1. 小學四年級語文園地四(小小新聞發布會)
哦,你也為這事發愁,我也在查找這些資料,我也是四年級的學生。
近乎半個月了,阿拉伯人和猶太人還在交火,流血一直在發生... 為什麼會爆發以黎戰爭? 以色列建國於1949年,是猶太人建立的民族國家。在猶太復國主義運動成功後,以色列為了維護本國的安全,先後與周邊國家進行過五次中東戰爭,並且最終大獲全勝。黎巴嫩真主黨誕生於1982年,當時以色列正大舉入侵,導致近60萬什葉派穆斯林難民湧入黎首都貝魯特南郊。這些難民渴望返回家園。於是,在當時的伊朗精神領袖霍梅尼的支持下,真主黨在貝魯特誕生了。它是穆斯林什葉派政黨,在反抗以色列的過程中,打出了「開展武裝斗爭,把以軍趕出黎巴嫩」的旗號,獲得了當地人民的廣泛支持,被視作抗擊以色列侵略的頑強鬥士。經年戰爭積蓄的仇恨、民族矛盾以及宗教問題,最終導致了以黎之間的戰爭。 目前的局勢如何? 7月12日以黎發生武裝大規模沖突以來,雙方的軍事行動有愈演愈烈的態勢,沖突也一步步升級,局勢也在進一步惡化。截至14日凌晨,已經有47名人員在沖突中喪生。13日晚間,真主黨動用火箭彈襲擊以色列第三大城市——海法;以軍則對黎實行陸海空全面封鎖,以軍總參謀長更是宣稱要將黎巴嫩的時鍾撥回20年前。就雙方實力而言,以軍無論在軍隊規模、武器數量和質量、得到的國際支援等等方面均優於對手,因此可以說,這是一場不對稱的戰爭。 美國對這場戰爭的態度如何? 美國與以色列是十分緊密的盟友關系。在幾次中東戰爭中,美國都站在以色列一邊,支持以色列針對阿拉伯國家的軍事行動,並且為以提供經濟支持,出售先進的武器給以色列。這次也不例外,在戰爭爆發後,黎巴嫩呼籲國際社會迫使以色列停戰,但是美國否定了這一決議,反而支持以色列自衛。實際上,美國的這種態度是可以預見的。由於美國在中東地區存在著十分重要的地緣政治利益和經濟利益,所以,美國需要以色列作為自己在該地區施加影響的「橋頭堡」,並試圖通過以色列對中東國家進行「民主化改造」。同時,在美國國內政界存在著一股勢力強大的猶太利益集團,他們的意見常常左右著美國政府的決策。所以,美國對以色列的支持將是一貫的。 其他國家對於這場戰爭持怎樣的態度? 相對於美國一邊倒的支持以色列而言,阿拉伯世界普遍對真主黨的武裝襲擊持支持態度。敘利亞執政黨7月15日稱,敘將全力支持黎巴嫩及真主黨抵禦以色列的襲擊。而伊朗總統內賈德則表示如需要時會全力支持黎巴嫩。同時,阿拉伯政府已經同意派遣他們的外長周六前往開羅,就以色列對黎巴嫩和巴勒斯坦的襲擊問題召開緊急會議,展開討論。此外,歐洲國家與俄羅斯都積極為武裝沖突的解決進行斡旋。聯合國安理會召開了緊急會議磋商以黎局勢,其派出的代表團已經到達開羅同各方商討解決危機。在這場沖突當中,中國強烈呼籲中東地區有關各方保持最大限度的剋制和冷靜,通過外交手段解決當前危機,並且強調,以暴易暴是沒有出路的。 外國人包括中國人有多少滯留黎巴嫩?他們的安全能否得到保障? 由於目前雙方的交火主要集中在以色列和黎巴嫩邊界,而當地華人華僑主要集中在特拉維夫等大城市,所以目前相對比較安全。雖然昨日晚間真主黨動用兩枚火箭彈襲擊了以色列第三大城市海法,但是並未造成人員傷亡。不過也不排除今後幾天沖突會有進一步升級的可能。同時,在黎巴嫩大使館網站上也並沒有關於中國人員傷亡的消息,所以,可以說中國公民目前在黎巴嫩還處於相對比較安全的狀態,但是中國外交部也提醒在黎以兩國中國公民注意安全。
2. 4年級下冊語文園地一到語文園地四語文答題
語文園地一
描寫自然風光的詩句
大漠孤煙直,長河落日圓.(王維)幾行紅專葉樹,無數夕陽山.(王士禎屬)
落木千山天遠大,澄江一道月分明.(黃庭堅)
浮天水送無窮樹,帶雨雲埋一半山.(辛棄疾)
春江潮水連海平,海上明月共潮生.(張若虛)
語文園地二
關於誠信的古詩文名句
言必信,行必果.《論語.子路》與朋友交,言而有信.《論語.學而》
己所不欲,勿施於人.《論語.顏淵》
精誠所至,金石為開.《後漢書.廣陵思王荊傳》
愛人者,人恆愛之;敬人者,人恆敬之.《孟子.離婁下》
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼.《孟子.梁惠王上》
3. 4年級下冊 語文園地四的作文
1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站。
「轟」的一聲巨響,火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措,逃的逃,叫的叫,哭的哭,亂成一片。頓然間,硝煙滾滾,血肉橫飛。
這時,從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲,聞聲過去,一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里,他的周圍都是血肉模糊的屍體,他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發生的一切嚇怕了,他一臉驚慌,眼睛瞪得大大的,滿臉都是灰塵,還張著大嘴拚命地哇哇啼哭著,連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拚命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽,找尋自己熟識的親人。然而,這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽,沒有驚動他的親人。唯一的答案,就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著,一枚枚炸彈繼續攻擊著,地上的人們死的死,傷的傷,小河裡血流成河悲慘得難以想像。就在這時,他聽到他旁邊的廢墟里,傳來一個微弱的聲音,他知道,這是他媽媽的聲音。於是,他拚命爬過去,手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子,鮮血在流,可他全然不顧,一個三四歲的孩子一下子彷彿成了一個懂事的小大人,因為他有一個希望,一定要看看媽媽,一定要把媽媽救活。終於,小男孩爬到了媽媽身邊,看到媽媽一臉的鮮血,小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦,媽媽從牙縫里擠出兩面個字「孩子」就斷了氣。就這樣,本來一個幸福的家庭由於日本侵略者的轟炸,這個孩子成了孤兒。
這個孤獨、可憐的孩子,他以後的生活又會如何?相信他會記住這段歷史,發奮讀書,為振興中華而不懈努力。
4. 人教版四年級語文上冊語文園地四「日積月累」中所有成語的解釋。
望子成龍 望:盼望。龍;古代傳說中能興雲作雨的神異動物。中國封建社會把龍作為帝王的象徵,比喻高貴傑出人物。盼望兒子能成為出類拔萃的顯耀人物。
"來龍去脈"一詞,現代漢語是這樣註解的:原為風水迷信用語,指山勢脈絡的來源和去向。現指一件事情前後關系的線索。那麼,這個最初為風水用語,後來借指事情的來歷和發展的"來龍去脈"
群龍無首 意思是說,群龍沒有領頭的~ 但不是你說的那個意思。
見群龍無首,吉! 意思是在這群龍里沒有首領,沒有說誰是老大,老二。不說誰大誰校大家都是平等的。表示是一種和平,和諧的狀態。
龍飛鳳舞
典故: 原形容山勢的蜿蜒雄壯,後也形容書法筆勢有力,靈活舒展。
如虎添翼
〖解釋〗好象老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。
調虎離山:設法使老虎離開原來的山岡;比喻用計謀調動對方離開原來的有利地位;「三十六計」中的一計。目的在於削弱對方的抵抗力,減少自己的危險。在軍事上指,如果敵方占據來有利的地勢,並且兵力眾多,這時我方應把敵人引出堅固的據點,或者把敵人引入對我方有利的地區,才可以取勝。
騎虎難下:騎在老虎背上不能下來。比喻做事情時進行下去有困難,但中途不能停止,陷於進退兩難。
照貓畫虎 ( zhào māo huà hǔ ) 解 釋 比喻照著樣子模仿。
天馬行空 ( tiān mǎ xíng kōng )
【解 釋】 天馬奔騰神速,象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放,不拘一格,流暢自然,也指思維的不同尋常的跳躍,還指不切實際的想法。天馬在空中飛馳,比喻思想奔放,任意馳騁,後來也比喻浮躁不安
汗馬功勞 ( hàn mǎ gōng láo )
解 釋 指在戰場上建立戰功。現指辛勤工作做出的貢獻。
馬到成功
【解釋】:形容工作剛開始就取得成功。
老馬認識道路。比喻有經驗的人熟悉情況,能在某個方面起指引的作用。
牛刀:宰牛的刀;小試:稍微用一下,初顯身手。
比喻有大本領的人,先在小事情上顯示一下身手。
笨鳥先飛的中文解釋 以下結果由漢典提供詞典解釋 【解釋】:行動笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落後,做事比別人先動手。
呆若木雞
拼音:dāi ruò mù jī
釋義:呆:傻,發愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發愣的樣子。
膽小如鼠的中文解釋
以下結果由漢典提供詞典解釋
【解釋】:膽子小得象老鼠。形容非常膽校
5. 語文 四年級下冊 人教版 語文園地四 作文怎麼寫
這是給你參考的,不要抄襲喲。你自己照著這個例子來寫就行了。
1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站。
「轟」的一聲巨響,火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措,逃的逃,叫的叫,哭的哭,亂成一片。頓然間,硝煙滾滾,血肉橫飛。
這時,從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲,聞聲過去,一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里,他的周圍都是血肉模糊的屍體,他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發生的一切嚇怕了,他一臉驚慌,眼睛瞪得大大的,滿臉都是灰塵,還張著大嘴拚命地哇哇啼哭著,連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拚命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽,找尋自己熟識的親人。然而,這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽,沒有驚動他的親人。唯一的答案,就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著,一枚枚炸彈繼續攻擊著,地上的人們死的死,傷的傷,小河裡血流成河悲慘得難以想像。就在這時,他聽到他旁邊的廢墟里,傳來一個微弱的聲音,他知道,這是他媽媽的聲音。於是,他拚命爬過去,手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子,鮮血在流,可他全然不顧,一個三四歲的孩子一下子彷彿成了一個懂事的小大人,因為他有一個希望,一定要看看媽媽,一定要把媽媽救活。終於,小男孩爬到了媽媽身邊,看到媽媽一臉的鮮血,小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦,媽媽從牙縫里擠出兩面個字「孩子」就斷了氣。就這樣,本來一個幸福的家庭由於日本侵略者的轟炸,這個孩子成了孤兒。
這個孤獨、可憐的孩子,他以後的生活又會如何?相信他會記住這段歷史,發奮讀書,為振興中華而不懈努力。
6. 四年級下語文園地四作文怎麼寫
第一課時 作文指導課
【教學內容】
人教版小學語文實驗教材四年級下冊「語文園地四·習作」——看圖作文。
【教學目標】
1.引導學生運用已有的看圖能力,細心觀察,從中提取此次作文的核心信息。
2.當堂完成情景描寫練習。
3.結合本單元的學習重點,利用文本提供的資源,激起學生對和平的關注和嚮往。
【教學過程】
一、激情導入
師:同學們還記得這些人物嗎?(演示課件)
有戰爭年代時蘇聯的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰場中的黃繼光,還有一位中國的小朋友,他以自己的親身感受給聯合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同,經歷也不同,但在他們身上有一個很重要的相同點,同學們在學習時發現了嗎?
生:他們都和打仗有關。
生:他們為了戰斗的勝利流血犧牲,都是英雄。
師:在他們的言行中,都讓我們感受到了對和平生活的嚮往。
二、看圖悟情
1.回顧中國的歷史,侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺,使得多少中國百姓骨肉分離,流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。(出示圖片,從各個角度演示圖片)
師給學生留出1分鍾的觀察時間。
2.看到這張照片,第一眼看到了什麼?帶給你怎樣的感受?
根據學生發言順序,引導深入理解。
(1)小男孩的衣著
生:我最先注意到的是孩子的衣著,他肯定是沒有親人的關心了,衣服都破了,光著兩條腿,太可憐了。
師:就是這樣的衣著。(板書:衣著)不僅如此,這個孩子剛剛經歷了一場災難,炸彈就在他的身邊爆炸,此時已經分不清身上哪裡是泥哪裡是血。
(2)小男孩的動作
生:我先注意到的是孩子的小手,他大概是太害怕了,這么大的一個地方只有他一個人,他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了。
師:多麼無助的孩子,這位同學關注到了孩子的動作。(板書:動作)
(3)小男孩的神情
生:最先吸引我的是孩子的神情,他的眼睛裡流露出的是恐懼,我想剛才發生的事情太可怕了,他張著嘴正在拚命地哭喊著。
師:說得多好呀!(板書:神情)想想這可憐的孩子大聲哭喊著,他會哭喊些什麼呢?
生:他會哭喊著:「媽媽,您在哪兒?怎麼不來抱我,我害怕極了!」
生:他會大聲喊:「媽媽,我要回家,我不要在這里待著!」
生:他會大聲喊:「媽媽,我疼,我想回家,你到底在哪兒呀?」
師:他的媽媽在哪兒?他的家又在哪兒呢?有同學對這張照片有了解嗎?
師出示:
1937年「八一三」事件之後,8月28日正午,日軍轟炸上海火車南站,炸死了正在車站等車的市民200多人,傷者不計其數。一個渾身是血的小孩,坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職於美國報系的中國攝影記者趕到現場,在已經成為廢墟的站台上拍攝下了這個幼小的倖存者。
看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。
(4)周圍的環境
生:我還關注到了周圍的情況,結合剛才的資料我了解到,這里原來是上海火車站,應該是非常熱鬧的地方,可現在到處是殘垣斷壁,到處是瓦礫,我想遠處肯定還有爆炸聲,小孩的父母可能就在這場爆炸中死了,而且他可能就親眼看到了這一切,眼看著親人死去,是多麼痛苦呀。
師:就像這位同學所說的,幾分鍾前有可能還是相依為命的一家人,幾分鍾後卻失去了親人,這是何等的痛苦,是這場殘酷的戰爭讓無數天真的孩子成了可憐的孤兒。
三、寫話傳情
1.師過渡:有人也稱照片為凝固的歷史,讓我們根據大家剛才的交流,把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來,讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。
2.生獨立完成片段,師巡視。
3.同桌交換閱讀,互相提出意見。
4.推薦匯報。
生:一看到這張照片,那個小男孩就深深地吸引住了我。他是那麼無助,一個人坐在冰冷的鐵軌上,身上的衣服已經破成一條條的了,早已看不出原來的樣子了,臉上、身上青一塊紅一塊,已經分不清哪裡是泥哪裡是血,他就這樣坐在這里,五分鍾,十分鍾,一個小時,兩個小時……他大聲呼喊著:「媽媽,媽媽,我怕,我疼,你怎麼還不來接我呀!哥哥,姐姐,你們怎麼那麼狠心,把我一個人扔在這里呀……」
師:這位同學推薦得好,你讀得也好。其他同學聽後有什麼想法嗎?
生:他觀察得非常仔細,孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的,說得特別好,我的作文中就沒寫到這一點。
師:那請你根據他的提示把你的作文補充一下吧。
生:我覺得他的話挺感動我的,我覺得這個小孩真可憐。
師:看起來感動我們的不僅是語言更是敘述中濃濃的深情。
師:每個同學都出聲讀一讀自己寫的內容,看看你的這份深情表達出來了嗎?有不滿意的地方請馬上修改。
四、情感升華
1.師過渡:這張名為《中國娃娃》的照片,一經發表就引起了社會上的巨大反響,它使人們第一次看到了戰爭中的平民的處境,也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰爭的罪惡本質,從而促使許多美國人開始同情並聲援中國人民的抗日戰爭。
2.師:看到這張照片,除了對兒童的同情之外,你們還有什麼想法?
生:我覺得戰爭太殘忍了,讓許多人死去,沒有了家。
生:有什麼事非要打仗,只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。
師:只有遠離戰爭,人們才能過上快樂的生活。
3.還記得這段話嗎?
51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年後的今天,和平之神並沒有永駐人間。
今天,我們中國孩子雖然生活在和平環境中,但是世界並不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的「和平之花」。
為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應該一致行動起來,維護和平,制止戰爭!讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀為戰爭敲響喪鍾,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
讓一名學生讀讀這段話。
4.師:這是一個中國孩子的心聲,我們呢?
生:我們要維護世界的和平,讓戰爭遠離我們。
生:我們可以多進行體育比賽,通過另外的方式來進行競爭。
……
師:同學們的願望是多麼美好,讓我們用心澆灌「和平之花」,讓愛滿人間。(出示一組圖片課件:孩子們在海洋中、沙灘上、樹林中歡樂游戲的情景)
五、教師小結,布置習作
1.布置習作。
和平是我們所嚮往的,和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起,談了很多,說了很多,就請你利用下節課的時間把我們剛才聊的也記錄下來,完成一篇習作。
2.理清結構。
師:想想這篇作文應有幾部分內容?
生:兩大部分,一是照片中的內容,還有是由此自己想到的要和平。
3.確定題目。
師:那為這篇作文命個題吧。《夜鶯的歌聲》全文緊緊圍繞夜鶯的歌聲來寫,那我們這篇作文呢?
生:可以從小男孩的哭聲來寫。
師:想得真好。其他同學也應該根據自己作文的特點,像這位同學一樣,擬個合適的文題。就讓我們把對和平的嚮往之情寄予這真切的語言之中吧。
【課後自評】
一、以文為本,以圖為據
人教版小語教材每組作文的設計都有很強的目的性,強調讀與寫的結合,學與練的結合。讀後有感而發,學後運用知識。作文不僅是要學生抒發自己的真情實感,更重要的是要學生積累語言,進行語言實踐活動,把學到的知識進行再加工、再創作,從而在作文教學中落實工具性與人文性的統一。本組課文分別是《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》,還有選讀課文《黃繼光》,不難看出本組課文都是讓學生去了解戰爭給孩子帶來的苦難,聆聽他們對和平的呼喚。
本次作文,學生很容易將學習課文時的感受進行遷移,使情感在作文中得以釋放。因此我在教學中緊扣文本,圍繞一張《中國娃娃》的照片展開,讓學生把看到的與感受到的相融合,展開聯想。
二、以情貫穿,說寫互補
小學生的情感和情緒是他們習作的內驅力。因此教師要創造條件,從激發情感和情緒入手進行作文訓練。我在此次教學設計中以情貫穿,導入時的激情,學生觀察匯報時的悟情,習作時對情感的再次體驗,最後使得學生將對小男孩的同情轉為對和平的渴望,學生的情感體驗由淺入深。
根據本次作文的特點——看圖作文,在動筆寫之前讓學生充分交流是必要的。交流中學生對照片的觀察由點到面,在教師的引導下學生將看到的、感受到的相融合,達到看圖、敘事、表情的目的。課中拿出近20分鍾的時間讓學生寫一個片段,這樣將學生的交流落在實處。交流為習作做鋪墊,習作又是對前面交流的提升。說與寫相結合,體現出作文課的特點。
三、以學定教,大膽取捨
這是四年級下冊的第四組作文練習,根據學生的認知水平,既要考慮中年級的特點,又要兼顧向高年級過渡的需要。此次看圖作文,教學重在指導學生看圖敘事,但與以前的要求不同,除了在觀察中要有序、細致之外,還要將自己的感受融進敘述中——一邊敘邊議,在教師層層深入的指導下,學生對這種寫法有一個初步的認識,為高年級夾敘夾議作文訓練做好准備。學生在發表自己對戰爭的看法、對和平的嚮往時,教師提供素材、提供方法:讀讀學過課文中的語句,這是一個中國孩子的呼聲,那我們呢?展示一組孩子們自由自在生活的照片,使得課文中的情景真的出現在孩子們的眼前,文中的語言也一定會出現在他們的頭腦中,通過這樣的設計學生可從受害兒童、快樂兒童多角度來看待和平,在語言表達上以《一個中國孩子的呼聲》談心說理的方式或以《和我們一樣享受春天》詩歌抒情的方式都可以,在表達內容上、形式上給了學生較大的自由,引導學生自己去發揮。