① 仿寫五年級上冊《我是貓》寫作文《我是兔子》
——仿寫《來我是貓》源
我雖說是兔子，卻挑食至極，只吃青菜白菜胡蘿卜。如今現在餓了，想吃點白菜了。我在箱子里四周張望了一下。「啊。」我遺憾地叫道。原來箱子里已經沒有食物了。「唉。」我嘆了一口氣，「只好去廚房「偷吃」一點了。」
我敏捷地跳上籠子上方，然後翻出箱子。我四周掃盪了一下。大人們已經出去了。只有一個九，十歲的小女孩躺在床上睡得正香。我躡手躡腳的向廚房走去。「哈！原來我吃的菜都在廚房桌子上擺著呀！」我心裡開心的不得了。我蹦，我跳。費了九牛二虎之力，還是拿不到。這時，我已是汗流浹背了。「天哪！這桌子也太高了吧？！真是討厭死了。」我在心裡暗暗叫罵。「哐啷。」一聲脆響。原來我把盤子給摔到地上了。（幸好沒爛）可是，不幸的是，我把女孩兒給吵醒了。
當我以為災難就要降臨到我的頭上時，女孩兒拾起了盤子，放到桌子上。然後抱起了我，把我放回了箱子里。可能她也知道我餓了，便拿起一些白菜，放到我跟前。看著我大口大口吃了起來。那時，我有一種感覺：來世還要找到這個女孩兒，讓她做我的主人。
② 小學五年級作文仿照我是貓把人當動物寫一篇200字作文
我可是很慶幸我是一隻貓，不像我家主人那樣是那被稱為萬物之靈的人類。為什麼？這還不清楚嗎，每天早上一大早就要起床，去上學。（「上學」這個名詞是從我主人那兒學來的，究竟什麼意思我可搞不懂，人類的東東可太多了。對了，「東東」也是他們的詞。）如果換了是我，就算每天給我一百隻老鼠也不幹。可他好像不行，看起來就算給他一百隻老鼠他也要去。後來才知道他也不願意，可惜我不會說他們的語言，不然我一定會勸他不要干自己不喜歡的事情。就這個方面來看，他是很可憐的。啊，有點困了，我得去打個盹兒。我知道主人一定羨慕死我了。
今天是星期天――聽主人說的――休息的日子，可主人還是上了半天的課。主人說他上高三，所以這樣。現在是下午四點半，主人剛睡完難得的一覺，坐在了床上，我也爬了上去，他把我抱起來，放在膝上，撫摸我的毛，這種感覺很舒服的，可主人是不可能感覺得到的。沒過多久，他下了床，坐到了寫字台前，開始做作業。「作業」究竟是什麼我同樣不知道，只聽見主人這么說。反正我們貓是不會做作業的。做作業一定不怎麼舒服，因為主人臉上總是掛著一副不知道屬於哪種表情的表情，有時還鎖緊眉頭，不時地咬筆，多臟啊！不過總會有那麼幾秒鍾，他臉上的表情會舒緩下來，然後快速的寫上一通。每當這時，我便為主人松下一口氣來。
主人很長時間的坐在那裡，不知道他累不累，反正我是累了，在打個盹兒吧。或許是因為長時間得作的原因吧，主人的的背比我還彎。而他媽媽又經常為此罵他。唉，真可憐！不好，肚子有些餓了，還是先吃飽了再睡吧。遂往廚房走去。
現在是星期一，早上六點半，鬧鍾剛響過。不出我所料，主人起了床。突然有一個奇怪的想法——到那個被主人稱為「學校」的地方去看看。真么去呢？對，藏在主人的書包里。主人洗漱後回來了，在他發現我之前，我鑽進了他的書包。
③ 《我是貓》五年級上冊作者表面寫了笑他真正要表達的卻是什麼
《我是貓》是夏目漱石早期的代表作。既可以說是抒情的寫生文，也可以說是結構鬆散的小說。\r\n\r\n 本文的主人公是貓。是以貓的視角來看人類世界的。剛生出來的時候因為長得太丑，被人唾棄，撿得一命，後被被人稱為\\「苦沙彌\\」的初級英文老師收養，自此開始了觀察人類、品評人類的生活。直到某日因為好奇，落入了酒缸中，被淹死了。\r\n\r\n 《我是貓》中的這只貓，雖然還沒有名字，平時也沒少受主人家女僕的氣，卻能夠在人貓兩個世界中來去自如。而主人和他的一幫朋友——梅亭、水島寒月等的對話則盡收耳中。而其中，又屬梅亭最能折騰人。苦沙彌老是被他折騰得夠嗆。例如他剛出場時，帶著一副金邊眼鏡，認認真真地要苦沙彌畫畫——他自稱是位美學家。苦沙彌對畫畫可是個外行，正要向梅亭討教，梅亭便一本正經的說：\\「是啊，不可能一開始就畫得好嘛……從前義大利畫家安德里亞曾說過：『余作畫者，莫過於描繪大自然。天有星辰，地有露華；飛者為禽……』怎麼樣？假如你也想畫出像樣的畫來，畫點寫生畫如何？\\」\r\n\r\n 於是，苦沙彌作恍然大悟狀，對安德里亞佩服得五體投地。但是事實上，安德里亞壓根就沒說出這話，是他的朋友瞎編的。\r\n\r\n 苦沙彌和他的朋友就這樣，在小貓的眼中如此不堪，實在是可笑。相比於這只無名的小貓，它的主人真該感到汗顏。相比於許多人，這貓很富於哲理，善於詞辯。對人類的弱點有精細的研究，就連抨擊社會，也很有見地。它說：\\「說不定整個社會便是瘋人的群體。瘋人們聚在一起，互相殘殺，互相爭吵，互相叫罵，互相角逐。\\」……並由此最終得出了\\「被幽禁在瘋人院里的才是正常人。\\」的結論。雖然有些滑稽，但卻也抨擊了當時社會的風氣。\r\n\r\n 在《我是貓》中，苦沙彌和他的朋友應該屬於窮酸潦倒的知識分子之列。正如本文譯者所說，\\「他們面對新的思潮，既順應，有嘲笑；既貶斥，又無奈，惶惶焉不知所措，只好靠插科打諢、玩世不恭來消磨難捱時光。他們時刻在嘲笑和捉弄別人，卻又時刻遭受命運與時代的捉弄與嘲笑。\\」《我是貓》中作者所描寫的景象，應該是當時人們精神世界空虛的真實寫照，這也無怪一隻小貓會將人類世界看得不過而而了。\r\n\r\n總而言之，這只無名小貓雖然神通廣大，卻又時而自作聰明，雖然看多了人類世界，卻又因為一時好奇，最終還了性命。也許正是因為好奇，才使得它對人有了這么多的了解，也就有了這本《我是貓》。
④ 夏目瀨石《我是貓》小學五年級上冊的教學設計
第二課時教學目標： 1．有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會文中的心理描寫，並能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經過。 2．了解貓在吃年糕的過程中發生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達的思想感情。 教學重點： 理解課文的主要內容，體會作者對弱者的深切的同情，對當時社會人情冷暖的不滿與憤恨。 教學難點： 理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。 一、復習字詞，導入新課。 二、瀏覽課文，整體感知。 請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什麼事情？ 三、默讀思考，自主學習。 學習要求： １．默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發現了哪幾條真理？分別是在什麼情況下發現的？你覺得哪些情景最可笑？為什麼？ ２．畫出相關的語句，並嘗試有感情地朗讀課文。 ３．你還有什麼不懂得問題？ 四、交流匯報，深入學習。 １．引導學生結合課文第二題，梳理貓發現三條真理的過程。 第一條真理：難得的機緣，會使所有動物敢於干出他們並非情願的事來。 （這條真理是在貓看見年糕時發現的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什麼滋味。） 第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉凶禍福。 （這條真理是在貓吃年糕的時候發現的，它當時的心理活動是：還不快吃！假如有人來才好呢！） 第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。 （這條真理是貓在拔年糕時發現的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，乾脆雙爪一起來吧！） 2．引導交流：你覺得哪些情景最可笑？為什麼？ 學習第一部分（1、2自然段） （1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？ （教師引導學生從貓的動作、心理活動等方面進行體會。理解：瘮人、難得的機緣等詞語。） （2）有感情地朗讀第一部分。 學習第二、三部分（3-6自然段） （1）自學二、三部分 出示自學提示： 默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。 （2）交流匯報 第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得。「當我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深……」的尷尬處境。 第三部分交流重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現出來。） 課件出示： （1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關，搖尾豎耳，也都枉然，所以乾脆作罷。急中生智，只好藉助前爪之力拂掉年糕。 （2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這並不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。 （通過有感情朗讀體會貓當時的處境。） 3．學習第四部分 （1）自由讀第四部分，把人物的不同表現畫出來。 （2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現出來的冷漠心態） 4．自由朗讀全文，並重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。 五、總結全文 文章學完之後，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什麼？（引導學生領悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。） 六、布置作業： 1．有感情朗讀課文。2、有條件的同學建議讀《我是貓》 七、板書設計： 我 是 貓 看見年糕 偷吃年糕 可笑 力拔年糕 可憐 社會 人情的冷漠 眾人嘲笑 同情