北師大五年級上冊語文詞語

① 北師大五年級語文上冊四字詞語及背誦古詩

4、《少年閏土》--魯迅《故鄉》;19、《小抄寫員》--亞米契斯《愛的教育》

② 北師大版五年級上冊語文房兵曹胡馬 胡馬大宛名怎麼讀

胡馬大宛名注音：hú mǎ dàyuānmíng

原詩：

房兵曹胡馬詩：

胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。

竹批雙耳峻，風入四蹄輕。

所向無空闊，真堪托死生。

驍騰有如此，萬里可橫行。

房兵曹胡馬詩全文拼音版：

hú mǎ dàyuānmíng ，fēng léng shòu gǔ chéng 。

zhú pī shuāng ěrjùn，fēng rù sì tí qīng 。

suǒ xiàng wú kōng kuò ，zhēn kān tuō sǐ shēng 。

xiāo téng yǒu rú cǐ ，wàn lǐ kě héngxíng。

翻譯：

房兵曹的這一匹馬是產自大宛國的名馬，它那精瘦的筋骨像刀鋒一樣突出分明。它的兩耳如斜削的竹片一樣尖銳，跑起來四蹄生風，好像蹄不踐地一樣。這馬賓士起來，從不以道路的空闊遼遠為難，騎著它完全可以放心大膽地馳騁沙場，甚至可托生死。擁有如此奔騰快捷、堪托死生的良馬，真可以橫行萬里之外，為國立功了。

(2)北師大五年級上冊語文詞語擴展閱讀：

文學賞析：

詩分前後兩部分。前面四句正面寫馬，是實寫。描畫了一匹神清骨峻的「胡馬」。接著，對馬作了形象的刻畫。

詩的前四句寫馬的外形動態，首聯開門見山地交代了良馬的產地和獨特的外形。馬是大宛名馬，外形瘦骨稜稜。杜甫寫馬的骨相，嶙峋聳峙，狀如鋒棱，勾勒出神峻的輪廓。頷聯進一步描寫此馬的關鍵部位的特徵。

接著寫馬耳如刀削斧劈一般銳利勁挺。駿馬的昂藏不凡已躍然紙上了，似見其咴咴噴氣、躍躍欲試的情狀，下面順勢寫其四蹄騰空、凌厲賓士的雄姿就十分然。「批」和「入」兩個動詞極其傳神。

前者寫雙耳直豎，有一種挺拔的力度；後者不寫四蹄生風，而寫風入四蹄，別具神韻。從騎者的感受說，當其風馳電掣之時，好象馬是不動的，兩旁的景物飛速後閃，風也向蹄間呼嘯而入。

詩人刻畫細致，維妙逼真。頷聯兩句以「二二一」的節奏，突出每句的最後一字：「峻」寫馬的氣概，「輕」寫它的疾馳，都顯示出詩人的匠心。這一部分寫馬的風骨，用的是大筆勾勒的方法，不必要的細節一概略去，只寫其骨相、雙耳和賓士之態，因為這三者最能體現馬的特色。

後四句轉寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉入了抒情。頸聯句承上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，歷塊過都，有著無窮廣闊的活動天地；它能逾越一切險阻的能力就足以使人信賴。這里看似寫馬，實是寫人。

尾聯先用「驍騰有如此」總挽上文，對馬作概括，最後宕開一句：「萬里可橫行」，包含著無盡的期望和抱負，將意境開拓得非常深遠。它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己志向的寫照。

盛唐時代國力的強盛，疆土的開拓，激發了民眾的豪情，書生寒士都渴望建功立業，封侯萬里。這和後期杜甫通過對病馬的悲憫來表現憂國之情。

杜甫此詩將狀物和抒情結合得自然無間。在寫馬中也寫人，寫人又離不開寫馬，這樣一方面賦予馬以活的靈魂，用人的精神進一步將馬寫活；另一方面寫人有馬的品格，人的情志也有了形象的表現。這首詠物詩它做到了既在物之內，又出於物之外，全詩看似寫馬，但通過贊馬卻表達了作者的胸襟和抱負。

參考資料：網路——房兵曹胡馬詩

③ 五年級上冊北師大版語文近義詞反義詞多音字！！！！！！！！！！！！！！急急急！！！！！！！！！！！！

反義詞： 熟練—生疏 簡單—復雜 親近—疏遠 皎潔—暗淡 蔥蘢—枯萎 和藹—嚴厲 素凈—華麗 巧妙—笨拙 告辭—相逢 隱約—清晰 特殊—平常 推遲—提前 便宜—昂貴 愛慕—厭惡 靜悄悄—鬧哄哄
近義詞： 劇烈—猛烈 熟練—嫻熟 爭辯—爭論 乞求—懇求 開辟—開墾 沮喪—懊喪 抉擇—選擇 環抱—環繞 巧妙—奇妙 吩咐—囑咐 計劃—規劃 愛慕—仰慕 居然—竟然 便宜—廉價 信賴—信任 體面—氣派 舒適—舒服 茂盛—旺盛 隱約—模糊 熟悉—熟識 索性—乾脆 與眾不同—別出心裁 絡繹不絕—接連不斷
多音字：著：zháo(著急) zhe（看著） zhāo(高著兒) zhuó(穿著)
似：sì(相似) shì（似的） 的：dì（目的） de（紅的） dí（的確）
幾：jī（幾乎） jǐ（幾個） 答：dā（答應） dá（回答）
應：yìng(回應) yīng（應該） 便：pián（便宜） biàn（方便）
籠：lóng（鳥籠） lǒng（籠罩） 扒：bā（扒開） pá（扒手）
要：yào（只要） yāo（要求） 爪 zhuǎ（爪子） zhǎo（爪牙）

這夠不？？？？？？？？

④ 北師大版五年級上冊小學語文人教版中的,58頁第五題怎麼寫。

我這人一向害復怕背負擔制，特別是人情，一般不到萬得已，我從不開口尋求幫助，一直覺得，這個年月，萬事利字當頭，門對門的住著五六年，連對方姓啥都不知道，這是太正常不過的事情了。諸如吵菜時沒鹽了向隔壁家暫借點，那是發生在父輩那個年代的傳說了。況且，人心隔肚皮，社會如此不太平，哪怕打電話叫個外賣也比向人家借鹽來得輕松簡便吧。各人過各人的日子，匆匆的上著班下著班，這些足以讓咱們眉頭難得舒展了，哪還有時間去忙活這些人情世故呢。我坦盪的活著，你自然的過著，屹不簡單輕松。
但是，後來發生的幾件事，卻讓我有了不同的看法。
那是個周四，也是吃晚飯的時間，吃著突然的就停電了，完了完了，這可咋辦呢？那位老兄不在家，這個城市這個時間有關地方已下班了，憑咱這婦女兒童可是解決不了問題的呀，當我焦急得直轉圈，小孩子嚇得亂叫著的時候，我聽到了一聲溫暖的詢問：「怎麼斷電了呀？」

⑤ 北師大版語文五年級上冊教學總結

一、教材簡析：
本冊教材秉承了前八冊「培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進」的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬並深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和「語文天地」兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

二、教學要求和目的：
1、識字、學詞和練句
（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。
（2）密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什麼，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然後再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。
2、閱讀
（1）學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。
（2）學會寫摘錄筆記、批註筆記，並用來自讀。
（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。
（4）培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。
3、習作
（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
（2）養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
（3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。
（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。
用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
4、口語交際
（1)與人交流能尊重、理解對方。
(2)樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
(3)表達要有條理，語氣、語調適當。
5、綜合性學習
(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂後要檢查實行情況並及時進行修改。
(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

三、教學措施：
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

四、教學課時安排：
1、馬12課時
2、奇觀12課時
3、變化7－8課時
4、韻味10－12課時
5、智謀9－10課時
6、水10－12課時
7、危急時刻12課時
8、方法10－12課時
9、面對錯誤10－12課時
10、家園的呼喚 10－12課時

⑥ 北師大版小學語文五年級上冊的精讀課文有哪些

有2課，5課，6課，10課，11課

⑦ 北師大版五年級上冊四字詞語詞語有哪些

1、花花綠綠 傾盆大雨 飢腸轆轆 舒舒服服 依依不捨
2、綠林好漢 滾瓜爛熟 能文能理
3、毫不猶豫 想去就去
4、流光溢彩 吶喊助威 津津有味 如痴如醉 浮想聯翩
淚落如珠 囫圇吞棗 不求甚解 牽腸掛肚 如飢似渴
不言而喻 花紋駁雜 黯然神傷 千篇一律 一片一片
天高氣爽 雲淡日麗 香飄四野 又圈又點 別出心裁
與眾不同 古今中外 大顯身手 眼淚花花 真情實感
心安理得 念念不忘 嘔心瀝血 天長日久 悲歡離合
6、漂泊他鄉 葬身異國 頗負盛名 不甚在意 分外愛惜
風欺雪壓 頂天立地 低頭折節 整整齊齊 淚眼蒙朧
7、指指點點 香飄十里 滿頭滿身 小枝小葉
8、依依多情 有大有小 日出而作 日出而息 守望相助
9、很長很長 小魚小蝦 海中之虎 又細又高 又粗又矮
10、面容清秀 閃閃發光 蟄伏不動 連蹦帶跑 端端正正
光光溜溜 乾乾凈凈
11、安然無恙 藕斷絲連 冬暖夏涼 無影無蹤
12、龐然大物 氣象萬千 古往今來
13、銀光閃閃 小小翼翼 一收一放 筋疲力盡 依依不捨
月光如水 不容爭辯
14、大喜過望 垂頭喪氣 心靈手巧 源源不斷 與眾不同
絡繹不絕 星羅棋布 受用不盡