1. 一年級蘇教版語文下冊6課磨菇該獎給誰的說課稿
導師工讀生
2. 請問你有蘇教版的一年級下冊《品德與生活》的說課稿嗎求助！
沒有，KDJSGHLKDJFGHKJJJJJJJJJJ.H;WIURHG
3. 小學語文蘇教版說課稿
我這有一課
這篇課來文講述了我國東北小自興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的特產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
[教學過程]
一、復習導入：
上節課，我們學習了第一、第六自然段，知道了小興安嶺是林海，它一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。為什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？學習了課文二～五自然段後就知道了。
二、導讀第二自然段。
1、自由讀第二自然段。
思考：
（1）這個自然段有幾句話？
（2）作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些事物來描寫？（樹木、雪水、小鹿）
過渡：這些事物各有哪些特點呢？我們再來讀句子。
2、指名讀描寫樹林的句子並出示CAI課件。（畫面、字幕）
（1）樹木有什麼特點？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子）
（2）「抽出」是什麼意思？（不知不覺間，突然間地長出新枝）
（3）想像一樣嫩綠的葉子是什麼樣的？
3、齊讀描寫雪水的句子並出示CAI課件
4. 急需蘇教版小學語文說課稿
《金蟬脫殼》說課稿
一、 說教材
《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學語文教科書第九冊第二單元的一篇閱讀課文,第二單元的主題是自然的奧秘,課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,啟發教育學生留心觀察周圍事物.全文共7個自然段，可分為3段。
第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了「我」的好奇心，「我」決心要揭開金蟬脫殼的秘密。
第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼後（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動准備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先後出來，順序是背——頭——腳——尾，整個動作配合得自然協調。脫殼後變化最大的是翅膀與顏色。
第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，准備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細致、生動，適合引導學生閱讀想像，同時又易於學生的遷移運用。根據教材的特點、學生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學目標。
二、教學目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。
2、學會本課8個生字
3、理解課文,了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇
二、說教學重難點
五年級學生,對於默讀,談感受的學習方法及表達自己的見解方面都不是特別的適應,針對這一實際情況,我把教學重點確定為：在學習中學會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學習方法.以培養在交流和討論中,敢於表達自己見解的能力.
結合教材特點,我確定的教學難點是:感受金蟬脫殼的神奇,激發學生觀察周圍事物的興趣.
三、說學生
學生程度參差不齊，在教學過程中必須根據學生的差異，因材施材，不同的學生完成不同的學習任務，讓每個學生都能有所提高。
四、說教法,學法
結合新課程理念,現階段小學高年級語文學習中以讀為本的出發點,這節課我主要採用導讀法,談話法.在課前引導學生進行有目的的預習,在課上引導學生交流,理解,在交流中讓學生感受金蟬脫殼的神氣,激發他們觀察周圍事物的興趣.
在學法方面,尤其注意對學生預習方法,默讀,理解課文中的讀,畫,談的學習方法,體會作者思想感情的方法,寫文本對話的方法進行訓練和指導
五、教學過程：也就是我們的展示提升：
（一）、導入課題,
同學們,對三十六計你都知道有哪些計嗎？你知道金蟬脫殼這一計嗎?以此引發學生的閱讀興趣，結合金蟬脫殼這一計導入課題
（二）、展示預習效果：
過渡：課前同學們都預習了課文，這節課我們首先來展示一下大家的預習成果。
1、師：生詞會讀了嗎？下面小組內互相檢查學案，
2、預習了課文，誰知道這篇課文講了什麼內容？
3、讀了課文有哪些問題不明白？生說問題，師梳理歸納：哪些地方奇特動人呢？
(三)、精讀感悟
1、學生整體感知課文主要寫了什麼？學生討論明確。
2、學生朗讀課文，討論本文寫作順序
3、過渡：哪幾個自然段寫了金蟬脫殼過程?
4、 脫殼前
誰來讀一下第三自然段？這一自然段寫了什麼內容？指導學生大聲朗讀、默讀感受作者的觀察細致及描寫的細致、生動。
5、脫殼時
過渡：金蟬為脫殼做好了准備，就像一個魔術師為他的魔術表演做好了精心的准備，下面就是見證奇跡的時候了，大聲朗讀第四自然段邊讀邊畫出描寫描寫金蟬脫殼的有關的詞句，感受它的奇特。
6、讓學生說說金蟬脫殼的過程引導學生抓住表示先後的詞語。
7、 脫殼後
過渡：脫殼後又有哪些變化，最讓你驚奇的是什麼？ 還是邊讀邊畫關鍵詞句。
（在學生充分閱讀的基礎主要要讓學生說出自己的體會）
8、 過渡：作者親眼目睹了金蟬脫殼的過程，他又有哪些感受呢？
9、 過渡：默讀第七自然段看看這一自然段寫了什麼內容？體會作者觀察的仔細。
四、總結延伸
課下觀察一種小動物重點觀察它的動作，模仿本課寫法，寫 一篇觀察日記
六、板書設計
金蟬脫殼
脫殼前 金光閃閃
脫殼中 背→頭→前腳→尾
脫殼後 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環
5. 求一份小學蘇教版第二冊語文的說課的資料
20、《螞蟻和蟈蟈》
一、說教材：
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版一年級下冊第七單元中的一篇童話故事。整個單元的課文都是通過有趣的故事來揭示一個道理，這篇課文也是如此，主要講了螞蟻和蟈蟈之間發生的事情。全文共有3個自然段，第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。課文通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運糧食，而蟈蟈則乘涼、唱歌、睡覺，等到寒冬來臨時，螞蟻以辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈則由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了的生活習性進行對比描寫，深刻地揭示了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，富有教育意義。
學習這篇課文的目的在於通過深入理解課文內容的基礎上懂得故事所蘊涵的道理，從而在實際的生活學習中能將自己所悟出的道理付諸於行動。
二、說教學目標：
新課標指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，從學生的發展考慮，根據課程階段目標及教材特點，再結合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標及重點、難點。
1、學會本課的7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個新偏旁「米」。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養學生看圖說話能力，學會用「有的……有的……個個……」說句子，增加學生對螞蟻和蟈蟈這兩種動物的了解。
4、懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。勞動光榮，懶惰可恥的道理。
本著以人為本的理念，根據學生的年齡特徵和本班學生的學習情況、教材本身的特點等，我認為本課的教學重點是：學習本課的生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。由於一年級學生的理解能力和對課文寓意的參透能力比較弱，所以理解課文的內涵，揭示課文的道理是本課的教學難點。因此，需要教師學生做好教學具准備。
教師要准備多媒體課件；提前安排學生搜集螞蟻和蟈蟈的相關生活習性資料。
三、說教法
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學時要注意動靜結合，有張有弛，要充分調動學生多種感官參與教學，提高教學效益。因此，在教學時，我主要將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究的「情境教學法」，為學生創設一定的情境，利用多媒體課件展示直觀的畫面，可以吸引學生積極主動地參與到課堂教學的活動中來。同時根據低年級閱讀教學最基本的課堂培養目標，因此學習本課是以讀為主，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養語感。
四、說學法
在教學上，放手讓小學生運用已學過的知識，指導學生通過「讀----思----說----讀」的方式來學習課文，讓學生充分地讀，在讀中思考，在讀中討論，自主交流，貫徹「自讀、會讀」這一精神。指導學生運用小組或者同桌合作的形式進行學習，培養學生的合作學習能力。
同時以讀為本，運用「朗讀—理解—朗讀、表演」的模式使學生在讀中感悟，從而體現教師的主導性與學生的主體性，體現語文課堂的開放性。
五、說教學過程：
第一課時
（一）、導入新課
1、出示螞蟻：看，這是什麼？板書：螞蟻。指名讀准音。
2、出示蟈蟈：這又是什麼？你怎麼知道這是蟈蟈的？板書：蟈蟈。指導讀輕聲。（你了解這兩種昆蟲嗎？生簡單說說自己搜集的資料）
3、今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發生什麼事？（板書：和），齊讀課題。
（二）、初讀課文，了解課文內容
1、藉助拼音自讀課文，讀通句子，再讀讀課文後邊的生字娃娃，注意讀准字音。把生字詞多讀幾遍。
2、檢查讀書情況
師：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊滑鼠，出示生字的畫面）誰來讀？
糧食 滿頭大汗 自由自在 冬天 呼呼 洞里 又冷又餓 乘涼 刮 躺在 裝滿
（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）齊讀。（4）去拼音讀。（5）分組讀。
師：看到你們讀的這么好，生字寶寶決定帶咱們到它們的家裡去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音，並給它標上自然段序號，想一想課文主要講了一件什麼事？
（生自由讀）指名說一說課文的主要內容。
3、指名分自然段讀課文，邊聽邊想每個自然段主要講了什麼？（指名說）
師總結：
（1）夏天，螞蟻忙著搬糧食。
（2）蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。
（3）冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結果。
（三）、 教學生字
小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯！現在我把田字格里的生字娃娃請出來，認識它們嗎？（出示生字）
2、齊讀生字。
3、學習生字。
1、出示生字，分析字形：
汗：左右結構。為什麼是三點水旁？
唱：也是左右結構。為什麼是口字旁？
由：怎麼記？（「田」字出頭）
3、重點指導「歌」的書寫。
「歌」右邊是「欠」，不要寫成反文旁。
師強調「糧」：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結構左窄右寬。
4、師范寫生字。
5、學生試著描紅、練習書寫。提醒學生保持正確的寫字姿勢。
6、展評學生的作業，及時表揚鼓勵。
第二課時
（一）、 復習回顧，導入新課
1、上節課，我們認識了兩個小動物，還記得是誰嗎？（生說，師相機板書課題：螞蟻和蟈蟈）
2、今天我們繼續讀一讀這個故事，看這個故事會告訴我們一個什麼道理。
3、上節課我們認識的的生字寶寶你還記得嗎？
（出示生字學生認讀：乘涼、刮風、躺著、裝滿、又冷又餓）
4、快速的讀一遍課文，回想一下課文主要講了一件什麼事？
（生讀，指名說）
（二）、精讀課文
教學第一自然段
1、這個有趣的故事，發生在什麼季節呢？
自己讀第一自然段。（生說：炎熱的夏天）師板書 ：夏天
2、你有沒有經歷過炎熱的夏天？大家都經歷過夏天，誰來說說自己感受的夏天？
這么熱的天氣里你會做什麼？（生談）
那在這樣熱的天氣里,一群螞蟻又在干什麼呢? (板書：搬糧食)他們不熱嗎？ 從哪個詞語可以看出他們熱？滿頭大汗是什麼意思？
你們見過螞蟻搬糧食嗎?（指名回答，動作表演）
這個故事中的螞蟻又是怎麼搬的？（出示圖畫）
（看畫面）誰來用自己的話說一說？（引導學生用「有的……有的……個個……」說說螞蟻是怎麼做的）。（板書：背、拉、滿頭大汗）
讓我們也來當一回小螞蟻，一起來搬糧食吧！ （邊讀句子邊做動作）：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
這么熱的天，螞蟻們還在搬糧食。你覺得螞蟻怎麼樣？請你用一個詞或一句話誇誇小螞蟻吧！
3、感情讀
自由讀第一小節。通過你的朗讀，來誇誇這群不怕苦、不怕熱、不怕累的、勤勞的螞蟻
並且你可以學學他們的動作，一邊讀一邊搬糧食。
師評議指導，多種形式讀。
（學生齊讀）
教學第二自然段
1、過渡：小螞蟻搬糧食多麼辛苦啊！咦，這個時候蟈蟈們在做什麼呢？
2、自由讀第二自然。
3、出示圖片：誰來說蟈蟈們在做什麼？
蟈蟈躲在什麼地方----大樹下，為什麼要「躲」到大樹下？（在大樹下不熱，涼快，曬不著）哦，原來躲在大樹下是乘涼的！（板書：乘涼）
你覺得在這炎熱的夏天，蟈蟈過得怎樣？從哪兒看得出來？（唱歌、跳舞） （板書：跳、唱、自由自在）
4、自由讀一讀這一節。誰來做一隻快樂的蟈蟈！會享福的蟈蟈！舒服的蟈蟈！指名讀
5、當他看到在火辣辣的太陽下搬糧食的螞蟻時，都笑螞蟻是-----傻瓜。他們覺得螞蟻傻在哪呢？
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多麼不同呀！女生讀第一段，誇誇勤勞的螞蟻，男生讀第二段，體會一下蟈蟈的快樂。
7、此時此刻，這只快樂的蟈蟈，會對小螞蟻說些什麼？（展開想像說一說）
學習第三自然段
1、過渡：到底誰是傻瓜呢？咱們看看，時間過得真快，一轉眼，冬天來了，西北風呼呼地颳起來。（板書：冬天）（多媒體）看了後有什麼感受？（生談）
2、天可真冷啊！
3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們分別都在干什麼呀？咱們先到螞蟻家去看看吧。（看圖）生談。
4、他們自由自在，生活真是幸福快樂啊。瞧：出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。 （板書：幸福過冬）
5、誰來讀出螞蟻的開心、幸福？（指名讀，齊讀。）
6、小螞蟻們真快活啊！讓我們再來看看蟈蟈吧！
（多媒體）交流。
7、蟈蟈在哪裡，過得怎麼樣？他們可能會說什麼？
出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。指導朗讀。 （板書：又冷又餓）
8、學生練讀後指名讀，再齊讀。
（三）、總結升華
1、學到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什麼？
2、總結：
對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活，希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻，去創造更甜蜜的生活。（板書：只有辛勤勞動，才會有幸福生活）齊讀
3、讓我們再一次有感情的讀一讀課文，好好的體會一下吧。
4、小朋友們讀的不錯，老師把一首好聽的歌送給大家，你們聽……播放歌曲《勞動最光榮》
六、說板書設計：
20、螞蟻和蟈蟈
夏天 冬天
螞蟻（勤） 搬糧食：背、拉、滿頭大汗 安然過冬
蟈蟈（懶） 乘涼 ： 唱、睡、自由自在 又冷又餓
只有辛勤勞動，才能有幸福的生活
板書是一份微型的教案，概括的是課文的主要脈絡，簡單，清晰的板書有助於學生對課文的把握。我通過兩種動物在兩個不同季節各自的表現從而揭示道理，比較美觀，簡潔。
6. 蘇教版小學語文說課網站有哪些
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