❶ 5年級下冊語文《橋》主要內容
一個黎明前,洪水突如其抄來,人們驚慌失措,他們的黨支部書記組織他們逃走,自己卻犧牲啦。
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一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。
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。《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁,這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的「橋」.
❷ 五年級下冊語文16課橋這樣寫有什麼好處
好處:
體現出洪水猛
體現出老漢即使犧牲，但是他的信念卻決不會消失。
文章所命名為橋，專實際並不是屬那座窄窄的橋，而是老漢的信念。或者也可以說，是老漢的信念救了大家。並且，文章是在最後點出老漢與小夥子的關系，更加體現出老漢的舍己為人，大公無私。這篇文章也說明了，老漢用執著的信念創造了一個奇跡！
❸ 人教版五年級語文下冊《橋》怎麼畫圖
可以去看美術書呀，美術書上有詳細的畫法和欣賞
❹ 小學五年級下冊語文閱讀題《橋》
「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」 從這句話中的「竄、舔」中我們能夠感受到感受到洪水很大，來勢洶洶，這種感受還可以從文中的山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來一句中體會出來。
文中兩次寫到老漢「吼道」，請你仔細讀讀相關的語句，聯繫上下文體會一下老漢當時的心理活動。
當老漢看到一名黨員沒有站在隊伍的最後面時，他會想：唉，你們可是黨員，是人民的領袖，是人民求生的希望啊；當老漢把兒子推上木橋時，他可能會想：我也是身不由己，孩子，別怨我（從下文可知）。
讀讀文中畫線的句子，聯繫上下文想像一下，當橋轟然倒塌時，老漢要喊什麼？請你寫下來。
老漢可能會喊：「不！兒子！」
讀文章，用兩個詞語形容「老漢」的形象：心繫祖國、冷靜 。
第二篇：一些題目做不了啊
2.第一個是驚慌地，第二個是沙啞地，第三個是冷冷地。
4、寫出下列詞語的近義詞。
逼近（ ） 清瘦（ ） 擁戴（ 擁護） 驚慌（恐慌 ）
7.請概括第三自然段講了人們驚慌失措。（不知對不對）
8、對比下列句子，哪句寫得好？為什麼？
（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
（2）黎明的時候，雨突然大了。
答：第一句寫得好，因為第一句的「像潑」「像倒」兩個詞語寫出來雨的大，像天上倒，潑下來的一樣；而第二句並無採用誇張的描寫，所以我覺得第一句寫得好。
9、面對亂哄哄的人們，老漢當時是怎樣想呢？
答：老漢會想：各位啊，你們如果亂哄哄的，怎麼可能會有求生的希望呢？
望採納！（我也是五年級滴~）
不知道你知不知道，這個也告訴你吧：課文以」橋「為題，明指文中的木橋，這座人們逃生的唯一出路，暗指以老漢為代表的優秀共產黨黨員，他們以血肉之軀築起的關愛群眾的橋梁，這正是課文以」橋「為題目的原因。
❺ 五年級下冊語文課文《橋》表達上的特色有哪些
（1）構思新穎別致,設置懸念,前後照應.課文先寫老漢將一個小夥子從隊伍里揪出來,讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走,而老漢把小夥子推上了橋,但就在這時木橋塌了,他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後,一個老太太來祭奠兩個人,一個是她的丈夫,一個是她的兒子.故事到這里戛然而止,直到這時人們才恍然大悟,知道了「老漢」和「小夥子」的關系.這雖讓人感到在「意料之外」,但聯系前文仔細想想,又覺得在「情理之中」.這樣安排結構,達到了震撼人心的藝術效果.
（2）本文多用簡短的句、段,來渲染緊張的氣氛.如,課文開篇就寫黎明的時候,雨突然大了.「像潑,像倒.」短短的四個字,構成了兩句話,不僅描寫出雨水之「大」,而且表現出雨水的來勢兇猛,為下文的山洪暴發作了鋪墊.再如,課文最後寫「她來祭奠兩個人.」「她丈夫和她兒子.」這里每句話都單獨成段,語言極為洗練,卻加強了故事的悲壯色彩,讓人不禁為之動容.
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法,增強表現力.如,「山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋.」「他像一座山.」「老漢凶得像只豹子.」這幾句話都運用了比喻的修辭方法,使描寫生動形象,讓人如聞其聲,如見其人.再如,「近一米高的洪水已經在路面上跳舞了.」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近.」「水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰.」這里運用擬人的修辭方法,把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致.
❻ 五年級下冊語文課本"橋"改編劇本
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