⑴ 一年級上冊語文口語交際我該怎麼辦
[設計理念]快樂互動 拓展思維 發展語言 [學情分析]本次語言訓練的內容學生應都遇到過，教師引導學生口語交際時要注意聯系實際生...相關：◇ 扎實培養口語交際能力—— >>詳細◇ 小議「口語交際」課 >>詳細◇ 「生活實踐式」的口語交際 >>詳細◇ 小學生口語能力的培養 >>詳細 [教學版本] 義務教育課程標准實驗教科書 人民教育出版社 [教學內容]一年級語文下冊「口語交際」——《我該怎麼辦》 [教材分析] 《我該怎麼辦》是義務教育課程標准實驗教科書語文（人教版）一年級下冊「語文園地二」中的口語交際。針對我市開展的感恩教育活動，節選此課作為語言訓練課說話內容，讓學生在回憶愛，感受愛的過程中，引導學生關注家人，感謝家人，從而引導學生感受家人對自己的愛，並用行動將這愛回報給家人，並在言語交際中提高語言能力。 [教學理念]這節口語交際課的重點就是激發每一個學生與人交流的願望，鼓勵他們大膽地說出自己的經歷和體會。本次語言訓練課可先創設情境，引導學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然後把想到的辦法表演出來。 [設計理念]快樂互動 拓展思維 發展語言 [學情分析]本次語言訓練的內容學生應都遇到過，教師引導學生口語交際時要注意聯系實際生活。為此，教師可設計教學情境，讓學生在情境中想，在情境中說，在情境中交流，從而提高口語交際能力。 [教學目標] 1、讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務事。 2、通過交際，讓學生把自己做家務事的過程向別人說清楚。 3、願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。 4、鼓勵孩子慢慢地說或想好了以後再說，使孩子養成從容不迫的講話習慣。 [教學重難點]討論「我該怎麼辦」，鼓勵學生發揮想像，從多個角度想辦法。 [教學准備]多媒體課件、小紅花、卡片、七色花 [教學過程] 一、動一動、說一說、我真行 （5』） 1、課前活動：（拼圖游戲：胖乎乎的小手） 師：同學們，你們喜歡玩拼圖嗎？那我們先做個拼圖游戲吧！ 跟大家說說你們拼的是什麼圖形？ （幻燈片：胖乎乎的小手） 同學們，還記得這雙《胖乎乎的小手》嗎？ 2、蘭蘭那雙胖乎乎的小手幫爸爸媽媽做了那麼多事，請伸出你的小手，看一看你這雙小手又做過什麼？ （課件提示：我替**做了—。我幫**做了—。我給**做了—。） 提出要求：同學們，可以按照老師提示的句子來說，要注意：說話說清楚，要盡量使別人了解你所要表達的意思。希望同學們，努力做到這一點，好嗎？誰來說說？ 大家可真了不起，你的小手能幫爸爸媽媽做這么多事呀！可有一位小朋友就沒有這么幸運了。怎麼回事呢？ 二、看一看、想一想、我真棒(22』) （課件：小朋友和媽媽爭著掃地） 1、說圖意 （1）獨立看圖，讀句子 （2）誰能說說發生了一件什麼事？ 小朋友是怎麼說的？ 媽媽又是怎樣回答的呢？（孩子，你掃不幹凈，還是讓我來吧！
看完這個，你就可以寫好了！自己動手試試吧！
⑵ 小學一年級語文的口語交際題怎麼做
[yǔ wén]
語文
（語言和文學的簡稱）
編輯
是語回言和文學及文化的簡稱。包括口頭語答言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
⑶ 小學一年級語文的口語交際題怎麼做
題目：
你說：大風把小樹颳倒了。
我說：那我們去把它扶起來吧！~
這樣回答可以么？
⑷ 小學一年級的口語交際該怎麼辦
針對一年級學生口語交際能力的現狀，筆者認為應著重規范學生的語言行為，培養良好的聽說習慣，依託教材，加強互動，努力提高學生口語交際能力。
1、規范行為，培養學生良好的聽說習慣。據美國口語專家羅斯研究統計，在人的語言交流活動中，聽的方面所佔的比重最大，佔45％，說佔30％，讀和寫分別為16％和9％，由此可見聽說的重要性。聽與說，密不可分。一方面，聽是說的基礎，是獲取信息積累材料的過程；另一方面，「語言是思維的外衣」，說，是檢驗聽的效果、培養各種素質的重要途徑。一年級學生聽說訓練著重要規范其聽說行為，培養良好的聽說習慣。
(1)端正「聽」的姿勢和態度。要求學生在聽別人講話時，身體要端正，眼睛看著說話的對方，集中注意力，不插話，耐心地聽對方把話說完。
(2)抓住「聽』』的重點，要「聽¨瞳。要求學生學會抓住「聽，，的重點，能大體聽『董對方的話，明白主要意思，並從別人的話語中學到「說」的方式和方法，為「說」打下基礎。
(3)學會規范的「說」。要求學生能用普通話表達完整的一句話、連貫的幾句話，在「說」的時候力求吐字清晰，表達明確，言簡意賅。
(4)學會有意識地「說」。要求學生明確自己的說話對象，明 確自己的說話內容和重點，在說之前要在心裡想一想，對自己講的東西要考慮清楚，說話時態度大方，舉止文雅。
2、依託教材，在課堂中滲透口語交際訓練。新《教材》專門設置了口語交際課程，這些課程的內容貼近學生的生活實際，深受學生喜歡。為此，教師應將口語交際的訓練滲透到課堂教學中，採取活潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去，積極思考，發揮想像力，這樣他們的語言就會如涓涓細流，流出心田。
(1)藉助插圖，讓學生有序地「說』』。新教材中每一篇課文都配有一幅或幾幅色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學生的觀察、聯想和說話的興趣。在教學中要抓住這一點，讓學生仔細觀察畫中的情形，學會看圖說話，看圖想話。如教學《我的家》，先讓學生看圖，講圖畫的內容，講圖畫中的家庭是個什麼樣，然後引導學生談自己的家，自己家裡平時的情況，與圖畫中的情形進行比較，在看圖說話中鍛煉學生的表達能力。
(2)表演課文，讓學生形象地「說』』。表演是學生特別是一年級學生非常喜愛的一項語文活動，雖然在課堂教學中費時較多，但收效十分明顯，特別是在口語交際方面能讓學生得到充分鍛煉。如教學《冬天是個魔術師》時，在熟讀課文的基礎上，讓學生表演課文的主要內容，由老師扮演冬天這個魔術師，男同學們扮演蛇、熊、刺蝟等小動物，女同學們就扮演森林中的樹，當「魔術師」老師「呼地一吹」，小動物們紛紛躲到森林中的樹洞里，學生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的動作，把冬天給小動物們帶來的變化表現得淋漓盡致。學生親身體驗了課文的內容後，老師就引導學生講自己對冬天的感受。這樣，通過表演—體驗一引導談感受，不但復現課文內容，而且讓學生形象地說，更重要的是學生在組織演出的過程中，也是學生進行交際、合作的過程。
(3)續編課文，讓學生想像地「說』』。一年級學生的想像力十分豐富，教師千萬不要設置框框，限制他們的創造力。如學完如學完《馬莎長大了》，課文最後寫到「馬莎想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，有學姑姑的樣子，把頭發捲成卷兒„．．」。 我就讓學生發揮想像，想想馬莎還想了哪些辦法?有的說「馬莎學著爸爸的樣子，繫上領帶，穿上西服」；有的說「馬莎學著老師的樣子，拿著課本，在屋裡走來走去"。這樣既理解了課文，又激起了學生說話的慾望和興趣。又如學完《我長大了一歲》後，讓學生再續編一段，最後一句是：「我長大了一歲。」首先讓學生總結自己的進步，然後用詩句的形式表達出來。有的同學說「小樹，小樹，看見我不要害怕，再也不搖動你們了，我長大了一歲」；有的同學說「小狗，小狗，看見我不要亂叫，再也不打你們了，我長大了一歲」等等。對學生的精彩語句我都及時給予喝彩和鼓勵，使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣。
(4)創設情景，讓學生投入地「說」。在學生剛入校時，就有意識地給學生創造交流的機會，創設不同情景，讓學生在不經意中提高口語交際能力。如在入學教育課上，針對學生間、老師間互不了解的情況，我就舉辦了一場「讓我們成為朋友」的交友活動。課前將教室布置成聯歡會的形式，全班同學圍坐在一起，營造一個其樂融融的交友環境。由老師帶頭，先用小學生的語言介紹自己，給學生一個好的「說」的範例，然後由一個同學上台自我介紹，並說出希望交一個什麼樣的朋友，願意和她交朋友的，可以走上台介紹自己的情況，並和她進行交談，或共演一個節目。在活動中，學生積極參與，自找朋友，自由交流互相了解年齡、性格、愛好、學習、家庭等情況，氣氛非常熱烈。這面對面的交談，鍛煉了學生的口語交際能力，增進了學生的友誼，更使他們進一步認識到提高說話能力的重要性。如教學《春天在哪裡》，通過語言的描繪，把學生引入「春天到來，萬物復甦，花紅柳綠，百鳥爭鳴」的春天美景中，激發學生對春天的喜愛，引發交流的興趣，讓學生看著自己親手畫的春天圖畫，說給同學和老師聽，讓學生們走近大自然，體會春天的變化：清澈的河水，抽芽的柳枝，嫩綠的小草，鮮艷的花朵，激起學生表達的慾望。
3、加強互動，在生活中進行口語交際的實踐。《語文課程標准》提出：「口語交際是聽與說雙方的互動過程」，這就指明了「雙向互動」是口語交際的主要特點。一年級學生接觸社會的機會較少，要想「雙向互動」就必須讓學生在生活中主動進行口語交際的實踐。在學生與教師、學生與家長、學生與學生口語交際過程中，相互啟發、相互促進、相互補充，不斷提高口語交際能為。
⑸ 一年級口語交際 我該怎麼辦.ppt
[教學內容]一年級語文下冊「口語交際」——《我該怎麼辦》
[教材分析] 《我該怎麼辦》是義務教育課程標准實驗教科書語文（人教版）一年級下冊「語文園地二」中的口語交際.針對我市開展的感恩教育活動,節選此課作為語言訓練課說話內容,讓學生在回憶愛,感受愛的過程中,引導學生關注家人,感謝家人,從而引導學生感受家人對自己的愛,並用行動將這愛回報給家人,並在言語交際中提高語言能力.
[教學理念]這節口語交際課的重點就是激發每一個學生與人交流的願望,鼓勵他們大膽地說出自己的經歷和體會.本次語言訓練課可先創設情境,引導學生入情入境,再以小組為單位討論交流,商量辦法,然後把想到的辦法表演出來.
[設計理念]快樂互動 拓展思維 發展語言
[學情分析]本次語言訓練的內容學生應都遇到過,教師引導學生口語交際時要注意聯系實際生活.為此,教師可設計教學情境,讓學生在情境中想,在情境中說,在情境中交流,從而提高口語交際能力.
[教學目標]
1、讓學生通過口語交際,動腦筋想辦法,勸說父母讓自己做家務事.
2、通過交際,讓學生把自己做家務事的過程向別人說清楚.
3、願意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩.
4、鼓勵孩子慢慢地說或想好了以後再說,使孩子養成從容不迫的講話習慣.
[教學重難點]討論「我該怎麼辦」,鼓勵學生發揮想像,從多個角度想辦法.
[教學准備]多媒體課件、小紅花、卡片、七色花
[教學過程]
一、動一動、說一說、我真行 （5』）
1、課前活動：（拼圖游戲：胖乎乎的小手）
師：同學們,你們喜歡玩拼圖嗎?那我們先做個拼圖游戲吧!
跟大家說說你們拼的是什麼圖形?
（幻燈片：胖乎乎的小手）
同學們,還記得這雙《胖乎乎的小手》嗎?
2、蘭蘭那雙胖乎乎的小手幫爸爸媽媽做了那麼多事,請伸出你的小手,看一看你這雙小手又做過什麼?
（課件提示：我替**做了—.我幫**做了—.我給**做了—.）
提出要求：同學們,可以按照老師提示的句子來說,要注意：說話說清楚,要盡量使別人了解你所要表達的意思.希望同學們,努力做到這一點,好嗎?誰來說說?
大家可真了不起,你的小手能幫爸爸媽媽做這么多事呀!可有一位小朋友就沒有這么幸運了.怎麼回事呢?
二、看一看、想一想、我真棒(22』)
（課件：小朋友和媽媽爭著掃地）
1、說圖意
（1）獨立看圖,讀句子
（2）誰能說說發生了一件什麼事?
小朋友是怎麼說的?
媽媽又是怎樣回答的呢?（孩子,你掃不幹凈,還是讓我來吧!）小精靈兒童http://www.060s.com
(幻燈片：是幫媽媽做家務呢?還是聽媽媽的話,不做家務呢?同學們,你們說我該怎麼呢?)
（幻燈片：我該怎麼辦?）
2、想一想
這種時候同學們先要想一想（板書：想一想）
小朋友的媽媽為什麼不讓他掃地?
小朋友能不能掃干凈?
說的很有道理,可是她的媽媽還不同意呢,我的想辦法勸一勸她.（板書：勸一勸）
3、勸一勸
（1）怎麼說呢?小組內交流一下.
想好了嗎?誰來說說?
提出要求：在勸說時,說的話要有道理,有禮貌,把話說清楚,讓別人聽明白,聽話的同學要認真聽,評評誰說的好.
（2）從現在開始,我就是她的媽媽,誰想勸勸我呀?
（3）分角色表演：師生表演 生生表演
4、結合學生實際生活
剛才我們幫助這位小朋友解決了難題,你們在生活中有沒有遇到過類似的情況呢?
怎麼辦呢?
為什麼呢?
學習重要就可以不勞動了嗎?
接下來要做什麼?
怎麼說呢?
思想教育：說得真好!讓我們都來做一名愛勞動的好孩子,因為勞動最光榮!
三、課間休息（3』）
律動：《勞動最光榮》
四、做一做、比一比、我是家務小能手(6』)
同學們請坐好,剛才我們又是想又是勸的,可是光說不做可不行啊!我們就來做一做.（板書：做一做）
你會做什麼家務?
你們會做的家務可真不少呀!不如我們就來一個「家務小能手」爭奪賽吧」!
瞧!誰來啦?
給我們送來了小紅花,加油吧!
1.疊衣服
大家平時在家裡都疊過衣服嗎?我們就當場來疊一下,看看小朋友疊得怎麼樣,好嗎?
（課件：疊衣服要領）
請小朋友把衣服放在桌上,聽到我說「開始」後,再一起行動.
采訪:你怎麼疊這么快?
2.擇菜
看來疊衣服難不倒我們小朋友,那比疊衣服再難一點的擇菜你們還會不會?
（課件：擇菜要領）
這項競賽,每兩個同學組成一個「臨時家庭」來完成.兩位同學也要合作好,我們比一比,賽一賽,看哪一個「臨時家庭」擇得最快,桌子整理得最干凈.聽清楚了嗎?
五、寫一寫、畫一畫,我能行(4』)
同學們,今天的小能手比賽就結束了,第一名是**.我們以熱烈的掌聲向他表示祝賀.其他的同學表現也不錯,老師有禮物送你們.不過要先回答我的問題：這節口語交際課你學會了什麼?
為什麼要幫爸爸媽媽做家務?
同學們越來越懂事了,懂得心疼爸爸媽媽了,真是好孩子.
（拿出七色花）這是七色花,七色花中有七種家務事,如果同學們還會其它的家務事,還可以把它變成八色花,九色花……每天你做了哪件家務事就在花瓣上畫一個笑臉,我們比比誰的笑臉最多,看誰能被評為「勞動小能手」 !有信心嗎?
⑹ 一年級語文課本的口語交際悄悄告訴他怎麼講
是什麼，只要放心大膽的說就行
⑺ 一年級口語交際該怎麼辦
[教學內容]一年級語文下冊「口語交際」——《我該怎麼辦》
[教材分析] 《我該怎麼辦》是義務教育課程標准實驗教科書語文（人教版）一年級下冊「語文園地二」中的口語交際。針對我市開展的感恩教育活動，節選此課作為語言訓練課說話內容，讓學生在回憶愛，感受愛的過程中，引導學生關注家人，感謝家人，從而引導學生感受家人對自己的愛，並用行動將這愛回報給家人，並在言語交際中提高語言能力。
[教學理念]這節口語交際課的重點就是激發每一個學生與人交流的願望，鼓勵他們大膽地說出自己的經歷和體會。本次語言訓練課可先創設情境，引導學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然後把想到的辦法表演出來。
[設計理念]快樂互動 拓展思維 發展語言
[學情分析]本次語言訓練的內容學生應都遇到過，教師引導學生口語交際時要注意聯系實際生活。為此，教師可設計教學情境，讓學生在情境中想，在情境中說，在情境中交流，從而提高口語交際能力。
[教學目標]
1、讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務事。
2、通過交際，讓學生把自己做家務事的過程向別人說清楚。
3、願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
4、鼓勵孩子慢慢地說或想好了以後再說，使孩子養成從容不迫的講話習慣。
[教學重難點]討論「我該怎麼辦」，鼓勵學生發揮想像，從多個角度想辦法。
[教學准備]多媒體課件、小紅花、卡片、七色花
[教學過程]
一、動一動、說一說、我真行 （5』）
1、課前活動：（拼圖游戲：胖乎乎的小手）
師：同學們，你們喜歡玩拼圖嗎？那我們先做個拼圖游戲吧！
跟大家說說你們拼的是什麼圖形？
（幻燈片：胖乎乎的小手）
同學們，還記得這雙《胖乎乎的小手》嗎？
2、蘭蘭那雙胖乎乎的小手幫爸爸媽媽做了那麼多事，請伸出你的小手，看一看你這雙小手又做過什麼？
（課件提示：我替**做了—。我幫**做了—。我給**做了—。）
提出要求：同學們，可以按照老師提示的句子來說，要注意：說話說清楚，要盡量使別人了解你所要表達的意思。希望同學們，努力做到這一點，好嗎？誰來說說？
大家可真了不起，你的小手能幫爸爸媽媽做這么多事呀！可有一位小朋友就沒有這么幸運了。怎麼回事呢？
二、看一看、想一想、我真棒(22』)
（課件：小朋友和媽媽爭著掃地）
1、說圖意
（1）獨立看圖，讀句子
（2）誰能說說發生了一件什麼事？
小朋友是怎麼說的？
媽媽又是怎樣回答的呢？（孩子，你掃不幹凈，還是讓我來吧！）小精靈兒童http://www.060s.com
(幻燈片：是幫媽媽做家務呢？還是聽媽媽的話，不做家務呢？同學們，你們說我該怎麼呢？)
（幻燈片：我該怎麼辦？）
2、想一想
這種時候同學們先要想一想（板書：想一想）
小朋友的媽媽為什麼不讓他掃地？
小朋友能不能掃干凈？
說的很有道理，可是她的媽媽還不同意呢，我的想辦法勸一勸她。（板書：勸一勸）
3、勸一勸
（1）怎麼說呢？小組內交流一下。
想好了嗎？誰來說說？
提出要求：在勸說時，說的話要有道理，有禮貌，把話說清楚，讓別人聽明白，聽話的同學要認真聽，評評誰說的好。
（2）從現在開始，我就是她的媽媽，誰想勸勸我呀?
（3）分角色表演：師生表演 生生表演
4、結合學生實際生活
剛才我們幫助這位小朋友解決了難題，你們在生活中有沒有遇到過類似的情況呢？
怎麼辦呢？
為什麼呢？
學習重要就可以不勞動了嗎？
接下來要做什麼？
怎麼說呢？
思想教育：說得真好！讓我們都來做一名愛勞動的好孩子，因為勞動最光榮！
三、課間休息（3』）
律動：《勞動最光榮》
四、做一做、比一比、我是家務小能手(6』)
同學們請坐好，剛才我們又是想又是勸的，可是光說不做可不行啊！我們就來做一做。（板書：做一做）
你會做什麼家務？
你們會做的家務可真不少呀！不如我們就來一個「家務小能手」爭奪賽吧」！
瞧！誰來啦？
給我們送來了小紅花，加油吧！
1.疊衣服
大家平時在家裡都疊過衣服嗎？我們就當場來疊一下，看看小朋友疊得怎麼樣，好嗎？
（課件：疊衣服要領）
請小朋友把衣服放在桌上，聽到我說「開始」後，再一起行動。
采訪:你怎麼疊這么快？
2.擇菜
看來疊衣服難不倒我們小朋友，那比疊衣服再難一點的擇菜你們還會不會？
（課件：擇菜要領）
這項競賽，每兩個同學組成一個「臨時家庭」來完成。兩位同學也要合作好，我們比一比，賽一賽，看哪一個「臨時家庭」擇得最快,桌子整理得最干凈。聽清楚了嗎？
五、寫一寫、畫一畫，我能行(4』)
同學們，今天的小能手比賽就結束了，第一名是**.我們以熱烈的掌聲向他表示祝賀。其他的同學表現也不錯，老師有禮物送你們。不過要先回答我的問題：這節口語交際課你學會了什麼?
為什麼要幫爸爸媽媽做家務？
同學們越來越懂事了，懂得心疼爸爸媽媽了，真是好孩子。
（拿出七色花）這是七色花，七色花中有七種家務事，如果同學們還會其它的家務事，還可以把它變成八色花，九色花……每天你做了哪件家務事就在花瓣上畫一個笑臉，我們比比誰的笑臉最多，看誰能被評為「勞動小能手」 !有信心嗎?
下課!
設計教師：孫蕾
分小組拼圖
展示拼圖作品
我們拼的是《胖乎乎的小手》
回憶胖乎乎的小手幫助家人做了哪些事
學生結合教師提示的句子，說說自己做了哪些家務
觀看情境圖，想一想發生了一件什麼事情
學生發言
媽媽，讓我來吧！
孩子，你太小掃不幹凈，還是讓我來吧！
因為媽媽怕她掃不幹凈。
預設：*能，他已經是小學生了。*能，他都長大了，不是小孩子了。*能，在學校的時候也要勞動呀！
小組交流
匯報小組交流結果
表演
說出自己的經歷
先想一想為什麼不讓做
害怕耽誤學習
不是。學習重要，勞動也重要。
勸一勸
學生討論，匯報交流結果
學生做律動
我會做——。
蘭蘭
生示範疊衣服
讀句子
比賽
學生回答問題
生示範擇菜
生讀句子
比賽
學生談收獲060s.com
⑻ 一年級語文下冊口語交際該怎麼做
教學內容：該怎麼辦
教學課時：1課時
教學目標：
1、能藉助圖畫讀懂故事專，說出故事的內容。屬
2、積極動腦幫小明想辦法，並能把想到的辦法說清楚，能對別人的辦法進行評價。
教學重點、難點：
能藉助圖畫讀懂故事，說出故事的內容。
教學過程：
一、創設情境導入
1、同學們，今天咱們班來了一位「小記者」。他要采訪大家幾個問題，大家大大方方地接受他的「采訪」吧！
2、「小記者」先做自我介紹，接著進行「采訪」：小朋友在家幫家長做事嗎？如果家長不讓做，你怎麼辦？
3、「小記者」揭示課題：我有一個好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題，怎麼辦？請同學們聽了他的故事，幫他想辦法，好嗎？
二、看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什麼事？
2、自己看圖，理解圖意
3、在小組內練說
4、指名說。
三、想辦法
1、同桌討論
2、「小記者」再次采訪，教師列出學生想出的辦法。
3、編故事
四、課外延伸
把這個故事講給別人聽。