網路搜「楊老師語文」看看，上面有教案。
Ⅱ 人教版五年級下冊語文和數學全冊教案
上月抄見數 本月抄見數 實際用量 單價 金額
水 供水：152噸 198噸 （46 ）噸 1.03元 （47.38 ）元版
排水：/ / 41.4噸 0.9元 （37.26 ）元
電 207千瓦權時 365千瓦時 （ 158）千瓦時0.61元 （96.38 ）元
89千瓦時 142千瓦時 （53 ）千瓦時0.30元 （15.9 ）元
天然氣231立方米 274立方米 （45 ）立方米2.1元 （94.5 ）元
參考資料：我們老師說的，肯定沒錯！記得給分
Ⅲ 五年級下冊語文教案設計
散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬內上迎客、把酒聯歡、依依話別容的動人情景，那純朴、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優美，富有形象感和畫面感，因此在教學中要指導學生有感情地朗讀。可以結合生活體驗，邊想像畫面，讓學生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。
教學目標
1．通過自主學習，認識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯繫上下文等方法，理解「渲染、勾勒、翠色慾流、陳巴爾虎旗、迂迴、群馬疾馳、襟飄帶舞」等詞的意思。
2． 熟讀課文，了解課文內容，能聯繫上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子。
3． 有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，並背誦一、二自然段。
4． 體會蒙漢情深的真摯感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
教學重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。
教學難點：理解「蒙漢深情何忍別 天涯碧草話斜陽」
教學時間 2課時
單元學情分析
Ⅳ 求人教版五年級語文下冊先學後教教案
【教學目標】
1、學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3、想像詞所描繪的情
4、結合圖畫和注釋了解詩句大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。
【教學難點】
1、理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。
2、通過反復誦讀古詩，達到熟練成誦，讓學生感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心
【教學過程】
一、回顧舊知，切入新課
1、大家聽說過「八仙過海」的故事嗎？今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的「呂洞賓」寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做「呂岩」。
2、 那在呂岩筆下的牧童，他的童年生活是怎樣的呢？這就是我們今天要學習的——齊讀課題
二、學習《牧童》，領悟詩意
1、觀察課本上的插圖，說一說圖上畫著哪些人或物？
2、學生交流討論。
3、指名讀詩，注意讀准「蓑」
4、根據圖畫和注釋，理解詩意，並填空。
在一個（ ）的地方，耳邊似乎回盪著（ ）。在（ ）的時候，一個牧童到外面（ ）了。
5、交流討論
6、再讀這首詩，你感受到這是一個（ ）的牧童呢？為什麼？從哪句詩哪個字最能領略他的悠閑與愜意？
三、品讀古詩，走進詩境
圍繞「卧」，品味「卧」。
①卧在一個怎樣的地方？
「六七里」：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。
「鋪」：結合詩句理解擴詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設、鋪天蓋地……）
「三四聲」：虛指，形容笛聲時斷時續。
這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？他把這美妙的時刻放在什麼時候？
黃昏後：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空…
歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。
飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。
③品味「卧」的美妙。
是呀，牧童已經勞累了一天了，現在吃飽了飯，終於可以歇息了。這里詩人不用「立」、「坐」，而是一個「卧」。你覺得「卧」這一個動作妙在哪？
④互說詩意
四、體會作者想表達的感情。
在老師的描述下，想像畫面，感受牧童當時的悠閑、自在、舒服。
五、說一說，他當時在想什麼？
六、練習背誦。
七、作業
續寫：當他坐在草地上時，他在想些什麼？
板書設計：
牧 童
弄 愜意
卧 悠閑
Ⅳ 誰有人教版小學數學五年級上冊先學後教的教學設計
先學後教當堂訓練小學五年級語文完整版全套教案,共86頁,這里無法全部復制,你到我們網站去下載吧,網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站 1、草原第一課時【學習目標】 1、認識4個生字,會寫14個生字. 2、正確、流利地朗讀課文. 3、能給課文分段並概括段意. 【教具】課件【教學過程】一、板題示標師：同學們,這節課我們來學習第1課《草原》（板書課題）,請看本節課的學習目標： 1、認識4個生字,會寫14個生字. 2、正確、流利地朗讀課文. 3、初步理解課文內容,給課文分段. 師：目標大家都清楚了,你有信心完成嗎?（生：有!）聲音很洪亮,說明你們信心十足. 二、第一次「先學後教」（初讀課文,掃除生字） 1、師：怎麼實現目標呢?首先,請同學們輪讀課文,比誰能讀准字音,聲音響亮,語速適中.XX你先讀.其餘同學認真聽,發現有錯的地方,請舉手幫助糾正. 學生輪流朗讀,有錯即停,教師板書學生讀錯的字於黑板左側.請其他同學更正. （若學生聲音響亮,則表揚：好,聲音響亮,請坐.若學生聲音小,即停,說：「哪個同學能聲音響亮,請舉手?」若學生讀書速度快,老師則范讀一兩句或說：「哪個同學能比他讀得慢,請舉手?」 ）指名讀,生糾錯,師板書易錯字. 蒙古包（měng） 好客(hào ) 襟(jīn) 齊讀易錯字鞏固. 三、第二次「先學後教」（二讀課文,讀流利）師：生字都認識了,老師相信大家能把課文讀得既正確又流利.趕緊開始練習,3分鍾後,我們來比賽. 1、生練讀. 師：時間到,誰敢來讀?要求：讀的時候,吐字清晰,聲音響亮. 2、指名讀. 3、生評議（是否流利上去評）（指後進生朗讀,讀得不太好的由中等幫忙,如還讀不好的,可由優等生進行范讀） 4、如學生在讀的過程中確實讀不好的,教師可范讀. 四、第三次「先學後教」（再讀課文,分段）師：課文大家讀得很棒,現在請給課文分段,並寫出段意.4分鍾後我們來交流. 生自學,師巡視. 同桌互相交流. 全班交流. 全文可分為五段：第一段：（1）寫作者初見草原的美麗景色. 第二段：（2）寫蒙古族人民迎接遠客的情景. 第三段：（3）寫在蒙古包外主客相見的情景. 第四段：（4）寫在蒙古包內主人的盛情款待. 第五段：（5）寫主客聯歡和話別. 五、第四次「先學後教」（寫字）師：課文段落分好了,現在我們來比記生字,看誰記得最快. 1、請大家自由記生字,3分鍾後提寫詞語. 2、師提寫,指兩名後進生上台寫. 3、生對改、訂正. 六、當堂訓練（作業）課後生字2..2.2寫在作業本上. 第二課時【學習目標】能有感情地朗讀課文,背誦第一自然段. 理解課文內容,了解並感受內蒙古草原的自然風光和民族風情. 【教具】課件【教學過程】板題示標師：同學們,這堂課我們繼續來學習第1課《草原》（板題）,請看本節課的學習目標（示標）,我請一位同學站起來為大家朗讀一遍.（指名讀）二、第一次「先學後教」（讀課文,思考問題）自學指導（一）師：為了讓大家更好地達到本節課的學習目標,請看老師為大家准備的自學指導（出示）請同學們默讀課文,思考：內蒙古大草原的自然景色和民族風情是怎樣的? （5分鍾後比誰回答得好）生開始自學,師巡視. 師：時間到,找到答案的同學請舉手. 指名回答,不完整可補充. 自然景色：「羊群……流入雲際.」 師：你回答得很好,從這段的描寫中可以看出草原的自然風景怎麼樣?（很美）,師板書：風景美.這么美的景色大家想不想欣賞一下?請看老師為大家准備的圖片.（出示課件）欣賞完草原的自然風光,相信你們對草原的美有了更深刻的印象了,下面就請同學們自由練讀第一自然段,2分鍾後比一比誰讀得好. 生自由練讀. 師：時間到,誰願意為大家展示一下? （指名讀, 師：欣賞過草原的美景後,誰來說說那的民族風情又是怎樣的? （指名說,不完整可補充）從同學們的回答中可以看出那的民族風情也很美,（板書人情美）三、第二次「先學後教」 （再課文,思考問題）自學指導（二）師：美麗的草原不僅景美,風土人情也美,可更美的是我們蒙漢一家的情誼,請看
Ⅵ 求新課標人教版五年級下冊語文教案
整體備課
一、教材的基本結構
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組
第一組「走進西部」， 第二組「永遠的童年」， 第三組「語言的藝術」，
第四組「他們讓我感動」， 第五組「中國古典名著之旅」，第六組「走進信息世界」，
第七組「作家筆下的人」， 第八組「異域風情」。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在「語言的藝術」這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為「小綜合」。
第二次是在「走進信息世界」第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為「大綜合」。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。
這七組教材，每組由「導語」「課例」「口語交際?習作」「回顧?拓展」四部分組成。在每組課文之後設「詞語盤點」。其中「讀讀寫寫」的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；「讀讀記記」的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次「資料袋」，兩次「閱讀鏈接」。
生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。
二、教學中需要注意的一些問題
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就「詞語盤點」中的詞語，進行復習鞏固。
（二）閱讀教學
1繼續加強閱讀基本功的訓練。
朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。2發現語言規律，學習表達方法。
語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務。
（1）通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
（2）在課文中發現語言表達的特點。
（三）口語交際教學
第一，要激發興趣，引起學生交流的慾望。
第二，要創設特定的情境。第三，要體現雙向互動。第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1進一步明確小學生作文的性質。
2作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
3觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
綜合性學習活動二「利用信息，寫簡單的研究報告」，重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了「怎樣寫研究報告」的方法：
第一步：確定話題；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；
第四步：依照樣本，撰寫報告。