蘇教版五年級語文上冊習作六例文

① 六年級上冊蘇教版，語文習作七作文例文。

語文書里有一篇課文叫《負荊請罪》,你知道嗎在這個故事之前還有一個故事呢,下面我就講給你們聽聽：戰國時有一個著名的政治家、外交家叫藺相如,他膽識超群,而且機智聰明.在趙惠王統治時期,有一個姓和的人把一塊美玉（璧）獻給了趙王,秦國的國王秦昭王聽說此事後,也非常想得到那塊璧,就派人向趙王請求,假裝用十五座城去換那塊璧. 趙惠王也完全知道那是個騙局,城是絕對不會給的.但要是不將璧給秦王,又怕秦國會借機侵入趙國.於是,就派藺相如帶璧出使秦國,要他做到既不失璧,又能揭穿秦昭王騙局. 藺相如帶著璧來到了秦國,恭敬地將璧獻給秦王.秦昭王看後愛不釋手,卻隻字不提割城給趙國的事. 藺相如馬上靈機一動,說：「大王,其實這塊璧有斑點,讓我指給你看.」秦王很震驚,就把璧交給了他.藺相如拿到璧後,就說：「我將璧給了您,可大王您卻不提割城給我國.如果您堅持不割的話,那麼我就把這璧打碎.」 秦昭王擔心玉毀了,就只好假惺惺地讓人拿出地圖割城給趙國.藺相如明白那隻不過是演一場戲,便又說：「這樣的好玉給你們,你們秦國必須舉行很大的慶祝活動,否則我們就不給.」 秦昭王實在沒辦法只好照辦. 等慶祝活動的准備工作做好了,就讓人請藺相如將璧獻給他.藺相如卻說：「璧,我已經派人送回趙國了.一定要等你們將城池交給我國後,我才會派人送過來.我國一定遵守約定的.若是您以為我欺騙您而要殺我,那我自殺算了.」 秦昭王看喜歡的璧都不在了,殺了他也沒有用,於是放了他.後來,秦國沒有割城給趙國,趙國也果真沒有給秦國那塊璧. 這個故事告訴我們遇到困難要用自己的智慧來戰勝它,不退縮,不害怕.我以後再遇到困難時我一定會如藺相如那樣想辦法、盡自己的最大努力去戰勝它.

② 蘇教版五年級下習作6作文零五網

一、習作目標要求 《語文課程標准》指出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」在這個總體目標下，《課標》在前兩個學段習作訓練的基礎上，根據小學5－6年級（第三學段）學生的年齡特點和認知規律，提出了如下新的要求： 1、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。 2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3、能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 4、學寫讀書筆記和常見的應用文。 5、能根據表達的需要，使用常用的標點符號。 6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。 7、40分鍾能完成不少於400字的習作。 二、習作教材內容 1、請觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。 2、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然後謄在自己的作文本上。 3、按照寫「新聞報道」的方法，寫一次體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或學習競賽（寫字、朗讀、習作、辯論）。 4、你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。 5、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可以是電腦、製作、發明等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。 6、寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，要通過具體事例表現人物的品質。 7、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想像作文。題目自定。 三、習作教材解讀 仔細研讀本冊教材安排的七次習作內容，它具體體現了如下特點： 1、體裁多樣化。 隨著學段的提高，學生的閱讀面越來越寬，閱讀量也越來越大，各種體裁的文章都進入了學生的閱讀視野，這為學生學習不同體裁的寫作做了很好的鋪墊，教材編者因勢利導安排多種體裁的習作，可謂恰到好處。本冊教材安排的習作內容，不但有記實性的作文，如：「寫自己身邊的小能人」、「寫一個自己喜歡或崇拜的人」，「寫一篇參觀記或游記」，還有想像作文，如：「寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想像作文」。另外，還有「請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然後謄在自己的作文本上」、「把自己（小發明、小創造、小改進）的想法寫下來」、「按新聞報道的方法，寫一次體育比賽或學習競賽」等等，讓學生有耳目一新之感。體裁的多樣化，既增添了學生的習作訓練的豐富性、新鮮感，又能使學生品嘗到多種習作成功的幸福感，激勵學生嘗試新的習作形式的慾望。 2、內容生活化。 語文的外延和生活相等，讓生活走進語文、走進習作，讓語文、習作走進生活。語文的源頭、習作的源頭在生活中。讓學生用身心經歷、感受、體驗生活，使學生感到習作是生活所需，生活為習作提供了可能。教材內容努力貼近學生的日常生活，鼓勵學生「養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材」。例如：「寫自己身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可以是電腦、製作、發明等方面的能手）」。還有什麼比這些小能人讓學生熟悉呢！他（她）就在自己的身邊，他（她）和自己朝夕相處，自己對他（她）了如指掌，寫他（她）那是太容易了。再如習作：「請你觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定」。這種根植於學生生活基礎上的習作訓練，就成為學生生活的一種需要，習作和生活就融為了一體，習作就成為了生活的一種自然的自我表露，寫真事，講真話，表真情就不在是一種外在的要求，而成為習作內在的必然。 3、表達自主化。 「讓學生易於動筆，樂於表達」是《課標》提出的重要的寫作理念。為落實這一理念，本冊習作教材為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間。首先，在「寫什麼」的問題上給學生一定的選擇自由，盡量做到想寫什麼就寫什麼。例如《習作5》：「請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可以是電腦、製作、發明等方面的能手）」。一個「等學科」，一個「等方面」幾乎包括了學生所熟悉的各種各樣的小能人，自由選擇的空間何等廣闊。再如習作7：「面對浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過無限的遐思和美妙的想像：或是神秘的仙境，或是動人的故事……將它們寫下來，一定能打動人。」一個省略號，給學生留下了任意馳騁的空間。這樣有利的條件，這樣廣闊的空間，任學生選，任學生挑，任學生利用，無拘無束，揮灑自如，學生還會愁沒啥寫嗎？其次，對於「怎麼寫」的問題，教材沒作什麼限制，學生可以想怎樣寫就怎樣寫，不存在任何條條框框，真正達到「我手寫我看，我手寫我想，我手寫我說，我手寫我做」。第三，題目多由自己定，本冊習作教材嚴格遵循《課標》「提倡學生自己擬題，少寫命題作文」的原則，習作題目多由學生自己定：例如《習作1》，寫一種自然現象，「題目自己定」；《習作4》要求學生寫一篇參觀記或游記，「題目自定」；習作5，請寫一位身邊的小能人，「題目自己定」；《習作7》寫一篇想像作文，「自己給習作定個題目」。有些習作乾脆不提題目的事，讓學生自己做主，例如《習作3》、《習作6》，怎樣命題，命什麼題均由學生自己當家做主，這種習作方式也為學生「易於動筆，樂於表達」提供了方便，降低了坡度，為學生寫作文增加了有利條件。 4、培養觀察能力 重視觀察能力的培養是寫好紀實作文的基礎和前提，不論是寫人、記事，還是寫景都離不開細致的觀察。本冊習作教材在培養學生的觀察能力和觀察習慣方面下了很大功夫。例如，《習作1》指出：「有些文章是經過對某一事物的多次觀察才寫成的，《二八月，看巧雲》的作者經過多次觀察，發現二八月的雲巧在形狀和色彩這兩個方面。就形狀而言，集中在一起的雲，分散的雲和魚鱗雲的形狀又是多種多樣，且變化多端，而這些變化絕不是一天中所能觀察到的。」這就是要告訴學生要經常觀察，長期觀察，養成觀察習慣，才能有較大的收獲。還告訴學生「觀察時注意自然現象的變化，善於比較」。也就是說，觀察要注意方法，還要學會邊觀察邊思考，這樣才能抓住事物的特點，才能發現新的東西，才能寫出好的文章。另外，觀察還要有重點。觀察要在仔細認真的基礎上，抓住重要部位進行重點觀察，這樣寫出的文章才會突出重點。例如習作4的例文《龜山漢墓參觀記》，作者就沒有對整個參觀過程中看到的景物一一介紹，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個側面告訴學生：觀察也要突出重點。 5、激發想像能力 《課標》指出：「在習作教學中，要激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。」寫想像作文是習作教學的重頭戲之一，即便是記實性作文，也同樣需要豐富的想像力。激發學生的幻想和想像，是作文教學的重點訓練項目，如果把作文比作一隻雄鷹的話，那麼記實和想像就是這只雄鷹的兩個有力的翅膀。少年兒童正處在幻想的年齡，在他們的心中，充滿了無窮無盡的幻想和想像，如果給他們適當的話題加以引導和激發，那麼他們心中的奇思妙想就會變成一個個新奇的故事。例如習作7：「月缺月圓」是怎麼回事呢？課文《望月》中的小外甥說，月亮是天的眼睛，它每個月都要睜大了看人間一次，困了，就要閉上。這是多麼富有創造力的有意思的想像呀！ 面對浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過無限的遐思和美妙的想像：或是神秘的仙境，或是動人的故事…… 短短的富有感召力的兩段話，再加上充滿奇特想像的例文，一下子就打開了學生想像的閘門：一會兒上天和星星捉迷藏，到月宮看玉兔玩耍，觀嫦娥跳舞；一會兒成神仙，駕祥雲穿梭於太空……學生憑借豐富的想像，無所不往，無所不能。 四、習作教學建議 1、正確領會習作教材的編寫意圖。 認真鑽研習作教材，正確領會習作教材的編寫意圖，這看起來似乎是老掉牙的觀點，但它確是搞好習作教學的前提和關鍵。我們知道，蘇教版國標本3－6年級各冊課本的基本框架是「兩根柱子，一條龍」。習作便是跟閱讀並峙的另一根柱子，它獨立成章，自成體系。認真鑽研習作教材，弄懂本冊習作的目標要求，弄清它在整個小學階段習作訓練中所處的位置，惟其如此，才能胸懷寫作教學的大局，才能做到習作教學的有的放矢，才能提高習作教學的效率。 2、充分利用好習作教材資源。 盡管我們經常聽到「不是教教材，而要用教材教」這樣的說法，但毫無疑問，教材是教學最重要的憑借，是最好的教學資源。參加過語文教材編寫的同志都知道，古今中外的文章浩如煙海，精彩絕倫的文章也不乏其篇，但能作為教材的文章可不是那麼好選的。其原因是：作為教材的文章既要規范，又要精彩，更要符合學生的年齡特徵、認識水平，好不容易找到一篇比較合適的文章，但深入研讀以後，仍會發現許多地方不妥，於是編者需要字斟句酌，反復加工，花費多少心血，最後才能與教師、學生見面。可以毫不誇張地說，教材資源是學生需要的最純潔、最高質、最安全的精神營養品，是教學的首選。充分利用好教材這種優質資源，是極為必要的。翻開蘇教版國標本的習作教材，無處不體現編者的良苦用心和巧妙設計。每次習作的話題都充滿了情趣、充滿了智慧，都是為激發學生習作積極性而精心編寫的。例如《習作4》，讀了這篇例文，大家一定會感到龜山漢墓的確是「中華一絕」。為什麼會有這樣的感覺呢？因為這篇例文正是抓住了一個「絕」字來寫的。 寫參觀記固然要按順序，但也不是事無巨細地記「流水賬」。例文就沒有一處一處地寫，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這樣寫就突出了文章的中心。每次習作的例文都印在仿製的作文格上，看上去就是一篇字跡工整、行款規范的小學生作文，用的是孩子的口氣，寫的是孩子們的生活，說的是孩子們自己的語言，抒發的是孩子們自己的感情。如《習作7》的例文，就是段立男同學看著迷人的星月，產生了更奇特的想像。另外還有精美的插圖，也為開啟學生的思維起了很好的輔助作用。編者提出的習作要求，都是本著充分發揮學生的主體精神，讓他們無拘無束、自由自在地去寫作而提出的，教者一定要領會好，把握准，用得巧。如《習作6》，「用你的筆介紹一下這個人吧。要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，要通過具體事例表現人物的品質。」 當然，僅僅依靠教材是不夠的，盡管教材是精品，就像人生活一樣，不但要吃精品，還要吃一些粗糧、蔬菜等。習作教學也要注意課內外結合，展學生的寫作空間。 3、創設樂於習作的氛圍。 蘇教版習作教材的編寫特別關注兒童的情感世界，目的是開啟學生情感的大門，讓學生喜歡表達，樂於表達。在習作教學過程中，首先要為學生創設樂於習作的氛圍，使學生在輕松愉悅的環境中習作。例如《習作1》的教學中，教師可先播放具有動感的「藍天雲彩圖」，讓學生一遍看一邊想像，這些雲彩分別象什麼？把學生的視覺和思維結合起來。千姿百態的雲朵會讓學生激動不已，五彩繽紛的世界更讓學生眼花繚亂，此時教師順勢激發學生，剛才，我們看到了大自然一幅幅美妙畫面，朵朵白雲、千姿百態，變化多端；朵朵彩雲，形象萬千，色彩斑斕，如果再充分發揮自己的想像力，可真是有說不完的內容。」然後請學生自己試著說，同位補充著說，指名說，評說等等。一旦表達的氛圍、情境創設出來，學生的知識儲備被打開，學生的思維火花被點燃，學生的表達將如泉誦。 4、精心指導，巧妙點撥。 雖然「鼓勵自由表達和有創意的表達」是習作教學的重要理念，但並不排除教師的指導和點撥。學生受年齡、視野、認識水平的限制，尚有許多未知和未完善的地方。因此在習作教學過程中，教師給學生以點撥和指導還是很有必要的。一是要打開學生的思路。學生習作過程中，最容易出現的問題是選材、構思上受到阻礙。學生往往只關心到老師、同學、家長等，老師可適時讓學生看看圖示，想一想社會上還有那些人值得自己喜歡或崇拜，或者從各種媒體上介紹的典型人物中去選擇。同時，要讓學生通過人物的外貌、動作、語言、神態去表現人物的特點，要通過具體的事例表現人物的品質。二是從寫作方法上予以指導和點撥。學生的習作練習不必傳授過多的寫作知識，但如何開頭、結局、布局謀篇等適當地予以指導和點撥，還要有好處的。三是在語言表達上。兒童的生活語言是鮮活的、有趣的，但往往又是不那麼規范，教師應當指導學生進行規范的語言表達。 5、習作訓練要前伸後延。所謂前伸，就是習作訓練要提前布置，讓學生知道習作的要求，為習作訓練提前搜集有關資料，做好習作準備。所謂後延，指習作練習成篇後，隔上一段時間再讓學生讀讀習作，又會發現許多不足，或刪減、或增添、或修改，使習作更加完美。 6、重視習作修改。好文章是改出來的，要讓學生學會修改文章。教師通過批改學生的作文，不但要告訴學生的習作優點，還要指出其不足和缺點，並且要告訴學生如何修改自己的文章，必要時要面批面改。同時要經常進行習作修改的訓練，比如選擇一篇毛病較多的例文，師生共同討論修改，使學生不但知道哪些地方需要修改，而且知道怎樣修改。另外還可以組織同學之間互修互改，以提高修改的水平。總之，讓學生掌握修改文章的方法，養成認真修改文章的好習慣，對提高習作水平是十分有益的，而且會終身受益。

③ 蘇教版語文六年級上冊習作5 範文 300字

石榴
石榴是一種常見的水果。

他的外表像洋蔥，葉子長圓形，花版紅色的外皮帶著一點黑紅權黑紅的斑點，看上去真像一個長滿斑點的農村小姑娘，可能這時有人會認為這水果的外表都這樣難看，裡面一定會更難看，而且很不好吃，不過我先告訴你，你可別以貌取人。

其實石榴外表雖然不好看，可是內部卻比外面漂亮的多，而且個個紅光閃閃，看起來真像三四十個紅寶石同時發光，會刺得讓你張不開眼睛，當你張眼睛的時候讓你看到的是無比鮮紅無比美麗的果實，保證讓你看了就眼饞。

石榴的果實這么漂亮已經讓你大飽眼福，下來美味無比的石榴果實將會讓你大飽口福。教你一招，如果給客人的水果是石榴的話，你先用一個白色的瓷碗裝滿紅寶石般漂亮的石榴果實，然後讓客人享用，保證讓客人無比的滿意，那美麗的石榴果實放在嘴裡，咬一口新鮮可口的汁水就留在了客人的舌頭上，讓客人感到無比的滿意。

石榴是一個面目難看的黃臉小姑娘，可是她的內心是多麼的美麗，她獻出了自己的生命，把健康帶給了人類，她請求人類的一個小小的願望，就是希望人類可以把她的孩子種下去，石榴的內心中的美麗真讓人感動。

④ 蘇教版小學語文六年級上冊習作5範文

家鄉的石榴 親愛的小夥伴們，你們見過石榴花嗎？也許你見過，但是你見過萬畝的石榴花嗎？火紅火紅、潔白潔白的石榴花活像一個個小喇叭，彷彿在告訴人們春天的到來。在我的家鄉棗庄就能夠看到這樣美麗的景色，下面我就帶你們去瀏覽一下吧 每年五月榴花似火，遊人如織，都來欣賞這天下美色。當然，我也不例外，每到石榴花開的季節我就會同爸爸媽媽一起瀏覽萬畝榴園。來到石榴園，最引人注目的要數石榴樹了。初夏，石榴樹全都開放了，遠看像絢麗多彩的晚霞，近看像一個個小喇叭似的。花瓣中間星星點點的淡黃色的花蕊在抖動，好看極了。它那一片片橢園形的葉子，一朵朵美麗的花兒，都在金色的陽光中點頭歡笑，好像在歡迎你呢！遊人三五成群站在石榴樹旁和榴花合影，特別是一棵叫「石榴王」的石榴樹，聽說它是一棵千年古樹，到現在仍然是生機勃勃，紅紅的石榴花開滿了整個枝頭，這棵樹真是美不勝收。石榴園里還有一座古寺，名叫青檀寺，每天來上香的人數不勝數，這裡面還有一座塔，叫報國塔，站在塔頂能看見整個石榴園，塔北面還有一座養眼樓，這裡面還有岳飛像，要是中秋八月來到石榴園，那又是另一番景象，滿樹的石榴花變成了滿樹的大石榴，個個石榴掛滿了枝頭。有的石榴笑得咧開了嘴，有的石榴把肚皮都笑破了，露出了滿滿的子兒，像瑪瑙似的，如果你嘗一口，又酸又甜，你一定會贊不絕口。 看到這些你是否已經覺得很美了，但是我要告訴你，我們棗庄不僅有美麗的石榴景色，而且群山俊俏，物產豐富，還有很多紅色旅遊景點。。。。。。 這里群山環繞，有的山峰連綿起伏，有的山峰像無數把巨劍刺向青天，有的。。。。。。尤其是抱犢崮，它號稱魯南小泰山，山上的樹木鬱郁蔥蔥，高大挺拔，被譽為天然氧吧的美稱。 這里還物產豐富。秋天遍地呈現出碩果累累的豐收景象，谷穗染黃，高梁泛紅，棉花吐絮，白得如雪，串串金黃色的玉米顆顆黃燦燦飽滿。還有紅紅的蘋果，紫瑩瑩的葡萄，香甜可口的大紅棗……簡直太多了，數不勝數，如果你來做客一定讓你嘗個遍。 當然值得棗庄人驕傲的革命精神也很多。血戰台兒庄、鐵道游擊隊……無不體現了棗庄人的英勇. 親愛的夥伴們如果你覺得我的介紹讓你心動那你就趕快背起行囊來我的家鄉走一走看一看吧更多的收獲等待著你我也將投入百倍的熱情歡迎你的到來.

⑤ 蘇教版六年級上冊語文習作四作文500字

我寫的是第三幅
剪紙
一把剪子一張紙，就能創造出豐富、精美的藝術品。這是什麼？對，這就是咱們中國的剪紙！它是我國民間文化藝術瑰寶之一。美不勝收、風格迥異的剪紙深受我的喜愛。每個生動的剪紙背後，都有一個精彩的故事。一開始我對剪紙不感興趣，但如今我卻對它十分喜愛。為什麼會這樣呢？
那是因為前幾天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子大概是這樣的：一頭老牛背上馱著一隻斗笠，旁邊有一隻小鳥飛翔。一個農家小男孩騎在那頭健壯的老牛背上，他用力地拉著另一個穿著布衣的小男孩騎上牛背，牛的身邊還剪出了三個字：「好朋友」。他們要去干什麼？他們是怎樣成為好朋友的？他們這對好朋友之間還發生了什麼事？想著想著，我便出神了，輕輕地扇動著想像的翅膀，飛向剪紙故事的王國……
秋高氣爽，陽光灑在麥地里，灑在麥穗尖的晨露上。十歲的農村孩子鐵蛋在河邊摸魚，可半個小時過去了，也就摸到了一條半個油條大的魚。鐵蛋正納悶，旁邊一個看了好久的孩子笑了起來：「你這么摸，咋能摸得到？」鐵蛋十分生氣，回頭一看，原來是村裡富農的兒子劉大栓。「那你說咋摸？」大栓二話不說，回家拿來了兩根用得有點舊的魚竿和一些蚯蚓。鐵蛋一試，嗬，還真行！鐵蛋問了一些關於釣魚的技巧，大栓也一一回答了。就這樣，兩人聊了起來，越聊越熟。他倆約定，下午去山裡采點野果。一吃完午飯，大栓就跑到河邊，發現戴上斗笠的鐵蛋已牽了頭牛在那兒等了。「鐵蛋，你來的真早。」「是呵，也不能讓好朋友等吶。」說著，鐵蛋靈活的地迅速爬上了牛背。大栓也想試著爬上去，可他身上背了個罐子，所以努力了一次，兩次，三次……卻怎麼也爬不上去。於是，鐵蛋摘下斗笠，費力的拉他上去。大栓爬到牛背上時，兩人已累得氣喘吁吁。「謝謝你。」大栓十分感激鐵蛋。鐵蛋笑了笑：「沒關系。」兩人路上有說有笑，騎著牛來到了山裡。他們在一棵野橘樹前停下。鐵蛋率先爬上了樹，可大栓卻被粗糙的樹皮磨破了手。鐵蛋看了，便說：「我來摘，你來接吧！」大栓點了點頭。兩人合作得天衣無縫。到了傍晚，他們便收獲了滿滿的一罐果子，高興地回家了。
故事有了美滿的結局，我才回過神來。剪紙人想的真妙！幫助夥伴的那個男孩身上反映的是樂於助人的美好品質，是我們學習的榜樣！
每一幅剪紙都形象生動，每一幅剪紙都內容豐富，每一幅剪紙都美不勝收，每一幅剪紙都精妙絕倫，隱藏著一個故事。這就是咱們中國的剪紙！

⑥ 蘇教版四年級上冊語文習作6的例文

勝似親人
在一個朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞累成疾，相繼死去，使她成為了一個孤兒。一位老奶奶無兒無女，但她在一天夜裡聽到一個女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰家的孩子在哭泣？
她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回家後，想到：這是誰家的孩子？衣服這么臟，哭得那麼厲害？便問小女孩：「你是誰家的孩子呀」？小姑娘哭著說：「我的父母都死了，我已經沒有親人了」。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來那個臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡直就是一個美麗的天使呀！現在的小姑娘面色紅潤，亭亭玉立，就連荷花看見也會覺得自己一點都不漂亮！
自從小姑娘來到老奶奶家裡之後，一間小小的茅屋頓時變得生機勃勃，不象原來那麼死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學，小姑娘不僅在學校認真完成作業，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時候，喂老奶奶吃葯，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課都是100分，她考上了一所重點初中，這個消息傳來時，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學費感到擔憂，不過她四處借錢終於把她送進了初中，她一想到要離開老奶奶，心裡很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，並許諾一定好好學習，將來讓老奶奶的生活有所改變，十年後，她做到了，她把老奶奶接到城市裡過上了幸福生活，她望著養她的老奶奶的小茅屋，不禁再次擁抱了老奶奶……
是啊，生活中有許多這樣的人，但現在的人們都被金錢所迷住了，感情卻麻木了，我多麼希望人們不要再金錢迷住了，讓人們的感情再次恢復知覺吧！

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在某個城市的郊外，住著一位白發蒼蒼的苗族老奶奶，老奶奶的子女都到遠方的縣城工作了，很少回家。老奶奶只好和她的老伴相依為命，但不幸的是老奶奶的老伴前段時間也去世了。只剩下老奶奶一個人孤苦伶仃地生活著。
一個叫小紅的漢族小姑娘是老奶奶的鄰居。小紅每次看見老奶奶拐著拐杖作家務活的辛苦樣子時，都會不由自主的產生同情之心。她決定去幫助老奶奶做家務活。有一天，小紅看見老奶奶，一隻手拐著拐杖，另一隻手拿著洗衣服的棒子，艱難的在洗衣服。小紅跑到老奶奶的面前，親熱的對老奶奶說：「奶奶，讓我來幫您洗吧，您到一旁歇歇吧！」老奶奶一聽連忙把手搖了搖說：「小紅，不用了，不用了，我自己來。」但小紅堅定的說：「不要緊的，我長大了嗎，幫您作家務活是應該的嗎。」老奶奶聽了，沒辦法，只好讓小紅做。於是小紅又是搓，又是打，一件件臟兮兮的衣服，被小紅洗過像是剛買來一樣干凈。小紅幹完了活，剛准備走。卻被老奶奶抱住了，老奶奶那張熱乎乎的臉緊貼著小紅，嘴裡還說：「小紅你真棒！」小紅害羞的說：「沒什麼，沒什麼。」
從此，小紅經常在生活上幫助老奶奶。雖然小紅和老奶奶不是親人，但她們的愛卻比親人還深。

故事發生在十一年前的一天。那天，北風呼嘯，隆冬來臨，一個姓周的苗族老人的隔壁搬來一家三口（父親、母親、女兒），故事就發生在苗族老人和新鄰居小女孩的身上。
苗族老人七十歲，樣子十分和藹可親，滿臉的皺紋顯得更加和善。漢族小女孩一歲，她的家並不寬裕，母親體弱多病，全家的生活就靠腿腳不便的父親打工來維持，因此她們家經常有了上頓沒了下頓，餓得小女孩整天「哇哇」亂哭。苗族老人看在眼裡，疼在心裡，拿出自己多年的積蓄來救濟她們家。
隨著時間的推移，不知不覺中，那個小女孩已長成十二歲的小姑娘了，那個孤寡老人也漸漸體弱多病，感到力不從心，生活都不能自理。小姑娘看到此情此景，心裡默默想：周奶奶腿腳不便，身體又不好，我應該幫幫她呀！何況她以前還幫助過我們家呢！於是，小姑娘就經常抽空去幫周奶奶幹活。有一天，烈日當空，小姑娘趁周奶奶外出時，到河邊去洗衣服了，她邊洗邊擦臉，那烏黑的頭發上閃著亮晶晶的水珠，紅潤的臉像一個紅蘋果。過了一會，天空漸漸黑了下來，小姑娘拿著洗好的衣服回去，看見周奶奶正坐在家門口等她，面帶著微笑，一把將小姑娘摟進自己的懷抱中，說：「謝謝你，小姑娘，這段時間多虧你們照顧。」「不，您老了，這些事就由我來幫您吧，再說我們是這么多年的鄰居，何必那麼客氣呢！」小姑娘說。
雖然她們並非親人，但比親人更親。其實在我們的生活中也有像漢族小姑娘、苗族老奶奶這樣的人，她們無私奉獻，不求回報。這使我深深體會到：人間處處是真情，給予他人不需要理由，幫助他人更是十分快樂的一件事。

⑦ 蘇教版六年級語文上冊習作六範文

⑧ 蘇教版語文六年級上冊習作5怎麼寫（範文）

水果的品種繁多，有瓜中上品西瓜，有果中皇後荔枝，水中明珠葡萄……但我最喜歡吃的卻是蘋果。 蘋果圓圓的，像柑橘一樣大小。遍身滑溜溜的。沒有熟透的了的蘋果綠綠的，慢慢地由紅色佔領了綠色的「領地」，最後，蘋果熟透了，變得深紅。沒熟透的蘋果，咬上一口，又苦又澀，難吃極了。熟透了，就有一股清香撲鼻而來，恨不得一口都吃了，甜絲絲的，讓人越吃越想吃，越吃越愛吃。把蘋果切開，肉是白色的，裡面籽是黑色的，新鮮的汁水，整個蘋果吃起來甜津津的，香脆可口，果肉鮮美，從舌尖直沁肺腑，它的味道、顏色、形狀都十分惹人喜愛，圓圓的，像個小燈籠一樣。

蘋果不僅味道好，作用也很多。

常常吃蘋果可以降低血脂，降血壓，預防癌症，有抗癌作用，強化骨骼，維持酸鹼平衡，減肥。西方有句諺語：「一日一蘋果，醫生遠離我。」在眾多水果之中，蘋果可以說是最普遍又平和的一種。但它的營養價值卻不容我。」在眾多水果之中，蘋果可以說是最普遍又平和的一種。但它的營養價值卻不容 小覷。中醫相信它可生津潤肺，健脾開胃。營養學上的分析，指出蘋果含有多種果糖，並含有多種有機酸、果膠及微量元素，纖維素、維生素、礦物質、多酚及黃酮類營養物質。「一天一個蘋果」是人們熟知的健康口號，蘋果被科學家稱為「全方面健康水果。

蘋果有許多吃法，可以加工成蘋果感蘋果汁，蘋果沙拉等……蘋果含有許多維生素，多吃有好處喔！

在我這家的瓷盤里擺著一個個水靈靈的蘋果，像一盞盞小紅燈籠似的，紅里透黃，青里透紅，真像一張張笑臉。蘋果的表皮被奶奶洗得晶瑩透亮，紅色的紋絡顯得格外清晰，十分逗人喜愛。

我放學一回家，奶奶連忙從盤里拿一個遞給我，不知怎麼搞的，我的手就是不想接過蘋果，因為我吃這種水果已是家常便飯了，都吃厭了。可是不接吧，又怕奶奶不高興，她不是白白地把蘋果搓洗得這般模樣嗎？奶奶從我的眼神里看透了我的心思，給我講起了她小時候吃蘋果的故事來……

「那時候我們家吃了上頓沒下頓，特別窮。有一次，隔壁鄰居家裡去祭祖，留下一個蘋果給我，我還不認識這叫蘋果，只知道聞起來香香的，又捨不得吃，便一會兒放到枕頭底下壓著，一會兒放到櫥櫃里藏著，生怕被老鼠偷吃了。最後被我媽發現了，告訴我蘋果不吃會爛的，我才依依不捨地虔誠地一小口一小口地吃起來。」

「以後工作了，每月工資三十四元五角錢，一家六口人，日子過得緊巴巴的。一次你爸爸生病住院了，我站在蘋果攤前，挪不動腳步，最後還是鼓起幾分勇氣買了兩個蘋果，分給你姑姑和你爸爸，你姑姑捨不得吃，留下給你生病的爸爸吃了。但眼淚在眼眶裡直打轉轉。唉，那時的日子叫什麼日子呀！」

我聽了這個故事，再看看奶奶手中的蘋果，猛接過來，大嚼了幾口，當把蘋果同皮一起吃下去時，我想：我一家三代人吃蘋果的時間、地點、心情都不同，但它說明了同一個問題，那就是社會在前進，在發展，我們的生活真好比芝麻開花節節高呀！

⑨ 蘇教版五年級上冊習作6的看圖寫話作文(400字)。

貓口奪燕
春天來了，春風和煦，草長鶯飛，小紅家來了兩只燕子，它們在屋檐下搭窩築巢，小紅可開心啦。不知不覺燕子的爸爸和媽媽又生出來四隻小燕子。
有一天，小紅做完作業，想出去走走。突然，她看見一隻小燕子正轉著腦袋爬在窩的邊沿。原來她看見爸爸媽媽在空中盤旋、飛翔，自己也想到空中自由自在地飛翔。於是，它模仿它爸爸媽媽的樣子，往前一跳，撲愣愣地打開翅膀。可是，它的翅膀上還沒長出豐滿的羽毛，只聽見「撲通」一聲掉了下來。
整天和小紅形影不離的小花貓，看見了一隻小雛燕，開心地想：「哈哈，反正我今天的早飯還沒吃，我的肚子還「咕轆、咕轆」的叫著呢，這只小雛燕剛好為我的美餐了」。說著，小花貓便一步一步地逼近了小雛燕。小雛燕連聲哀叫道：「貓大王，求你饒了我吧，求你饒了我吧，我們以後可以做好朋友」。
小花貓離小燕子只有一兩步了，它弓著身子，說：「哼，誰和你是朋友，我不知道你以後會不會六親不認，為了維護我的尊嚴，我必須把你給吃了」。說完，它猛地撲了上去……
小紅看穿了小花貓的心思，她想：鳥兒是我們的好朋友，我們不應該傷害它們。小紅向四處望瞭望，看見柳樹下有一根很粗的柳枝，就立即跑過去撿了起來，她跑到小花貓跟前，狠狠地向小花貓抽了一下。小花貓頓時痛得「喵喵」地叫了起來，趕緊撤了回去。小花貓心裡默默地想：以前跟我形影不離的好夥伴，今天卻找了我一頓，難道我做錯事情了嗎？
小紅見小花貓走了，高興極了，她發現小雛燕受了傷，腳都流血了，想該怎麼辦呢？她想到自己家裡有葯水，就連忙捧著小燕來到家裡，用葯水把小燕子的傷口擦了一下，然後用布包了一下，隨後又向鄰居借了一把梯子，把小燕子放進了鳥窩。
不一會，小燕子的爸爸媽媽回來了。只見那隻小雛燕在窩里嘰嘰喳喳地叫著，好像在對爸爸媽媽說：「爸爸，媽媽，是小紅救了我」。小燕的爸爸媽媽聽了，就展開動翅膀在小紅的頭頂上盤旋著。
小紅看見了，露出了純真、燦爛的笑容。

⑩ 蘇教版五年級上冊習作6 作文

春天到了,小燕子一家從南方飛了回來.在小紅家上空飛來飛去.燕子媽媽千心萬苦造好了一個燕巢.它們就在那裡快樂幸福的生活著.

一天,燕子媽媽外出為寶寶們捕食,不在巢內.在桃花芳香中;在柳樹陰下.一巢小燕子在嬉戲,打鬧.這時,小紅在院內散步,她發現了燕巢.突然,一隻小燕子從燕巢中掉了下來.它"唧唧"地叫著.聲音里充滿恐懼;眼睛裡灌滿淚花;表情上十分悲哀.

這時,小紅家的"警衛員"花花看見了小燕子.它心想:這下我可以飽餐一頓了.

於是,它一步步向小燕子逼近.只見小燕子退到了牆角.當它發現沒有後路時,畏畏縮縮地蜷成一團,一動也不敢動.花花見小燕子不能動了,就張牙舞爪地向小燕子撲來.這時,眼急的小紅看到了一切,大聲對花花喊:"不準靠近它,走開!"

小燕子在花花准備吃它的一刻,閉上眼睛,暗暗向天祈禱:讓老天爺給它在天上留一個好位置吧.時間一分一秒的過去了,小燕子覺得自己好象沒有死.在一而再,再而三的嘗試睜眼後,它終於睜開了雙眼.當它看到花花已經里它很遠了.它的心放鬆了一大半.

小紅走到它身旁,用手輕輕地,柔柔地將小燕子捧起,像對待親人一樣憐愛的看著它.小燕子也很順服,彷彿知道小紅是自己的救命恩人似的.忽然,小紅發現它右腳上有許多道清晰可見的血痕.小紅把它的右腳抹上葯膏,並用紗布把受傷的部位包好.對它說:"現在你可以自由了,你再也不用害怕了,你再也不用擔心那隻"惡毒的野貓"會來襲擊你了."

小燕子似乎聽懂了小紅的話,也"唧唧"地叫了幾聲,如同在說:"謝謝你,謝謝你."

於是,小紅就把小燕子放回了鳥巢.

從此,燕子一家天天都在唱著動聽的歌,也不知是因為它們歡樂而唱,還是為了報小紅的恩而唱......