A. 一年級語文老師讀書計劃
一年級語文老師讀書計劃如下：
一年級語文閱讀教學計劃
一、指導思想
閱讀的個性化和個性化的閱讀都要求學習主體的情感投入，都要求學習主體去仔細體會語言形式所反映的鮮活人物形象，生動的生活景象以及迷人的自然景觀去感受語言形式的表現功能，去領悟情感，與文本作者實現視界的融合，心靈的碰撞，是閱讀真正成為學生快樂的精神家園。
二、閱讀方式
（1）設置情境，產生共鳴
一個良好的教學環境能創設一定的教學氛圍，起到教學語言無法代替的作用。
（2）走進文本，讀中悟情 閱讀是學生的個性化行為，學生只有走進文本深入理解才能受到感染，在教學中要注意引導學生通過抓住重點詞句、段落，深入理解，再現文中的畫面，設身處地感受此情此景，走進作者的心靈深處。讓學生在讀中反復推敲，來鍛煉學生的語文理解能力和審美能力，獲得充滿激情的體驗，為自己積累豐富的閱讀經驗。
（3）表演、朗讀，釋放真情 通過學生對文章的欣賞，學生對文章便充滿了一吐為快的表現慾望。教師這時不失時機的組織學生進行多種形式的朗讀來達到學生情感升華的目的。
三、採取措施 要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的，我們必須充分調動各類閱讀資源，發揮多渠道閱讀功能，激發學生課外主動找讀物看的興趣，使學生廣泛的閱讀。這樣必能豐富知識，開拓思路，這無疑是小學生提高閱讀能力的好方法。
（1）變閱覽室、圖書室為提高閱讀能力的練功房。在這里，學生可以在放鬆狀態中讀出收獲，可以在激情朗讀中讀出情趣，也可以在自由閱讀中讀出個性。
在每周的下旬安排的交流課中大家相互展示，交流自己本周練功房裡新學到的文章，每個人都來說一說、讀一讀、議一議。每個學生都有自己的生活體驗、生命體驗與精神世界，因此他們對文本便有自己獨特的感受、體驗和理解。
我們要尊重、鼓勵他們大膽發表自己獨特的見解，不應把教師的思維強加給他們。
久而久之學生在實踐語言的過程中便體會到了語言的魅力所在，這將會成為他們熱愛語言的原動力。
（2）閱讀與語文活動課相結合
語文活動課是語文課的好助手，它可以給學生那燃燒未盡的滿腔激情一個可以延伸、升華的空間，讓他們有機會一展自己語文素養的風采。
例如：在教學一文時，我們在引導學生感悟後，學生便有一種摩拳擦掌、躍躍欲試，想演一演課本劇的慾望，那麼我們完全可以把這一環節放在語文活動課中完成。讓學生把自己獨特的的體會付諸與實踐，這便是實踐語言的最有效的方法。
B. 一年級讀書好 好讀書 讀好書發言稿
最後抄盼來的不是休息只是襲大量的作業！我感到自己就是一隻籠中鳥！心中的想法早已飛到爪挖國去了！始知所向金籠，不及林間自在啼！讀書讀書，原本明亮的雙眼戴上了厚厚的眼鏡，快樂的心不再自由翱翔於天際，只能獨自躲在籠中！讀書生活的苦，
只有自己能品嘗到，快樂也只有自己知道！苦中作樂是我們的拿手好戲！三五成群，講著不知出處的笑話，聊著發生在身邊的事，不論是什麼味兒，只要能解悶就可以！只有看書能使我快樂！書甚至能帶著我周遊世界！有時看本笑話書，看著看著獨自一人傻笑，惹的媽媽總用奇怪的眼神看著我！有時看本名著，看到動請處常會淚流滿面！媽媽說我是沒的救了，完全陷進去了！周六，從圖書館回來，
迫不及待地拿出了剛借的書看了起來！看著看著，不禁淚流滿面！媽媽總說那都是假的，你瞎哭什麼！可我沒法，控制不了！表姐總是用羨慕的眼光看著我，她說：年輕就是好，蹦蹦跳跳，哭哭笑笑，這才是青春，多彩的青春！而青春的日子往往也是讀書的日子！讀書的日子也因青春而美麗！我相信苦盡甘來，相信水到渠成！美好的心願與希望也成了讀書日子裡的樂趣！讀書生活時苦時樂，也只有苦過樂過才算是真正的讀書生活！
C. 一年級看圖寫話看書
一天，來 小刺蝟到公園來自看書。
小刺蝟剛走進公園，哇，看書的人可真多啊!有小白兔、小烏龜、還有小松鼠……。小刺蝟高興地拿著書坐在小白兔的旁邊。
小刺蝟覺得身上有點不舒服，於是小刺蝟動了動身體，突然，小白兔生氣地說:「喲，真刺人。」
小刺蝟說:「對不起，你坐吧!我到別處去看吧!」小刺蝟傷心地走了。
小烏龜和小松鼠聽到了，小烏龜連忙跑過去說:「你跟我一起坐吧!」小刺蝟問:「為什麼?」小烏龜說:「因為我的背上有硬硬的殼啊!不怕你刺呢!」小刺蝟說:「好的。」它們又津津有味地看了起來。
D. 部編一年級語文哪些地方突出了語文學科特點
教學目標：
1、讓學生了解上學的意義，引導學生適應並喜歡上學。
2、教育學生有禮貌、愛惜新書。
3、動手製作課程表，熱愛學習。
教學重點、難點：：
讓學生了解上學的意義，引導學生適應並喜歡上學。
教學准備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程：（學生活動時間約32分鍾）
一、導入。
1、師自我介紹。
2、同學們，我們已經是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？板題：我上學了。
3、「擊鼓傳花」——介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的機會。）
二、點播課文彩圖，傳授新內容。
1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什麼？
2、假設你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學，你該怎麼辦？（組織同學討論，討論完畢指名發言，老師再創設情景說話，進行禮貌教育。）
3、來到學校，想不想看看我們的教室是什麼樣的嗎？請跟我來，翻書到5頁，誰來說說我們的教室里有什麼呢？（聯系實際指名發言）
4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發新書了，快看看老師發給你什麼新書？我們要怎樣愛護新書呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結）
5、上學了，我們的生活發生了什麼變化呢？
（生討論—指名回答—補充意見—師小結）
二、動手製作課程表。
1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什麼的？
2、老師示範做課程表。
3、學生動手製作。
三、總結全文。
活動延伸：
課後開展「找朋友」游戲，引導學生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。
E. 一年級語文下冊看圖寫話要愛護眼睛一個小男孩在放學路上邊走也看書
明明是個小書迷。放學後，明明一邊走路，一邊拿著書專心致志地看著，路旁的大哥哥大姐姐對明明說：「小弟弟，邊走路邊看書對你的眼睛沒有益處。」明明理也不理哥哥姐姐的勸告，繼續一邊走路一邊看書。晚上吃飯的時候，明明邊吃飯邊看書，媽媽看見了說：「明明，吃飯的時候不能看書，這樣會影響視力的，還會影響消化的。」明明也不聽媽媽的勸告。晚上，明明躺在床上准備睡覺了，他還拿出書來看，窗外的月亮姐姐看見了，笑著對明明說：「明明，我們不能躺在床上看書，否則會傷害你的眼睛的。」明明也不聽，月亮姐姐只好不再說什麼了。 有一次，學校組織體檢，在檢查視力的時候，醫生讓明明看視力表，說出e字的方向，明明只覺得眼前模模糊糊，什麼也看不清楚。原來，明明的眼睛已經高度近視了，明明好後悔啊！小朋友，我們一定要保護自己的眼睛哦！
F. 一年級語文 看四張圖說說我們應該怎樣讀書
一年級語文老師要求每天閱讀，怎樣閱讀才有效?語文的學習，非常重要的一個手段就是閱讀。有家長咨詢小編：自己孩子的一年級老師要求每天閱讀，那麼怎樣閱讀才是最有效果的呢?四川秦學教育網小編幫助大家整理了關於一年級語文閱讀的一些建議，需要的同學快來和小編一起看一下具體內容吧!需要關注的是，每個孩子都有自己的特點，所以千萬要根據孩子自己的習慣來培養閱讀哦。
一年級語文老師要求每天閱讀，怎樣閱讀才有效？
興趣
興趣決定走多遠，沒有人會一直做自己不感興趣的事情。體現在閱讀上，家長要注意根據孩子的興趣挑選書籍，簡單說就是讓孩子自己挑選想讀的書。這個事情說起來容易做起來很難。家長要放手但也不能完全放手，否則孩子只會盯著幾本他喜歡的書看，所以家長需要做的是每次推薦孩子幾本我們想要孩子看的書。一次不要推薦很多，也不要強推。我太太有一段時間每次借書都要兒子借名人傳記，兒子不感興趣，幾次之後落下了問題，從此兒子再也不看名人傳記，結果適得其反。
完整
完整就是要有始有終。孩子打開一本書，家長就要一直鼓勵和督促孩子完整地讀完。對於小一點的孩子，如果家長給他們念書，注意不要今天念一點這本書，明天念一點那本書，這給孩子非常不好的榜樣。期間如果孩子碰到生字或者不理解的詞語，家長可以給出讀音和解釋，慢慢地可以要求孩子自己查字典或者就猜。完完全全讀一本書，才能做到不斷章取義。有始有終，閱讀如此，學習如此，工作如此，人生也如此。
細節
細節決定成敗。語文和英語的閱讀理解一般都有很多關於細節的題目，很多孩子在閱讀理解上失分與不注意細節有很大關聯。細節描述對於將來的寫作也非常有用，因此在孩子閱讀時要提醒他們對細節描述的重視和理解。鼓勵他們在遇到好的細節描述，或者好的句子可以摘抄下來，作為自己寫作的素材。這一點對於初中和高中生尤為重要。
復述
作為檢驗孩子閱讀有效性的手段，家長可以在孩子看完書後和他們一起復述書的主要內容。要求孩子用自己的語言來復述而不是背誦。家長要幫助孩子補充他們忽略的一些細節，並且提醒他們今後注意類似的問題。家長一定不要因為追求完美而不時打斷孩子，更不要責罵孩子。家長可以用提問的方式來讓孩子自己將細節補充完整。復述的另一個好處是讓孩子習慣於講故事，有利於發展孩子的語言表達能力和將來的寫作能力
G. 小學一年級語文《我上學了》教案。
《我上學了》教案
一．教學目標：
1. 通過看圖說話、兒歌誦讀等方式幫助學生了解語文學習的主要內容 及學習要求，激發兒童學習語文的興趣，初步培養良好的讀書、寫字習慣。
2. 在口述圖畫內容的基礎上，初步培養學生的語言表達能力。
3. 結合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育。
二．教學重點：
幫助學生了解語文學習的主要內容及學習要求，激發兒童學習語文的興趣，初步培養良好的讀書、寫字習慣。
三．教學難點：
初步培養學生的語言表達能力。
四．教學過程：
（一）談話導入
（二）觀察圖片，練習說話。
1．出示圖片一：
（1）提問：你看到圖片上有什麼？（學生看到什麼就說什麼，鼓勵學生大膽發言，要求立正站好，聲音洪亮。）
（2）在學生隨意說的基礎上，引導學生按順序觀察（可以由遠及近，也可 以由近及遠，初步培養學生良好的觀察習慣。）
（3）先問一問，哪些同學登過八達嶺長城，然後簡單介紹一下
（4）提問：圖中的小朋友為什麼和我們穿著不一樣？（對學生進行淺顯的民族教育，使學生懂得全國各地的小朋友都要在9月1日這天開學。）
2. 出示圖片二：
（1）提問：你看到圖片上有什麼？（引導學生按照觀察順序說一說，要求立正站好，聲音洪亮。）
（2）提問：圖中的小朋友來到了哪座城市？你怎麼知道的？
課中休息
（三）朗讀兒歌：
1. 示範立書姿勢，教立書兒歌：身體坐正直，手拿書的兩個下角，微微向外傾斜。
2. 教師范讀全文。
3. 教師領讀，學生跟讀，隨時糾正學生的立書姿勢。
（四）明確語文學習內容
1. 提問：這節課你做了什麼？
2. 教師在學生說的基礎上出示最後幾幅圖，明確語文學習的任務。
（五）總結