四年級下冊語文15課鳥語

❶ 第15課鳥語中的「知音」是什麼意思

答：知音:知、抄知己、知交、知心的意襲思、比喻了解自己的知心朋友。歷史上的知音則以伯牙和鍾子期的故事為代表。伯牙姓俞,名瑞,伯牙是他的字,春秋戰國時期楚國郢都(今湖北荊州)人,曾任晉國大夫,伯牙善鼓琴,鍾子期善聽琴。當伯牙彈琴志在高山時,子期便從琴音感到峨峨若...

❷ 15課鳥語,有什麼優美的句子

從終日忙碌的燕子那裡，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那裡，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那裡，我嘗到了勇敢頑強的精神……
這句話運用了排比的修辭手法。

❸ 四年級下冊語文15課鳥語怎麼分段,段意是什麼

第一部分（第一段）：指出人們提出征服自然的思想是錯誤的。

第二部分（第2-5段），比較了人的智慧和自然的智慧，指出自然的智慧是無與倫比的。

第三部分（6-7段）指出，人的智慧也是自然賦予的，人的智慧也是自然的智慧。

第四部分（第8-10段）：從自然智慧的角度論述宇宙生命，指出宇宙中處處都是我們的兄弟。

第五部分：人要敬畏自然。

(3)四年級下冊語文15課鳥語擴展閱讀：

鳥語是一篇充滿兒童趣味和趣味的好文章。

這篇課文以生動真實的例子生動地表達了我在生活中所聽到和思考的鳥語的情景。這句話充滿了作者對鳥的熱愛。

我是一個在農村長大的孩子。我從小就喜歡鳥。我喜歡看鳥兒優美而有力的姿態，聽它們的歌聲和輕柔的聲音。

聽爺爺說，鳥兒會「說話」，有些人真的很懂鳥兒。

據說古代有一個叫龔業昌的人，他是一個熟悉鳥鳴的專家。

有一次，他聽到燕子的低語：「公羊場，公羊場，南山山頂上有一隻大肥羊。

快回去，你吃肉，我吃腸子……」他爬上南山，抱回一隻死了的大肥羊。

我多麼想成為一個熟悉鳥鳴的「公業昌」！即使你得不到大肥羊的獎勵，和鳥兒交談，和它們聊天，交朋友，聽它們談論關於鳥類王國的有趣的事情，也是非常愉快的。

所以我經常試著接近鳥兒和它們交談。

春天，杜鵑來了。他們甜美的叫聲「布穀鳥，布穀鳥」顯然是在催促人們趕快下班！

我最喜歡和布穀鳥的對話是：

「你是做什麼的？」

「農業和紡織業。」

「你喜歡什麼？」

「努力工作。」

這種無拘無束的問答很有意思。我自己好像成了一隻會飛的鳥。

當爺爺看到我對樹上的鳥兒說不出話來時，他提醒我：「聽著，布穀鳥叫你勤勞！你為什麼不盡快去上學呢？」我拿起書包就跑去上學了。

當我想起布穀鳥深情的聲音催促我時，我不敢忽視我的學習。

據說喜鵲是個好消息。它總是為人們預測好消息。鄉下人非常喜歡它。

所以，雖然它的聲音並不出眾，但人們還是很好聽。

「嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳」，那不是明明在說「幸福的家，幸福的家」？每當這個時候，我心裡都有說不出的快樂，總是期待著快樂的事情早日到來。

盡管它的話常常無法實現，但它們總是給人們帶來希望和安慰，給生活增添許多樂趣。

畫眉，鶯，百靈…他們的「語言」非常豐富！

我一聽到他們的哭聲，就把自己當成了「知己」，做了各種猜想，編了許多有趣的故事。

雖然我還沒有學過宮野昌的技藝，但我和鳥兒建立了深厚的關系。

從忙碌的燕子身上，我意識到了努力工作的價值；從飛雁身上，我學到了紀律的重要性；從鷹身上，我學到了勇氣和堅韌的精神……

鳥兒真是我們的好朋友。

❹ 四年級蘇教版15課《鳥語》的讀後感怎麼寫

《鳥語》的讀後感

你們可知道鳥兒在說些什麼？你們知道什麼是鳥語？那麼你又可知道它在叫時，那叫聲的含意，反映了什麼心情？哈哈我猜你們肯定不知道，下面我就告訴你吧！
這篇文章寫了一個在農村長大的孩子，愛上了鳥兒的啼叫聲，他更通過聲音來猜想它到底想說什麼，於是他和布穀鳥對話，爺爺見了連忙叫他去上學，他展開想像通過生活實際，又猜了一些鳥兒想說什麼，最後他從鳥的語言中學到許多道理。
這篇文章我感受到了這個男孩子很愛鳥，他就像鳥兒的「知音」一樣，他伴隨著鳥兒，他喜歡鳥愛護鳥，通過這篇文章我深受感觸，原來生活中有許多事物值得發現，比如到農村去玩，發現一隻蟲子、一種菜等，雖然這些事物很微小，有時候不留意就會忽視它，忽視了它就等於放棄了一次機會，一次寶貴探索奧秘的機會。
通過鳥語的發現，我不禁想起在鄉下的發現。有一次，我到我伯父家去玩，發現了一種名叫水芹菜的食物，它和一般的水芹菜不同，一般的水芹菜發深綠炒熟吃，有些老了嚼不動，而野水芹菜淺綠色，炒熟吃又脆又嫩。
看，同學們，只要我們觀察發現大自然的每一個角落，抓住每一個機會，俗話說的好「機不可失，失不再來」同學們快行動起來，讓我們一起發現吧！

❺ 小學四年級下冊15課巜鳥語》有關資料

鳥語教案
《鳥語》教學設計教學目標、積累詞語通曉、刻苦、疏忽、喜訊、紀律、翩翩飛翔、倍感親切、搏擊風雨等、通過學習課文，培養學生愛鳥、愛大自然的生活情趣、能正確、流暢地朗讀課文、能體會引號的作用、能發揮想像，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對話教學重點、通過學習課文，培養學生愛鳥、愛大自然的生活情趣、能體會引號的作用教學難點能發揮想像，編寫
鳥語說課
《鳥語》教案設計教學要求正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文學會本課生字，綠線中的生字只學不寫理解詞語會用疏忽和頑強造句理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛第一課時揭示課題，導入新課板書課題後齊讀讀了課題，你會想到什麼初讀指導自讀課文，輕聲自由讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀准字音查字典或聯繫上下文
鳥語說課稿格式
《鳥語》教案設計教學要求、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用疏忽、頑強造句、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲教學理念、語文閱讀體現的是情感的交流，教學中力求真情實感，通過豐富的語言詞彙感悟作者愛鳥、愛自然
鳥語說課稿
滬教版八冊《鳥語》說課設計鳥語是小學語文滬教版第八冊的一篇課文，主要講述了我與鳥兒交談、傾聽並揣摩鳥語的情景，字里行間充滿了我對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧課文語言生動活潑，富有情趣，結構清晰，重點突出，插圖也很精美，是對學生進行人文教育和朗讀訓練的好材料課文的第自然段是重點段落，也體現了我在特定環境下的獨特感受鳥兒真的有語言嗎課
鳥語說課稿範文
《鳥語》教案設計教材的分析鳥語是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章，語言生動活潑，富有童趣，結構清晰，重點突出課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了我傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情由於學生大都生活在城市之中，對鳥兒的種類及叫聲並不精通，與文中我所生活的環境有著一定的距離，所以，深入文本感悟其內在含義
鳥語說課步驟
《鳥語》教案設計教學目標、能閱讀過程中獨立認識本課生字新詞、能正確流利地朗讀課文能了解課文主要內容，通過媒體直觀感受到鳥語的奇特、美妙通過句式練習，體會犒賞、快意的意思在讀中體會盡管仍、雖然但的轉折意思、搜集有關的信息，加深對課文內容的理解，仿寫小詩、能通過多種形式的讀，從鳥語中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂
鳥語說課稿模板
《鳥語》教案設計一、教學的生成要有教學機智上述課堂上的教學情景不是我的教學預設，而純粹是自然現象和課堂教學的巧合，就是在我尋覓學生感受鳥語情景之際，窗外的大樹上傳來了鳥兒的叫聲，教師靈機一動，接受了大自然的恩賜，即時生成了聆聽鳥語的教學情景，不想，教學卻有了不曾預約的精彩，創造了一個活的、生動的、開放的課堂，得到了意想不到的收
鳥語課堂實錄
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鳥語教學設計方案
《鳥語》教案設計第三課時一、讀課文二、指導背誦、第自然段和最後一個自然段都只有一句話，很容易背誦、重點指導背誦其他部分第、自然段引導學生按語言的敘述順序進行記憶邊讀邊記作者先寫什麼，再寫什麼練習背誦第自然段引導學生藉助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶邊讀邊在腦子里想像畫面練習背誦三、識記字形，指導書寫、出示生字，說說自己是怎
鳥語教案設計
《鳥語》教案設計鳥語是一篇文質兼美的散文，課文生動描述了我從小愛鳥，樂於與鳥兒接近、交談，終於與鳥兒建立了深厚感情的情景，揭示了我在聆聽鳥語中所獲取的啟示，贊美了鳥兒的確是人類的朋友本文以鳥語為題，並非探究鳥兒的語言，而是以此激發情趣，揭示人們對鳥語的特有感受，並且從中獲取某種啟示，激發學生熱愛自然、愛護鳥的感情，創造人與自然
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《鳥語》教案設計鳥語是一篇充滿童趣的文章課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了我傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情文章寫的是我在特定的生活環境中產生的獨特感受，

❻ 四年級下冊語文第15課鳥語,第3題讀讀,再抄寫並用帶點的詞語造句怎麼寫

我覺得大部分人都不知道您說的「四年級下冊語文第15課鳥語、第3題讀讀寫寫」是道什麼題，您可以把問題寫具體一些或是附帶一張這道題的圖片，人們會更明白的解答了…

❼ 仿寫四年級下冊第15課鳥語作文,400字

人們來都說：「鳥沒有什麼思想，源不懂語言，也不會交流。」一開始，我覺得此話頗有道理，但那天下午，我改變了想法……對面樓的一老人愛鳥，養了一隻烏黑的八哥，天天給他餵食、換水，無微不至地照顧，甚至還教他說話。沒多久，八哥便學會了不少語言。我想看看它是不是真的懂人話，於是輕輕走上前，試圖與它交流，沒想到它望了我一眼，然後鼓起肚子，仰起頭，費力地叫嚷：「hello！hello！你好！你好！」我非常驚訝。我模仿它說話的樣子，對它叫了兩聲：「吃飯！吃飯！」小傢伙歪著頭看了我半天，然後把尖嘴伸進身邊的小碗里吃了幾口「飯

❽ 15課鳥語課文中的詞語解釋或其他資料。非常感謝！

但卻都是

❾ 15課鳥語中「知音」是指什麼

「知音」是指通曉鳥語的人。這里作者自封為鳥兒的 「知音」，是單方面的，所以加上引號。