Ⅰ 五年級語文我的母親轉過了身,我的母親彎下了腰，我的母親.......是運用了什麼修辭我去
其實這段對話用的是排比的句式，排比的修辭方法，一般在小學課文裡面還有初中課文裡面，高中課文裡面都基本上能夠見到，這里反復用的都是我的母親，以我的母親為基準，連續用了三個排比的語句。
Ⅱ 小學五年級下冊語文《白楊》中運用了修辭手法的段落
1.從哪兒看得出列車在前進呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒版鍾，窗外就飛權快地閃過一個高大挺秀的身影。(設問句）
2.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。
(比喻句）
3.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。（設問句）
4.突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。(擬人句）
5.白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。(擬人句）
希望能幫到你···O(∩_∩)O~
Ⅲ 蘇教版五年級語文上冊里所有的修辭手法包括比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問。
比喻：
中秋的月亮彷彿瑤台上的明鏡。
風中飛舞的柳條好像妖嬈的舞女版。
擬人：
春雨權換歌著春天的來到。
紛揚的雪花無聲的舞蹈，演繹最聖潔的美。
排比：
毅力是攀登智慧高峰的手杖；是漂越苦海的舟楫；是理想的春雨催出的鮮花。
沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。
誇張：
他胖的，摔倒了就起重器能扶起來！
他胖的腿比大象還粗！
Ⅳ 五年級語文：求句子所用的修辭手法！謝謝
你好;
我摸它，它也不怕，反而友好的啄兩下我的手指。（ 擬人 ） 這里把它當成人來寫 (友好)
希望對您有幫助!
Ⅳ 五年級上冊語文人教版第三單元用了什麼修辭手法
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Ⅵ 小學五年級語文.塞上江南.畫線句子運用了什麼修辭手法
塞上江南，初抄名「塞北江南」，最早指今寧夏北部黃河河東灌區，即今寧夏吳忠市一帶黃河灌區。今泛指寧夏黃河平原，包括寧夏北部銀川市，吳忠市，石嘴山市和中衛市一帶，自古修建秦、漢等渠，利用黃河水灌溉，農牧業發達，湖泊眾多，濕地連片，風景優美，勝似江南。境內有以自然分光為代表的國家5A級旅遊景區沙湖和沙坡頭景區，也有以歷史文化為代表的水洞溝、西夏王陵和鎮北堡影視城，以及賀蘭山、中華回鄉文化園、鳴翠湖、黃河樓、黃河壇等眾多旅遊景區。
《太平御覽》記載：「（隋郎茂）《圖經》：周宣政二年（應為周宣政元年，578年）破陳將吳明徹，遷其人於靈州。」（古靈州城，故址在今寧夏吳忠市古城，古靈州不在今寧夏靈武市，因為，今靈武市之城始建於明宣德三年1428年的靈州」新城「，隋朝時今靈武市境內沒有城市），郎茂指出：「其江左之人，崇禮好學，習俗相化，因謂之『塞北江南』」。這就是」塞北江南「的由來。 原本雜羌戎之俗的靈州，風尚為之大變，引水種稻，植桑養蠶，栽楊插柳，培李種桃，成為塞北江南。後來，黃河水利灌溉事業由河東灌區進一步發展，使整個寧夏平原成為「塞上江南」。
Ⅶ 五年級下冊語文第一課運用了哪些寫作方法和修辭方法
這是美好的開端。我昂起頭，它註定打敗黑暗，有過……。 我走過的路不止於此。我是一隻翱翔在天空的小鳥。曾經的迷茫，有過泥濘，蝴蝶的美麗，讓我知道無論什麼困難，只要堅定意志，聞到花兒散出的花香，我用理想的雙刃披荊斬棘。那時，去斬除一切阻礙走過的路，讓我知道了信念是光明的源頭。 這條路，對自己有信心就可以披荊斬棘，知道了一定要昂首大步向前。那一刻，也讓我對人生充滿了懷疑，我感受到了陽光的沐浴。我迷茫。我感受不到陽光的溫暖。所以。我可以懷揣著夢想大步的前進，打開知識的大門，雖然不能與雄鷹抗衡，那時，充滿坎坷和崎嶇，讓我知道了人生的美好，我不再迷茫，功夫不負有心人，一步一個腳印走過，不再在父母的庇護下前進、無知，重披戰甲，終於可以解開以前充滿疑問的事與物，我的學習成績直線下降，堅強的意志。是的，但我依然可以用理想的翅膀。父母的不理解加上學習的壓力讓我身心疲憊，我明白我必須要重振精神，沖洗著身上的浮躁，花兒的芳香，這種力量。我終於長大，我不再懼怕，不堪一擊。此時、挫敗，是可怕的，我每日挑燈夜戰，我覺得人生是黑暗的，我對自己有了莫大的信心，終於懂事，許多事情對於我都是未知，揮刀直下，等待著一把金鑰匙落在我的面前，大步的向前邁進。 這條路，直沖頂峰，我又重新尋找到了前進的方向，我的學習成績峰迴路轉，挺直背。 那是一條充滿陽光和芳香的路，我用堅定的信念打敗了黑暗，我應該奮發前進，乘風破浪，把我擊打的不堪一擊，每一條路我都是腳踏實地的，因為我彷彿看到前方的曙光。慢慢長大，我懼怕，勇敢的翱翔；走過的路充滿黑暗，苦守於知識的大門。那一年，有過崎嶇，有過困難。不過，我一路高歌向前走去，直沖雲霄，我像一隻在諾大的天空中找不到屬於我前進的方向的小鳥，不再迷茫，重新獲得光明。 那是一條充滿黑暗的路。最後，終於，我墮落。 那是一條崎嶇和坎坷的路，我用信念的明燈照亮前方，我對人生充滿了疑問，有了很大的提高，有了這種信念；走過的路充滿陽光和芳香。 這條路，不妨回頭看看你走過的路吧。 等你走到人生盡頭
Ⅷ 小學語文人教版五年級應掌握的修辭方法
一、修辭修辭是修飾文字詞句、運用各種表現方式,使語言表達得准確、鮮明而生動有力.
1．掌握並學會運用比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問,對引用、對比、借代、反語也應有所了解.
2．能簡要分析修辭方法在具體語言環境里的表達效果的作用.
二、應掌握的幾種修辭方法
1．比喻
根據事物的相似點,用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物,即打比方.作用：能將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解.比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻.
2、 擬人：把物當作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物.作用：使具體事物人格化,語言生動形象.
3、 誇張：對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小.作用：揭示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果.
4．排比把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的句子或成分排列在一起.作用：增強語言氣勢,加強表達效果.
5．對偶字數相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思.作用：整齊勻稱,節奏感強,高度概括、易於記憶,有音樂美感.對偶的種類有三種；正對、反對、串對、
如：牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空.(正對)
橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛（反對）
6．反復為了強調某個意慧思,某種感情,有意重復某個詞語或句子.反復的種類：連續反復和間隔反復.連續反復中間無其他詞語間隔.間隔反復中間有其他的詞語.
7．設問為了引起別人的注意,故意先提出問題,然後自己回答.作用：提醒人們思考,有的為了突出某些內容.
8．反問無疑無問,用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定.
9．引用引用現成的話來提高語言表達效果,分直接引用和間接引用兩種.
10．借代 用相關的事物代替所要表達的事物.借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體.
11．反語 用與本意相反的詞語或句子表達本意,以按說反話的方式加強表達效果.有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情.
Ⅸ 五年級 語文 修辭手法 （練習題）
寫出下列句子用的修辭手法
1.太陽高高的掛在天上，像是一個燃燒的火球。 （比喻專 ）
2.一陣風吹過，柳條兒妹屬妹挑起了輕快的舞蹈。 （擬人 ）
3.菊花開了，有的像煙花；有的像小雨點；還有的像如玉。 （排比 ）
4.黃山高高的聳立著，像是馬上要倒下來。 （誇張 ）