⑴ 急求人教版三年級上冊語文教案
我有六冊的教案，你們拿去看吧，八冊的語文書都沒有，哪裡會有教案呢？我也在找八冊教案，誰有消息別忘了通知一聲，謝謝了！
第一單元 走進春天單元主題分析：
春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心裡更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身於大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現生活的不同方式和方法，無論是古詩、現代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和「走進春天」的主旋律。
教學目標：
知識與能力:
1、 認識「漂、雛、耀、」等38個生字，並能規范、端正、整潔地書寫「冬、換、牽」等56個生字。
2、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、 積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能把握主要內容。
過程與方法：
1、 用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、 通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。
3、 嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、 能用普通話交談，並能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態度與價值觀：
1、 對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2、 結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復甦、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、 結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，並樂於書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
1、春的消息
教學目標：
1、認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解「消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住」等詞語的意思。能正確拼讀 「漂、禁」兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
3、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想像，增強對詩歌的理解，培養學生的想像力。
4、通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想像，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
教學准備：
學生准備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師准備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
第1課時
一、激發興趣 導入新課
1、教師先板書「消息」,指名學生讀。引導學生交流自己對「消息」的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎麼告訴我們這個好消息呢？」
（學生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達「春的消息」。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，指明讀，注意「漂」是個多音字，漂白、漂亮
開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
「漂白」、「牽引」、「愛憐」、「雀躍」、「搔癢」等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。
對於其他詞語可以相機解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文後，你感受到的春的消息在哪裡？
2、引導學生交流讀後的感受。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。
第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨 ；抓住「盼望」「整整」體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節中春的消息是指換上春裝；「飛過」「飛上」表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞 ；抓住「愛憐」體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節中春的消息是指雛菊開放 ；抓住「雀躍」體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌 ；
第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4、配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！
第2課時
一、復習：指名讀課文，說說春天的消息有哪些。
二、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫，如「雀」字。
4、利用寫字書進行書寫練習。
五、拓展延伸，積累實踐
1、 關於春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2、積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
2、燕子
教學目標：
1、正確認識本課7個生字，會正確書寫12個生字。理解「俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目」等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過抓住描寫燕子和春天的語句，展開想像，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
4、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句。
5、理解課文內容，體會作者觀察得細致，培養學生熱愛大自然的情趣。
教學准備：
學生准備：搜集有關燕子的資料
教師准備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
第1課時
一、激發興趣 導入新課
1、教師出示燕子的圖片，學生欣賞。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文，自學生字。
1、明確自學要求。
（1）讀准注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡迴指導
3、檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。
2、指導重點字的書寫，如「奏、湊」不能寫成「秦」字。
五、作業：記住生字。
第2課時
一、師生對話、感悟文本。
1、 課文美在以下四個方面：外形
美 春之美 飛行美 歇息美
你們小組最想研讀那一方面的美？
2、 出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
3．學生研讀，教師巡視並參與研讀。
外形美：燕子的外形美在哪兒？你們從哪些詞句讀出了這種美? 推薦一名成員朗讀這一節。
春之美： 這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什麼特點?你們認為哪些詞句寫得比較好?為什麼?
飛行美： 燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
歇息美：你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什麼? 作者打了哪些比方，把什麼比做什麼?
想想：燕子會譜出一支怎樣的歌?
（在學生交流的過程中，教師引導學生朗讀。）
五、拓展延伸，積累實踐
1、春天裡的小燕子從南方飛來了，你還知道那些小動物春天了，就和大家見面，說說他們在春天裡的快樂吧！
2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。
3、柳笛和榆錢
教學目標：
1、正確認識本課10個生字，會正確書寫11個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。
4、通過有感情地朗讀理解課文內容，感受柳笛和榆錢在春天裡帶給孩子們的樂趣。
教學准備：
學生准備：新鮮的柳條和榆錢
教師准備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發興趣 導入新課
1、板書課題：柳笛和榆錢
師：同學們，看到課題，你們猜文章主要寫了什麼呢？
（學生暢談）
師：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什麼呢？讓我們細細的讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧！
二、初讀課文，自學生字。
1、 明確自學要求。
（1）默讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音或查字典讀准字音；
（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什麼。柳笛和榆錢給春天裡的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？可以講一講，也可以讀給同學們聽一聽。
（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，准備和同學討論。
2、 學生自學，教師巡迴指導。
3、檢查自學效果。
（1） 開火車認讀詞語
（2）開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對話、感悟文本。
1、課文主要講了什麼？
柳笛和榆錢給春天裡的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會到的？
2、出示組內學習方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映柳笛（榆錢）帶給孩子們的樂趣；
(2)細細品讀這些詞句，
(3) 可以說一說自己的想法，小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀
3、全體同學交流，互相補充。
柳笛：可以抓住一系列的動作描寫「折下」「切割」「撮一撮」「猛一下抽出」，讓學生們在課堂上，真正的動手操作一下！
榆錢：抓住：一個形象貼切的比喻：「亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。」也可以讓學生親口嘗一嘗。
四、記憶字形，指導書寫
1、自主認識字詞，同桌互相測試。
2、指導重點字的書寫，如「唇」上下結構，但是上半部撇寫的要長些。
五、拓展延伸，積累實踐
1、柳樹和榆樹給春天裡的孩子們帶來了很多的樂趣，你還知道還有哪些書給春天增添了色彩，給孩子們帶來了歡樂呢？
2、積累文中描寫的生動的詞語或句子。
4、古詩二首
教學目標：
1．正確認讀本課的5個生字，會寫田字格里的9個生字。
2．能結合語言環境或藉助工具書理解「不值」、「應」、「屐齒」、「小扣」、「柴扉」、「勝日」、「泗水濱」、「等閑」等詞語的意思。
3、入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想像詩歌所描寫的畫面。培養學生的閱讀體驗能力和想像能力。
教學准備：
學生准備：搜集有關春天的古詩，藉助工具書理解古詩
教師准備：寫好古詩的黑板、古詩課件
教學過程：
第一課時
一、激發興趣 導入新課
師：同學們，春回大地，我們讀了春的詩歌，春的散文，今天我們來看看春的古詩，在以前你讀過的詩中，還記得哪一首詩描寫春天的景色？給大家背一背。
（學生背誦）
師：今天我們還要學習兩首描寫春天的古詩《游園不值》、《春日》
二、自學古詩，感悟詩情。
1、讀詩。
2、解詩題。詩題「游園不值」用我們現在的話說就是——想到朋友的花園去遊玩，但沒有遇上他。
3、解詩句。
（1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
（2）學生質疑，根據學生發問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋、查字典、聯繫上下文等）。
（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
（4）你學懂了哪一句，向大家匯報一下。
根據學生發言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
（5）把整首詩的意思連起來說一說。
三、師生對話、品悟詩情。
1、體會「一枝」的妙處。游園心切的葉紹翁只看到了一枝紅杏，這枝紅杏給他帶來了什麼？一枝紅杏就說帶來了滿園春色，那麼數枝、百枝、千枝不是更能代表滿園春色嗎？
2、展示滿園春色。詩人善於發現春天、欣賞春天，能從一枝紅杏就感受到春天的氣息，想像到春色滿園，談談你想像的滿園春色。
3、讀好後兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門羹的葉紹翁什麼？找到表現他驚喜心情的詩句，讀出他的這份驚喜。
指名學生對比讀，從語調、語速、表情角度進行指導。
3、 讀全詩。讀出從失望到驚喜的心情變化。
第二課時
一、學習《春日》：
1）、古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
2）、今天咱們再學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書題目）
3）、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書「南宋朱熹」）
我們上學期曾經學過朱熹的哪首古詩？
4）、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。
5）、讀了這首詩以後，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？
6）、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出「證據」，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。
7）、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。
8）、說說古詩的意思。
6、朗讀品位兩首古詩
二、記憶字形，指導書寫
1、自主認識字詞，同桌互相測試。
2、指導重點字的書寫，如「齒」字，下半部應該是不封口的。
三、拓展延伸，積累實踐
古代詩人對春天是那樣痴情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，請同學們課下繼續收集整理。
5、陽氣
知識與技能目標：
1．做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞，。
2．能結合閱讀體驗，從整體上了解「陽氣」、「地氣」等詞語的意思；同時藉助工具書或結合上下文與生活經驗理解「佝僂」、「朗朗的笑聲」、「洋溢」、「蠕動」等詞語。
3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。
4、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復甦、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
教學准備：
學生准備：搜集有關於春天的節氣歌、諺語等。熟讀課文
教師准備：生字卡片，春季的諺語等
教學過程：
第一課時
一、激發興趣 ，導入新課
師：春的詩歌，春的散文，春的古詩，還有春的諺語「大罷春，陽氣升」奶奶對我說，可是我不明白啊，同學們，你們明白嗎？
（學生背誦）
師：讓我們來一起進入文章深入體會吧！
二、初讀課文，自學生字。
1、自主讀文，明確要求：
（1）、對一些較長的句子要重點讀、反復讀，直到讀通順。
（2）、遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。
2、理解詞語：
在讀中結合語言環境、藉助工具書、聯系生活實際理解「佝僂」、「銹」、「垛」、「疙瘩」、「軲轆」、「溢」、「薺」、「蠕動」、「耙」等字詞的意思。
3．用自己習慣的語言概括奶奶說的諺語的意思。
三、師生對話、品悟詩情。
1、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。
2、結合閱讀體驗，說說自己對陽氣的理解
重點指導：第四自然段，從整體感覺、視覺、聽覺等方面以及動態、靜態、顏色、氣息、聲音等方面體會語言的豐富、美好。
「一陣騰騰的腳步聲」、兩次「朗朗的笑聲」，進一步體驗人物的內心情感，體驗春天給土地、植物、動物、人類帶來的希望。指導學生通過朗讀表達出來。
第二課時
一、 復習
1、學生朗讀課文。
2、教師出示生詞，學生認讀。
二、記憶字形，指導書寫
1、自主認識字詞，同桌互相測試。
2、指導重點字的書寫，如「棗」字，上下兩部分的書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
1、 收集有關於春天的諺語
2、拓展閱讀朱自清的《春》
閱讀鏈接
走進春天
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。
2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
課前准備：課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。
教學過程：
一、回顧課文內容，為「走進春天」做好儲備
1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文？
這幾篇課文的主要內容是什麼呢？
2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節課中一起「走進春天」。
二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容
師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。
師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容？
找2-3名學生說一說。
師：誰願意來讀一讀課文內容？
找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。
三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛
1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀後的感受。
2、同學們自由讀。
3、讀後先小組交流一下讀後的感受。
4、然後找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來說一說自己的感受。
四、走進春天，走進想像的樂園
1、師：同學們， 剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情？
2、學生拿出課前准備的紙筆做畫。
3、師：誰能向大家來展示你的作品？
同學生踴躍參與。
5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？
五、擴展延伸
師：同學們，這節課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？
六、課下作業
寫一篇春天的景物的文章
綜合學習一
教學目標：
1、更多的積累關於春天的詞語。
2、將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合，通過口語交際積累、展示生活的素材，
3、承接上一冊「漫步書林」的系列安排，在學生了解了文房四寶和永字八法的基礎上，學習描紅和仿影。
4、引導學生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源於生活中的心境
5、幫助學生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。
教學准備：
學生准備：搜集有關於春天的詞語、詩歌、諺語、古詩等。A4紙、彩筆
教學過程：
一、整體回顧
孩子們，真是一年之計在於春，我們剛剛開學兩個星期，已經很講究學習的效率，學習了很多關於春的文章，現在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什麼？給你留下最深印象的是什麼？可以是詞語、古詩、詩歌、或者優秀的段落。
（學生暢談）
二、我的采蜜集
1．請將我們在學習過程中積累的關於春天的詞語展示給大家吧！
2．選用自己認為最好的成語，自辦手抄報，版面設計可以採用春天的明快色彩！
3．評選「成語積累之星」，「成語積累優勝小組」。
三、讀讀背背
1．用自己喜歡或習慣的方式讀通、讀准《春遊》詩。
2、用自己的話說說讀了這首詩歌你彷彿看到了什麼，聞到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼。
四、漫步樹林：
1．欣賞書法作品，激發學生從美學的角度審視漢字的情趣。
2．教師親自為學生示範，讓學生欣賞書法的筆畫美、神韻美。
3．回憶學過的書法的基本筆畫特點，練習描紅和仿影。要鼓勵學生課余時間多寫多練。
口語交際 「春的消息」發布會
教學目標：
1、引導學生細心觀察，感受春天的美麗。
2、讓學生學會展開想像，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。
3、培養交際能力，激發熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、激趣導入
讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經走
進了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊！同學們，在前面我們組織的活動中你積累了哪些「春天的信息」？那麼我們用自己喜歡的方式跟小夥伴們講一講,好嗎?
二、互動交際 自己眼中的春天
1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。
2、小組派代表班上交流，其餘同學認真傾聽，可補充可評價。
三、評價總結
把握三點：是否用普通話，發現是否多、新，語言是否生動完整。
評選出最佳「春天小使者」。
我的小筆頭 我 們 眼 里 的 春 天
《綜合學習一》中「我的小筆頭」習作要求是這樣的：讓春天來到你的筆下，讓春意走進字里行間。選擇感興趣的內容，你可以寫一首小詩，也可以寫一件事或編一個童話，還可以畫幅畫兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享你筆下的春天。
教材分析：
教材順應三年級學生的知識水平和心理發展的特點，安排這次習作，形式多樣，激發學生的寫作興趣。
教學設計思想：
1、讓學生在觀察實踐中，放鬆自我，感受春天的美麗。
2、讓學生用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天，培養寫作能力，激發他們熱愛大自然的情感。
3、體現課程整合的思想，將口語交際與寫作有機的整合在一起。
教學活動流程設計：
一、創境激情，感受春天
同學們，現在正是和風送暖的春天。說到春天，你們能想到哪些和春天有關的詞語？（可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬物復甦、生機勃勃……）你能想到哪些和春天有關的詩句？同學們積累得可真多！
春天是一首小詩，清新雅緻；春天是一幅畫，絢麗多姿；春天是一個神奇的魔術師，她走到哪裡，哪裡就會充滿生機。現在請同學們閉上眼睛，讓我們和春姑娘一起去旅遊吧！（播放歌曲《綠紗巾》）學生談聽後感受。
二、描繪春天，留住春天
春天就在小鳥動聽的歌唱中，就在筍芽兒破土而出的劈啪聲中，就在醉人的花香中，就在小朋友歡樂的笑臉上。生活中，一個關愛的眼神，一句溫暖的問候，一次真誠的幫助，也會讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手，春天永遠在我們心頭。那麼，我們怎樣才能把美好的春天留在我們身邊，讓別人知道你眼中的春天呢？
1、小組交流
2、全班互動交流，師點撥
（預設：可以寫一首小詩，可以編一首歌，可以畫下來或用相機照下來，還可編一個童話故事……）
好，同學們那快快拿起手中的筆寫下你眼中的春天吧！在寫之前，老師還要告訴你們一個好設想，那就是把你們寫好的「春天」分組裝訂在一起，名字、封面由你們自己設計，然後，我們還要把它給各年級的同學看一看，讓春天永遠留在我們每個人的心裡，怎麼樣？
三、學生動筆描繪自己眼裡的春天
師巡視，個別指導。
四、修改整理，裝訂成冊
⑵ 部編人教版三年級語文上冊17.古詩三首教案教學設計
多音字:行{行走銀行
⑶ 人教版語文三年級上冊第一單元復習教學設計
人教版三年級上冊語文第一單元教學設計及反思
我們的民族小學
學習目標
1．認識"壩、傣"等5個生字。會寫"坪、壩"等12個字。能正確讀寫"坪壩、穿戴、打扮"等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前准備
1．課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2．具有雲貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
3．詞語卡片。
第一課時
一.導入.
1．展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。
2．教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二.揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家願意不願意去參觀一下？
2．板書課題：我們的民族小學。
3．教師配樂范讀。
三.自學生字新詞，試讀課文。
1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
四.分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習後進行比賽。
五.鞏固字、詞，指導寫詞。
1、 指名讀生字，新詞。
2、 指導書寫課後田字格中的字。
a．著重分析指導"戴、蝴、蝶、雀、舞"。並且黑板上田字格中示範。
"戴"，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
"蝴"左中右結構，相互要靠近些。
"蝶"字要注意右旁的構成。
"雀"字"小"字下邊的撇（丿）要長些。
"舞"字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
b．學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一.復習舊課，導入新課
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟
1．第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你彷彿看到了什麼？
b.學生讀後交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想像、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想像一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點後再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．"當，當當！當，當當！"大青樹上的鍾聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想像一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。
b.學生各自讀課文，然後交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想像補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎麼做？
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想像描述。朗讀有關句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學留給你什麼印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四.抄寫句子，加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
五.綜合性學習
你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。
教後反思：
本課的教學重點是對學進行朗讀訓練，讓學生讀出對民族小學的喜愛之情，並要求學生會背課文，通過教學大部分學生會課文。
2．金色的草地
教學目標：
1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目"等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數：2課時
第一課時
一、導入新課
1． 齊讀課題：金色的草地
2． 課前置疑：讀了課題，你想問什麼問題嗎？
3． 整理問題：草地怎麼會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1．開火車讀生字。
2．小老師教讀：多音字："假""朝"字形："絨" "耍"
3．交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什麼樣的草地？由"長滿""盛開後變為金色"體會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一 復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎麼玩呢？
二．感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進行表演.
3.匯報表演
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎麼樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發現了什麼?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎麼變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什麼?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什麼.
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。
五、完成課後練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
教後反思：
通過本課的教學學生進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。課文中一些句子表情達意的作用，對一些基礎較差的學生還不能理解。
爬天都峰
一、學習目標
1．認識"陡、鏈"等6個生字。會寫"爬、峰"等11個生字。能正確讀寫"峰頂、似乎、忽然"等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．了解課文的主要內容，體會"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。
4．懂得善於從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。
二.教學重、難點：
1.通過對詞句的理解，弄清"我"登天都峰後的思想變化。
2.讀懂課文結尾的一句話。
三. 課前准備：
1．生字卡片。
2．教學掛圖。
3．收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
四.教法設計：邊讀邊想法。
五.教學時間：2課時
第 一 課 時
教學目的：初讀課文，學習生字詞，了解課文大意。
教學過程：
一、創設情景，揭題導入
1．初步了解天都峰及"鯽魚背"
看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料並作介紹。說說"鯽魚背"名稱的來歷。
2．導語激情，揭示課題
天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山岩上，使許多遊客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱得上是"勇士"了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去"爬天都峰"吧。（出示課題，齊讀課題）
二、自讀課文，學習生字
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
自學生字，讀准字音，想辦法記住字形。
檢查生字詞自學情況。
小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又准確。
小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞
三.再讀課文，了解大意
邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什麼事。（暑假裡，爸爸帶我去爬天都峰，"我"與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）
四、識記字形，指導書寫
1．認讀要求寫的11個字，並分別組詞。
2．與熟字比較，識記字形
峰--蜂："蜜蜂"是昆蟲，所以"蜂"是"蟲字旁"；"峰"指的是山的尖頂，跟"山"有關，所以是"山字旁"。
辮--辯、辨：三個字的左右兩邊都是"辛"，關鍵要看中間。和言語說話有關的是"辯"；"辨"要用眼睛看，自然要加上"眉毛和眼睛"；"辮"和發絲有關，中間是條"絲"。
3．練習書寫。教師巡視，個別指導。
第 二 課 時
教學目的：邊讀邊想，說出"我"和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。
教學過程：
一、復習引入
1．生朗讀課文。
2．師引導：作者寫爬天都峰，為什麼要用"爬"而不用"登"字？
討論後使學生明白：因為天都峰高而陡，用"爬"更能准確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想像，把文中的話變成自己腦中的"畫"。
學生練讀後指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，"我"心裡是怎麼想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出"我"有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示並指導讀好問句"我爬得上去嗎?"、感嘆句"真叫人發顫!"以及語氣詞"啊""哩"等，讀中體會"我"缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結果"我"爬上峰頂了嗎？自由讀文。
3．生根據課文內容質疑
師篩選出問題："我"看到了什麼從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們為什麼能爬上去呢？
4、讀讀議議，釋疑。
a. ."我"和老爺爺的第一次對話。他們所說的話中都帶有一個"也"字，經過討論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小（這么大）怎麼也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇於攀登的精神。弄懂句意後，教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什麼樣的語氣讀出來，並指名做朗讀練習。讀出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到"我"受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。
b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。
自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
學生讀書圈劃。
課文中用"奮力""一會兒……一會兒""手腳並用""爬呀爬""終於"等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現了他們不怕困難的勇氣。
引讀第7段，從"終於"二字上體會爬得辛苦、上山後的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到"我"的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
C."我"和老爺爺的第二次對話。思考討論："我"和老爺爺為什麼互相道謝？在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有"勇氣"一詞。讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。
三、總結課文，聯系生活、實際談感受
1．讀爸爸的話，討論："汲取"是什麼意思，"我"和老爺爺是怎樣互相"汲取"力量的？
2．你從"爸爸"所說的話中懂得了什麼道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。聯系生活實際談自己的收獲。
教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。
教後反思：
通過本課的教學學生懂得了善於從別人身上汲取力量，並培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。
槐鄉的孩子
學習目標：
1、有感情朗讀課文；
2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；
3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；
學習重難點：
引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，並是學生感到勞動是快樂的。
學習時間：
1~2課時
學習准備：
1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，並提出疑問；
2、教師准備學習網站；
學習過程：
一、引導認識略讀課文，略知學習方法；
1、從"*"認識略讀課文
2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導自己讀懂課文
1、默讀課文，藉助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；
2、再讀課文。思考：
（1）課文主要講了什麼事？
（2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？
（3）自己還有什麼不動的地方？記下來，和同桌討論一下；
三、利用網站，交流反饋：
1、打開網站：
（1）積累詞語；
（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉
（3）利用網站學習解疑，然後組內交流；
2、反饋學習情況：
從課文詞句體會課文內容：槐鄉孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；
3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習
1、完成網上練習：交流學習體會。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說說自己課余所從事過的勞動內容；
教後反思：
通過本課的教學培養了學生獨立閱讀能力，並引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
語文園地一
知識目標：
1、完成習作。
2、准確區別區別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課餘生活。
情感目標：
熟練背誦古詩。
能力目標：
發現和運用識字方法。
教學過程：
一、口語交際 我們的課餘生活
1、導入：
通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活。
3、全班交流
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
4、評議
（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）
（2）選拔優秀，頒發小獎品。
（3）生談交流後自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網頁製作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……
家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……
3、寫法指導：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現？
2、指名橫著誠。
3、揭示發現：
每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的藉助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示台
1、小組交流各自展示什麼內容，以什麼形式展示。
2、了解展示准備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然後參觀學習。
4、評選優秀展示組。
教後反思：
通過本園地的學習，開始了對學生進行習作訓練，但學生的習作還很差，需要老師課余輔導。