三年級上冊語文第31課

⑴ 小學三年級語文書. 上冊.詞語圖片. 第三十一課

是這個嗎

⑵ 三年級上冊語文書31課小練筆怎麼寫100字左右

生命之愛 生命的意義是什麼?杏林子曾說過：「歲月可以贏去我們的生命,卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語,我們的祝福,無盡的愛意.」她還說「除了愛,我一無所有」.我想,生命就在於奉獻愛,感受愛吧.關於愛,我感受得最多的,是來自母親的愛.她不僅僅在生活上無微不至地關心著我,更時時關注著我的學習和思想,時時鼓勵我前進.她給我買了那麼多好吃的東西,自己卻很少吃上一口.她給我買了那麼多漂亮的名牌衣服,卻捨不得多花錢買高檔衣服給自己……她每天陪我讀書,幫我復習功課；時常組織一些公益活動,讓我親身經歷,用心感受……總之,無時無刻不是盡全力用心呵護著有關我的一切.我的媽媽如此,別人的媽媽也如此,就連動物世界的媽媽都是如此.我曾看過一篇文章,名字叫「媽媽的愛」.其中有幾個故事深深印刻地在我的腦海里.其中一個故事名字叫「母愛的雕像」.說的是一個公園失火,大火撲滅後,人們發現一隻被燒焦的鳥,翅膀張開著像一尊雕塑,從下面爬出幾只小鳥.原來,鳥媽媽知道火勢是往上著的,它放棄了自己逃生的希望,把小鳥們帶到樹下,用生命保護了自己的孩子.還有一個故事,說的是在青海省一個特別缺水的沙漠地區.每人每天只能分到由駐軍從很遠的地方運來的3斤水.有一天,一頭老牛攔住了送水車,任憑自己被鞭打得渾身流血,卻依然一動不動.當運水的戰士哭著倒了盆水放在老牛面前後,沒想到,老牛並沒有喝以死抗爭得到的水,而是仰天長叫,喚來了自己的孩子.受傷的老牛以慈愛的目光看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也感激地舔了舔母親的眼睛.陸地上的動物如此,水中的魚兒也一樣.你聽說過三文魚洄遊的經歷嗎?三文魚出生在淡水湖,生長在太平洋和大西洋的鹹水中,生活數年後長大成熟.然

⑶ 三年級下冊語文書第31課全文

人教版三年級下冊語文書第31課

女媧補天

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活.不知過了多少年，一天夜裡，女媧突然被一陣「轟隆隆」的巨大的響聲震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！ 遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水，許多人在水裡掙扎。
看到這些，女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅.又造了許多小船，救出掙扎在洪水中的人們.
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在冒火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。於是，她跑到山上，尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石.於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了。女媧先在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對准那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。
現在，人們常常看見天邊五彩的雲霞，傳說那就是女媧補天的地方。

⑷ 三年級上冊語文31課小練筆日記

31課課後小練筆
圍觀的人越來越多，大家紛紛議論著，唯一沒有反應的是他自己。
一個小女孩牽著媽媽的手，瞪圓了眼鏡，問：「媽媽，您不是說，魚是在水裡才能活的嗎？可這里的魚怎麼跳到了叔叔的紙上了呢?」
「傻孩子，不是魚跳到了叔叔的紙上，而是叔叔的畫技高超，把魚畫得栩栩如生，像是畫活了一樣。」媽媽撫摸著小女孩的頭，微笑著說。
「那我長大也要向這位叔叔學習，」小女孩誠懇地說，「我也要把小動物全部『請』到我的畫里去。」
媽媽聽了，欣慰地笑了，說；「那你平時一定要學會認真觀察、思考。」
一個小夥子從人群擠過來，眉毛往上一挑，說：「我學了三四年的畫，還沒有達到這種程度，可想而知，他在這一方面下了多麼大的功夫呀！實在是佩服！佩服！」
兩個孩子也跑到這里來湊熱鬧，其中一個孩子說：「嘿，畫得可太好了，真是高手中的高手呀！"
另一個孩子立刻反駁，說：「錯了，錯了，不應該稱他為高手中的高手，應該稱他為神筆馬良！你瞧，第一條小魚正在朝我們招手；第二條魚正在唱歌跳舞；第三條魚正在吐泡泡；第四條魚正在……一共有六條魚，叔叔把它們畫的活靈活現，不仔細看，還以為是真的呢！」
一個高鼻子的外國人走過來，看到青年的畫，豎起大拇指，用不標準的中國話說：「一幅這么好的畫，人們的眼球不被吸引過來才怪呢！」
「我教畫畫這么多年，至今還沒有見過這樣一幅畫，」一位老爺爺捋著鬍子說，「這幅畫絕對稱得上是絕世精品了，甚至可以和齊白石的畫比美了。」
老奶奶替老爺爺接風，說：「現在的年輕人真有活力，畫畫畫到這種地步一定吃了不少苦頭，長大一定會成為一個舉世聞名的畫家。」
一個中年婦女騎著自行車，見這里被圍的里三層外三層，也過來看看，當她看見青年那麼專注、認真的時候，不由得感嘆道：「這個年輕人可真專注呀！我相信，不出十年，他一定會有出息的！如果我們明輝有他一半認真也好呀，可他就是沒這個耐心，一說他就煩了，唉！」
不知誰說了一句:這個青年是聾啞人。」
小夥子聽了這句話，不可思議地問：「什麼？他竟然是聾啞人？怎麼畫這么好呀？簡直有點不敢相信！」
旁邊帶眼鏡的老人說：「這就是耕耘後的收獲！其實我也是個愛魚的人，每個周末，我都能看見青年在金魚缸邊仔細地看金魚的一舉一動，所以，無論是健全人還是殘疾人，只要努力，就一定可以成功！」
圍觀的人繼續討論著，他還是沒有一點反應，他好像忘記了時間，也忘記了自己。

⑸ 三年級上冊語文的31課文里的破折號起什麼作用

解釋說明

望採納

⑹ 人教版三年級語文上冊31課怎麼寫親愛的吉利婭

我把課文看了幾遍，怎麼沒看見這句話

⑺ 三年級上冊語文第二十一課文巜掌聲》全文

掌聲
上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。因為她得過小兒麻痹症，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學們輪流上講台講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講台。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。

她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲里一搖一晃地走下了講台。

從那以後，英子就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

幾年以後，我們上了不同的中學。英子給我來信說：「我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」

《掌聲》課文解讀
《掌聲》這篇課文以朴實無華的語言向我們講述了這樣一個感人的故事：女孩英子因為小時候得過小兒麻痹症，腿腳落下殘疾，從此內心很自卑，「總是默默地獨自坐在一角」。

一個偶然的機會老師讓她上台講故事，她不得不面對全班同學的目光。當她猶豫再三「一搖一晃」走上講台正緊張害怕的時候。想不到同學們給了她鼓勵的掌聲。在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了嚮往美好生活的心扉，變得樂觀開朗，開始「微笑著面對生活」。

課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態的詞句，展現了兩次「掌聲」帶給英子的內心變化過程。表現了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內涵。

我想：這份「愛」，在教學時，如果僅僅是讓學生知道「掌聲就是愛，同學們都愛英子」這空化了的思想內容，那這份「愛」已經遠離了我們。

因為在我看來：愛，不是解釋，不是告訴，更不是口號，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經歷！只有讓學生在「愛」的情感世界裡，經歷情感的洗禮，精神得到喚醒，內心得到敞亮，沉澱為人格了，才稱得上是正意義上的「為生命奠基」！

(7)三年級上冊語文第31課擴展閱讀：

《掌聲》作者董保綱，男，1973年生，河北威縣人。著名青年作家。現為中國文字著作權協會會員，河北省作協會員，河北省新聞書畫家協會理事，邢台市作協理事，《格言》雜志簽約作家，報社編輯、記者。

散文隨筆作品風格別致新穎、清雅恬淡，富含哲理，寓意深刻，文章一度風靡國內外大小報刊。

在《人民日報》、《光明日報》、《中國青年報》、《南方周末》、《散文》、《大公報》（香港）、《莫斯科華人報》（俄羅斯）、《僑報》（美國）、《自由日報》（馬來西亞）等海內外數百家報刊發表作品千餘篇。作品多次被《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》、《格言》等雜志轉載並入選各類文集。

在全國二十餘家報刊擔任主筆或開設專欄，在青年讀者中產生了強烈反響。

⑻ 三年級上冊語文第31課給予樹中的問題:為什麼金吉婭沉默不語呢答案是什麼

因為她為沒有跟哥哥姐姐還有媽媽買到很好的禮物而難過。金吉婭也怕媽媽生氣，責怪她，所以沉默不語。