⑴ 語文s版二年級所有古詩
敕勒復歌
北朝民歌
敕勒川制，
陰山下，
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風吹草低現牛羊。
目錄:
二年級上冊
(8首)
1.
《敕勒歌》
……北朝民歌
2.
《望廬山瀑布》
……唐、李白
3.
《池上》
……唐、白居易
4.
《夜宿山寺》
……唐、李白
5.
《長歌行》
……漢樂府
6.
《梅花》
……宋、王安石
7.
《夜雪》
……唐、白居易
8.
《憫農》
……唐、李紳
二年級下冊
(7首)
1.
《詠柳》
……唐、賀之章
2.
《絕句》
……唐、杜甫
3.
《小兒垂釣》
……唐、胡令能
4.
《小池》
……唐、白居易
5.
《夜書所見》
……宋、葉紹翁
6.
《雨睛》
……唐、王駕
7.
《所見》
……清、袁牧
希望我的回答能幫到你！
⑵ 語文s版二年級語文下冊生字怎樣根據課文內容去識字
「人生識字聰明始」，識字能力是學習能力的基礎，是創新能力的基礎。因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要。低年級要求小學生認識常用漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。由於在生活中口語的積累，學生已掌握了不少漢字的音、義，識記生字的字形也就成為教學中的重點、難點。而低年級學生觀察事物不精細，對結構復雜的字形不容易記住。基於這樣的認識，我們在一年級語文教學中，注重實踐和思考，創造性地開展了識字教學。 一、營造氛圍，讓學生在參與中發展 參與是學生智力與能力發展的關鍵。教師必須努力營造寬松和諧的教學氛圍，激活學生的熱情，促使其主動參與。 要營造和諧的氛圍，教師必須具有嶄新的學生觀，相信學生是具有巨大潛能的生命體。不要越俎代皰，細嚼慢喂，將本來可以富有情趣的識字教學，變得機械枯燥、索然無味。 要營造和諧的氛圍，教師的評價語言要幽默，富有情趣，富於激勵。教學中，我們允許學生識記字形方法的多樣性，不輕易否定學生。學生在教師寬容的評價中，變得有信心、有創見。 二、引導發現，讓學生在實踐中形成能力 新大綱強調：「學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。」隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。 漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗，我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。於是，學生驚喜地發現：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導學生總結出自己發現的識字方法，學生也就非常自然地說出功法」「減法」「換法」。至於有的獨體字，則引導學生說出「筆順法」，稍難的字則是幾種方法的「合法」。然後，讓學生用自己發現的識記字形的方法，對照生字，進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法，記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，學生情緒高漲。 這樣，學生在識記字形的實踐中，在老師的引導下，發現、總結出了記憶字形的方法，經歷了艱辛的腦力創新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。他們會在以後的實踐中，不依賴於任何幫助，自己選擇合適的方法，主動運用，持之以恆，不斷訓練，逐步形成能力。 三、打破常規，讓學生在識字中享受快樂 我們還利用歸類識字中認識同族字的特點，嘗試著打破常規，讓學生根據詞語，運用規律，自己研究歸納出生字。如教第三冊的「識字8」時，我們首先教給學生基本字「包」，讓學生掌握音、形、義。再讓學生找出帶有「包」的熟字「跑」，作為例字引導學生發現：「跑」是用兩部分合起來表示的，「足」與字的意思有關，「包」與讀音差不多。接著出示新詞：花（）、水（）、火（）、吃（）。學生藉助聲旁「包」宇，利用形旁表義的特點，自己試著創造出這幾個生字。然後，學生在小組內交流自己所創造的字，並說出理由，又在班上交流。這樣的設計，打破了歸類識字課的一般做法，引導學生發現形聲字的規律，運用規律識字，把學生當作探求知識的主人。這樣的教學活動，其意義已超過了識字教學本身，讓學生在參與中獲得了成功的體驗。 四、指導編謎，讓學生輕松記住字形 低年級學生對謎語有濃厚的興趣。為了能讓識字教學變得活潑有趣，我們利用學生的心理特點，將謎語與學生的識記生字聯系起來。除了編謎讓學生猜字外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語。教學「閃」字時，先引導學生把字拆分成「人」「門」，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語「人很快進了門」，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。又如「獸」字是小學階段學生容易寫錯的一個字。教學中，先讓學生把字分解成四部分，再引導學生聯想到野獸的特點，學生編成了謎語「頭上兩只角，整日田裡跑，張著一大口，兇猛又可怕」。學生學著編謎語，一定會認真分析字形，抓住特點。這樣的過程，調動了學生的積極性，在學生的主動參與中，在輕松的氣氛中，難點已化解。同時，發展了學生的想像能力和表達能力。 五、引導創境，讓學生巧妙記住宇形 有些生字字形復雜，或某些部件與熟字相近，低年級學生往往張冠李戴。教學中，我們找出各部件的聯系，或抓住容易錯的地方，引導學生創設特定的語境，進行聯想，讓他們在形象風趣的語言中，巧妙地記住字形，強化了識字效果。如「柳」字，一直到高年級都有學生把右邊的撇忘掉，我們在教學中就抓這一重要筆畫，引導學生想像著微風吹來了，柳枝是什麼樣子呢？有的柳枝細些，微風中輕輕地飄了起來；有的柳枝粗些，微風中還是那樣直直的。形象的語言，使學生再也不會將那「微風中飄起的柳枝」給忘了。 引導學生創設特定的語境，將特別的字形與形象的情境聯系起來。學生以後運用這個生字時，腦海中一定會浮現出相應的情景，想起那形象的提示語言，一定不會把字寫錯了。 實踐證明，一年級識字教學中，靈活地融合上述幾點的做法，學生能主動參與，成為識字的主人，提高了識字的能力，實現了自身的發展。
⑶ s版小學二年級語文下冊期末測試【試卷】
2008—2009學年度第二學期
二年級語文
（滿分100分；答卷時間：分鍾）
親愛的同學，仔細審題，認真答卷，你一定會有出色表現！如果字寫得美觀，你還能得到2分的卷面分呢！現在就動筆吧!
項目 答 題 得 分（98 分） 卷面(2分） 合計
題次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
得分
一、我能拼，我會寫。（16分）
yā dàn pī pínɡ jì xù huànɡ dànɡ
jiǎn chá zhī zhū mì fēnɡ dù juān
二、我會選。（6分）
相同（xiāng xiàng） 座位（zuò zhuò） 好奇(hào hǎo)
興奮（xìng xīng） 杜甫 （fǔ pǔ） 處分（chǔ chù）
三、我會組詞。（10分）
燒（ ） 靜（ ） 脫（ ）抬（ ） 旁（ ）
澆（ ） 凈（ ） 說（ ）治（ ） 傍（ ）
四、我能想，我會說。（4分）
的尾巴像 。
的形狀像 。
像
五、我會找朋友。（6分）
產生 發生
（1）小貓在我們家生活了兩年，我跟它（ ）了濃濃的感情。
（2）無論（ ）什麼事情，爸爸總會和我在一起。
果然 居然
（1）列寧跟著蜜蜂（ ）找到了養蜂人的家。
（2）沒有想到，我（ ）能得到一等獎。
發明 發現
（1）指南針是我國古代四大（ ）之一。
（2）春天來了，我（ ）迎春花開了。
六、我會寫反義詞。（6分）
（1）我喜歡吃麥當勞。 （ ）
（2）我受到了老師的表揚，心裡真是高興。 （ ）
（3）這件事做起來有點困難。 （ ）
（4）溫暖的陽光照耀著大地。 （ ）
（5）這是一條筆直的公路。 （ ）
（6）媽媽對客人很熱情。 （ ）
七、我會填空。
1、我會照樣子填空（12分）
（快樂）的節日 （ ）的陽光 （ ）的溪水
一（條 ）小魚 一（ ）彩虹 一（ ）風扇
（亮晶晶） （ ） （ ）
（開開心心） （ ） （ ）
2、我會填四字詞語 （12分）
勤奮（ ）（ ） 博採（ ）（ ） 眾志（ ）（ ）
刻苦（ ）（ ） 揠苗（ ）（ ） 守株（ ）（ ）
3、把詩句填充完整。（3分）
兒童急走追黃蝶， 。
，疑是銀河落九天。
窗含西嶺千秋雪， 。
八、我會給句子加標點。（3分）
1. 今天是星期天嗎（ ）
2.湖水多麼像一面鏡子呀（ ）
3. 我是一個聰明的孩子（ ）
九、我會閱讀 。（10分）
幾個孩子在大樹旁邊拍皮球，皮球一跳，跳到一個樹洞里去了。
小馬說：「我有辦法。」他伸手到樹洞里去掏，掏了一會兒，掏不著。
小石說：「我有辦法。」他用兩根樹枝去夾，夾了一會兒，也夾不住。
小葉說：「我有辦法。」他拿一把鉤子去鉤，鉤了一會兒，也鉤不起來。
小文想出了一個好辦法，他叫人都去打一盆水來，你一盆，我一盆，把水倒到樹洞里。樹洞里的水滿了，皮球就浮上來了。
1、本文共有＿＿＿＿＿＿自然段。(2分)
2、皮球掉到樹凍里去了，小馬用手掏，小石＿＿＿＿＿，小葉＿＿＿＿＿，可是都不行。(4分)
3、用「～～」在文中劃出小文的辦法。(2分)
4、找出4個表示動作的詞語，劃上「—」。（2分）
十、看圖寫話。（10分）
仔細觀察，發揮想像，根據圖畫的內容編一個故事吧。
⑷ 哪兒有S版小學語文二年級下冊復習試題
廟街鎮2009—2010學年下學期期末模擬測試
小學二年級 語文
（全卷滿分90分，考試時間90分鍾）
題號 一 二 三 總分
得分
一、語海暢游（43分）
1、看拼音寫詞語，你一定行。（8分）
nán shòu yóu yǒng chuí tóu sàng qì
jià zhí bá hé rì shài yǔ lín
2、讀句子，選正確的音節和字詞。（用「＿」標出）（7分）
（1）、她坐在空（kōng kòng）地上，凝視著深（藍 籃）的夜空。
（2）、水裡游來一條怪模（mú mó）怪樣的魚，周身像插了好多飄飄（遙遙 搖搖）的扇( shàn shān)子 。
（3）、雖然劉麗長得纖（xiān qiān）弱，但她勞動很（極積 積極）。
3、、巧記生字。（加部首成新字再組詞）（6分）
例 ： 植（ 植物 ） （ ） （ ）
直 昔 倉
值（ 值日 ） （ ） （ ）
我發現用這種識字方法可以（ ）。
4、日積月累。（14分）
（1）、照例子在括弧里填上合適的詞。（3分）
（ 看 ）電視 （ ）音樂 （ ）樹苗 （ ）電腦
（2）、成語補充。（3分）
千里之行，（ ）。
這樣的成語我還會寫：（ ），（ ）。
（3）、寫出三個有關「笑」的詞語，並選其中一個寫一句話。
（ ） （ ） （ ）
（5分）
（4）、 多好——好多 來回——回來
這樣的詞語我會寫（ ）——（ ），我發現這些詞語的特點是（ ）。（3分）
5、我會猜。（2分）
（1）、又到村裡來。 （猜一個字） （ ）
（2）、有草綠茵茵，有火變成煙。 （猜一個字） （ ）
6、在括弧里填適當的詞語，使句子更生動。 （6分）
（1）、（ ）星星在（ ）天空閃爍。
（2）、他（ ）去（ ）救人。
（3）、（ ）鮮花散發著（ ）芬芳。
二、閱讀天地、（32分）
1、課文加油站。（9分）
（1）、路人（ ）問遙招手，怕得魚驚不（ ）人。（2分）
（2）、《三借芭蕉扇》是我國古代著名小說《 》中的故事。（1分）
（3）、學習了本冊課文，我認識了許多值得學習的人，有（ ）、（ ）、
（ ）等。我最喜歡（ ），因為（ ）。
（6分）
2、、我會朗讀。（2分）
你認為下面幾句話應該怎樣來讀，請用「∨」選出合適的答案。
（1）、敵人威脅劉胡蘭：「不說就槍斃你！」
A、用惡狠狠的語氣讀。 B、大聲的、很快地讀。
（2）、蜜蜂說：「我從千千萬萬朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。」
A、深情、舒緩地讀。 B、自豪地、高興地讀。
3、我會欣賞佳句。（8分）
（1）、春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
①、你喜歡這句話嗎？為什麼？（3分）
②、我也會寫這樣的句子。（2分）
（2）、華羅庚疾步走進客廳，沖著妻子興奮地喊：「中國解放了！」
從這句話中我體會到華羅庚（ ）的心情。
我是從（ ）、（ ）等詞語中體會到的。（3分）
4、、閱讀短文，完成下面各題。（13分）
小猴看見媽媽戴著眼鏡讀書、寫字，奶奶戴著眼鏡補衣服。它問：「你們為什麼要戴眼鏡呢□」媽媽和奶奶都回答說：「戴上眼鏡看得清楚。」
一天，小猴戴起了媽媽的眼鏡，喲！模模糊糊；再戴上奶奶的眼鏡，頭昏眼花，差點摔一跤。它生氣地說：「哼□媽媽和奶奶騙我□」
猴媽媽知道了，對小猴子解釋說：「奶奶年老了，成了老花眼，戴的是老花鏡；媽媽是近視眼，戴的是近視眼鏡。孩子，適合我們的東西，對你不一定適合。」
（1）、在文中的□里加上合適的標點。（3分）
（2）、根據課文內容填空。
①媽媽是（ ）眼，適合戴( )，奶奶是（ ）眼， 適合戴( )。（4分）
②小猴戴媽媽的眼鏡的感覺是( )，戴奶奶的眼鏡的 感覺是 ( )。（4分）
（3）、這篇短文說明的道理是什麼，請在正確的答案後面打「√」。（2分）
①不能戴別人的眼鏡。 ( )
②不要盲目相信別人的話。 ( )
③對別人適合的東西，對自己不一定適合。 ( )
三、畫與話。（15分，其中書寫5分）
觀察圖畫，想一想，圖上畫的是什麼地方，圖中有哪些人，他們在干什麼？
然後寫一段通順的話。
廟街鎮2009—2010學年下學期期末模擬測試
小學二年級 語文
（全卷滿分90分，考試時間90分鍾）
題號 一 二 三 總分
得分
一、語海暢游（43分）
1、看拼音寫詞語，你一定行。（8分）
nán shòu yóu yǒng chuí tóu sàng qì
jià zhí bá hé rì shài yǔ lín
2、讀句子，選正確的音節和字詞。（用「＿」標出）（7分）
（1）、她坐在空（kōng kòng）地上，凝視著深（藍 籃）的夜空。
（2）、水裡游來一條怪模（mú mó）怪樣的魚，周身像插了好多飄飄（遙遙 搖搖）的扇( shàn shān)子 。
（3）、雖然劉麗長得纖（xiān qiān）弱，但她勞動很（極積 積極）。
3、、巧記生字。（加部首成新字再組詞）（6分）
例 ： 植（ 植物 ） （ ） （ ）
直 昔 倉
值（ 值日 ） （ ） （ ）
我發現用這種識字方法可以（ ）。
4、日積月累。（14分）
（1）、照例子在括弧里填上合適的詞。（3分）
（ 看 ）電視 （ ）音樂 （ ）樹苗 （ ）電腦
（2）、成語補充。（3分）
千里之行，（ ）。
這樣的成語我還會寫：（ ），（ ）。
（3）、寫出三個有關「笑」的詞語，並選其中一個寫一句話。
（ ） （ ） （ ）
（5分）
（4）、 多好——好多 來回——回來
這樣的詞語我會寫（ ）——（ ），我發現這些詞語的特點是（ ）。（3分）
5、我會猜。（2分）
（1）、又到村裡來。 （猜一個字） （ ）
（2）、有草綠茵茵，有火變成煙。 （猜一個字） （ ）
6、在括弧里填適當的詞語，使句子更生動。 （6分）
（1）、（ ）星星在（ ）天空閃爍。
（2）、他（ ）去（ ）救人。
（3）、（ ）鮮花散發著（ ）芬芳。
二、閱讀天地、（32分）
1、課文加油站。（9分）
（1）、路人（ ）問遙招手，怕得魚驚不（ ）人。（2分）
（2）、《三借芭蕉扇》是我國古代著名小說《 》中的故事。（1分）
（3）、學習了本冊課文，我認識了許多值得學習的人，有（ ）、（ ）、
（ ）等。我最喜歡（ ），因為（ ）。
（6分）
2、、我會朗讀。（2分）
你認為下面幾句話應該怎樣來讀，請用「∨」選出合適的答案。
（1）、敵人威脅劉胡蘭：「不說就槍斃你！」
A、用惡狠狠的語氣讀。 B、大聲的、很快地讀。
（2）、蜜蜂說：「我從千千萬萬朵花中采來花粉，釀成蜜，覺得特別快樂。」
A、深情、舒緩地讀。 B、自豪地、高興地讀。
3、我會欣賞佳句。（8分）
（1）、春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
①、你喜歡這句話嗎？為什麼？（3分）
②、我也會寫這樣的句子。（2分）
（2）、華羅庚疾步走進客廳，沖著妻子興奮地喊：「中國解放了！」
從這句話中我體會到華羅庚（ ）的心情。
我是從（ ）、（ ）等詞語中體會到的。（3分）
4、、閱讀短文，完成下面各題。（13分）
小猴看見媽媽戴著眼鏡讀書、寫字，奶奶戴著眼鏡補衣服。它問：「你們為什麼要戴眼鏡呢□」媽媽和奶奶都回答說：「戴上眼鏡看得清楚。」
一天，小猴戴起了媽媽的眼鏡，喲！模模糊糊；再戴上奶奶的眼鏡，頭昏眼花，差點摔一跤。它生氣地說：「哼□媽媽和奶奶騙我□」
猴媽媽知道了，對小猴子解釋說：「奶奶年老了，成了老花眼，戴的是老花鏡；媽媽是近視眼，戴的是近視眼鏡。孩子，適合我們的東西，對你不一定適合。」
（1）、在文中的□里加上合適的標點。（3分）
（2）、根據課文內容填空。
①媽媽是（ ）眼，適合戴( )，奶奶是（ ）眼， 適合戴( )。（4分）
②小猴戴媽媽的眼鏡的感覺是( )，戴奶奶的眼鏡的 感覺是 ( )。（4分）
（3）、這篇短文說明的道理是什麼，請在正確的答案後面打「√」。（2分）
①不能戴別人的眼鏡。 ( )
②不要盲目相信別人的話。 ( )
③對別人適合的東西，對自己不一定適合。 ( )
三、畫與話。（15分，其中書寫5分）
觀察圖畫，想一想，圖上畫的是什麼地方，圖中有哪些人，他們在干什麼？
然後寫一段通順的話。
⑸ 誰有S版小學語文二年級下冊復習題
二年級下冊分類復習
一、多音字組詞。
釘 難 假
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
扇 卷 似
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
沒 發 模
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
參 沖 樂
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
彈 長 覺
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
落 蒙 空
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
朝 盡 華
（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫詞語。
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、補充詞語。
削（ ）如（ ） （ ）不（ ）禁 （ ）然（ ）序 一（ ）（ ）染
滿（ ）在（ ） （ ）井（ ）天 （ ）羊（ ）牢 （ ）衣（ ）食
五（ ）十（ ） 風（ ）優（ ） 物（ ）豐（ ） 數（ ）勝（ ）
（ ）群（ ）隊 （ ）頭（ ）氣 （ ）由（ ）主 聚（ ）（ ）神
飛（ ）走（ ） 騰（ ）駕（ ） 勃勃（ ）（ ） （ ）草（ ）生
經（ ）不（ ） 一（ ）無（ ） （ ）風（ ）嘯 相（ ）（ ）錯
汗（ ）浹（ ） 求（ ）不（ ）
四、填上動詞。
（ ）衣服 （ ）書 （ ）蘿卜 （ ）花生 （ ）龍舟
（ ）蘑菇 （ ）馬 （ ）汽車 （ ）駱駝 （ ）莊稼
（ ）衣服 （ ）歌 （ ）菜
五、組詞。
充（ ） 功（ ） 直（ ） 城（ ） 藍（ ）
允（ ） 攻（ ） 值（ ） 誠（ ） 籃（ ）
未（ ） 泡（ ） 球（ ） 買（ ） 精（ ）
末（ ） 炮（ ） 救（ ） 賣（ ） 驚（ ）
枯（ ） 極（ ） 渴（ ） 笛（ ） 釘（ ）
姑（ ） 級（ ） 喝（ ） 苗（ ） 訂（ ）
六、填一填。
跑 ( 跑步 ) ( ) ( ) ( )
包 ( ) 昔 ( ) 主 ( ) 昨 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
及 ( ) 由 ( ) 分 ( ) 青 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
七、按要求填表。
詞語 帶點字的部首 帶點字的音序 共幾畫 選正確的意思打一「√
棲息 ①呼吸時進出的氣（ ）②停止，歇（ ）③消息（ ）④利錢（ ）
富饒 ①豐富，多（ ）②饒恕，寬容（ ）③姓（ ）
夜深 ①深度（ ）②久，時間長（ ）③距離大（ ）
快活 ①高興，身體舒服（ ）②爽快（ ）③將，就要（ ）④趕緊（ ）
八、填上合適的詞。
綻開的（ ） 親愛的（ ） 寶貴的（ ） 快樂的（ ）
茂密的（ ） 鮮艷的（ ） 威武的（ ） 美麗的（ ）
（ ）的同學 （ ）的天空 （ ）的花朵 （ ）的莊稼
（ ）的海面 （ ）的教室 （ ）的願望 （ ）的魚蝦
九、改正錯字。
兒且（ ） 周未（ ） 泡步（ ） 誠市（ ）
歷害（ ） 口喝（ ） 停只（ ） 積及（ ）
路地（ ） 具心（ ） 報底（ ） 經長（ ）
價直（ ） 附進（ ） 在見（ ）
十、填上合適的量詞。
一（ ）秤 一（ ）大象 一（ ）陽光 一（ ）汽車
一（ ）花 一（ ）樹林 一（ ）山峰 一（ ）釘子
一（ ）洞 一（ ）木板 一（ ）雨傘 一（ ）錘子
十一、寫一寫。
1．獃獃地 靜靜地
2． 一會兒 ，一會兒 。
3． 一邊 ，一邊 。
3． 像 似的 。
3． 累得 。
6． 笑得 。
十二、造句。
一望無際：
不由自主：
慢吞吞：
專心：
有的……有的……還有的……：
十三、加標點。
1．老師 現在我可以寫作業了嗎
2． 哦 你可以出去玩了 媽媽說
3．這支筆到底是誰的呢
4．小明真聽話呀
5．在學校的操場上有許多人
十四、排列句子。
1．陽光 炎熱的 密密的 樹葉 教室 為 遮擋
2．小牛 今天 小鳥 走出 門口 看見 在樹上 唱歌
十五、按課文填一填。
1. 花兒向我們 ，白楊樹 。 它們 ，向我們 ，向我們 ， 它們都說 ， 就更有希望。
2．蕭蕭梧葉送 ，江上秋風 ， 挑促織， 一燈明。
3．蓬頭稚子 ，側坐莓苔 。路人 遙 ，怕得 不 。
十六、閱讀。
達爾文從小喜歡研究生物。
有一次，達爾文在野外看到一隻從來沒見過的昆蟲，就用左手抓住它。這時，他看到了另一隻從來沒見過的昆蟲，趕緊用右手抓住它。誰知道又飛來一隻更加稀奇的昆蟲，達爾文想馬上抓住它，可是又捨不得放掉手裡的昆蟲。怎麼辦呢？他連忙把手裡的昆蟲放到嘴裡，騰出右手抓住那隻稀奇的昆蟲。盡管那隻昆蟲在達爾文的嘴裡噴射出又辣又苦的液體，可是，他忍著，緊抿著嘴巴跑回家，小心地把三隻昆蟲裝進玻璃盒，仔仔細細地研究起來。
達爾文長大後成了英國有名的生物學家。
1．寫出下列詞語的近義詞。
喜歡（ ） 稀奇（ ） 連忙（ ） 有名（ ）
2．根據短文內容填空。
達爾文是（ ）國人，他小時候喜歡（ ），長大後成了有名的（ ）。
3．哪句話最能看出達爾文喜歡研究昆蟲，用「 」畫出來。
十七、寫一張留言條。
1．7月5日下午小紅到小明家來還書，可小明家沒有人，於是小紅把書轉交給小明的鄰居王奶奶，請她轉交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請你幫小紅寫一寫。
2．3月12日下午，小華去公園植樹，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎麼寫的呢？請你幫他寫一寫
⑹ 語文S版二年級下冊教案表格式(含學生活動)
第一單元教學分析
本單元由導語情境圖、4篇課文和語文百花園這三部分組成。
4篇課文分別是《春天在哪裡》、《有趣的作業》和《古詩兩首》。這4篇課文以詩歌、童話等形式，描寫了春天大自然的美麗而富有朝氣，表達了人們熱愛春天的情感。讓我們從文中感受到春天萬物復甦的美好景象，受到美的熏陶和積極向上、自信自尊等良好品格的教育。
本單元的閱讀教學，要指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。
通過閱讀教學，會認漢字36個，會寫27個。
初步培養學生語文實踐能力，組織學生積極參加「我愛家鄉」展示會活動，培養動手動腦的習慣、自主合作探究的能力和口語交際能力。
1、春天在哪裡
【教學目標】
1．認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。
2．學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。
3．理解句子「柳條兒跳舞」、「桃花兒臉紅」「草兒醒過來」、「換上綠的新衣」、「竹筍從地下探出頭來」所表達的意思。
【教學重、難點】
1．感受並讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。
2．正確讀、寫生字。認識新部首。
【教學准備】
1．課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣：
同學們，現在是什麼季節？誰能用一句話說說你對春天的感受？
[首先讓學生談感受意在於激活學生思維，引發情趣，使學生盡快溶入春天。同時教師在學生發言中及時點撥，進行語言訓練。]
有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。
讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪裡？
二、初讀課文，認識生字。
1．自由讀課文，畫出不認識的字。
2．回憶以前的學習方法，遇到不認識的字怎樣做？
[由於學生經過一個假期後很可能遺忘了學過的方法，因此在此安排識字方法的回顧]
3．選擇適合你的方法認識這些字。
[尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。]
4．檢查、指導識字。
A：教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：
霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）
薄：（上下結構、加偏旁）
換：為什麼提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。
筍：上面竹子頭，與什麼有關？
探：跟哪個字像？
蠶：什麼結構？
[識字過程也是認識的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹方法。體驗成功的樂趣，並尊重學生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。]
B：鞏固練習：開火車讀、游戲讀、賽讀等。
C：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀准嗎？
D：指名分節讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1．師生評議讀字音情況。
2．整體感知課文：
（1）再自由讀課文，思考：春天在哪裡？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
（3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
[落實以讀為本，讓學生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養成良好的讀書習慣。]
3．品讀課文，理解感悟。
（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？
（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什麼？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
（3）師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）
一節：A：課件演示「微微吹動」、「柳條兒跳舞」、「桃花兒臉紅」的情景。激發學生情感，指導朗讀。
B：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學生研讀、討論：有什麼不同？你喜歡哪句？為什麼？讀出感情。
二節：A：啟發：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什麼心情？能讀出這種心情嗎？
三節：A：引導學生質疑：「雨」與「探」有什麼關系？為什麼用嘆號？（感受雨後土壤的疏鬆、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
B：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。
對比異同。進行感情朗讀。
四節：採取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設計沒有固定教學順序。順學而導。給學生以充分的自主空間。以學生為主體。尊重學生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學習氛圍。]
4．師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結構。
5．填空練習。指導背誦方法——按順序背誦。（板書提示）
6．背誦課文。（指名背、自願背。）
四、拓展延伸
你還知道春天在哪裡？說一說。
五、實踐活動
小組合作：仿照課文寫一段。
提示：春天在小河裡——
六、布置作業
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天……
七、板書設計
春天在哪裡
枝頭風柳條、桃花
草原霧草
竹林雨竹筍
田野太陽麥苗、菜花、蠶豆
（小河冰魚）
第二課時（略）
一、復習生字、詞。
二、學習會寫字。
1．自學生字。
2．質疑、解疑。
3．小組討論、合作學習。
4．匯報交流。（讀音、結構、筆順、易錯處等）
學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。
課後反思：
2、筍芽兒
教學目標：
1、會認13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學生不怕困難,奮發向上的精神。
教學准備：
插圖、小黑板；實物：筍芽
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
（觀察實物、插圖，激發興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）
一、觀察實物、插圖，激發興趣。
師：（出示實物）這是什麼？（板書課題）說說「筍芽兒」是什麼樣的？（生觀察後說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀准字音，認記字形）
3、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）
重點提醒：讀准平舌音的字「和翹舌音的字；
4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺「潤物細無聲」；
「誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低