語文六年級上冊11課中心思想

『壹』 小學六年級下冊第11課《燈光》的意義段劃分，以及中心思想和主要內容。（簡要一點，看清楚，簡要！！）

主要內容：從一名戰地記者的角度，描述了一名年輕的解放軍戰士為了人民能過上幸福內的生活，奮容勇戰斗，英勇犧牲的事情。

中心思想：歌頌革命先烈為了實現偉大的革命理想，不惜獻出生命的可貴精神，生活在和平年代的我們應該珍惜來之不易的幸福生活。

希望您能採納！謝謝

『貳』 小學語文課外閱讀11冊的嶗山茶的中心思想

小學語文課外閱讀題答題技巧

在小學語文的學習，
閱讀教學是小學語文教學的一個重要部分版。
特別是在語
文考權試試卷中，閱讀題佔了很大一部分比重。因此，掌握閱讀答題的方法對學
生來說至關重要。本人結合多年的語文閱讀教學經驗，談談小學語文考試中閱
讀題的一些答題技巧。

在小學語文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：

1
、

文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最
後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：

對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門
見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和
襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。

最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與
題目相照應。

『叄』 五年級下冊語文十一晏子使楚多音字近反義詞課文分段和中心思想

《晏子使楚》多音字、近義詞、反義詞、中心思想如下：
【多音字】：內
乘【chéng】 【乘客】 【乘車】容
乘【shèng】 【千乘之國】 【萬乘】

重【zhòng】 【重量】 【重視】
重【chóng】 【重啟】 【重新】

盛【shèng】 【豐盛】 【盛大】
盛【chéng】 【盛飯】 【盛水】

【近義詞】：
春秋──年華、寒暑
取笑──譏笑、嘲笑、恥笑
尊重──尊敬、重視
強盛──強大、富強、昌盛
沒出息──不成器、不長進
面不改色──不動聲色

【反義詞】：
取笑──安慰
強盛──弱小
沒出息──有前途
面不改色──大驚失色
尊重──輕視
不中用──派用場
安居樂業──流離失所

【中心思想】
通過講述晏子使楚時楚王三次刁難晏子，被晏子巧妙化解的故事，展現了晏子機智勇敢,能言善辯，巧妙維護國家利益的卓越外交才能，同時也譏諷了楚王妄自尊高的小人嘴臉。

『肆』 《故宮博物院》中心思想

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次並詳略得當地介紹了故宮的回主要建築及其布局和功答用。讀者既從中獲得了對故宮的一般性了解，又對祖國的傳統建築藝術產生自豪感。

《故宮博物院》主要說明故宮建築群規模宏大、壯麗，建築精美，布局統一的特徵。主體部分按照空間順序進行說明，並以總說和分說相結合的順序進行解說。文章著重介紹了前殿的太和殿，詳細介紹了它的方位、外觀、內部裝飾以及功用。目的是為了表現故宮建築群本身的特徵。

(4)語文六年級上冊11課中心思想擴展閱讀：

《故宮博物院》的寫作背景：1979年夏，作者正式動手寫本文，但1978年秋天始，作者已經開始醞釀這篇文章。在寫另一篇文章《天安門頌》的時候，作者翻閱的有關天安門的資料大多是和故宮的資料連在一起的。天安門和紫禁城是一個有機的整體。這就激發了作者寫故宮的強烈願望。

『伍』 六年級下冊語文11課《燈光》主要內容及中心思想，不要網上抄的，網上的老師不認可。急急！在線等！明天交

主要內容：通過回憶描述了一位解放軍戰士為孩子過上好生活犧牲自己的故事

『陸』 七年級上冊11課的中心思想

主要內容是描寫了春天到了，外物復甦的各種狀態，表達了作者對春天的贊美和喜愛。

『柒』 故宮博物院中心思想主要內容。

《故宮博物院》，是人民教育版語文教材八年級上冊第14課課文。這篇解說詞按照空間順序，採用移步換景的方法介紹了故宮的主要建築及其特色，表達了對故宮的熱愛和贊頌，歌頌了中國古代勞動人民的智慧和偉大的創造力，展示了中華民族的文化瑰寶。

1979年夏，作者正式動手寫本文，但1978年秋天始，作者已經開始醞釀這篇文章。在寫另一篇文章《天安門頌》的時候，作者翻閱的有關天安門的資料大多是和故宮的資料連在一起的。天安門和紫禁城是一個有機的整體。這就激發了作者寫故宮的強烈願望。

(7)語文六年級上冊11課中心思想擴展閱讀

北京故宮博物院是一座中國綜合性博物館，建立於1925年10月10日，位於北京故宮紫禁城內，收藏品包括但不限於明朝、清朝兩代皇宮及其收藏。

北京故宮博物院是中國最大的古代文化藝術博物館，是第一批全國愛國主義教育示範基地。世界三大宮殿之一。

北京故宮是第一批全國重點文物保護單位、第一批國家5A級旅遊景區、全國未成年人思想道德建設工作先進單位， 1987年入選《世界文化遺產名錄》。

『捌』 軍神的中心思想和分段

這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕用麻葯，表現了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。

全文共25個自然段，可分3個部分。

第1自然段至第11自然段時第一部分，這一部分主要講的是：一個年輕的病人的眼睛受了傷，沃克醫生在給他檢查傷勢時發現他是個軍人。

第11自然段～15自然段時第二部分。

第16自然段～第25自然段是文章的第三部分，也是全文的重點段落，這一部分主要講的是：劉伯承將軍沒有用麻葯做完了手術，得到了沃克醫生深深的贊揚。

《軍神》是人教版小學六年級上冊語文課本中的一篇選讀課文，作者是畢必成。

課文先寫沃克醫生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發現這個「郵局職員」是個軍人；接著寫沃克給劉伯承做手術，劉伯承拒絕用麻葯。最後寫手術後沃克對劉伯承的欽佩。課文按事情發展的順序並通過人物對話、神態的描寫，表現人物的品質。

(8)語文六年級上冊11課中心思想擴展閱讀：

課文寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點卻寫沃克醫生的神態和情緒的變化，開始沃克是「冷冷」的，當發現傷情後，閃現出「驚疑的神情」，「目光柔和了」。病人拒用麻醉劑時，沃克「眉毛揚了起來」表示不理解，他聽了病人一番話後，「再一次愣住了」。

手術後，當病人說出刀數的時候，沃克「驚呆」且「大聲嚷道」，「臉上浮出慈祥的神情」。當他知道病人是劉伯承時，沃克「肅然起敬」。沃克醫生的這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫，是以沃克醫生神態、情緒的變化來襯托劉伯承的堅強意志品質。

劉伯承（1892年12月4日—1986年10月7日），原名劉明昭，曾用名劉伯堅，重慶市開州人。中國共產黨的優秀黨員，中華人民共和國元帥，中國人民解放軍締造者之一，偉大的無產階級革命家、軍事家、馬克思主義軍事理論家，軍事教育家。

辛亥革命時期從軍，1926年加入中國共產黨。相繼參加了北伐戰爭、八一南昌起義、土地革命戰爭、長征、抗日戰爭、解放戰爭等。

建國後，歷任中共中央西南局第二書記，西南軍政委員會主席，中國人民解放軍軍事學院院長兼政委，中央人民政府人民革命軍事委員會副主席。1955年被授予元帥軍銜,。1986年10月7日在北京逝世，終年94歲。

劉伯承為中華民族和中國人民的解放事業建立了不朽功勛，為我國的國防建設和社會主義建設事業作出了傑出貢獻，對我軍向正規化、現代化邁進作出了卓越的貢獻。

『玖』 一篇新概念英語短文的中心思想，新概念2第11課

tony說的。
作者擔心tony借他的錢，故意先借tony的錢，tony借給作者錢，然後卻讓作者付飯錢，包括tony的飯錢。