1. 小學四年級語文園地四(小小新聞發布會)
哦，你也為這事發愁，我也在查找這些資料，我也是四年級的學生。
近乎半個月了，阿拉伯人和猶太人還在交火，流血一直在發生．．． 為什麼會爆發以黎戰爭？ 以色列建國於1949年，是猶太人建立的民族國家。在猶太復國主義運動成功後，以色列為了維護本國的安全，先後與周邊國家進行過五次中東戰爭，並且最終大獲全勝。黎巴嫩真主黨誕生於1982年，當時以色列正大舉入侵，導致近60萬什葉派穆斯林難民湧入黎首都貝魯特南郊。這些難民渴望返回家園。於是，在當時的伊朗精神領袖霍梅尼的支持下，真主黨在貝魯特誕生了。它是穆斯林什葉派政黨，在反抗以色列的過程中，打出了「開展武裝斗爭，把以軍趕出黎巴嫩」的旗號，獲得了當地人民的廣泛支持，被視作抗擊以色列侵略的頑強鬥士。經年戰爭積蓄的仇恨、民族矛盾以及宗教問題，最終導致了以黎之間的戰爭。 目前的局勢如何？ 7月12日以黎發生武裝大規模沖突以來，雙方的軍事行動有愈演愈烈的態勢，沖突也一步步升級，局勢也在進一步惡化。截至14日凌晨，已經有47名人員在沖突中喪生。13日晚間，真主黨動用火箭彈襲擊以色列第三大城市——海法；以軍則對黎實行陸海空全面封鎖，以軍總參謀長更是宣稱要將黎巴嫩的時鍾撥回20年前。就雙方實力而言，以軍無論在軍隊規模、武器數量和質量、得到的國際支援等等方面均優於對手，因此可以說，這是一場不對稱的戰爭。 美國對這場戰爭的態度如何？ 美國與以色列是十分緊密的盟友關系。在幾次中東戰爭中，美國都站在以色列一邊，支持以色列針對阿拉伯國家的軍事行動，並且為以提供經濟支持，出售先進的武器給以色列。這次也不例外，在戰爭爆發後，黎巴嫩呼籲國際社會迫使以色列停戰，但是美國否定了這一決議，反而支持以色列自衛。實際上，美國的這種態度是可以預見的。由於美國在中東地區存在著十分重要的地緣政治利益和經濟利益，所以，美國需要以色列作為自己在該地區施加影響的「橋頭堡」，並試圖通過以色列對中東國家進行「民主化改造」。同時，在美國國內政界存在著一股勢力強大的猶太利益集團，他們的意見常常左右著美國政府的決策。所以，美國對以色列的支持將是一貫的。 其他國家對於這場戰爭持怎樣的態度？ 相對於美國一邊倒的支持以色列而言，阿拉伯世界普遍對真主黨的武裝襲擊持支持態度。敘利亞執政黨7月15日稱，敘將全力支持黎巴嫩及真主黨抵禦以色列的襲擊。而伊朗總統內賈德則表示如需要時會全力支持黎巴嫩。同時，阿拉伯政府已經同意派遣他們的外長周六前往開羅，就以色列對黎巴嫩和巴勒斯坦的襲擊問題召開緊急會議，展開討論。此外，歐洲國家與俄羅斯都積極為武裝沖突的解決進行斡旋。聯合國安理會召開了緊急會議磋商以黎局勢，其派出的代表團已經到達開羅同各方商討解決危機。在這場沖突當中，中國強烈呼籲中東地區有關各方保持最大限度的剋制和冷靜，通過外交手段解決當前危機，並且強調，以暴易暴是沒有出路的。 外國人包括中國人有多少滯留黎巴嫩？他們的安全能否得到保障？ 由於目前雙方的交火主要集中在以色列和黎巴嫩邊界，而當地華人華僑主要集中在特拉維夫等大城市，所以目前相對比較安全。雖然昨日晚間真主黨動用兩枚火箭彈襲擊了以色列第三大城市海法，但是並未造成人員傷亡。不過也不排除今後幾天沖突會有進一步升級的可能。同時，在黎巴嫩大使館網站上也並沒有關於中國人員傷亡的消息，所以，可以說中國公民目前在黎巴嫩還處於相對比較安全的狀態，但是中國外交部也提醒在黎以兩國中國公民注意安全。
2. 4年級下冊語文園地一到語文園地四語文答題
語文園地一
描寫自然風光的詩句
大漠孤煙直,長河落日圓.（王維）幾行紅專葉樹,無數夕陽山.（王士禎屬）
落木千山天遠大,澄江一道月分明.（黃庭堅）
浮天水送無窮樹,帶雨雲埋一半山.（辛棄疾）
春江潮水連海平,海上明月共潮生.（張若虛）
語文園地二
關於誠信的古詩文名句
言必信,行必果.《論語.子路》與朋友交,言而有信.《論語.學而》
己所不欲,勿施於人.《論語.顏淵》
精誠所至,金石為開.《後漢書.廣陵思王荊傳》
愛人者,人恆愛之；敬人者,人恆敬之.《孟子.離婁下》
老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼.《孟子.梁惠王上》
3. 4年級下冊 語文園地四的作文
1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站。
「轟」的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。
這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的屍體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拚命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拚命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河裡血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。於是，他拚命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子彷彿成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終於，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面個字「孩子」就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由於日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。
這個孤獨、可憐的孩子，他以後的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發奮讀書，為振興中華而不懈努力。
4. 人教版四年級語文上冊語文園地四「日積月累」中所有成語的解釋。
望子成龍 望：盼望。龍；古代傳說中能興雲作雨的神異動物。中國封建社會把龍作為帝王的象徵，比喻高貴傑出人物。盼望兒子能成為出類拔萃的顯耀人物。
"來龍去脈"一詞，現代漢語是這樣註解的：原為風水迷信用語，指山勢脈絡的來源和去向。現指一件事情前後關系的線索。那麼，這個最初為風水用語，後來借指事情的來歷和發展的"來龍去脈"
群龍無首 意思是說，群龍沒有領頭的~ 但不是你說的那個意思。
見群龍無首，吉！ 意思是在這群龍里沒有首領，沒有說誰是老大，老二。不說誰大誰校大家都是平等的。表示是一種和平，和諧的狀態。
龍飛鳳舞
典故: 原形容山勢的蜿蜒雄壯，後也形容書法筆勢有力，靈活舒展。
如虎添翼
〖解釋〗好象老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。
調虎離山：設法使老虎離開原來的山岡；比喻用計謀調動對方離開原來的有利地位；「三十六計」中的一計。目的在於削弱對方的抵抗力，減少自己的危險。在軍事上指，如果敵方占據來有利的地勢，並且兵力眾多，這時我方應把敵人引出堅固的據點，或者把敵人引入對我方有利的地區，才可以取勝。
騎虎難下：騎在老虎背上不能下來。比喻做事情時進行下去有困難，但中途不能停止，陷於進退兩難。
照貓畫虎 ( zhào māo huà hǔ ) 解 釋 比喻照著樣子模仿。
天馬行空 ( tiān mǎ xíng kōng )
【解 釋】 天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放，不拘一格，流暢自然，也指思維的不同尋常的跳躍，還指不切實際的想法。天馬在空中飛馳，比喻思想奔放，任意馳騁，後來也比喻浮躁不安
汗馬功勞 ( hàn mǎ gōng láo )
解 釋 指在戰場上建立戰功。現指辛勤工作做出的貢獻。
馬到成功
【解釋】：形容工作剛開始就取得成功。
老馬認識道路。比喻有經驗的人熟悉情況，能在某個方面起指引的作用。
牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。
比喻有大本領的人，先在小事情上顯示一下身手。
笨鳥先飛的中文解釋 以下結果由漢典提供詞典解釋 【解釋】：行動笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落後，做事比別人先動手。
呆若木雞
拼音：dāi ruò mù jī
釋義：呆：傻，發愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發愣的樣子。
膽小如鼠的中文解釋
以下結果由漢典提供詞典解釋
【解釋】：膽子小得象老鼠。形容非常膽校
5. 語文 四年級下冊 人教版 語文園地四 作文怎麼寫
這是給你參考的，不要抄襲喲。你自己照著這個例子來寫就行了。
1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站。
「轟」的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。
這時，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個幼兒的哭聲，聞聲過去，一個三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的屍體，他身上也都濺滿了血。那男孩顯然已被周圍發生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拚命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個可憐的孩子是在用他那拚命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命。
頭頂上敵人的轟炸機還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河裡血流成河悲慘得難以想像。就在這時，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。於是，他拚命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個三四歲的孩子一下子彷彿成了一個懂事的小大人，因為他有一個希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活。終於，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面個字「孩子」就斷了氣。就這樣，本來一個幸福的家庭由於日本侵略者的轟炸，這個孩子成了孤兒。
這個孤獨、可憐的孩子，他以後的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發奮讀書，為振興中華而不懈努力。
6. 四年級下語文園地四作文怎麼寫
第一課時 作文指導課
【教學內容】
人教版小學語文實驗教材四年級下冊「語文園地四·習作」——看圖作文。
【教學目標】
1．引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。
2．當堂完成情景描寫練習。
3．結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和嚮往。
【教學過程】
一、激情導入
師：同學們還記得這些人物嗎？（演示課件）
有戰爭年代時蘇聯的小夜鶯、中國的小雨來、朝鮮戰場中的黃繼光，還有一位中國的小朋友，他以自己的親身感受給聯合國秘書長寫了一封語重心長的信。他們生活的年代不同，經歷也不同，但在他們身上有一個很重要的相同點，同學們在學習時發現了嗎？
生：他們都和打仗有關。
生：他們為了戰斗的勝利流血犧牲，都是英雄。
師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對和平生活的嚮往。
二、看圖悟情
1．回顧中國的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所。一位外國記者用相機記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個角度演示圖片）
師給學生留出1分鍾的觀察時間。
2．看到這張照片，第一眼看到了什麼？帶給你怎樣的感受？
根據學生發言順序，引導深入理解。
（1）小男孩的衣著
生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒有親人的關心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。
師：就是這樣的衣著。（板書：衣著）不僅如此，這個孩子剛剛經歷了一場災難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時已經分不清身上哪裡是泥哪裡是血。
（2）小男孩的動作
生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個地方只有他一個人，他的兩只手因為害怕都緊緊地攥在一起了。
師：多麼無助的孩子，這位同學關注到了孩子的動作。（板書：動作）
（3）小男孩的神情
生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛裡流露出的是恐懼，我想剛才發生的事情太可怕了，他張著嘴正在拚命地哭喊著。
師：說得多好呀！（板書：神情）想想這可憐的孩子大聲哭喊著，他會哭喊些什麼呢？
生：他會哭喊著：「媽媽，您在哪兒？怎麼不來抱我，我害怕極了！」
生：他會大聲喊：「媽媽，我要回家，我不要在這里待著！」
生：他會大聲喊：「媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？」
師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學對這張照片有了解嗎？
師出示：
1937年「八一三」事件之後，8月28日正午，日軍轟炸上海火車南站，炸死了正在車站等車的市民200多人，傷者不計其數。一個渾身是血的小孩，坐在被轟炸過的鐵軌上號啕大哭。一位供職於美國報系的中國攝影記者趕到現場，在已經成為廢墟的站台上拍攝下了這個幼小的倖存者。
看來這張照片中的唯一人物牽動了我們每個人的心。
（4）周圍的環境
生：我還關注到了周圍的情況，結合剛才的資料我了解到，這里原來是上海火車站，應該是非常熱鬧的地方，可現在到處是殘垣斷壁，到處是瓦礫，我想遠處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多麼痛苦呀。
師：就像這位同學所說的，幾分鍾前有可能還是相依為命的一家人，幾分鍾後卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場殘酷的戰爭讓無數天真的孩子成了可憐的孤兒。
三、寫話傳情
1．師過渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來，讓所有有同情心的人都記住這個孩子撕心裂肺的哭喊吧。
2．生獨立完成片段，師巡視。
3．同桌交換閱讀，互相提出意見。
4．推薦匯報。
生：一看到這張照片，那個小男孩就深深地吸引住了我。他是那麼無助，一個人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經破成一條條的了，早已看不出原來的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經分不清哪裡是泥哪裡是血，他就這樣坐在這里，五分鍾，十分鍾，一個小時，兩個小時……他大聲呼喊著：「媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎麼還不來接我呀！哥哥，姐姐，你們怎麼那麼狠心，把我一個人扔在這里呀……」
師：這位同學推薦得好，你讀得也好。其他同學聽後有什麼想法嗎？
生：他觀察得非常仔細，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說得特別好，我的作文中就沒寫到這一點。
師：那請你根據他的提示把你的作文補充一下吧。
生：我覺得他的話挺感動我的，我覺得這個小孩真可憐。
師：看起來感動我們的不僅是語言更是敘述中濃濃的深情。
師：每個同學都出聲讀一讀自己寫的內容，看看你的這份深情表達出來了嗎？有不滿意的地方請馬上修改。
四、情感升華
1．師過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經發表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰爭的罪惡本質，從而促使許多美國人開始同情並聲援中國人民的抗日戰爭。
2．師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什麼想法？
生：我覺得戰爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。
生：有什麼事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。
師：只有遠離戰爭，人們才能過上快樂的生活。
3．還記得這段話嗎？
51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的「和平之花」。
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀為戰爭敲響喪鍾，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
讓一名學生讀讀這段話。
4．師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？
生：我們要維護世界的和平，讓戰爭遠離我們。
生：我們可以多進行體育比賽，通過另外的方式來進行競爭。
……
師：同學們的願望是多麼美好，讓我們用心澆灌「和平之花」，讓愛滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們在海洋中、沙灘上、樹林中歡樂游戲的情景）
五、教師小結，布置習作
1．布置習作。
和平是我們所嚮往的，和平也是人們獲得幸福、快樂的根本。今天我們由一張照片說起，談了很多，說了很多，就請你利用下節課的時間把我們剛才聊的也記錄下來，完成一篇習作。
2．理清結構。
師：想想這篇作文應有幾部分內容？
生：兩大部分，一是照片中的內容，還有是由此自己想到的要和平。
3．確定題目。
師：那為這篇作文命個題吧。《夜鶯的歌聲》全文緊緊圍繞夜鶯的歌聲來寫，那我們這篇作文呢？
生：可以從小男孩的哭聲來寫。
師：想得真好。其他同學也應該根據自己作文的特點，像這位同學一樣，擬個合適的文題。就讓我們把對和平的嚮往之情寄予這真切的語言之中吧。
【課後自評】
一、以文為本，以圖為據
人教版小語教材每組作文的設計都有很強的目的性，強調讀與寫的結合，學與練的結合。讀後有感而發，學後運用知識。作文不僅是要學生抒發自己的真情實感，更重要的是要學生積累語言，進行語言實踐活動，把學到的知識進行再加工、再創作，從而在作文教學中落實工具性與人文性的統一。本組課文分別是《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，還有選讀課文《黃繼光》，不難看出本組課文都是讓學生去了解戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚。
本次作文，學生很容易將學習課文時的感受進行遷移，使情感在作文中得以釋放。因此我在教學中緊扣文本，圍繞一張《中國娃娃》的照片展開，讓學生把看到的與感受到的相融合，展開聯想。
二、以情貫穿，說寫互補
小學生的情感和情緒是他們習作的內驅力。因此教師要創造條件，從激發情感和情緒入手進行作文訓練。我在此次教學設計中以情貫穿，導入時的激情，學生觀察匯報時的悟情，習作時對情感的再次體驗，最後使得學生將對小男孩的同情轉為對和平的渴望，學生的情感體驗由淺入深。
根據本次作文的特點——看圖作文，在動筆寫之前讓學生充分交流是必要的。交流中學生對照片的觀察由點到面，在教師的引導下學生將看到的、感受到的相融合，達到看圖、敘事、表情的目的。課中拿出近20分鍾的時間讓學生寫一個片段，這樣將學生的交流落在實處。交流為習作做鋪墊，習作又是對前面交流的提升。說與寫相結合，體現出作文課的特點。
三、以學定教，大膽取捨
這是四年級下冊的第四組作文練習，根據學生的認知水平，既要考慮中年級的特點，又要兼顧向高年級過渡的需要。此次看圖作文，教學重在指導學生看圖敘事，但與以前的要求不同，除了在觀察中要有序、細致之外，還要將自己的感受融進敘述中——一邊敘邊議，在教師層層深入的指導下，學生對這種寫法有一個初步的認識，為高年級夾敘夾議作文訓練做好准備。學生在發表自己對戰爭的看法、對和平的嚮往時，教師提供素材、提供方法：讀讀學過課文中的語句，這是一個中國孩子的呼聲，那我們呢？展示一組孩子們自由自在生活的照片，使得課文中的情景真的出現在孩子們的眼前，文中的語言也一定會出現在他們的頭腦中，通過這樣的設計學生可從受害兒童、快樂兒童多角度來看待和平，在語言表達上以《一個中國孩子的呼聲》談心說理的方式或以《和我們一樣享受春天》詩歌抒情的方式都可以，在表達內容上、形式上給了學生較大的自由，引導學生自己去發揮。