Ⅰ 四年級下冊第十七課觸摸春天二三自然段仿寫100字
黃山的水可真急啊,梅花真潔白啊,清的能看見小魚在水裡玩耍,卻從沒見過黃回山這樣的水.梅花堅答強不屈的精神一直激勵著我前進.「嘿!」我這才想起我該上山了,紅的好像戰士的鮮血；玫瑰真香啊；黃山的水可真清啊,觀賞過婀娜多姿的月季花；梅花真美麗啊,但是我更喜歡堅強不屈的梅花、嬉戲!兒子,卻從沒看見過玫瑰這樣的花!像個英勇的戰士.玫瑰真紅啊,香的招引來了幾只蜜蜂,觀賞過火紅的香山紅葉,美得讓人陶醉；玫瑰真美啊；梅花真堅強啊.黃山的水可真涼啊,玩賞過水平如鏡的人工湖,比夏天洗個涼水澡都舒服,水花四濺. 我看見過波瀾壯闊的大海!像翩翩起舞的天鵝,讓正在觀賞的我陶醉在那裡,看著那仙女般的!像冬天裡的雪花. 我見過香氣撲鼻的夜來香；我靜靜地看著,該上山了,涼的撲在臉上,急得拍打在岩石上,嬌嫩的玫瑰：我看見過美麗的迎春花3段仿寫
Ⅱ 小學四年級語文17課觸摸春天相關資料
《觸摸春天》教案
教學目標：
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫「濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩」等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學重難點：
怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合「思考練習題」重點來體會。
課時劃分：1課時
教學過程：
一、讀課題，質疑激趣。（3分鍾）
1.板書「春天」，生齊讀。
讀了這個詞，你的眼前出現了什麼景象？
老師給大家准備的春天的圖片，欣賞一下，你想到了哪些和春天有關的詞語？
我們用眼睛看到了春天的鮮花盛開、多姿多彩（用學生的詞），可是如果你的眼睛看不到，你會用怎樣的方式來感受春天感受大自然呢？（同學交流）
2. 在「春天」前面加上「觸摸」一詞，生讀「觸摸春天」。
「觸摸春天」是我們今天要學習的一篇課文。跟隨今天的小主人公用這樣一種特殊的方式來感受春天感受大自然。
3、讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什麼觸摸春天？春天怎麼可以觸摸呢？）
二、初讀課文，整體感知。（5分鍾）
1、同學們很會提問，下面就請同學們先輕聲自由讀一遍課文，再帶著問題默讀課文，邊讀邊想邊體會：
（1）這篇課文主要寫了一件什麼事？
（2）文中的小女孩安靜給你留下了一個怎樣的印象？
反饋，板書：安靜
盲童
2、評價：同學們有兩下子啊！沒錯，課文向我們娓娓講述了一個盲女孩用心觸摸春天的故事，她竟用手攏住了蝴蝶，咦？她怎麼做到的？難道她像童話故事裡的人有魔法嗎？
先看看作者是怎麼認為的？請你（在第四段）快速找到那句話。
「神奇的靈性」——女孩兒安靜真的有「神奇的靈性」嗎？我們一起走進安靜，看看她是怎麼做到的。（板書：神奇的靈性）
盲童安靜有著非常奇妙的靈性，「靈性」就是指智慧、聰明才智。
三、研讀課文（30分鍾）
（一）請同學們快速瀏覽課文，畫出課文中具體描寫盲童――安靜用手觸摸春天的句子。（1分鍾）
1、請看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對嗎？閉上眼睛聽老師朗讀這些語句（配樂），請你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鍾）
（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其准確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
（3）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
（二）假想閱讀，體情悟道。
假如你現在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動作，抓住紅顏色的詞語體會體會當時的感受。
1、指名讀第一語段。上台做「穿梭」的動作；回答：為什麼安靜能「流暢」「穿梭」用課文的句子回答；
從「穿梭」「極其准確地伸向」你感受到什麼？再讀這個語段，把剛才說的感受讀出來。（板書：伸向）
2、指名讀第二語段。回答：「竟然」什麼意思？從這個詞語上你體會到什麼？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪裡知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機勃勃的春天啊）我們一起讀讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。（板書：攏住）
3、蝴蝶被安靜攏住之後，安靜感到——驚訝。為什麼「驚訝」，她以前有過這樣的經歷嗎？
蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
4、安靜的眼睛看不見，為什麼還要張望啊？（「張望」里包含著安靜對無意中攏住的這只蝴蝶的喜愛和留戀，她攏住的不僅僅是一直蝴蝶，而是她心底那個美妙的春天，美好的大自然；體現出了安靜對飛翔的嚮往。）
再讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。（板書：張望）
她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的「神奇的靈性」到底是什麼呢？讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）
（三）把自己當成課文中描寫的人物，讀書體會，是一種很好的讀書學習的方法。安靜的創造的這個奇跡被「我」盡收眼底，「我」被安靜「神奇的靈性」深深的感動了，那麼面對這位盲女孩兒的靈性我是怎樣的態度？
找一找，請你仿照剛才的讀法，把自己當成作者，讀讀這些語句，想想我為什麼一直沒有驚動安靜？
（1）我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一隻花蝴蝶。（「幾乎」是有沒有喊出來？——沒有打擾安靜。）
（2）我靜靜地站在一旁，看著安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。（「靜靜地」我被感動了，已經沒有語言——沒有打擾安靜。）
（3）我沒有驚動安靜。（我得到了這樣的道理。）
誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
（四）課外拓展：
千手觀音的演員們，用他們無聲的美演繹出了有聲有色的世界。
高位截癱的桑蘭，面對挫折，沒有被打倒，而是笑對人生！
雙耳失聰的貝多芬，用心聆聽和感受音樂，奏響了《生命交響曲》！
（五）小結感悟。（1分鍾）
作者用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。這句話點明了作者要向我們表達的中心。讓我們一起朗讀這句話。
(六) 語言積累。（4分鍾）
多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一會兒，我們看插圖試著背背。
三、引導實踐（1分鍾）
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：「世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。」課後請同學們自讀「閱讀鏈接」中的內容。按照課後學習夥伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，下次的葵園小主播我們一起交流。
Ⅲ 四年級下冊17課觸摸春天的讀後感
「對於凌駕命運之上的人來說，信心是命運的主宰。」只要有信心，就會退出厄運的懸崖峭壁。
文中的小女孩兒安靜就以一種平和的心態去應對失明，因此，她感受到了多姿多彩的春天，活得也很快樂。
桑蘭如鐵的性格就證明了「當你微笑時，世界也對你微笑；當你哭泣時，你永遠獨自一人。」
受傷時的桑蘭只有17歲，當她醒來的那一刻，在跳馬上凌空翻飛的體操世界已然破滅，但同時她發現了另一個讓自己快樂的世界——用微笑喚起人們的愛和信心，用微笑贏得新職業的夢想。用快樂感染別人，是她23歲的青春最閃亮的標簽。
貝多芬曾對命運發出憤怒的吼聲：「我要扼住命運的喉嚨，它決不能使我完全屈服——噢！能把生命活上千百次該是多美！」
我們在生活中也該這樣，無論在哪種生存環境中，都要「努力地活著」，使自己的生命得到最大的張揚。
永遠有多遠？生命永遠，微笑永遠。
讀《觸摸春天》有感
《觸摸春天》這篇課文，寫的是一個盲童用心靈創造奇跡的事。文中那動人心弦的情景，讓我震撼，並總在提醒著我：熱愛生命。
盲童安靜，看不到世界的她，卻用神奇的靈性抓住了蝴蝶。她臉上充滿了驚訝，她到了一個沒有體驗過的地方。一個盲童能夠抓住蝴蝶，而我們正常人卻往往做不到。因為能看到光明的我們，往往做不到靜下心來用心靈去感悟生命、熱愛生命。而盲童卻知道：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。也正如老師說的：「老天爺給你關上了一扇門，但其它的門並沒有關上。」
感悟生命，熱愛生命，創造一個屬於自己的世界，這是盲童所擁有的。我們更應該擁有這美好的精神品質，更應該用美好的心靈和無限的力量去實現它！
《觸摸春天》讀後感
前幾天，老師教我們了一片課文，教《觸摸春天》。主要講了盲童安靜在花園里捉蝴蝶，放蝴蝶來感受春光的故事。告訴我們誰都有生活的權利，誰都可以創造出一個屬於自己的繽紛世界。我感受到：雖然安靜天生就是盲童。但是，她卻能通過手來感受春光。文中講到：「安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。」使我深有感觸。比如說海論.凱勒。她出生在美國南部。十九個月大時，因為一場大病，使得她從此失去了視力和聽力。八歲時，海倫得母親為她找到了一位家庭教師---安妮.莎莉文小姐，這位家庭教師用愛心和智慧教海倫寫字.閱讀和說話，引導海倫走出了無盡得黑暗和孤寂。經過不懈努力，海倫二十歲時進入了哈佛大學德克利夫學院學習。大學畢業後，海倫用生命德全部力量處處奔走，建起一家家慈善結構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為二十世紀美國十大英雄偶像，被譽為全美為國家為全美做出貢獻的傑出人士之一。而我。因為手上有一點點小傷而什麼都不做。父母帶我出去玩我也不去。我和她比起來，真時天壤之別。讓我感受到海倫.凱勒和安靜雖然時盲童，但也樂觀面對生活，盡自己所能感受生活的快樂。通過讀《觸摸春天》這篇文章，使我受益匪淺。使我懂得了：每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創造出屬於自己的春天，編織出屬於自己的多姿多彩的世界。
專心感慨感染世界——《觸摸春季》讀後感 生命是珍貴的，也是誇姣的！磚縫里固執成長的小瓜苗；絕境中奮力求生的飛蛾；酷寒中固執發展的梅花；花叢中專心感慨感染春景的盲姑娘……這一幅幅動人的畫面都揭示著它們對生命的酷愛！《觸摸春季》這篇文┞仿也是如此！它總能使我回味無窮！ 這篇文┞仿講述的是：在一個清噴鼻裘粵的清晨，小區的綠地上花繁葉茂，一名叫舒適的盲童在花叢中穿梭。奇異的是，她走得非分出格流利，沒有一點兒磕磕絆絆。她在一株月季花前停了下來，她彷彿知道，花上正停著一枝花胡蝶！舒適的手切確非常地伸向那株月季花。她的手悄然合攏，竟然攏住了那隻胡蝶人物作文，舒適的臉上布滿了驚奇！ 當我靜靜地讀者這篇文┞仿時，恍如看見了舒適那多姿多彩的心裡世界，在那一剎時，我被深深地感動著！ 舒合用她本身誇姣的心靈去感慨感染幸福完竣、安好平和的糊口；去酷愛短暫的生命；去締造誇姣的將來！只有你靜靜地去觸摸春季，觸摸糊口，才能締造古跡！ 有時，我會猜想，此時此刻作文，舒適的心中，是不是劃過一條花團錦簇的弧線；那隻花胡蝶是不是在她八歲的人生中劃過一道道及其誇姣的、燦艷多姿的曲線；是不是向她訴說著翱翔的懸念！ 《觸摸春季》一文，還讓我想起了海倫凱勒寫的：春夏秋冬一一在我身邊展開，這對我是一出無窮無盡的驚人的戲劇！這戲的動作是在我的指頭上流過的！我想：這些具有沒有窮無盡的畫面應當也在舒適的手指頭上流過吧！ 世上除用眼睛看世界以外，還可以用誇姣的心靈去觸摸世界！並且專心靈比用眼睛看世界看到的誇姣的事物要多很多！可是我感慨感染，只有效眼睛和心靈同時去感慨感染世界，那這小我就是一個最仁慈的人！ 盲童只能用雙手觸摸春季，專心靈感慨感染生命的誇姣!假如她有一雙敞亮的眼睛小學作文，那該多好啊！
觸摸春天 讀後感
每個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有鍵全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能得到別人的尊重，就一定能創造一個屬於自己的春天，編制出一個屬於自己的五彩斑斕的世界。
春天來了，我們看到小樹抽芽，鮮花盛開。雙目明失的安靜是怎樣感受春天的呢?這篇課文記述了盲童安靜用自己獨特的方式——觸摸來感受春天的氣息。作者從中感到了人生的真諦:誰都有把握春的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。
本篇課文講述了在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一隻逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。這個特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說她特殊，是因為她是一位盲童;說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。
2.
《觸摸春天》讀後感
今天我們學完《觸摸春天》這篇課文。講的是：一個叫安靜的盲童用手去觸摸春天，用心靈去感受生命的一件事。讀完文章，使我思緒萬千。
春天是美麗的，也是美好的，春姑娘把世界抹得五彩繽紛。一位盲人在春天中的小道上走，他的眼前卻一片漆黑，那是多麼可惜呀!
在我們身邊，經常會發現這樣的人，有的雙目失明，有的雙耳失聰，有的因車禍失去了雙腿，有的因疾病奪去了雙手……身體上的殘疾並不可怕，可怕的是心理上的殘疾。有的怨天尤人，報復社會，走上了犯罪的道路;有的自暴自棄，糟踏生命，給親人帶來了巨大的痛苦……這些人既可憐又可恨!
世界上也涌現出許多身殘志堅的人，他們用自己的行動，奏出了一麴生命的贊歌。如：張海迪五歲高位截癱，通過頑強的毅力寫出了上萬字的書——《輪椅上的夢》;國家優秀運動員桑蘭跳馬時意外受傷，終生與輪椅相伴，但是她笑對人生，戰勝了病魔，鼓起了生命的風帆;患有肌肉萎縮性疾病的霍金，克服了殘疾之患而成為國際物理界的一顆超新星……他們把自己的人生活得多姿多彩，永遠沐浴在和煦的春風里。
我曾經讀過海倫·凱勒的《假如給我三天光明》這本書，我也想把這三天光明送給安靜。我想她肯定會過的很充實。她可能會去曾經走過的小區，看看五顏六色的花朵，一定會非常高興;她可能會去書的海洋，閱讀許多她喜歡的書籍，在知識的天空盡情的翱翔;她可能會到小溪邊散步，看見魚兒在水裡自由自在的游來游去，一定會發出歡樂的笑聲……雖然三天會很快過去，但是對安靜來說卻是終生難忘!
讓我們多多幫助那些需要幫助的人吧!讓他們心裡充滿愛的陽光，用愛和堅強譜寫一曲最為華麗的生命的篇章。
Ⅳ 四年級下冊的能力培養與測試的17課觸摸春天的六大題的第5題的答案是什麼
春天像一隻鬧鍾,它喚醒沉睡的小草, 給大自然增添一份色彩.春天像一幅畫, 它收集大自然的色彩, 讓花兒們在畫中爭芳斗艷.春天像一個魔術師, 它變來了飛翔的小鳥, 給天空當做禮物.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著.春天像辛勤的園丁,精心的呵護著花草,讓它們茁壯生長.春天像一位畫家,盡情地揮動著畫筆,打扮著祖國各地. 春天像粉刷匠,使大地五顏六色,煥發生機.春天像一位作家,他的文章到處充滿詩情畫意,令人回味無窮……
被禁錮了一冬的小河又開始嘩啦啦歡快地流淌,春天讓剛剛從土地里探出頭來的小草,在春風下給它伴舞.美麗鮮艷的桃花開了,枝頭上的桃花一天比一天鮮艷.早開的桃花凋謝了,便輕輕地飄落在空中,在小河面上迴旋.水聲一天比一天大,一天比一天急,她多麼想流進田野、麥田,讓自己貢獻出自己的力量.那無阻的浪花,在春風中歡快地跳著舞.這時,水波也來看熱鬧了,它在浪花兩旁盡情地流動著,一會流到浪花前面,一不小心又落到浪花後頭,像在賽跑似的. 冬天過去了,春姑娘來了,小河上的冰融化了,小河開始了流淌,河裡的魚兒也伸出了頭,在水面上跳呀跳,不時地伸出了吐幾個泡泡.
春姑娘來到了河岸,她為光禿禿地河岸披上了毛茸茸的綠毯,綠毯中間有幾朵馬上要開的花骨朵,像是嬰兒伸出的小手,在和我們打招呼呢.河岸的兩邊一排排柳樹長出嫩綠的枝芽.柳樹姐姐舞動著長長的枝條往河裡飄去,好似在跟小魚親切地握手!一些布穀鳥、喜鵲在枝頭上蹦跳,唱出清脆婉轉的歌.柳樹姐姐的身旁有幾棵松樹,那松樹上的果沒了,可能是冬天被小松鼠采走的吧!
岸邊,小朋友們把自己心愛的風箏放在了天空,天空中立刻呈現出
Ⅳ 4年級下冊第17課<觸摸春天>的一些資料
意思 : 本篇課文講述了在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢版中。她在一株月季權花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一隻逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。這個特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說她特殊，是因為她是一位盲童；說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛；二是學習聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果，增加語言積累。
Ⅵ 四年級下冊，17課《觸摸春天》生字的組詞
17課《觸摸春天》生字的組詞：
徑（徑賽）（石徑）（田徑）（門徑）（捷徑）（小徑專）（曲徑通幽）屬
暢（暢談）（舒暢）（流暢）（暢通無阻）（暢所欲言）
磕（磕頭）（磕倒）（磕煙袋）（磕磕絆絆）（磕磕碰碰）
絆（絆倒）（絆腳石）（絆馬繩）（使絆子）（絆手絆腳）
瞬（瞬間）（轉瞬）（一瞬間）（轉瞬即逝）（瞬息萬變）
弧（弧度）（弧線）（弧形）（弧弓）
翔（飛翔）（滑翔）（翱翔）（翔實）（翔實可信）
權（權利）（權力）（職權）（肖像權）（主動權）（權宜之計）
繽（繽紛）（五彩繽紛）（落英繽紛）
Ⅶ 四年級下冊，17課《觸摸春天》生字的組詞
17課《觸摸春天》生字的組詞：
徑（徑賽）（石徑）（田徑）（門徑）（捷徑專）（小徑）（曲徑通幽）屬
暢（暢談）（舒暢）（流暢）（暢通無阻）（暢所欲言）
磕（磕頭）（磕倒）（磕煙袋）（磕磕絆絆）（磕磕碰碰）
絆（絆倒）（絆腳石）（絆馬繩）（使絆子）（絆手絆腳）
瞬（瞬間）（轉瞬）（一瞬間）（轉瞬即逝）（瞬息萬變）
弧（弧度）（弧線）（弧形）（弧弓）
翔（飛翔）（滑翔）（翱翔）（翔實）（翔實可信）
權（權利）（權力）（職權）（肖像權）（主動權）（權宜之計）
繽（繽紛）（五彩繽紛）（落英繽紛）
Ⅷ 四年級下冊語文17觸摸春天讀後感50字日記
《觸摸春天》讀後感
「每個人都擁有生活的權利,每個人都擁有自己的繽紛世界.」
我把《觸摸春天》這篇課文讀了一遍又一遍.這篇課文十分感人.
一位盲女孩安靜,在花香的引導下,手伸向一朵月季花,月季花上正停著一隻花蝴蝶,使我非常震驚,因為普通人都難以不驚飛蝴蝶而捉住它,更何況一個盲女孩呢.後來她把那隻蝴蝶放了,「望」著蝴蝶飛走.她觸摸的不僅僅是蝴蝶,還有春天；放飛的不僅僅是蝴蝶,放飛的是希望,放飛的是生命,放飛的是飛翔的嚮往.
我讀過這樣一個故事：有一個小女孩因為沒有漂亮的衣服被歌唱團拒之門外,這個小女孩郁悶地在公園里唱了一整天的歌.這時,一個蒼老的聲音說：「孩子,唱得不錯.」小女孩一看,是一位慈祥的老奶奶.從此,小女孩每天都在公園高高興興地給老奶奶唱歌.許多年後,這個小女孩成為了一名出色的歌唱家.她想回公園再為老奶奶唱歌,鄰居告訴她：「那個老奶奶已經去世了,實際上你可能不知道,她是一個聾子.」老奶奶用自己的愛心鼓勵了小女孩,她在公園里「聽」出了一個繽紛世界.
無論我們是否擁有健全的體魄,只要我們熱愛生活,熱愛生命,就可以創造出一個屬於自己的春天,編織出一個多姿多彩的繽紛世界.
觸摸春天》是一篇語言生動優美的課文.它,告訴了我們一個深刻的道理.文中的主人公安靜,是一個盲童.但她卻能用她的靈性去捉住一隻生龍活虎的花蝴蝶.她的靈性,並不是她一生下來就擁有的,而是她――在坎坷的人生路上「練」出來的.正因為她是一個盲童,所以她會比常人更加用心去體會大自然.她,是一個多麼熱愛、珍惜生命的女孩啊!
生命的流逝猶如滔滔的河水,過去的永遠過去,它不會停留在昨天,所以人們才會有「光陰似箭,日月如梭」的感嘆.但是,光感嘆沒有用,只有珍惜時光,才能「延長「生命.這是一個人人皆知的道理,但仍有許多人們在虛度年華.在課堂上,部分同學都在發呆或做其它的事,大街小巷上一個個流浪漢……這不都是一個個活生生的例子嗎?
和安靜一樣,海化.凱勒也是一位盲人,她用她的耳朵和四肢「創造」了一個多姿多彩的一生.既然那些身體上有障礙的人們能做到,而我們這些身體健健康康的人有什麼理由不能做到呢?
是呀,這篇課文給了我們一個極其深刻的道理：我們應該好好地珍惜生命,否則那些流勢的時光會一去不返的!