⑴ 我家孩子五年級,學習成績不好,作業依靠電腦,送到晚托班有老師輔導作業嗎
學習最重要的就是跟著老師走，上課聽講，下來之後總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。學習要有自己的計劃，計劃要根據自己的學科情況、薄弱科目，合理規劃時間，查缺補漏、復習提升。
⑵ 現在五年級孩子的作業已經輔導不了了該怎麼辦
可以去老師家做作業，
或去好的輔導班。
⑶ 如何輔導小學四到五年級孩子的作業
小學階段要好好培養學習習慣，不能一味靠老師家長盯。
所以背默口頭作業以回檢查監督為主答。不用陪著一起背，這樣孩子容易產生依賴。
其他的紙筆作業，必須不斷和孩子強調錯一錯二不錯三。
找本本子把錯題整理出來，四年級可以家長來整理，五年級就可以讓孩子來整理了。每道錯題要說出錯的原因，答案為什麼是這個而不是那個，特別在數學學科中尤為強調錯題集。
⑷ 孩子小學五年級了， 現在有必要報補習班了嗎
第一、你可以關注一下考上清華北大的孩子基本沒有上輔導班的孩子，我這么說是因為我我曾經做過專門的調研，調研的結果與常人的想像和家長的願望截然相反，我們調研了包括清華北大在內的985、211，和各地有名的大學以及普通大學乃至高職院校50所作為抽樣藍本。結果隨著學校排名的遞減，學生上輔導班的時長卻是遞增，大學越好，孩子上輔導班越少，大學越差，孩子上輔導班反而越多。所以，您的孩子才一年級，一定不要上輔導班。
第二、可以上小飯桌。如果家長沒有時間接送，或者家長沒有能力輔導孩子作業。建議可以選擇比較優質的小飯桌把孩子送過去。小飯桌即可以解決孩子接送問題，也可以解決孩子吃飯問題。還會輔導孩子及時完成作業，養成良好的習慣。同時，還解決了一個獨生子女可以與同齡夥伴深入交流問題。小飯桌與輔導班不同，只是輔導孩子完成好作業，培養好的習慣。而輔導班是更多的講解知識，一方面造成重復講解純屬浪費時間。另一方面讓孩子有所依賴，上課不注意聽講，養成好多還習慣。還會造成過早的出現厭學。
所以，本人意見一年級不能上輔導班。對於一年級孩子來講，興趣、習慣的培養是重中之重，即使參加一些課外學習，也是從這兩個方面去選擇。而講授知識點輔導班有害無利。
一年級的小朋友是否要上輔導班輔導作業，那要根據他的學習情況來決定。
一 如果孩子的作業能自己獨立完成，那是沒必要上輔導班的，這樣的小朋友，上課專心聽講，思維比較活躍，接受能力很快，基本上都能獨立完成自己的作業。然而學生總是有差別的，有些小朋友適應能力比較差，從幼兒園到小學一年級是很難過度的，沒有養成良好的學習習慣，動手能力卻很強，上課也很隨意，課上老師說什麼他幾乎是不懂，一天也沒學得一個字，回到家一問三不知，作業更不知從何寫起，面對這樣的小朋友，如果家長自己沒搞定的話，那最好是送到輔導班去。
其實很多輔導班的老師，都很認真負責，一年級的小朋友，寫字很慢，算筆畫基本上沒掌握好，也只有輔導班的老師手把手一筆一畫的教他寫，不會算數，輔導班老師也會很耐心的舉出實物教孩子怎樣算數，這是關乎到輔導班的生存與發展的問題，老師教得好了，學生和家長會慕名而來，相反，輔導班的生意會平平淡淡，所以家長不用擔心輔導班老師會不會教好自己的孩子。
二 如果孩子能自覺完成作業，就沒有必要上輔導班，這樣的孩子自律性很強，比較獨立，有自己的思想，很多事情自己都能拿定主意，要不要上輔導班都是由他自己做主，家長一般都會滿足孩子的意願。這類孩子非常積極，一回到家，便放下書包拿作業本出來寫作業，遇到不會的問題，懂得向大人請教，不一會兒功夫就寫完了全部作業，剩下的時間便可以自由支配了。
但是，有些小朋友可是不一般，總是依靠好大人來督促，磨磨蹭蹭，一催再催，他就是不喜歡寫作業，即使是寫了，也是一邊玩一邊寫，同樣的作業，有的小朋友用半個小時就完成了，可他從晚上八點寫到十一點都寫不完。所以網路上便流行了很多家長陪娃寫作業的段子。你說，這樣的情況，如果家長又忙於工作，不送孩子去輔導班，難道由它「自生自滅」嗎?
如果不是特殊情況，還是建議家長們親自輔導孩子的學習，慢慢引導和培養孩子的學習習慣和在學校的一些行為舉止，當然選擇作業輔導機構的時候也要認真謹慎!
⑸ 孩子都快五年級了，寫作業還總要大人監督，不然就是寫一下玩一下，想找補習班改一下孩子的壞毛病，求推薦
總之來說,還是家長要負最大的責任! 想想5年級就出現此情況,家長為什麼不找出適合的辦法去改變,去培養孩子一個好習慣呢? 孩子為什麼會不喜歡寫字？是因為什麼？ 習慣的養成是關鍵,教育方法也很重要,孩子學習時是不是家長給予了太大的壓力,或者喜歡在身邊喋喋不休的講也會造成孩子做作業慢.家長平時做事可...否磨蹭,或者說到做不到呢? 孩子平時是不是面對的更多是指責而不是表揚呢?作為家長你能列舉出孩子多少優點,如果你能從孩子的優點著手,並多和孩子交流想其所想,做孩子的朋友,不要片面的呆頂著孩子的缺點,也許你會別有收獲吧! 給孩子一點空間,一點鼓勵,不要希望孩子一下會變得多麼好,但只要你善於捕捉，相信你的孩子會在你的鼓勵之下超你希望的方向發展． 奉勸一句此時對孩子千萬別老說過火的話，現在孩子發育過早知道的東西也並不比我們少，逆反心也特別重，說多了會得不償失的．希望你愉快！
⑹ 我兒子現在五年級，每天放學後去該不該去那個託管輔導作業班，那裡主要針對英語多一點。
我以前也上過輔導班 其實起不了什麼作用 就是在那做作業認真一點 如果他學習態度很好不用上什麼輔導班 如果他成績很好也可以去輔導班 老師會提拔提拔的
⑺ 五年級如何輔導孩子的作業
很多家長可能會有這樣的疑問，孩子已經五年級了還要不要輔導他們學習呢？如果輔導的話，又應該如何輔導才是？我們現在聽一聽專家怎麼說： 高年級孩子自我意識更強 小學五年級的學生年齡在11歲左右，站在眼前，個子並不比大人矮多少，不仔細去打量那張稚氣猶存的臉，儼然一個大人。不僅個子有變化，孩子的心理也發生了巨大的變化。這個階段的孩子自我意識更強了，他們更清楚自己的興趣愛好，更清楚自己的需要。像楊紅艷老師班上的學生，有一部分已經有了自己的偶像，最近的「快女」便是他們爭相了解和追捧的時尚新事物。同時，他們也更獨立自主，盡管他們還羽翼未豐，但渴望獨立自主地完成自己感興趣的事情，不太喜歡大人對他們指手劃腳，她注意到，班上有部分學生變得有些叛逆、倔強，不願聽取老師和家長善意的指導和提醒了。 另外，高年級的學習難度上了一個大台階。楊老師介紹，就拿語文學科要求來說，在識字寫字方面要求學生累計掌握3000字，課外閱讀總量100萬字（整個小學階段總量145萬字），累計會背誦60篇段優秀詩文；學會寫讀書筆記、紀實作文以及常用應用文。數學和英語難度也增加了不少，很多題目非理工專業家長已經很難輕易解答了。 很顯然，在小學高年段，很多家長不具備完全輔導孩子學習的能力了。 關注、引導的前提條件——溝通 楊紅艷老師表示，家長和小學高年級孩子的有效溝通是關注引導的前提條件，溝通的原則是尊重。高年段的孩子可以說已經是個小大人了，有了尊重作為前提，孩子才會願意和家長交流，家長的正確引導才有溝通的途徑。每個要求，家長不妨以商量的口吻和孩子心平氣和地交談，這樣達成共識後孩子會樂意接受家長的建議，「高壓政策」「家長作風」會誘發孩子的叛逆心理。 對於孩子的學習，楊老師建議，在本年段家長本著操作更放手，關注更深入的原則。預習、上課、寫作業、復習都應該讓孩子自主安排時間，獨立完成。一方面這個年齡段的孩子已經具備這種能力；另一方面這種良好學習習慣可以為孩子中學的學習奠定良好的基礎。家長要做的便是全面深入地了解孩子，這個階段的孩子心智還不夠成熟，學習以及情緒很容易受到外部環境的影響。家長不僅要關注孩子的學業成績，還應該了解和孩子交往的朋友，孩子最近的課外活動內容，孩子正在閱讀的書籍等和孩子有關的一切信息，這些都直接或間接和孩子的學習有關聯。 有些家長不知道如何了解孩子，其實方法有很多，不僅可以和孩子交談、和孩子同伴交流，家長還應該定期和學校老師溝通。發現了問題，冷靜分析，只有掌握孩子產生問題的原因，家長才知道自己該在什麼地方給孩子一些支持和幫助。 營造良好的家庭文化氛圍 營造良好的家庭文化氛圍是家長在學習上給孩子的最大支持。盧梭說：「家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣毒害的最好良劑。」可見良好的家庭文化氛圍對於培養有文化教養的下一代，抵制和凈化社會不良文化影響的作用是多麼重要。很多家長可能在為孩子不喜歡閱讀而煩惱，要完成100萬字的課外閱讀量，讓很多家長心焦。楊老師告訴我們，她了解過一些愛書的孩子，這些孩子的家長幾乎無一例外地都喜歡閱讀，家中常能看到孩子和父母一起閱讀的動人景象。 最後，楊老師表示，教無定法，貴在得法，這是教育原則。
⑻ 孩子上五年級，作業輔導找栗志上門1對1怎麼樣多少錢
我女兒上四年級了，成績差，學習方法不好，興趣不高，就請的栗志的老師輔導的，現在知道如何學習，如何解題了，成績也有所進步，他們這是每小時50-80元，價格還是蠻便宜的。
⑼ 小學四五年級有沒有作業輔導軟體
答--沒有。公立小學的教科書都是根據教學大綱制定的。老師按教學大綱授課的，學生們要認真的聽老師講課務實的學習，不要依賴什麼輔導，要珍惜學習的時間，學習--復習--鞏固。
⑽ 孩子不喜歡寫作業，總是拖，都五年級了，要是以後還這樣那可怎麼辦啊，報補習班可以改善嗎好著急
首先要弄清楚，拖交作業的原因，再對症解決，否則適得其反。一般小學生遲交作業：書寫速度慢，做不起來 ;2.上課沒聽懂，根本不知道3.做作業時沒用心........