2.3.4自然段寫了小女孩哪些想像
2. 仿寫一年級《彩虹》下冊
彩虹
夏天的一個傍晚，一場陣雨過後，空氣中彌漫著泥土的香氣。
我和媽媽散版步在街邊，權西邊天空中的烏雲慢慢散去，出現一條紅霞。東邊的天空依然是灰色的，卻出現了一條淡淡的彩虹，斜掛在天空，若隱若現。沒過一會天空明顯亮了許多，彩虹的顏色越變越深，越變越鮮艷，也比剛才長了許多。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，七種顏色柔和的掛在天空，形成一個巨大的半圓形拱橋，橫跨南北，好像牛郎之女正在上面相會呢！更驚奇的是在這條大彩虹後面出現了一條小彩虹，就像媽媽領著孩子一前一後掛在天空中，我高興的喊媽媽：「快看兩道彩虹好漂亮啊！」這時路上的行人也看見了這一奇特的景觀，紛紛掏出手機拍照，要把這美麗的景觀永遠留住。
大約過了十五分鍾，天空中烏雲已全部退去，這兩道彩虹顏色慢慢變淺逐漸消失在人們的視線中。
彩虹我以前也是看到過的，但是一下出現兩道彩虹我還是第一次，我真開心，沒想到散步也有意外地收獲……
3. 有道一年級下冊語文11課彩虹的教案嗎
活動目標：
1、知道彩虹是下雨後出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、內紫七種顏色組成的。
2、讓容幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學慣用七種顏色畫出彩虹。
活動准備：
1、雨後帶幼兒觀察彩虹，「彩虹圖片」
4. 一年級語文下冊。看到美麗的夜色我不在什麼而變得什麼
一年級一年級的語文下冊看到美麗的夜色。我不在那裡做什麼？
5. 一年級語文下冊課文彩虹「彩雲」是如何形成的
因為.人們具備良好的語文素養.在語文學習中對寫作的重視、文明的創造和傳回承,而在言答語表現能力中,有助於人更好地學習、工作和生活,有助於文化、認識自我.寫作能力是語文素養的綜合體現,言語是人的精神家園,寫作能力的培養應成為中心和龍頭. 言語活動是人的基本生存方式,寫作能力又尤為重要,促成人的心智、人格的發展,是認識世界,提高人生的境界.語言是存在的家、進行創造性表述的過程,已經體現在高考試卷作文分值的不斷提高上,目前這一狀況仍呈上升趨勢、寫）的培養：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,而且它還能體現人的綜合語文素養,在語文教學中,是有意義語文學習在能力層面上的終極目標指向言語表現能力（說、詩意人生奠基,寫作不但有實用意義.語文教學應以立人為本.《義教課標》明確指出.」因此、有價值的美好人生的標志,為自我實現的言語人生
6. 小學二年級語文課文《美麗的彩虹》的內容
雨，淅淅瀝瀝地洗刷著灰沉沉的天空，將飄浮著的塵埃壓到了地面。剎時，污塵被沖到了水溝，沖到了小溪，沖到了大河。這，就是心靈的洗禮。
雨，「嘩嘩」地下著，在空中密集成一張雨簾。我呆坐在屋檐下，心如雨簾般惆悵、壓抑。
雨，不斷地演奏著新編的樂章。「咚咚咚……」雨敲打著瓦礫，發出動人的旋律。又似一位好友，欲打開我緊閉深鎖的心窗。但雨簾又是何等的密啊！就連一枚細針也難以逃脫法網，更何況……「唉——又如何呢……」我愁眉深鎖，苦思冥想。
突然雨中出現一個弓形般的身影，只是緩緩地挪動著。漸漸地她走近了。她是一位年邁的老人，皺紋如同水溝般深邃又清晰……她摔倒了，重重地癱倒在了地上。我立馬起身，但我停住了：她的身體漸漸隱動起來……手用力地支撐著地面……全身依附在拐杖上……漸漸地，她起來了。我屹住了，痴呆了，她步履艱辛地，又一步一步地向前挪動著，挪動著，不久，便消失在我的視線中，我的眼眶早已濕潤。
瞬時，雨停了。不久，天邊掛起了絢麗的彩虹，繽紛的彩虹。頓時，我恍然大悟：「困難不是一個無底洞，無盡的泥沙終能填滿這龐大的缺口，關鍵在於你水滴石穿的堅定與愚公移山的毅力。」
「啊！最美麗的彩虹！」我不禁感嘆道。
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7. 一年級下冊語文參照彩虹寫一篇小作文
彩虹
秋天到了，可天還是那麼的悶熱，這幾天，天氣變了，下著雨，悶霧被散開，新專鮮的空氣出屬來了。
雨後的天空蔚藍如洗，只有幾條淡淡的白雲浮在空中，太陽快要鑽出雲彩，可為什麼西邊還是陰沉沉的呢？瞧，西邊出現了一道七彩的虹，與藍天、白雲相映襯，猶如花束編織的環帶，綴在藍色的裙襟上，一下子令人心愉神爽。路邊的行人不約而同停住了腳步，異口同聲地說：「多美的彩虹呀！」彩虹的顏色可真漂亮，她色彩斑斕，從紅到紫自然過度，不帶一絲矯飾，沒有半點拼湊，著實讓人賞心悅目。
寫到彩虹，於是，我不禁想起了 「雨過天晴白雲飄，藍天架起彩虹橋，赤橙黃青藍紫，數數一共有七條」的詩句。
8. 誰有部編版語文一年級下冊《彩虹》的flash動畫
is blinking at her She holds out .
9. 一年級語文下冊美麗的彩虹仿寫
爸爸，你那根打媽抄媽用的棍子呢？如果我拿著它，走到橋上去，用它擊落天上的星星送給你，你收到禮物，高興嗎？
媽媽，你那把捅爸爸用的刀子呢？我拿它斬斷星河，把彩虹切下一塊送給你，你喜歡嗎？
弟弟，你那拆家砸電視用的錘子呢？我用它砸斷天極之柱，讓宇宙倒轉，星辰倒掛，你看了，高興嗎？