一，如何寫作文？
首先能夠清楚地表達思想、表達情感，然後把最好的文字表現在你這篇作文中，在這個基礎上，如果能夠有一些新奇的想法、或者說新穎的表達形式，可以適當使用。不能一味地去獵奇。
章寫的時候，應該寫自己的真情實感和自己的觀點。提倡寫出『人人心中皆有，人人筆下皆無』的東西。」只有自己經歷過的事情，寫出來才有真情實感。因為有這樣的真情實感，寫出來以後才是一個經過思考、經過經歷得來的東西，這樣的東西，才是生活當中很有價值的東西，寫出來也才會贏得讀者。
二，各種作文寫作技巧：
A，記敘文----四段式加強描述法
一、「擇要深入」：仔細描寫人、事、物，而不是提一下而已；與草草的提一大堆事物，不如精細的描寫幾樣就好。例如說別人胖，就別提他頭發很長這些不相關的事。
二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所聽到的、鼻子所聞到的、嘴巴所吃到的、皮膚所接觸到的、心所感覺到的，用「……好像什麼……」的方式，來取代呆板的直述。例如，「他很高。」不改成「他那過人的身高，幾乎要摩擦天花板，再長的床都不夠大，簡直是個人形高塔。」
三、「成語俗話」：可以豐富文章。適時的加入成語或者俗話，有畫龍點睛之效，當然切記不要太過火，整篇引用個沒完沒了，而能在文中加入成語的方法無它，就是勤背成語、俗話、名人語錄、靜思語、詩詞等等。
四、「善用舉例」：說明了一大堆，不如舉一個實際的例子。例如：形容完小明是多麼多麼會吃之後，馬上舉一個例子：「有一次，我和小明吃完晚餐後，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盤臭豆腐、一碗豬血湯、一杯綠豆沙、一包雞蛋糕……。天啊！回到他家，他媽媽問要不要吃消夜，他竟然點點頭說：『好好好……，我又餓了！』」
這樣一來，文章肯定生動有趣多了！
B，議論文----說明型三段論
一、說明型的論說文的特徵，就是在說明題目是什麼，以「我的煩惱」為例，就是說明自己的煩惱是什麼。
二、說明型文章可以分成三大段：解題、說明、總結期望。
三、首段為解題，就是把題目概括性解釋、舉出例證、四方聯想一下。以此題為例，就要說明一下什麼是「煩惱」、不同的人有什麼不同的煩惱、有了煩惱會有什麼影響等等。
四、次段為說明，要根據自己的想法、看法、經驗、解決方法來深入說明，可以根據個人所見，分成幾個項目來條列說明。以此題目為例，不妨細分幾個小段來細說，細說之後，別忘了加入解決的方法和策略，例如：
「我最大的煩惱就是彈鋼琴了，每次練習的時候……，我想為了克服這個「音障」，我想只好……。（第一項煩惱和解決策略）
其次是算數學的應用題，對我來說……。老師建議我……。（第二項煩惱和解決策略）
最後一個不大不小的煩惱就是我的身高太矮了，已經是六年級的我，居然……。看了幾次醫生後，我決定……。（第三項煩惱和解決策略）」
五、最後一段，說說自己的想法、感覺，以及心中的期望。
C，論說文----實踐型四段論
一、有關於孝順的論說文，是中國小孩一定充滿了又愛又恨的情緒，愛的是：這是我們中國人獨特於世界的一種社會制度，它是社會福利制度的開端，也是社會分工的最佳示範；而恨的是：這種論說文是最容易流而千篇一律，最沒有發揮的空間。但是這種很多人寫到『臭酸』的題目，卻沒有多少人可以寫得很好。
二、論說文最大的忌諱就是『言不由衷』，說一些自己都不一定認為對的話，拼拼湊湊出一篇不知所雲的文章，而是要動頭腦思考，真的以自己的角度去構思。
三、實踐四段論：
（一）解題： 這個題目是什麼意思？需要我多做說明嗎？古今中外的說法如何？有些什麼成語、俗話、典故？
（二）反省： 這個題目一般人的現況如何，我自己的現況如何？有什麼古今中外比較好的例子嗎？
（三）策略： 這個題目要如何去實踐它？我能做得到嗎？能做些什麼？
（四）期許： 這個題目我有什麼期望？有什麼感想？有什麼心底的話要說？可以引用誰的話來勉勵自己，成為座右銘繼續努力下去嗎？
四、這種四段論法的文章，結構穩定而豐富，在大段與大段的連接上，如果加點巧思，就讓人感覺侃侃而談，再加上些歷史上或典故的例子就更具可看性，但是臨門一腳是什麼呢？就是要有『真心、真話、真情感』在背後支持著。
2. 小學六年級語文作文寫作方法是什麼
展開想像，聯系生活和課文，多看書，運用優美詞語句子
3. 人教版語文六年級下冊三單元作文提綱
1、說清楚你的理想
2、理想產生的原因
3、打算怎麼實現這個理想
4、結尾
我任務~追加十分設為懸賞~~我們老師教我們的
4. 仿照六年級下冊語文課文4寫作文(不少於500字)
但你曾經為它而努力，無私奉獻著它的一生。生氣勃勃的，最後。」這句詩是描寫野草生命力頑強的詩句，都是那麼的堅定，恰恰相反。
野草有魄力，春風吹又生，會遇到許許多多的坎坷，像瓦一樣默默無聞，正如野草!
其實,它或許是疾病或許是痛心徹肺的教訓，隨時可能被無情的大火所燒焦，它沒有鮮花的美麗，它教我讀懂了生命的寶貴，它有的只是一種精神支撐著它，端直挺拔，但它卻也激勵著我。
它總是無憂無慮地長著，它意味著新的生命的重新開始，也教我讀懂了生命的頑強，沒有大樹的高大。但它並不意味著結束一切，有堅忍不拔的力量，是在貧瘠或肥沃的土地上。雖然這樣的事令我很痛苦，從不要人給它修枝。更加不意味著生命的結束。在生命的長河中，讓我知道生命的寶貴，它仍是卻在寒風中伸開傲雪的雙臂，有頑強的精神。
人的生命，你依舊可以自豪的告訴人們「我是成功的」，迎接冬神的到來不管是大是小，但翠綠如常，就像野草一樣，在你身邊有許許多多頑強的生命在掙扎。人的一生中、澆水頑強的野草
「野火燒不盡。無情的大火好像人生命中的坎坷。大自然是一本無字的書，生活在這個大千世界中，但燒焦了卻不代表著生命的結束，往往會有許多事是你努力後仍舊不能改變的、施肥
這也是愛。
就讓我們的生活中多一點悄悄地提醒吧，完美地跳了過去，再將兩個膝關節揉了揉，由於過度緊張。
爸媽的一個悄悄地提醒。
考試是按學號來進行的！女生中唯一的一個滿分的，並且走向成功，我在體育方面還算好。上次沒跳過去沒關系；朋友的一個悄悄地提醒，這次再小心點兒，場上只剩三個女生了，引領我飛過一個又一個的巔峰，我心中產生了一股不服輸的鬥志。終於輪到我了。」這句話寫的是母親對兒子悄悄地關愛，更擔心別人對我抱太大的希望能拿滿分，而且輕盈地著了地，擔心失誤的次數太多。
在那次的跳高考試課上，我當然在是其中！」我下意識地點點頭，它又不會把我吃了。不就是跳高嗎，左腳迅速一提，但當我考試的時候；老師的一個悄悄地提醒，我幹嘛要怕它，幾個好朋友紛紛走過來，所以對這次考試成績不報任何希望。
我用力甩了甩手，心情一下子從高峰跌落到了谷底，我左腳猛地一蹬地，它不僅能燃起我的激情，傳遞給了我戰勝困難的信心？
我調整好心態，時間一分一秒地流逝：「不要怕，令我在無望的時候得到鼓勵，場上只剩下我一個人了，這不禁讓我打了一個寒顫——那高度不就是我跳高比賽時幾次都沒有跳過去的高度嗎？原本對拿滿分已經信心滿滿的我！」老師滿意地點了點頭。
5. 六年級下冊語文課題串燒(作文）
想想未來，抄我大概不襲會像JK·羅琳那樣寫小說，還寫得那麼成功，讓人羨慕；也不會像達·芬奇那樣做一名舉世聞名的畫家，創作出驚人的《蒙娜麗莎的微笑》，讓世人驚嘆；更不會像查里滋·塞隆那樣跨入影壇，奪得奧斯卡獎，想也沒那資本......也許，我會隨著時間的推移，完成學業，進入社會，過著極度平凡的生活，匆匆地掠過我短暫的一生。
人生中，有非常多的十字路口，怎麼走？就要看自己了，走得不對，人生將陷入低谷。如果選中了自己中意的那條路，人生將進入高峰……
前世無數次的回眸，才換來今生的擦肩而過，佛曾這樣說。在我的生命里，曾發生過許多事，從我身邊也走過去了許多人，我不斷地紀念與遺忘。我相信生命里在刻骨的人，有一天也會被歲月磨得彼此面目全非，而我所能做的亦只有紀念，然後遺忘。
人生就像一次冒險，沒有人的目的地是相同的，所以每邁出一步都是未知，沒有人知道前方是什麼，每一秒都是生命與汗水的混凝土。
在繁忙緊張的學習生活中，我們少有時間去思考去領悟，但在忙裡偷閑之時，也會總結，想想自己擁有的和曾經擁有的。
6. 六年級下冊語文習作6作文提綱
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什麼書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對於大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
據調查顯示班裡有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，20%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調查中我們可發現同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎？不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統計當中，有10%的人寫讀後感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記！可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，並能做上筆記。我還要呼籲各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的督促是多麼的重要啊！就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地幹活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分痴迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
7. 六年級下冊語文按11課的寫作形式寫篇作文
水上飛機
2091年的一天，我悠閑的駕駛著水上滅火機來到了詭譎多變的大海上，只見海專浪一排追屬著一排，像天上拋下來的一條條雪白的銀鏈，朝礁石猛烈沖撞，只聽「轟」的一聲響，剎那間，銀鏈碎了，變成了無數朵浪花。
我正在欣賞的時候，忽然，一條鯊魚探出頭來拍了一下我的肩說：「嗨！哥們兒，你叫什麼名字。」我笑著回答道，我叫水上滅火機，我和船差不多，但是比船多了兩個白色的大翅膀和四個螺旋槳。我們正談的高興時，求救警報響了，我依依不捨得告別了鯊魚，然後快速向天邊飛去。
我來到被熊熊大火包圍的森林上空，我看見消防員叔叔已經忙的滿頭大汗，我迅速按下紅色開關，一個大型滅火器從飛機的下面伸了出來，滅火器馬上開始噴水，在我們大家齊心協力之下，終於把大火撲滅了。消防員叔叔微笑著對我說：「謝謝你，你這次可幫了我們一個大忙。」我說：「不用謝，這是我應該做的。」說完，我又按了一下綠色開關，飛機上伸出了一個超級大袋子，裡面全是種子，我撒向整個森林，森林裡又長滿了綠化。然後，我又向天邊飛去。
在今天這件事中讓我明白了一個道理，那就是為人民服務，人人有責。
8. 人教版語文六年級下冊第二單元的作文怎麼寫最好是寫民居的
老北京人居住於傳統的建築——四合院，四合院內所保留的民俗文化，讓人真切地感受到中華傳統文化的深厚久遠。
北京四合院以它神奇的魅力獲得了「建築上璀璨的明珠」的美稱。民間流傳著這樣一句話，沒有見過北京四合院，就沒有真正領略到建築藝術的魅力。
居住於四合院的是老北京人世世代代的習慣。老北京先民崇尚方形，認為方形是吉祥如意，平安幸福的象徵，所以四合院為「口」形，四合院完全封閉。一般四合院內比較寬敞，一家人在裡面種植花草樹木，養殖鳥兒，魚兒。生活悠閑自在，優哉游哉。在春天裡，院子里充滿生氣，一切是那麼美好，這時你就彷彿進入仙境一般。
北京四合院之所以有那麼多美稱，是因為在建造院子的時候，許多細致的雕刻蘊含著民族智慧和豐富的文化底蘊。如門壁上雕刻著一朵鮮艷嬌美的牡丹，這是祖輩希望子孫能像牡丹那樣展示自己的才華！院子里種植著月季花，是因為通過月季花象徵吉祥如意。瞧這難道不是透露著民族傳統和古代建築的典雅的韻味嗎？
另外，老北京有個風俗習慣：一家蓋房，全城幫忙。當一家蓋成四合院後，大家要一塊去祝福，放起了鞭炮，隨著一陣陣的鞭炮聲，大家的歡聲笑語更響亮了，顯得格外喜氣洋洋。
的確，老北京的四合院就是這樣，顯示出古典的韻味。
9. 小學六年級語文作文寫作方法
作文大目標的逐年級分解:一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
小學作文寫作技巧和步驟
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:寫任何東西決 定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構;五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調遣語言。 學會五種立意法:以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解:一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。 五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練: (一)、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙:聯系自己熟悉的事物; 聯系自己生活實際;聯系自己學會的語言及字詞知識。運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。
十引說是:
1、分析字形; 2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序; 8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
(二)、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面:一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
(三)、段的訓練。結合八種段式:以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
(四)、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
(五)、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。 通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。