㈠ 教育科學出版社五年級英語上冊課文聽力
這個真找不到啊
聽力又不是文字，說不出來的
有題目沒
我幫你找答案
㈡ 新教科版五年級上冊科學第二單元怎樣得到更多的光和熱的課件
怎樣得到更多的光和熱》教學設計
教學目標
科學概念
1、太陽是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快
過程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗
2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗
3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數據繪製成折線圖
情感、態度、價值觀
1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗
2、認識到自然事物的變化之間是有聯系的
3、認同科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律地觀點
教學重點
探究物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
教學重、難點
將觀察到數據繪製成圖表。
教學准備
教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片
分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計
教學過程
一、導入
1、出示課件：介紹太陽與太陽能
2、交流：人們是怎樣利用太陽能為生活生產服務的？
3、提出問題：
除了利用凹面鏡和凹透鏡會聚陽光外，我們還有什麼辦法能從太陽那裡得到更多的光和熱呢？
二、探究物體的顏色與吸熱的關系
1、提出問題：物體的顏色不同吸熱的本領相同嗎？
2、預測：在相同的條件下黑色、紅色、白色的紙吸熱的本領有什麼不同？
3、分組實驗：
在陽光下觀察、記錄五種不同的紙在開始時、2分鍾時、4分鍾時、6分鍾時、8分鍾時、10分鍾時溫度的變化。
4、將實驗數據繪製成一張圖表（繪制在課本第38頁）
5、分析：A、實驗中的不同點與相同點。
B、黑色蠟光紙和黑色無光紙哪個升溫快，為什麼？
C、鋁箔紙的吸熱本領怎樣，為什麼？
D、通過實驗與繪制的圖表我們發現了什麼？這與我們的預測一致嗎？
三、探究物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系
1、預測：三個同樣的黑色紙袋分別和地面水平、垂直，和太陽光垂直的方式擺放，哪個升溫最快？
2、學生分組實驗、記錄
3、分析數據，從中能發現什麼？
4、解釋：紙袋怎樣擺放升溫快，為什麼？
四、整理與運用
1、整理：通過兩個實驗我們發現了什麼？
2、解釋：A、夏天人們為什麼喜歡穿淺色的衣服？
B、宇航服顏色為什麼一般是銀色的？
五、作業
查閱資料，了解太陽能熱水器和太陽灶的設計、構造及工作原理
教學反思：
學生的學具袋裡有四種顏色的紙，要做「物體顏色與吸熱」的實驗，必須准備同樣溫度、升溫一樣快的溫度計。學具袋中的微型溫度計很難找到一樣度數的，我說它是玩具溫度計。我得為學生准備幾支同樣溫度的溫度計，以保證實驗數據的准確性。我去實驗室找出所有的溫度計，和學生一起把一樣溫度的挑出來。
問：地球上最大的光源和熱源是什麼？你了解太陽嗎？請閱讀課件資料：太陽是一個在熊熊燃燒的巨大火球，外部溫度6千多度，內部溫度高達兩萬多度，日夜不停地把光和熱散發到宇宙空間，是地球最大的光源和熱源。地球得到的太陽能量，僅僅占太陽放射能量的二十億分之一。
……
問：你們有沒有注意到，人們夏天穿的衣服的顏色與冬天穿的衣服的顏色是否一樣。夏天人們喜歡穿什麼顏色的衣服，冬天呢？這是什麼原因呢？想不想去研究？（學生都知道深色衣服吸收熱量多，淺色衣服吸熱少。）如何證明我們的猜想是正確的呢？教師出示課前准備的不同顏色的紙袋和溫度計，學生設計實驗。然後到陽光下測量，每隔兩分鍾記錄溫度計的溫度。
因為事先我沒做過這個實驗，課堂中，我與一組學生一起做這個實驗。十分鍾後，黑色紙溫度上升最快最高，白色紙溫度上升最低。到第六分鍾，溫度基本保持在原狀。這讓我們知道物體吸熱是有限度的，不是無限制地吸熱。
在匯報實驗數據時，由於時間較為急促，沒能讓多個小組展示他們的實驗。我們的實驗數據很好地說明黑色紙比白色紙吸收的熱量多，也能很好地說明人們喜歡夏天穿淺色衣服，冬天穿深色衣服的原因了。
存在問題：
1.本課教學受條件限制比較大，在五（1）班上課是下午第一節，太陽正猛，第二節在五（3）班執教時實驗並沒有那麼明顯的現象。
2.執教過程中，忘記了一個重要部分，讓學生記錄卻沒讓學生帶上記錄單，後來只能是小組五位同學，每人記住一種顏色袋子里溫度變化，對學生的記性也是一項考驗。後來回教室後學生小組又得將記錄單填寫完整，造成了時間的浪費，導致最後一環節讓學生繪制折線圖只能回家完成。
3.第一次帶學生在教室外面上課，課堂常規方面還缺乏經驗，也沒能提早去思考會存在哪些問題。
㈢ 誰有教科版語文五年級上下冊目錄
下冊:1、草原
㈣ 新教科版五年級上冊科學教案第二單元《光》教學設計3光是怎樣傳播的
一、導入新課
1．演示：打開強激光筆，說一說光發出的是怎樣傳播到遠處的回。
2．路徑說明：答光是沿著怎樣的路徑（路線）傳播的？
二、學習新課
（一）提出問題
1．交流：從激光手電筒的光線我們可以發現什麼？
2．問題：光是沿著直線傳播的嗎？
（二）假設
1．對於光是沿直線傳播的，你有什麼樣的生活經驗，或者想法？
2．作出假設：光是沿著直線傳播的（光不是沿著直線傳播的，可能是曲線）。
（三）尋找證據
1．交流：生活中有哪些觀察到的現象可以證明我們的假設。
2．師生交流。
3．出示實驗材料，如何證明光的傳播路線？
4．小組玩一玩，尋找光傳播路線的證據，教師參與指導。
（四）交流小結
1．交流我們的發現。
2．小結：光是直線傳播的。（最好要用學生的語言，並記錄在科學記錄本上）
三、拓展小結
1．介紹小孔成像器的製作。
2．製作並玩一玩，並試著解釋。
3．科學史教育。
4．光的傳播速度：30萬公里/秒。
㈤ 教育科學出版社五年級上冊語文11課12課認的寫的生字
11課：葦芳繽蛛曳恬褪哨舵錫紡裹若芳魂拂翼純帆織觸
12課：拎呔吆媚戳屯牡癢趾俱杠吱柱爹
㈥ 品德與社會五年級上冊教案 教育科學出版社
教科版五年級上冊品德與社會全套教案，共57頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
Jiao ke ban wu shang 品德與社會教案
第一單元 讓心靈比天空更博大
一、 單元教學目標與課時分配
○ 教學目標
l 知道人各有所長，能夠欣賞別人的長處，知道學習他人長處對自己成長的作用。
l 知道心胸開闊有益於身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對自己成長有害處。
l 體會真誠相待、相互尊重的可貴。培養心胸開闊、寬以待人，能體諒他人的難處。
l 能為他人著想，與他人分享快樂，助人為樂。
教學活動示例
示例一 我的夥伴個個棒
活動目標
1．讓學生知道人各有所長，並懂得學習別人的長處有利於自己成長的道理。
2．指導學生發現他人的優點，尋找別人的長處，學習真誠地欣賞、贊美別人。
活動過程
一、故事引入
1． 用錄音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》，學生聽故事後談論如下問題
（1） 提問；英子為什麼不願和海燕同桌？
（2） 後來英子為什麼還是請求和海燕同桌？
（3） 為什麼英子一開始沒有發現海燕身上的優點，是她的優點太少了嗎？
（引導學生明白有的美很容易被發現，而有的美卻需要用心去體會，從而鼓勵學生用心去發現身邊同學的長處）
2． 小結：是啊，有的美，人人都看得見；有的美，卻需要用心去體會。其實，美無處不在。在我們周圍不是缺少美，而是缺少發現。只要用心發現，你會驚嘆：原來我的夥伴個個棒！
二、說說夥伴身上的美
1．過渡：從剛才的故事中我們都明白了，原來每個同學都是最棒的，每個人身上都有許多優點，只是有些還沒有被大家發現而已。現在，讓我們把大家的優點都找出來，我們開展一個找「美」的活動。
2．用「擊鼓傳花」的游戲形式說同伴的優點。
游戲一：選一個同學擊鼓，其他同學傳花。鼓響時花在誰手裡誰就站起來誇誇自己欣賞的同學，同時被贊美的同學也要說出自己的感受。
游戲二：老師擊鼓，鼓響時花在誰手裡誰就站在中間接受大家的贊揚，被表揚者說出自己的感受。
（開展此活動時，教師要注意關照那些平時調皮、多動、優點不明顯的學生，盡可能製造機會讓同學們誇誇他們）
3．寫一寫同學的優點，仿照教科書中的範例完成教科書第3頁的學生作品空白框。
三、身邊的美大搜索
1．教師導語：同學們身上的「美」可真多呀，說完了我們同學身上的優點，你還發現我們身邊的其他人有什麼優點嗎？我們也來誇誇他們吧。
2．學生回顧自己身邊有哪些熟悉的人（鄰居、父母、老師、醫生、司機、清潔工、警察等），並仔細想想自己最熟悉的人的優點，把它們寫下來。
4．學生自由說，充分發現身邊這些人的優點長處。
5．學生交流自己平時如何發現周圍人身上的優點。教師可以用下面的提問引導學生：大家在學習、生活中，有的和夥伴是長期相處，有的是短期接觸，就在這些時候，你是怎樣去發現對方的長處呢？
四、送出我們的贊美
1．我們發現了這些人的優點，那就試著去告訴他們吧。看看他們有什麼感受。（學生看教科書第4頁的兩幅圖和學生作品，從中獲得啟發從而學習把對他人的贊美告訴他人）
2．學生交流表達對別人的贊美的方式。（如一句話、一個微笑、一聲喝彩、一個眼神、一張紙條，等等）
3．學生實際行動，送出我們的贊美。
4．小結：是啊，每個人內心都希望自己的成績被人肯定，自己的努力被人承認。我們自己渴望得到贊揚，那就不要忽略贊揚別人。一個樂於贊美別人的人，是一個播種快樂並能收獲快樂的人。
示例二 取人之長 補己之短
活動目標
1．懂得每個人都有優缺點，無論是對自己或對別人都要既看到優點又看到缺點。
2．善於發現他人長處，樂於取長補短，不斷進步。
活動准備
准備一個蘋果、一個李子、一個蘋果李。
活動過程
一、激趣導入
1．教師出示一個小李子並提問：你們吃過李子嗎，味道怎麼樣？（學生自由說）
2．出示一個蘋果並提問：和李子比起來，蘋果有什麼特點？（學生自由說）
3．教師導語：南方的李子個小、味酸，北方的蘋果個大、味甜。南方人也想吃到大個味甜的蘋果，把北方的蘋果樹栽到南方去不就性了嗎？其實，問題不是那麼簡單，北方的蘋果在南方怎麼也長不好。怎麼辦呢？
4．出示蘋果李：科學家真有辦法。他們把蘋果樹嫁接到李子樹上，就長出了現在這樣的蘋果李。它生長在南方，個兒大，味又甜，很受大家歡迎。
5．學生說說自己知道的其他像「嫁接」這樣的技術。可以不限於農業領域，其他領域的「嫁接」技術也很能說明問題。
6．教師小結：誰都有自己的長處，但也有自己的短處。李子樹和蘋果樹互相取長補短，結出了甜甜的果實。夥伴們互相取長補短，就能共同進步，不斷完善自己。但我們在成長過程中，對此可能並不是很理解。
二、聯系實際，實踐活動
1．我們全體同學，已經在一起共同學習四五年了。我們看到了同學們的哪些可取之處？你可以向誰學習以克服自己的短處？現在，我們開展一個活動，看大家誰能夠在活動中發現他人的長處，誰能夠做到取長補短。
2．學生四人一小組開展活動。學生小組選取本組最喜歡的一項活動，然後根據活動的需要，設想班裡的同學如何分工才能夠使這項活動開展得更有效，更能讓每個人發揮自己的長處。下面的一些活動可供學生參考。
（1）班級要參加慶「六一」黑板報比賽。請你們為班主任設想一個人員分工計劃。
（2）學校要開運動會。請你們為班級安排參加接力賽人員（男女各4名）及拉拉隊隊長、宣傳隊隊長、服務隊隊長名單。