Ⅰ 五年級下冊語文練習題（第三單元）
五年級語文下冊第三單元測試卷
班別： 姓名： 座號： 得分：
第一部分：基礎知識積累與運用。（30分）
一、看拼音，寫漢字。 (5分)
wǔ rǔ wēi ǎi qín
( ) ( ) 風 （ ）小 家（ ）
gān jú péi jǔ zéi
( ) ( )不是 規（ ） 盜（ ）
二、用「√」為帶點字選擇正確的讀音。（3分）
1、兒應（yīng yìng）聲答日：「未聞孔雀是夫子家禽。
2、這是什麼話？我國首都（dōu dū）臨淄住滿了人。
3、我最不中（zhōng zhòng）用，所以派到這兒來了。
三、下列各組詞語中，有錯別字的一組是（ ）（2分）
A、冷笑 為難 招待 安居樂業
B、出息 取笑 笑嘻嘻 鳥如指掌
C、囚犯 解釋 實話實說 面不改色
D、負責 大臣 完好無損 不惜代價
四、選關聯詞填空。（3分）
即使……也…… 不管……也…… 是……還是……
寧可……也不…… 如果……就……
1、( )多麼艱苦，你（ ）要把他們帶出草地。
2、邱少雲（ ）犧牲自己，（ ）挪動一寸地方。
3、（ ）只剩下一個人，我們（ ）要渡過江。
五、給帶點的字選擇正確的解釋。 （3分）
1、為設果（ ）：A、假設 B、擺放 C、假使
2、乃呼兒出（ ）：A、你、你的 B、竟 C、就，於是
3、若無其事（ ）：A、若是、如果 B、如同、好象 C、你
六、判斷題，正確的打「√」，錯誤的「×」。（4分）
1、劇本主要通過人物對話或唱詞來推進情節，刻畫人物。 （ ）
2、相聲是一種雅俗共賞的神態表演藝術。 （ ）
3、傑奎琳寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。運用了比喻的修辭手法。（ ）
4、傑克像個男子漢似的挺挺胸脯。運用了比喻的修辭手法。 （ ）
七、仿寫句子。（4分）
1、用比喻的方法把下面句子寫具體、生動。
雨下得很大。
。
2、用擬人的方法把下面句子寫生動。
太陽落山了。
。
八、把下面的對聯補充完整,並寫一句課外積累的對聯。（4分）
1、地滿紅花紅滿地，
2、 ， ，三秋九月，中秋八月之中
3、 ，山外白雲， 池邊綠樹， ，雨落溪邊
4、
九、根據下面所描繪的情境，回答下列的問題。（2分）
有同學沒徵得到老師的允許，就離開教室，這時正好給你看見了，你會說：
。
第二部分：閱讀積累與運用。（30分）
一、閱讀《晏子使楚》選段，回答問題。（12分）
楚王安排酒席（招待 款待）晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：「那個囚犯犯的什麼罪？他是哪裡人？」武士回答說：「犯了盜竊罪，是齊國人。」楚王笑嘻嘻地對晏子說：「齊國人怎麼這樣沒出息，干這種事兒？」楚國的大臣們聽了，都（得意揚揚 得意洋洋）地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：「大王怎麼不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。」楚王聽了，只好賠不是，說：「我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。」
從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。 1、「囚」字用音序查字法應查 ，用部首查字法應查 部。（1分）
2、 在文中括弧內用「√」選擇恰當的詞語。（1分）
3、從文中找出下列詞語的反義詞。（2分）
沾沾自喜（ ） 笑眯眯（ ） 嘲笑（ ） 神情自若( )
4、把文中畫線的句子改成反問句。（2分）
5、用「～～」畫出晏子反駁楚王的話，並說說這些話妙在何處？
。（2分）
6、經過晏子的反駁，楚王對晏子的態度發生了什麼變化嗎？
。（2分）
7、你覺得晏子是一個怎樣的人？結合課文內容寫一寫。 （2分）
。
二、閱讀短文，回答下面問題。（18分）
徐文長從小就善於動腦筋思考，他聰明、機智也充滿了情趣。
徐文長的伯父很喜歡他，時常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父領著徐文長來到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對徐文長說：「我想考考你，你能提著這兩桶水過橋，我就送你一件禮物。」
少年徐文長想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然後再把裝滿了水的木桶放到水裡，就這樣他提著兩根繩子走過了木橋。
伯父還想用一個更難的法子把徐文長難倒。他說：「既然你過了橋，禮物我當然要給你，但必須要按我的要求去取禮物。」說著，他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，並且告訴徐文長：「你（ ）不能站在凳子之類的高地方去取，（ ）不能把竹竿橫下來。」
伯父想，這下徐文長就沒有辦法了。
但徐文長摸了摸後腦勺，馬上就想出了取禮物的方法。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊，然後把竹重向井裡放，當竹頂快到井口時，他就順利地拿到了那件禮物。
伯父被聰明的徐文長驚呆了，不禁拍手稱贊：「真是聰明的徐文長啊！」 1、給本文加上一個小標題寫在「 」上。（2分）
2、在文中的括弧里填上恰當的關聯詞。（2分）
3、伯父想兩個什麼難題考考徐文長的？①、 。
②、 。（2分）
4、徐文長是解決伯父的兩個難題呢？請用「～～」畫下來。（2分）
5、你覺得徐文長有什麼地方值得我們學習呢？（2分）
6、請你概括本文的主要內容。（3分）
。
7、聯系實際，你有用過什麼巧妙的方法解決難題嗎？請舉例說一說。（3分）
。
第三部分：習作。（40分）
一、小練筆（5分）
走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱。這時你是怎樣勸說他的，請把話寫下來：（5分）
二、習作。（35分）
班裡要改選班幹部了，而你打算竟選班長，請你寫一份發言稿。內容要具體，感情要真實，語句要通順，字數在400字以上
蓮山課件 原文地址：http://www.5ykj.com/shti/wu/48939.htm
Ⅱ 人教版五年級下冊語文第三單元試卷
五年級語文下冊第三單元測試卷
一、看拼音，寫漢字。 (5分)
wǔ rǔ wēi ǎi qín
( ) ( ) 風 （ ）小 家（ ）
gān jú péi jǔ zéi
( ) ( )不是 規（ ） 盜（ ）
二、用「√」為帶點字選擇正確的讀音。（3分）
1、兒應（yīng yìng）聲答日：「未聞孔雀是夫子家禽。
2、這是什麼話？我國首都（dōu dū）臨淄住滿了人。
3、我最不中（zhōng zhòng）用，所以派到這兒來了。
三、下列各組詞語中，有錯別字的一組是（ ）（2分）
A、冷笑 為難 招待 安居樂業
B、出息 取笑 笑嘻嘻 鳥如指掌
C、囚犯 解釋 實話實說 面不改色
D、負責 大臣 完好無損 不惜代價
四、選關聯詞填空。（3分）
即使……也…… 不管……也…… 是……還是……
寧可……也不…… 如果……就……
1、( )多麼艱苦，你（ ）要把他們帶出草地。
2、邱少雲（ ）犧牲自己，（ ）挪動一寸地方。
3、（ ）只剩下一個人，我們（ ）要渡過江。
五、給帶點的字選擇正確的解釋。 （3分）
1、為設果（ ）：A、假設 B、擺放 C、假使
2、乃呼兒出（ ）：A、你、你的 B、竟 C、就，於是
3、若無其事（ ）：A、若是、如果 B、如同、好象 C、你
六、判斷題，正確的打「√」，錯誤的「×」。（4分）
1、劇本主要通過人物對話或唱詞來推進情節，刻畫人物。 （ ）
2、相聲是一種雅俗共賞的神態表演藝術。 （ ）
3、傑奎琳寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。運用了比喻的修辭手法（ ）
4、傑克像個男子漢似的挺挺胸脯。運用了比喻的修辭手法。（ ）
七、仿寫句子。（4分）
1、用比喻的方法把下面句子寫具體、生動。
春天來了，小草綠了。
2、用擬人的方法把下面句子寫生動。
小河流淌著。
八、把下面的對聯補充完整,並寫一句課外積累的對聯。（5分）
1、地滿紅花紅滿地，
2、 ， ，三秋九月，中秋八月之中
3、 ，山外白雲， 池邊綠樹， ，雨落溪邊
你自己積累的：
九、根據下面所描繪的情境，回答下列的問題。（3分）
你爸爸是一個老煙民，家裡人一直都很反對他抽煙，但他就是不接受，假如是你，你會怎樣勸說他呢？
第二部分：閱讀積累與運用。（32分）
一、閱讀《晏子使楚》選段，回答問題。（15分）
楚王安排酒席（招待 款待）晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：「那個囚犯犯的什麼罪？他是哪裡人？」武士回答說：「犯了盜竊罪，是齊國人。」楚王笑嘻嘻地對晏子說：「齊國人怎麼這樣沒出息，干這種事兒？」楚國的大臣們聽了，都（得意揚揚 得意忘形）地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：「大王怎麼不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。」楚王聽了，只好賠不是，說：「我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。」
從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。
1、「囚」字用音序查字法應查 ，用部首查字法應查 部。（2分）
2、 在文中括弧內用「√」選擇恰當的詞語。（2分）
3、從文中找出下列詞語的近義詞。（2分）
沾沾自喜（ ） 笑眯眯（ ） 嘲笑（ ）神情自若( )
4、把文中畫線的句子改成反問句。（2分）
5、用「～～」畫出晏子反駁楚王的話，並說說這些話妙在何處？
（2分）
6、經過晏子的反駁，楚王對晏子的態度發生了什麼變化嗎？
（2分）
7、你覺得晏子是一個怎樣的人？結合課文內容寫一寫。 （3分）
二、閱讀短文，回答下面問題。（17分）
徐文長從小就善於動腦筋思考，他聰明、機智也充滿了情趣。
徐文長的伯父很喜歡他，時常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父領著徐文長來到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對徐文長說：「我想考考你，你能提著這兩桶水過橋，我就送你一件禮物。」
少年徐文長想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然後再把裝滿了水的木桶放到水裡，就這樣他提著兩根繩子走過了木橋。
伯父還想用一個更難的法子把徐文長難倒。他說：「既然你過了橋，禮物我當然要給你，但必須要按我的要求去取禮物。」說著，他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，並且告訴徐文長：「你（ ）不能站在凳子之類的高地方去取，（ ）不能把竹竿橫下來。」
伯父想，這下徐文長就沒有辦法了。
但徐文長摸了摸後腦勺，馬上就想出了取禮物的方法。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊，然後把竹竿向井裡放，當竹頂快到井口時，他就順利地拿到了那件禮物。
伯父被聰明的徐文長驚呆了，不禁拍手稱贊：「真是聰明的徐文長啊！」
1、給本文加上一個小標題寫在「 」上。（2分）
2、在文中的括弧里填上恰當的關聯詞。（2分）
3、伯父想兩個什麼難題考考徐文長的？（3分）
1）
2）、
4、徐文長是怎樣解決伯父的兩個難題呢？請用「～」畫下來。（2分）
5、你覺得徐文長有什麼地方值得我們學習呢？（2分）
6、請你概括本文的主要內容。（3分）
7、聯系實際，你有用過什麼巧妙的方法解決難題，請舉例說一說。
Ⅲ 五年級下冊語文第三單元日積月累課外搜集
人教版是不是
Ⅳ 五年級下冊語文第三單元的日積月累
日積月累
地滿紅花紅滿地
天連碧水碧連天（迴文聯）
一夜五更，半夜二更有半
三秋九月，版中秋八月之中（數字聯權）
翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕
風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯）
樓外青山，山外白雲，雲飛天外
池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯）
迴文聯:：寫紅花遍地、天水相連的壯觀景象
數字聯：總會有處於中段的時間
疊字聯：時事變遷，而天地仍然
頂針連：遠遠近近處於不同層次的美景呈現出不同的狀態來
希望可以幫到你！
Ⅳ 五年級下冊語文第三單元綜合性學習
甲：這回相聲是對口說呀？
乙：咱們倆人唱一回。
甲：唱一段兒怕你不行吧？
乙：說相聲講究說，學，逗，唱。
甲：怎麼唱？拉絲弦是不是？
乙：拿什麼隨便。
甲：得像機關槍似地緊跟著。
乙：那玩兒完啦！
甲：我唱上句，你唱下句。
乙：對啦。
甲：唱一段什麼呀。
乙：唱段什麼？
甲：＜＜排王贊＞＞。
乙：什麼叫＜＜排王贊＞＞？
甲：又叫＜＜古人名＞＞。
乙：噢，歷代帝王圖。
甲：打唐，宋，元，明，清直唱到中華民國。
乙：中國五千多年的歷史。
甲：對著諸君得唱明白了。
乙：那是啊。
甲：出了我們嘴得入您的貴耳。
乙：一定。
甲：我上句你下句。
乙：對。
甲：可別串轍走板。
乙：那哪兒能夠呢！
甲：這諸位聽玩意兒都久聽。
乙：那是啊！
甲：哪一位古人出在哪一朝不能唱顛倒了。
乙：那是啊，得唱清嘍。
甲：來，張嘴。
乙：張嘴。
甲乙：喂！
甲：別一塊兒張嘴。
乙：你不是讓張嘴嗎？
甲：我上句兒你下句兒。
乙：哦，是啦。
甲：（唱）天地元白宇宙昏。
乙：鬧了半天你唱，明白了，天地元白宇宙昏啦！
甲：乾者為天，坤者為地，你唱下句兒。
乙：可以。
甲：（唱）天地元白宇宙昏，
乙：（唱）八月十五就打春。
甲：哎，不對。
乙：怎麼不對？
甲：八月十五中秋佳節，怎麼會打春呢？
乙：你準是不懂詩書，不曉得歷史故事。
甲：我呀？
乙：這是武大郎做皇上元年。
甲：武大郎還做過皇上？
乙：嗯，那一年盡是稀奇古怪的事。
甲：是啊？
乙：嗯。
甲：（唱）天地元白宇宙昏，
乙：（唱）八月十五就打春。
甲：我老聽著別扭。
乙：你聽著別扭成嗎！
甲：（唱）煤山弔死闖王英明主，
乙：啊？闖王是弔死在煤山上嗎？
甲：你查＜＜鋼鑒＞＞去。
乙：（唱）坐下這楊廣有道明君。
甲：（唱）楊八姐騎著一輛火車她推著一匹馬，
乙：這句話你明白了嗎？騎著火車推著馬。
甲：玩意兒么。
乙：（唱）眼望著南唐大營淚紛紛。
甲：（唱）眼望著南唐右眼哭來左眼樂，
乙：（唱）哭聲丈夫叫程咬金。
甲：（唱）大破涿州你死得好苦，
乙：（唱）那本是劉伯溫害你的命歸陰。
甲：（唱）我心中惱恨黃天霸，
乙：（唱）不該拿刀殺了潘巧雲。
甲：石秀這會兒去哪兒了？
乙：拉洋車去啦。
Ⅵ 請求得到人教版五年級語文下冊第三單元復習教案，幫幫忙，請快一點啊!!!!!!!!
第三單元
10 楊氏之子
教學目標
1．正確流利、有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞。
3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。
4．能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。
教學重點
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。
2．能在生活中運用精妙語言。
教學難點
體會語言的巧妙性。
教學時間：
一課時
教學過程
一、激趣導入
同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關於他們的故事至今流傳。那你知道關於機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知
1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2．藉助拼音讀准字音、讀通課文。
3．抽讀，檢測讀書情況。
4．齊讀。
5．說說課文主要寫的什麼事？（只是了解課文的大概意思）
三、合作學習，理解課文意思
1．小組學習，藉助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，並作好記錄。
2．交流匯報句意。
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。孔君平去拜訪他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：「這是你們家的水果。」小孩回答他說：「沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊！」
3．理解了課文意思，你現在有什麼感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪裡？
四、感情朗讀、背誦課文
1．有感情地讀全文。
2．背誦全文。
五、拓展
1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）
2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
六、作業
1．寫一寫對精彩語言的體會。
2．默寫課文。
3．看《世說新語》。
11 晏子使楚
學習目標
1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3.會認8個生字，會寫14個字，認識「侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘」等詞語。
教學重點
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、解釋課題，導入課文
1.出示課題「宴子使楚」。理解「使」，出使。
2.介紹宴子。說明「子」是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據拼音，讀准生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。
2.課堂交流
（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）
（2）讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段
（1）那些段落是寫三件事的？
（2）分段
三、再讀課文，走近宴子
1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什麼？讓你感到最高興的又是什麼？
2.課堂交流，並朗讀相應的課文。
（1）最氣憤的是楚王「想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。」
（2）最高興的是「從這以後，楚王不敢不尊重宴子了。」
3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？
四、深入閱讀，體會智慧
1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量
（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？
（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然後讀一讀，說說你為什麼這樣選擇? （怒發沖沖地心平氣和地冷靜地）。
（4）有感情地朗讀第三自然段。
第二課時
一、深入閱讀，體會智慧
（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量
1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什麼？
2.課堂交流，隨機點撥。
（1）這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就連成一片雲；大夥兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎麼說齊國沒有人了呢？
①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。
②這句話為後文做好伏筆，引誘楚王上當。
（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
①理解這句話的推理，隱含了「楚國是一個下等國家」。
②體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什麼不明說？
3.有感情朗讀第四自然段。
（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量
1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什麼意思？
2.出示：「淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧」。
（1）理解：水土不服
①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。
②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。
（2）這段話中隱含了什麼意思？（楚國的社會風氣不好）
3.有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解宴子
1.用一個詞語來說說宴子是一個怎麼樣的人？
臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯……
2.想像一下，宴子長什麼樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？
讓學生充分的說，並能結合課文的有關語言說出理由。
3.嘗試分角色朗讀課文。先分組准備，再課堂朗讀。
三、觀照全文，理解結構
1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什麼聯系？
抓住重點句：
「楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。」
「從此以後，楚王不敢不尊重宴子了。」
理解首尾呼應的關系。
2.比較課文中間每一次較量中楚王前後態度的對比，理解和開頭結尾的關系。
四、作業
1.摘錄宴子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。
12 半截蠟燭
教學目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點：
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
主要板書計劃：
送情報 （ ）
23、半截蠟燭 夫人快樂（ ） （機智、勇敢）
兒子搬走（ ） 愛國主義
為兒端走（成功）
作業設計、安排：
課內：表演課本劇朗讀課文抄詞
課外：練習冊中P58三
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡。
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什麼用「半截蠟燭」作題目？這「半截蠟燭」有什麼特別的地方嗎？
圍繞「半截蠟燭」定了什麼內容？……
3、請同學們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說說課文的主要內容。
提示如下（順便理清脈絡）
課文先寫……接著寫……
然後寫……最後……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳琅滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮定
義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖盪
鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課後練習4
第二課時
[教學目標]
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養學生自主合作的能力，深化對課文的理解。
教學過程：
一、復習引入。
1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？
當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎麼做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
當＿＿＿＿＿時，大兒子傑克＿＿＿＿＿（怎麼做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
當＿＿＿＿＿時，小女兒傑奎琳＿＿＿＿＿（怎麼做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）
2、那麼，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？
二、引入新課。
交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？
三、學習第一場戲。
1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你准備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
2、交流。
◆動作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示：為什麼要輕輕吹？大家一起讀句。
◆語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什麼？
要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。
◆心理活動：個別讀，從中體會到什麼？
圈畫重點詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。
指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3、小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？
4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想像一下他們進來會說些什麼嗎？
5、傑克、傑奎琳什麼特點？
旁白。給老師一個機會好嗎？
6、布置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什麼呢，自己動腦看吧。
簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）
其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）
怎麼沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？
是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想像去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）
四、學習第二、第三場戲。
1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能採用剛才的方法自己合作完成後二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
2、同法默讀一出戲，思考：你准備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的傑克或傑奎琳？圈畫關鍵詞句。
3、交流傑克。
◆動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什麼情況下表現得這么從容的？讀句。
◆語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。
◆其它角色又要演好哪些表現呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。
4、交流傑奎琳。傑奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。
◆重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）
◆你從中體會到了什麼？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）
◆誰能當回傑奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。
◆聯系當時情況的危急，聯系她說的話，誰能猜出傑奎琳此時一定在想些什麼？再讀她說的話。
◆還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想像一下怎樣把傑奎琳的機智、勇敢給表演出來。
5、小結。
通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。
旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。
7、簡評。
◆結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。
◆結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。
◆結合品品文末句子。望著這盞在最後一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什麼？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）
五、總結。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終於成功地保住了蠟燭中的機密，多麼愛國的一家人啊！
六、總結延伸。
今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，並把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？
13 打電話
教學目標
1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點
體會相聲語言的藝術特點。
教學難點
認識不說廢話的重要意義。
教學時間：一課時
教學過程
一、談話引入
同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什麼樣的感受？
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？
（1）瀏覽全文，想想說的是件什麼事？
（2）故事裡的那個人說話的特點是什麼？
（3）這個相聲對你的啟發是什麼？
（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
三、根據目標學習全文
1．自己瀏覽全文，想想說的是件什麼事？
交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）
2．再讀課文，想想故事裡打電話的年輕人說話的特點是什麼？從哪些句子感受到的？
說話啰里羅嗦、廢話連篇。
3．這個相聲對你的啟發是什麼？
交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!
4．現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。
（1）同桌分角色讀
（2）找夥伴分角色讀
（3）師生分角色讀讀
5．找學生上台試著說一說這個相聲
6．聽兩個精彩的相聲段子
7．看一個你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）
五、演一演
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業
1．課余與父母共同看相聲、演相聲。
2．創作一個短小的相聲段子。
口語交際·習作三
教學目標
1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。
2．讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。
3．繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點
讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。
教學難點
學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。
課時安排：三課時。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、創設情景、激發勸說慾望
1．學生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯後一支煙，勝過活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什麼日子嗎?
爺：什麼日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規定的?誰能管了全世界?
穎：聯合國規定的。
爺：聯合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。
2．提出問題：這個模擬表演為什麼穎沒有說服爺爺?
3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
4．師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點。
1．小組交流。假如你是穎，你會怎麼勸說爺爺？在小組內討論、表演。
2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。
三、拓展、運用。
1．小組交流。
師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什麼事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
2．模擬表演。請若干小組上講台進行模擬表演。
3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什麼好？
第二課時（習作）
一、了解發言稿
1．課前讓學生收集發言稿，如：班委競選發言稿、班隊會發言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發言稿。
2．師在全班朗誦課前搜集到的發言稿。如：開學典禮上校長的發言、值周老師的發言新生入隊時新生代表的發言，教師節表彰的先進教師的發言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。
二、明確發言稿的寫作特點。
1．請寫過發言稿的學生講一講他們在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容？（如：為競選准備的發言稿，要講清楚為什麼競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務）
2．師舉例講一講在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容。
3．請學生根據以上例子歸納總結發言稿的寫作特點：發言稿的內容要根據具體需要、具體環境而定。（師予以幫助）
三、嘗試習作。
1．讓學生根據習作提示自己選擇寫作情景。
2．明確習作要求：①內容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。
3．學生根據自選情景寫作。
四、評改、交流
1．全班學生互評互改。
評價方向：不必拘泥於字數多少，以符合當時的發言要求為評價標准，以發言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。
2．教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。
3．小組交流評改。
4．教師評改後小結作文情況。
回顧·拓展三
教學目標
1．引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言後的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2．引導學生讀書後要樂於和善於跟別人交流，在交流中達到互相啟發、相互學習的目的。
3．引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。
4．讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。
5．啟發學生採用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
教學重點
引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言後的感受與體會。
課前准備
學生搜集喜歡的對聯
教學難點
啟發學生採用多種形式展示學習成果。
教學過程：
一、交流平台
（一）結合本單元內容，自由交流。
請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
聽了這段對話，你想說些什麼？暢所欲言，說出自己的感受。
全班自由交流。
（二）展開話題、深入交流。
師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；並就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥於幾篇課文。
二、日積月累
1．學生自由讀對聯。
2．把你喜歡的對聯讀給同桌聽，並說出喜歡的理由。
3．齊讀對聯，然後全班交流你的發現。（簡要說說特徵）
4．鼓勵學生背誦喜歡的對聯。
5．交流課前搜集的對聯。
6．有興趣的同學可以課後練習寫對聯。
三、展示台
1．學生課前准備相關展示。
2．小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。
3．全班交流。小組推薦組員上台展示。
4．評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，並說說原因。
Ⅶ 語文五年級下冊第三單元復習要點
第三單元
10 楊氏之子
教學目標
1．正確流利、有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞。
3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。
4．能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。
教學重點
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。
2．能在生活中運用精妙語言。
教學難點
體會語言的巧妙性。
教學時間：
一課時
教學過程
一、激趣導入
同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關於他們的故事至今流傳。那你知道關於機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知
1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2．藉助拼音讀准字音、讀通課文。
3．抽讀，檢測讀書情況。
4．齊讀。
5．說說課文主要寫的什麼事？（只是了解課文的大概意思）
三、合作學習，理解課文意思
1．小組學習，藉助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，並作好記錄。
2．交流匯報句意。
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。孔君平去拜訪他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：「這是你們家的水果。」小孩回答他說：「沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊！」
3．理解了課文意思，你現在有什麼感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪裡？
四、感情朗讀、背誦課文
1．有感情地讀全文。
2．背誦全文。
五、拓展
1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）
2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
六、作業
1．寫一寫對精彩語言的體會。
2．默寫課文。
3．看《世說新語》。
11 晏子使楚
學習目標
1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
2.了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3.會認8個生字，會寫14個字，認識「侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘」等詞語。
教學重點
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、解釋課題，導入課文
1.出示課題「宴子使楚」。理解「使」，出使。
2.介紹宴子。說明「子」是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據拼音，讀准生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。
2.課堂交流
（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）
（2）讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段
（1）那些段落是寫三件事的？
（2）分段
三、再讀課文，走近宴子
1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什麼？讓你感到最高興的又是什麼？
2.課堂交流，並朗讀相應的課文。
（1）最氣憤的是楚王「想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。」
（2）最高興的是「從這以後，楚王不敢不尊重宴子了。」
3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？
四、深入閱讀，體會智慧
1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量
（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？
（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然後讀一讀，說說你為什麼這樣選擇? （怒發沖沖地心平氣和地冷靜地）。
（4）有感情地朗讀第三自然段。
第二課時
一、深入閱讀，體會智慧
（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量
1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為