六年級上冊語文山中訪友練習

1. 人教版語文六年級上冊第一課山中訪友怎麼背

走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。早晨，好清爽！
不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
雨停了。幽谷里傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山裡的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。

2. 人教版語文書六年級上冊 第一課 山中訪友課後問題解答

.作者為什麼把進山看景說成「山中訪友」?
設題意圖是引導學生朗讀課文，展開想像，進入課文所描寫的情境。第1問主要是讓學生抓住作者所描寫的景點，理清思路。第2問主要是引導學生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。關於第1問，要引導學生通過抓關鍵詞來回答。作者在山中拜訪的「朋友」是自然界的各種景物，如古橋、樹林、山泉、小溪、白雲、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。

課文為什麼以《山中訪友》為題？從哪些描寫中可以看出「我」和山裡的「朋友」有著深厚的感情？讓學生細致深入地讀文，找出描寫可以看出「我」和山裡的「朋友」有著深厚感情的有關語句，讀讀體會，再組織交流。
老橋——「如一位德高望重的老人」；鳥兒——「呼喚我的名字」；露珠——「與我交換眼神」；樹——「是我的知己」，「彷彿自己也是一棵樹」；山泉——「要我重新梳妝」；溪流——邀我「唱和」；瀑布——「雄渾的男高音多麼有氣勢」；懸崖——「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；白雲——「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；雲雀——談「飛行中看到的好風景」。
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？
把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
鳥兒不是在啁啾，而是在「呼喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在「與我交換眼神」。一聲「呼喚」，一個「眼神」，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

3. 六年級上冊 《山中訪友》 課文主要內容是

主要內容就是作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發表於1995年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天游歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。

該文經全國中小學教材審定委員會2001年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標准實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》）。

(3)六年級上冊語文山中訪友練習擴展閱讀：

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨是一些自然界的朋友。

通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。

本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如：「我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和岩層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最後長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。」

作者把自己想像為一株樹，使樹與「我」融為一體。又如：「你好呀，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，雲霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆?」

想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。

真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的「童話般的世界」。擁有想像力，語言運用了擬人與比喻手法，富有節奏感，顯現出山中景色的美好。

①波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，唯有你堅持著，你那從不改變的姿態，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。

「歲月是一去不返的逝川」指歲月就像流過的河水，過去了就再也沒有了，感嘆時光的匆匆，要珍惜時間。

②走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。

通過擬人的手法，生動地寫出了作者與大自然之間彷彿是心有靈犀，默契無懈可見，作者細心地能夠感覺到大自然的聲音，太有靈性了！

③忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在雲頭朗誦，又感動人又有些嚇人。

此處的比喻用的十分詼諧，既把雷陣雨的氣勢渲染得淋漓盡致，又把雷陣雨分為「粗獷」和「文雅」的。間接寫出時間在初夏，因為雷陣雨只有在初夏和夏天有。

④我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳長出的根須，深深扎進泥土和岩層，頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

這一組句子是寫「我」跟山中的「朋友」在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把「我」和山裡「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。

⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

這句中，「它們」指的是落花和落葉，「儀式」指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。時間雖然短暫，卻有深意。因為「落紅不是無情物，化作春泥更護花」。大自然就這樣在循環中生生不息，於是便引出了「捧起一塊石頭……」

這一層，因為石頭就是由火山爆發的岩漿凝結而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見「遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲」。從「一朵落花」「一片落葉」「一塊石頭」中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。

4. 六年級上冊語文《山中訪友》有哪些多音字

多音字：

【散】san第三聲:散文。 san第四聲:解散。

【露】 lu第四聲:露珠。 lou 第四聲:露出。

【和】 he第二聲:和平。 he第四聲:和詩。 huo第二聲:和面。

(4)六年級上冊語文山中訪友練習擴展閱讀

《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發表於1995年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天游歷，因為帶著動情的眼光。

該文經全國中小學教材審定委員會2001年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標准實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》）。

李漢榮：1958生，著名詩人、散文家、中國作家協會會員、陝西省政協委員。筆名牧童、林中河，陝西勉縣人。1982年畢業於陝西漢中師范學院中文系。1984年開始發表作品。1995年加入中國作家協會，為當代作家。亞洲發行量最大雜志《讀者》簽約作家。

1995年——1996年在北京大學中文系做訪問學者，師從當代著名學者、美學家和詩評家謝冕教授。曾任中學教師、司法局副局長、文化館副館長，陝西《漢中日報》高級編輯，陝西省政協委員，2007年被評為陝西省「四個一批人才」，任漢中市文聯副主席。2011年當選漢中市作家協會主席。

5. 六年級上冊語文山中訪友有哪些多音字

《山中訪友》中的多音字有地、的、啊、行、露、重、長、落等。
一、地【ì】、【de】
基本釋義 ：
（1）地【dì】
1.人類生長活動的所在：地球（太陽系九大行星之一）。地心說。
2.地球或地球的某部分：地質。地殼。
3.地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地。
4.地球表面的土壤：土地。
5.地球上的一個區域：地區。
6.建築材料鋪成的平面：地板。
7.所在空間或區域的部位：地點。
（2）地【de】：結構助詞，用在詞或片語之後表示修飾後面的謂語：慢慢地走。
二、行【háng】、【hàng】、【héng】、【xíng】
基本釋義 ：
（1）行【háng】
1.行列：雙行。楊柳成行。
2.排行。
3.行業：內行。同行。
4.某些營業機構：商行。銀行。
（2）行【hàng】：見〖樹行子〗。
（3）行【héng】：見〖道行〗。
（4）行【xíng】
1.走：步行。人行道。日行千里。
2.古代指路程：千里之行始行裝。行程。
4.流動性的；臨時性的：行商。行營。
5.流通；推行：行銷。發行。
6.做；辦：舉行。執行。
三、露【lù】、【lòu】
基本釋義：
（1）露【lù】
1.俗稱露水。靠近地面的水蒸氣夜間遇冷凝結成的小水珠。
2.沒有遮蔽或在屋外：露天。露宿。
3.用花葉或果子蒸餾成的飲料：荷葉露。果子露。
4.顯現出來：揭露。臉上露出了笑容。
（2）露【lòu】：同「露（lù）」。用於口語。
四、的【de】、【dí】、【dì】、【dī】
基本釋義 ：
（1）的【de】
1.用在定語的後面。
2.用來構成沒有中心詞的「的」字結構。
3.這個用法限於過去的事情。
4.用在陳述句的末尾，表示肯定的語氣：這件事兒我知道的。
5.用在兩個同類的詞或片語之後，表示「等等、之類」的意思：破銅爛鐵的，他撿來一大筐。
（2）的【dí】
1.真實；實在：的當。的確。
2.「的」字在口語中一般讀陰平（dī）。
（3）的【dì】：箭靶的中心：目～。無～放矢。眾矢之～。
（4）的【dī】：「的士」（計程車）的省稱：打～。～哥（稱男性計程車司機）。
五、啊【ā】、【a】、【ǎ】、【á】、【à】
基本釋義 ：
（1）啊【ā】：表示驚異或贊嘆：啊，出虹了!。
（2）啊【a】
1.用在感嘆句末，表示增強語氣：多好的天兒啊!。
2.用在陳述句末，使句子帶上一層感情色彩：這話說得是啊!。
3.用在祈使句末，使句子帶有敦促或提醒意味：慢慢兒說，說清楚點兒啊。
4.用在疑問句末，使疑問語氣舒緩些：他什麼時候來啊?。
5.用在句中稍作停頓，讓人注意下面的話：這些年啊，咱們的日子越過越好啦。
（3）啊【ǎ】：表示驚疑：啊?怎麼會有這種事?
（4）啊【á】：表示追問：啊?你明天到底去不去呀?。
（5）啊【à】
1.表示應諾（音較短）：啊，好吧。
2.表示明白過來（音較長）：啊，原來是你，怪不得看著面熟哇!
3.表示贊嘆或驚異（音較長）：啊，偉大的祖國!。

6. 六年級上冊語文課文第一課《山中訪友》預習內容

1《山中訪友抄》預習要求(2009-08-30 10:03:00)轉載標簽： 作業教育 分類： 班級平台
1`生字見生字表查字，組詞，寫注音本，記牢。正確讀寫8個詞語：清爽、吟誦、唱和 瀑布陡峭挺拔 身軀 精緻 蘊含 奧秘 俠客 德高望重 津津樂道別有深意

2 理解詞語：

幽徑：隱蔽僻靜的小路

德高望重：道德高尚，名望很大

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子

唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應做答

津津樂道：很感興趣的談論

吟詠：有節奏地誦讀詩文

3 區別形似字，組詞

激（） 邀（） 繳（）

瀑（） 暴（） 曝（）

軀（） 嘔（） 摳（）

津（） 律（）

俠（） 頰（） 挾（）峽（）狹（）

4 找出文章中的修辭，體會作用

擬人：使文章更生動形象，往往表達的感情更濃烈，常常表達對某物的喜愛之情，讀後使讀者深受感染倍覺親切。

排比：在描寫和抒情的句子里使文章更加流暢優美，在議論的句子里是語氣更有力量不容辯駁。

比喻：使描寫更形象生動。

5 思考

作者去山中訪問了哪些好朋友？你從哪些句子看出作者把它們當成了朋友？

你喜歡哪些句子？說出你喜歡的理由？

7. 六年級上冊語文《山中訪友》小練筆

這園中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清澈的小溪！你唱著歡回快的歌謠，答是邀我與你一起歡唱嗎？你好，高大的果樹！你結出累累的碩果，是想我品嘗品嘗嗎？你好，明亮的路燈！你的眼睛閃爍著光芒，是在指引我回家的路嗎？

這園中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清澈見底的小溪！你唱著一首首歡快的歌曲，讓我聽得如痴如醉；你好，美麗的石頭！你跟我一樣在傾聽小溪的歌；你好，古老的白塔！你佇立在時間的河流邊已經幾百年了吧；你好，明亮的燈！給我們照明了世界，給了我們黑暗中的眼睛；你好，小金魚！我沒有打擾你的夢吧；你好，沙灘！你好，小鳥！你好，陪伴我的一切……

這園中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，玲瓏的涼亭！你站立之處，成了人們的休息之地，現在也想讓我陪你說說話嗎？你好，挺拔的雀舌黃楊！你那茂密的綠葉油亮油亮，看得我能不精神嗎？你好，青翠欲滴的荷葉！你出淤泥而不染的品格，正是我的座右銘呢？你好，可愛的小蜻蜓！你的表演那麼出色，引得我也不覺地張開雙手飛揚起來！喂，小金魚，怎麼躲在荷葉下面不出來？是膽小怕生，還是玩捉迷藏。

8. 6年級上冊語文,第1課山中訪友課後練習題3怎末作

是擬人句和排比句

9. 小學六年級上冊語文第一課山中訪友仿寫整篇課文！

走進校門，就與微風撞了個滿懷，風中含著玉蘭花和木瓜的香氣，早晨，好清爽。

那棵雪松，是我要拜訪的第一位老朋友。啊，老松，你如一位德高望重的老人，在這門口站了幾十年了吧？你像一把撐開的大傘，多少人在你底下乘涼。你直著腰，守衛著我們美麗的校園。歲月悠悠，唯有你高大挺拔。

來到四棵木瓜樹下，樹葉和我說著悄悄話。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的香氣，一個個小木瓜你擠我碰，爭著讓我去摘呢！

校園中的一切，哪個不是我的好朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好！圓圓的葡萄，你捧出一串串果實，是要我品嘗一下嗎?你好！筆直的竹子，你是要提醒我們寫作業時要坐端正嗎？你好！挺拔的旗桿，你多少次把五星紅旗升起，朴實而神聖的你經歷了無數風風雨雨，依舊那麼筆直、那麼挺拔。你好！寬闊的操場，你默默無聞的為我們做貢獻，多少同學在你的幫助下變得活潑、開朗。你好！高大的教學樓，你的紅磚、白牆里傳出朗朗的讀書聲，你為國家輸送了多少人才？喂，淘氣的麻雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的是討論同學們學習的認真勁。

拾起一片廢紙，我感到了學校的清潔美麗，撿起一片樹葉，細數有規律的葉脈，我體驗到了大自然的神奇美麗。

快上課了，我輕輕的揮手，告別校園里的朋友，帶著滿懷的好心情、好記憶，迎來新一天的課程。