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㈡ 人教版小學六年級上冊語文全冊教案
人教版新課標小學語文六年級上冊全套教案，共101頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
六年級上冊集體備課教案
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精緻 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意
誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？
（三）、學習「出門」，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）
2、你從什麼地方可以看出作者當時心情很好？
出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。
（2）理解「與微風撞了個滿懷」的寫法及所包含的韻味。
（3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
（1）讀讀這句話，從什麼地方最能看出作者的好心情？
「滿懷」是什麼意思？與上一句的「滿懷」意思一樣嗎？平時還可以說什麼東西是滿懷的？用「滿懷______」練習說話。
（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
（四）、再讀課文，捕獲感知
1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）
（五）、精讀課文，感悟深情
1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最後，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學們劃出的句子。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
（1）自由讀讀第三自然段，想像並說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什麼？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對於古橋的一片情深）
（2）讀讀句子，請想像一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事？
（3）談談你對「歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊」這句話的理解。
（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。
（六）、抄寫詞語，自主背誦
㈢ 人教版義務教育課程標准六年級語文上冊13課教案
只有一個地球教學設計
教學目的：
、學習生字新詞。
2、初讀課文，理清課文脈絡。
一、揭示課題
1、齊讀課題。
2、思考：
你是怎樣理解「只有一個 地球」這個課題的？
課文為什麼要以「只有一個地球」為課題呢？
板書：只有一個地球
二、檢查反饋學生的自學情況
1、檢查字詞的學習情況。
（1）組詞
渺（ ） 礦（ ） 賜（ ） 慷（ ）
秒（ ） 曠（ ） 場（ ） 康（ ）
慨（ ） 濫（ ） 睹（ ）堵（ ）
概（ ） 監（ ） 賭（ ）
（2）理解詞語
慷慨：本文指不吝惜。
節制：控制或者限制。
渺小：微小。
遨遊：任意游歷。
璀璨：形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親：態度溫和，可以親近。
枯竭：用盡，斷絕。
2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。
3、說一說課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？向我們提出了什麼要求？（整體感知課文。）
4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標畫在書中。
三、再讀課文，理清文章的脈絡。
1、課文每個自然段主要寫的是什麼？
2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據。
（課文共分為四個段落。分段的依據：根據不同的內容分段。）
第一段：（1??2自然段）介紹地球上人類活動的范圍很小。
第二段：（3??4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段：（5??7自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上。
第四段：（8??9自然段）我們要精心地保護地球。
3、指名分段讀讀課文。
四、教師小結
五、通過這節課的學習，你有哪些收獲？
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容，懂得「只有一個地球」的道理，增強保護環境的自覺性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
上節課，我們初讀了《只有一個地球》，初步了解了課文的內容。那麼，課文是從哪幾個方面介紹了人類對地球的破壞？為什麼說如果地球破壞了，「我們別無去處？」下面，我們就來深入地學習課文。
二、逐段學習，落實訓練。
（一）講讀第一段
1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什麼樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請你在書中劃出相關的語句，進行討論。
板書：美麗而渺小
2、關於「美」，思考：
（1）從哪些語句可以看出地球美？
（2）作者用什麼方法寫出地球的美？
配合掛圖指導學生。從中找出：「藍色」「白色的紋痕」「水藍色的紗衣」。
理解分析比喻句「地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。」的含義。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）
3、學習關於「小」。
用學習「美」的方法學習關於「小」。
要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進行交流。
教師在學生討論交流討論後進行歸納總結：
（1）列數字：半徑6300公里。
（2）打比方：一葉扁舟。
（3）作比較：地球??宇宙
4、理解「人類活動范圍小」，方法同上。
5、指導朗讀課文第一段。
6、教師小結：通過對這一部分的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們人類所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它、愛護它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀課文第二段
1、快速閱讀，找出中心句。
板書：自然資源有限
2、討論交流：
投影出示：
（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什麼不同？
(一類是不能夠再生的，一類是能夠再生的。)
（2）課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一類是不加節制地開采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學品，使它們不能再生。）
（3）這些破壞會導致怎樣的後果？（發揮學生的思維，聯系生活實際討論。在討論過程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）
3、填空（進行拓展訓練。）
地球上水資源本來是（可以再生的），但是，因為人們隨意破壞水資源，向江河裡排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會使人害病，魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴重的威脅。所以，我們要保護資源。
（三）講讀第三段
1、學生自學。（請你在書中畫出本段的中心句）。
2、交流自學效果。（教師把握住「其它星球不適合人類居住」這個要點。）
3、指名朗讀。
（四）講讀第四段
1、指名讀，思考：這段主要講了什麼？
板書：精心保護地球
2、我們人類賴以生存的只有一個地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。
3、自由讀課文的最後一段。想一想第一、二句與第三、四句是什麼關系？（因果關系。因為地球只有一個，如果他們被毀壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以，我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。）
三、對照板書，總結全文。
1、對照著板書，你能說說課文是按照什麼順序寫的嗎？（課文一層一層地說下來，最後發出保護地球、保護環境的呼籲。）
2、課文為什麼以「只有一個地球」為課題呢？
四、品味課文的內容，暢談學文後的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中，怎樣做才是保護環境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。
㈣ 新課標人教版六年級上冊語文第9課全文
第9課 窮人
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花，海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒適，地掃得乾乾凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮，在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著，丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來，桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。
古老的鍾嘶啞地敲了十下、十一下……始終不見丈夫回來，桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，可是還只能勉強填飽肚子，孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去，吃的是黑麵包，菜只有魚，不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什麼可抱怨的，桑娜傾聽著風暴的聲音，「他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧」她一面自言自語，一面畫著十字。
睡覺還早，桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，點亮馬燈，走出門去，她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見，可是海面上什麼也看不見，風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什麼東西敲打著鄰居小屋的門，桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居，「沒有一個人照顧她啊」桑娜一邊想，一邊敲了敲門，她側著耳朵聽，沒有人答應。
「寡婦的日子真困難啊」桑娜站在門口想「孩子雖然不算多－－－只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病，唉，寡婦的日子真難過啊，進去看看吧」
桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。
「喂，西蒙」桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什麼事了，她猛地推開門。
屋子裡沒有生爐子，又潮濕又陰冷，桑娜舉起馬燈，想看看病人在什麼地方，首先投入眼簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居，她一動不動，只有死人才是這副模樣，桑娜把馬燈舉得更近些，不錯，是西蒙，她頭往後仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一隻蒼白僵硬的手，像要抓住什麼東西似的，從稻草鋪上垂下來，就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，胖臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起，顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳，孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡，她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什麼要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。
回到家裡，她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好，她臉色蒼白，神情激動，她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了，……是他來啦？……不，還沒來……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的，那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好」
門吱嘎一聲，彷彿有人進來了，桑娜一驚，從椅子上站起來，
「不，沒有人，上帝，我為什麼要這樣做？……如今叫我怎麼對他說呢？……」桑娜沉思著，久久地坐在床前。
門突然開了，一股清新的海風沖進屋子，魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網，一邊走進來，一邊說：「嘿，我回來了，桑娜」
「哦，是你」桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。
「瞧，這樣的夜晚，真可怕」
「是啊是啊，天氣壞透了，哦，魚打得怎麼樣？」
「糟糕，真糟糕，什麼也沒有打到，還把網給撕破了，倒霉，倒霉，天氣可真厲害，我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什麼打魚，謝謝上帝，總算活著回來啦……我不在，你在家裡做些什麼呢？」
漁夫說著，把網拖進屋裡，坐在爐子旁邊。
「我？」桑娜臉色發白，說：「我嘛……縫縫補補……風吼得這么凶，真叫人害怕，我可替你擔心呢」
「是啊是啊」丈夫喃喃地說，「這天氣真是活見鬼，可是你有什麼辦法呢」
兩個人沉默了一陣。
「你知道嗎？」桑娜說，「咱們的鄰居西蒙死了」
「哦，什麼時候？」
「我也不知道她什麼時候死的，大概是昨天，唉，她死得好慘哪，兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那麼小……一個還不會說話，另一個剛會爬……」桑娜沉默了。
漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴肅，憂慮。「恩，是個問題」他搔搔後腦勺說：「恩，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來。」
但桑娜坐著一動不動。
「你怎麼啦，不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？」
「你瞧，他們在這里啦」桑娜拉開了帳子。
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續編部分：
「哦，桑娜，你幹得真不錯，是的，你做得對，我也是這么想的，我還以為你不會同意」漁夫一邊看向西蒙的兩個孩子，一邊對桑娜說。
「老天，在你還沒有回來之前，我在發抖」
「怕什麼呢，桑娜？」
「怕你回來看到我這么做會生氣，甚至還會揍我一頓！謝天謝地，你和我想到一塊去了」此時此刻，桑娜終於如釋重負的鬆了一口氣，但馬上又愁眉不展了。「我們以後的日子怎麼過呢？你的負擔本來就已經很重了」
漁夫也跟著嘆了口氣「是啊是啊，可還能怎麼辦？你不也是嘛！要照顧七個孩子呢」
桑娜不言語了，漁夫起身胡亂嚼了幾口黑麵包，就疲憊地睡去了。
桑娜聽著丈夫的鼾聲，無可奈何的走到火爐旁，一邊思考著明天的日子，一邊烘烤著丈夫的濕衣裳。
第二天一早，桑娜就把漁夫出海的所有用具以及食物准備好了，然後象往常一樣，在丈夫走出家門以後，她開始了一天的勞作，洗洗涮涮，縫縫補補，侍弄著小院里的一切活計。
孩子們也都起來了，大孩子已經懂得幫桑娜打理家務和照看弟妹，這時他們幾個孩子正圍著西蒙的兩個孩子好奇的問這問那：
「媽媽媽媽，他們為什麼在我們家裡？」
「他們是誰？」
「是西蒙阿姨的孩子，這你不知道嗎？」
「西蒙阿姨呢，她出門去了嗎？」
「媽媽，他們要和我們一起吃飯嗎？」
「閉嘴，我們的飯還不夠吃呢！」
桑娜在一旁聽著孩子們七嘴八舌地吵鬧，心裡很煩，但還是耐著性子溫和地說：「西蒙阿姨死了，我們得收留她的孩子，我們必須這樣做，沒有別的辦法，現在他們就是我們家裡的人了，和我們一樣吃飯穿衣和睡覺，一切都和我們一樣，聽我說，孩子們，我們的日子更艱難了，我有些不知所措，我需要你們的幫助！」
大孩子走過來關切的說：「別擔心，媽媽，我們還有爸爸呢，弟弟妹妹還有我，我們都會幫你的，我們的日子會好起來的」
其他的幾個孩子你看看我，我看看你，也都不聲不響了，他們都懂得了母親的心思，就各自走開去玩了。
午飯時候，桑娜把一塊黑麵包切成片，每個孩子都分到了一塊，然後謊稱自己已經吃過就自顧忙碌去了。
她得想辦法弄到別的什麼吃的東西來喂西蒙的兩個孩子，因為他們還很小，硬硬的黑麵包恐怕不行，可除了黑麵包，還有什麼可以吃呢？對，幸虧還有魚，桑娜連忙走向擱板，結果發現盤子里的魚僅剩下了骨刺，「哦，上帝，怎麼會這樣？」
由於一連幾天的海風暴，漁夫出海不但艱辛，而且一點收獲也沒有，家裡已經快斷炊了，正在桑娜站著發呆的時候，忽然傳來漁夫的叫嚷聲由遠及近：「桑娜，桑娜----快點，快點出來幫忙」
桑娜反應過來，一下子沖了出去，原來這次漁夫滿載而歸，海風暴終於停息了，「感謝上帝，我們有吃的東西了！桑娜，這下你該高興了，不要愁眉苦臉的啦，嘿----孩子們，都給我出來，懶傢伙們，看看我給你們帶回了什麼」漁夫的臉上洋溢著多日不見的欣喜笑容，桑娜也高興得不知道如何是好，只管動手往屋裡抬著東西，然後手腳麻利的開始忙活上了……
上帝保佑，明天，不，明天的明天以及所有的以後的日子都會象現在這樣！西蒙，你可以放心了！我們的日子會好起來的，一切都會好起來的！
中心：
課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死後，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用朴實、准確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。
第10課 別餓壞了那匹馬
我上小學五年級那年，學校不遠處的那個書攤是我放學後惟一流連忘返的地方。可是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，像賊一樣地偷看那麼幾則小故事，然後溜之大吉。
守候書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。往往這時候，羞愧不已的我根本不敢回頭去看他那張蒼白瘦削的臉——他肯定鄙視著我匆匆離去的背影。當我第二天上學經過書攤，看見坐在輪椅上的他依然寬厚地向我一笑時，我忐忑不安的心才得以平靜。
如果沒有他每日早上這寬厚的一笑，我就不會厚顏無恥地繼續白看他的書，也就不會有那刻骨銘心的兩耳光。
清楚地記得當時我正讀《紅岩》這部小說，江姐忍受酷刑時那十指連心的疼痛直錐我少年的心。我淚流不止。偶一抬頭拭淚時，我瞥見了輪椅上的他正定定地看著我，「坐下慢慢讀吧!」他不失時機地指著身旁的一隻小凳子。
當時我完全忘記了白看書的尷尬，正要坐下的一瞬間，突然身後有人揪住了我的衣領。張惶地回過頭來，發現是父親怒目圓睜的臉。繼之，兩扇巴掌便不由分說地抽在我臉上。
「別打孩子!」年輕人竭力想從輪椅上掙紮起來阻止我父親，「孩子看書不是壞事，干嗎打孩子?」
「我不反對他看書。」面對年輕人的責問，父親的語氣變得囁嚅，「是，是為其他事，與這不相干。」說罷，父親奪過我手中的書，匆匆地翻了一下，轉而交給那年輕人，然後拽著我走了。
我不無留戀地回頭去看愣愣地倚在輪椅上的他以及握在他手中的那本書，奇怪的是書頁中分明多出了一疊整齊的毛角票子。
這天晚上，父親告訴我：「打你不為別的事。都像你這樣白看書，人家怎麼過日子?搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。再發現你看書不給錢，我饒不了你!」
從此，每天清早我就去山坡上扯馬草，上學前賣給那些馬車夫。一把馬草一毛錢，最多時我賣過六毛錢。攥著這來之不易的毛票，我立即奔向那書攤。
他接過我手中的錢，笑道：「不錯，不錯，應該要這樣!」從此我能泰然地坐下來，從容地閱讀那本尚未讀完的書。
可好景不長，我漸漸發現馬草並不那麼好賣了。不久馬車夫告訴我，現在興喂飼料，很少用馬草了。賣不出馬革的日子，我只能強制自己不去書攤。父親的兩巴掌一直疼徹我的心。
有一次，我背著馬草四處尋找馬車夫時，經過了書攤。輪椅上的他叫住了我：「怎麼不來看書了?」我抖抖手提的一捆馬草，無奈地搖搖頭。
他先是一愣，繼而眼睛一亮，對我笑道：「過來，讓我看看你的馬草。」他認真地看過馬草後，沖裡面屋叫道：「碧雲，你出來一下！」
聞聲走出一個十七八歲的姑娘，可能是他的妹妹吧。
「碧雲，老爸不是有一匹馬嗎?收下這孩子的馬草。」他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：「聽見沒有?快把馬草提進去!」
姑娘木然地接過我的馬草，提進了裡屋。
這天傍晚我離開書攤時，輪椅上的他叮囑我：「以後馬草就賣給我，別耽誤時間餓壞了那匹馬，行嗎?」「沒問題。」我巴不得有這樣的好事。
以後每天，當我背著馬革來到書攤時，他便沖裡屋叫道：「碧雲，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。」
聞聲奔出的碧雲對我的馬草開始贊不絕口：「想不到你扯的馬草會是最好的盤根草，馬兒吃得香哩!」不假，都是盤根草。扯這種馬草很不容易，我的手指都起了繭。可恨那些馬車夫，以為這種馬草已經一文不值。
很久之後的一天，我一如往日地背著馬草走向他的書攤。一如往日地，他沖著裡屋叫道：「碧雲，快出來提馬草!」接連喊了數聲，可碧雲遲遲不肯出來。「是不是有事出去了?」他疑惑地自語道。
「我自己提進去。」說著，我就往他身後的木板房走去。
「別別別……」他急了，「碧雲!碧雲!」他用雙手拚命地搖著輪椅，想阻住我的去路，「你放下，等碧雲來提!」
「沒事，我提著一樣，別餓壞了那匹馬。」可恨那天我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。
「回來!」他在身後吼道，「那馬會踢傷你的!」
可是遲了!我已經走進他家的後院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子來我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?香甜甜地吃著我的盤根草的那匹馬呢?
我扭頭沖了出來，偎在他的輪椅邊上直想哭。
「對不起，我這樣做可能傷害了你。」他拍著我的肩頭，輕聲說道，「我知道你希望真的有那麼一匹馬。其實，沒事的，你繼續看書吧。」
我努力點點頭，使勁忍著，沒讓自己哭出來。