⑴ 六年級下冊語文課文16年前的回憶課後題解
《十六年前的回憶》教學設計
（第一課時）
一、教材分析：
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學生進行革命傳統教育的好教材。本文通過對李大釗被捕前到被捕後的回憶，展示了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、被捕後、被害後的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮定、沉著；被害後寫了全家的無比沉痛。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生藉助課文，激起對革命先烈的崇敬之情；二是引導學生領悟課文前後照應的寫法。本課的教學分兩課時完成。第一課時的主要在學生初步讀懂課文理清順序的基礎上，學習被捕前和被捕時部分，同時引導學生在自讀課文時，通過抓重點詞句發表自己的見解，從而引導學生更深入地與文本進行對話，進而加深領會李大釗的革命精神。第二課時，則著重引導學生深入交流對重點句「他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心」的理解，感悟李大釗在法庭上為什麼能從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。同時引導學生領會課文前後照應的寫法。
二、教學目標：
1、了解李大釗先生的生平及當時的社會背景。
2、通過理解課文內容，初步感受李大釗同志為了革命，為了黨不惜獻身的崇高品質和革命精神，使學生受到革命傳統的情感熏陶。
3、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡，從中體會作者表達情感的方法。
教學重難點：
1、引導學生學習課文，感受李大釗的高貴品質。
2、理清文章的脈絡，分析重點詞句，進一步感悟作者表達的思想感情。
課時安排：二課時
第一課時
三、教學過程：
（一） 、談話導入，揭示課題。
1、清明節的意義
同學們，再過幾天就是清明節了，你們知道清明節有什麼意義嗎？今天讓我們一起來緬懷一個偉人。他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人——李大釗同志。
2、介紹李大釗。
我們先來看看在「民族魂」的網站上，人們對他的評價，給他的留言。（出示課件，鏈接）他到底是一個怎樣的人，會讓這許許多多的人如此緬懷呢？（課件出示李大釗的畫像）學生簡單匯報收集的李大釗的資料。師補充、小結。
(設計意圖：語文教學要以情為導線, 通過談話和人物介紹激發學生對偉人的崇敬之情，為學生營造情感氛圍，從而形成良好的課堂情感基調，並讓語文教學充滿情感。)
3、揭示課題，齊讀。
今天我們要學習的這篇課文，是革命先驅李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年，所以文章題目叫——《十六年前的回憶》。回憶就像天上的星星，很多很多。有的清晰，有的模糊，有的遠，有的近。十六年是那麼的遠，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什麼呢？下面讓我們隨著課文，走進作者的回憶，走進那腥風血雨的年代。
（二）、初讀課文，理清脈絡。
1、自由讀課文，讀准字音，讀通句子。
2、檢查對課文的初步理解。
（1）課後習題已經告訴我們，這篇課文是按照時間順序來寫的，先找到表示時間的詞，再想想課文寫那段時間里發生什麼事。讓我們一起來看看作為女兒的李星華忘不了的到底是父親的哪些事？
（2）學生匯報交流。師根據學生的匯報板書。(設計意圖：調動學生的主動性，引導學生獨立閱讀課文，給予學生靜讀課文的時間，深入思考，並從整體上把握課文的內容。通過組織學生讀課文，說事件、找時間中逐步了解作者的表達順序，理清課文的條理。)
（三）、品詞析句，感悟形象
對於李星華來說，李大釗是個父親；對人民來說，李大釗是個革命者。在他的身上有著無數革命者都具備的優秀品質。想了解嗎？下面讓我們一起去感受李大釗的偉大形象。
1、出示句子：（第7自然段）
3、交流：
（1）找出這段話中體現局勢嚴重程度的詞？（越來越）
其實課文前面也有相關的語句告訴我們局勢越來越嚴重，找一找還有哪些地方可以看出局勢的嚴重？指導讀好這段話。
（設計意圖：課文的第七自然段是李大釗與妻子的一段對話，第一句話承上啟下。父親說的話雖不長，但「言為心聲」，四句話表達了同一個意思──不能離開。這段話是教師引導學生走進文本、走進人物內心的載體；同時也是學生在研讀文本時情感體驗的重點內容。因此，在這一部分的處理過程中，我依循文脈和學情，將教學的重點段放在第七自然段，並以此為點，上掛前文。）
（2）這是被捕前（對工作高度負責、不怕犧牲）的李大釗，那被捕時的他又是怎樣的革命者形象呢？請大家一起看看課文。
①引導學生扣住關鍵詞語「不慌不忙」「態度嚴峻」感悟人物形象。
面對氣勢洶洶而來的敵人，李大釗同志又是怎樣表現的呢？
這到底是一群怎樣的敵人呢？從哪些字詞可以看出來？
面對這樣的敵人，面對這不妙的情形，李大釗怎麼還是這樣不慌不忙，父親應該知道，一旦被捕，可能就要判重刑，甚至（死刑）。那麼為什麼他還是那樣不慌不忙？從中你看到了一個怎樣的李大釗？
②感情朗讀、以讀激情。
看到這樣的李大釗，我們的心中怎能不對他肅然起敬呢？讓我們一起有感情地讀一讀這個部分，讀出李大釗的沉著冷靜，讀出你對他的深深敬意。
（設計意圖：尊重學生的個性化理解和感悟，讓學生在自讀、交流的基礎上，大膽地抒發自己的見解。再結合學生的閱讀感悟，引導學生品讀文中含義深刻的句子，體會人物品質，進一步明晰作者所塑造的革命者形象。最後感情朗讀的指導則是學生心靈與文字的碰撞，情感與內容的交融。)
（四）、課外拓展，升華情感。
1、讀到這兒，你們對於李大釗有了什麼樣的感受和見解，請你們回家後把它寫在自己的書上。
2、課後，請同學們繼續收集、閱讀關於李大釗的文章，相信你們對他還會有更深、更全面的了解。同學們也可以自己登陸「民族魂」網站，表達自己的心意。
(本環節的設計意圖是拓展學生知識面，進一步感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統的熏陶感染。)
（五）、板書設計：
10、十六年前的回憶
被捕前 對革命高度負責
被捕時 臨危不懼 視死如歸
李大釗 被捕後
⑵ 人教版小學六年級下冊語文《十六年前的回憶》主要內容是什麼
1927年的春天，父親有些反常，原來是軍閥張作霖要來檢查。一天，「我」和父版親在家中，突然權，闖進一夥人，把「我們」帶走了，在女拘留所里，「我」見了母親和妹妹。十幾天後的法庭上，和父親匆匆見了一面，庭後，「我」、母親還有妹妹被釋放了。第二天的報紙上卻寫著「李大釗等昨日已執行絞刑」，「我」和母親昏倒了。
⑶ 部編統編版小學六年級語文下冊《11 十六年前的回憶》精品課件
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⑷ 六年級下冊語文第十一課十六年前的回憶近反義詞
《十六年的回憶》一文中的近義詞、反義詞如下：
【近義詞】
嚴峻──內嚴肅
紛亂──混亂
會意──領容會
幼稚──稚嫩
慈祥──慈愛
恐怖──恐懼
含糊──模糊
佔領──占據
【反義詞】
幼稚──老練
含糊──明確
幼稚---成熟
僻靜──熱鬧
勇敢──懦弱
嚴重──輕微
⑸ 六年級下冊語文書十六年前的回憶的中心思想
這篇課文詳細介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓，展示了我國地方民居的多姿多彩，體現了民居本身所蘊含的民族智慧和文化內涵。
⑹ 六年級下冊語文第十一課16年前的回憶講了作者回憶16年前的哪四件事
《十六年的回憶》一文中的近義詞、反義詞如下：
【近義詞】
嚴峻─回─嚴肅
紛亂──混亂
會意─答─領會
幼稚──稚嫩
慈祥──慈愛
恐怖──恐懼
含糊──模糊
佔領──占據
【反義詞】
幼稚──老練
含糊──明確
幼稚---成熟
僻靜──熱鬧
勇敢──懦弱
嚴重──輕微
⑺ 六年級下冊語文第十課十六年前的回憶有什麼說明方法
1、對比手法。「被捕前」「被捕時」兩部分內容，均採用了對比描內寫的手法，例如，父親整容理書籍、文件時對我的提問所表現出的含糊、敷衍的態度與平時的耐心形成對比；面對敵人，「我」的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。找出這些對比描寫之後還可以引導學生體會這樣寫的作用。
2、首尾呼應：第一自然段與最後三個自然段互相呼應，使整篇文章顯得非常緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。
3、按時間順序表達的寫法。可以把課文主體分成四個部分來學習：被捕前（第2—7自然段）、被捕時（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害後（第30—32自然段）。