人教版一年級語文下冊詞語表

A. 小學語文識字表和寫字表的區別

1、識字表中是來要求學生認識的自字（當然，會寫更好）；寫字表是要求學生會認、會寫、會用的字。

2、生字表一是藍色的,要求會認會讀就可以了,就是所謂的二類生字。

3、生字表二是綠色的,要求不僅會認會讀,還要求能正確書寫,這就是一類生字。

擴展材料：

識字與寫字在教學中存在的問題和不足有哪些：

1、教學目標定位不準：低年級語文教學第一課時有一個非常明確的教學目標--認識生字。所聽之課在第一課時教學時，都沒有落實好生字識記任務。表現為:在教學生字時，忽略了多種形式的認讀，忽視了分析字形和理解字義，生字識記時間短，教學不深入，而後便進行閱讀教學，重點放在品詞析句，理解分析課文上，造成教學目標定位不準。

2、教學重點不突出：小學生在入學前已經接觸了大量的口語詞彙，會說，會用，就是不認識字形。我們的教師恰恰忽視了生字的字形教學，而這正是低年段識字教學的重點和難點。長此下去必然導致學生對生字的識記不深刻，並影響到以後的閱讀和運用。

3、書寫習慣要求不嚴 ：由於教師對學生書寫習慣關注不夠，要求不嚴，寫字指導不到位，導致大部分學生沒有養成良好的書寫習慣。具體表現為:一是書寫姿勢不正確；二是書寫不整潔；三是書寫不規范。

B. 小學一年級語文里，什麼是一類生字，什麼是二類生字

一類生字是課本中寫在田字格里的，要求會寫、會讀、會注音、內會組詞、會寫筆順。

二類字容一般在一類字上面，標了拼音的。這些字要求會讀會注音。

(2)人教版一年級語文下冊詞語表擴展閱讀：

2017年秋季開始，一年級改為先認字，再學拼音。這個改變體現一種更切實的教學理念。其實，傳統的語文教育都是從認字開始，是在沒有注音幫助的情況下進行的。以前的蒙學的辦法，就是讓孩子反復誦讀，慢慢就會認字了。

這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學漢字的工具，不是目的。

先認字後學拼音，還有一個考慮，是幼小銜接，放緩坡度。對於一年級剛上學的孩子而言，一上來就是拼音，比較難，等於給了下馬威，並不利於培養對語文課的興趣。現在把拼音學習推後一點，能減少他們的畏難情緒。

C. 上海市教育出版社 小學語文課本<一年級 上下 和二年級上下 >後面的詞語表. 只要詞語表多的不要.

你要咋子？？偶到有那四本書！！可偶打字慢！而且偶們這幾天還在軍訓！！所以。。。。。。