一年級下冊語文事

㈠ 部編版一年級下冊語文教學反思(全)

教學反思範文一：

這次考試後，考卷知識面較廣，題型較靈活，重點在考學生應用能力。通過本次測試，發生學生做得較好的方面有：

1、漢語拼音掌握較好，看拼音寫詞語，和連線題做的較好。

2、能看圖寫出相應的象形字，會給字加偏旁組詞，能根據字的意思選字填空。

3、對課文內容較熟悉，因此按課文內容填空失分不多。   

不足之處： 

1、不能規范寫字。部分學生書寫不認真。  

2、弄不清形近字和同音字。 

3、閱讀理解能力不夠理想，有些人數不清自然段，分不清故事和故事中的人物， 題上要求寫故事中的人物寫成了故事。   

基於以上的錯誤，在今後教學上，我的整改措施有：   

1、在日常的教學中，我要加強對學生的良好的讀書、寫字、傾聽、動手、思考等習慣的培養。 

2、加強識字教學，提高學生的識字能力。如：加強識字、寫字與生活的聯系，使學生更合理的運用所學的生字。

教學反思範文二：

布置了學習任務：嘗試運用「發現法」學習課文。仔細讀課文，想想讀懂，還有不理解。在四人小組里討論交流。

並強調學生能感悟多少就說多少，發現就交流，看誰發現得多，看誰的思維最敏捷。學生探求知識的積極性被調動起來。

教室里呈現出書聲琅琅、圈圈畫畫、主動思考、熱烈交流的景象。交流時，各小組的同學都爭著發言，展示自己的學習成果。   

注意培養學生獨立學習的能力。教師應該教學生「學會學習」。只有學會學習，才能應用所學知識，創造性地解決問題，並進而構建新的知識。

在這一教例中，我讓學生用自學討論法去讀書、思考、討論，解決問題，並注意保護學生的發現，相信學生，尊重學生，有效地培養了學生的探究精神。

㈡ 一年級下冊語文書封面看圖寫話怎麼寫答案大全

版本1:
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來。
小兔問：「小松鼠，你這么著急，有什麼事嗎？」小松鼠說：「小兔，松樹爺爺生病了，怎麼辦呀？」小兔連忙和小松鼠跑到松樹爺爺家。松樹爺爺的皮一塊塊掉下來，他非常疼。「快打120，請啄木鳥醫生吧！」小兔說。
不一會兒，啄木鳥醫生來了。他用自己的嘴巴把松樹爺爺身上的小蟲子一條一條地夾了出來，松樹爺爺病好了。
小兔和小松鼠都很開心。

版本2：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來。
小松鼠說：「不好了，不好了！菜園里又來了一條大蛇正轉來轉去呢，我可不想再被蛇咬一次！」小兔一聽飛快地跑到了菜園里。他一看哪裡有什麼蛇呀，明明是他掛在樹上的一條床單，被風吹得捲起來了，就像一條五彩的繩子一樣倒掛在樹上，風吹來時，還會輕輕抖動，遠遠望去還真有點像蛇呢。
小兔一邊看，一邊哈哈大笑起來：「小松鼠，你真是一朝被蛇咬，十年怕井繩呀！」小松鼠害羞地把頭藏到了尾巴下面，很久都不肯出來。

版本3：
小兔正在路上悠閑地散著步，這時，小松鼠急急忙忙地向她走來了。
「小白兔，森林裡來了一個大機器人，咱們趕快去看看吧！」小松鼠說。小白兔說：「好吧，我和你一起去看看，到底發生了什麼事情？」小松鼠和小白兔跑到有機器人的地方，看到一個機器人正在破壞森林。
小白兔眼珠子骨碌碌一轉，想出了一個好主意，它偷偷地在小松鼠的耳朵邊說：只要找來大象哥哥，讓它的鼻子吸足了水，噴到機器人身上，機器人就不能行動了。「是啊，機器人最怕水了，你看我這腦子，怎麼就沒想到呢？」就這樣，這兩位好朋友解決了這個大麻煩。
從此以後，小動物們就一直安全地住在大森林裡。

版本4：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向她走來。
小兔看見了問：「小松鼠，有什麼急事嗎？」小松鼠說：「我媽媽病了，小兔姐姐你知道啄木鳥醫生住在哪兒嗎？」小兔說：「我帶你一起去找他吧。」小兔帶著小松鼠一陣小跑，找到了啄木鳥的家。
聽說小松鼠把媽媽生病了，啄木鳥醫生背上了他的出診箱，很快就來到了小松鼠的家。啄木鳥醫生拿出聽筒給松鼠媽媽做了一個檢查，他告訴小松鼠說：「你媽媽沒事，就是感冒了。」小松鼠這才放心了，連聲說：「謝謝您！」

版本5：
小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向她走來。
小白兔問：「你這么著急有事嗎？」小松鼠說：「剛才，我看見一隻小鳥躺在路上，好像受傷了，我們去看一下吧！」小白兔一聽馬上說：「好的，好的，我們快去。」
不一會兒，他們就到了那隻小鳥躺著的地方，一檢查發現她的腳骨折了，躺在地上痛苦地叫著，旁邊還散落著幾根羽毛。 小松鼠和小白兔齊心合力，一口氣把小鳥抬到森林醫院。小鹿護士馬上把小鳥送進手術室，小猴醫生連忙給小鳥動手術，手術非常成功。 小鳥躺在病床上說：「謝謝你們，等我的身體全好了，我們一起去森林裡玩吧。」
從此，他們三人成了最好的朋友。

版本6：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來。
小松鼠氣喘吁吁地說：「;小兔，趕快逃呀，大灰狼來啦！」可是小兔並沒有馬上和小松鼠一起逃。他對小松鼠說：「別著急，我們一起來想辦法對付大灰狼。」
過了一會兒.小兔一拍腦袋說：「;對了，前面路上有個坑，我們在上面蓋點草做陷阱，讓大灰狼上當。」於是他們找了許多樹枝和草,把它們都蓋在了那個坑上，陷阱做好了，小兔和小松鼠就故意在陷阱旁邊玩游戲，大灰狼來了，剛想向前吃他們，就一下子掉進陷阱里。
小兔和小松鼠勝利了，可恨的大灰狼只能等獵人來收拾它了。

㈢ 一年級下冊語文第二單元有什麼左窄右寬的字

課文講述了一隻小熊找朋友的故事,告訴我們改善環境,保護環境的重要性. 這篇課文可分為三段.第一段（第一自然段）,寫小熊住在荒島上很孤單.第二段（第二至三自然段）寫小熊向雲兒請教後,開始在荒島上種樹.第三段（第四至六段）,寫小熊找到了朋友.學習這篇課文的關鍵是讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系,明白保護環境的重要性.課文配有插圖,可幫助學生理解課文. 教學的重點是識字、寫字和朗讀課文. 學情分析： 課文較長,因此在指導朗讀方面要花較多的工夫,讓學生在朗讀中理解課文內容,教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文,第一自然段抓住「孤零零」這個詞語,讓學生想像小熊住在荒島上的情形,體會「孤零零」的感受.第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發生的變化.第四、五、六自然段無需多講,可放手讓學生自讀,抓住「這兒真好」想像一下小島現在的樣子,說一說這兒好在哪裡?在此基礎上讓學生聯繫上文,把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都誇這兒真好,紛紛住到了小島上的情景相對比,來加深體會,感受小熊的驚喜心情.可以通過聽學生的朗讀,看學生的表情判斷學生是否感悟. 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文. 2、學會本課7個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語.認識2個偏旁部首. 3、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道「這兒」好在哪裡.教育學生從小要懂得愛護環境. 教學時間：2課時 第一課時 教學目的： 1、認識本課生字詞,精讀課文,理解課文內容,感悟朗讀. 2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道「這兒」好在哪裡.教育學生從小要懂得愛護環境. 一、激趣導入 示小熊圖,問：瞧,今天老師給大家帶來一隻什麼?認識嗎? 想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）.讓我們打開書,一起來學習這篇課文. 二、初讀課文 1、課文比較長,生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來,多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個故事讀下來.——生自由讀課文,師巡視. 2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友,你們認識嗎? 出示：小象 小猴 荒島 天空 夢見 孤零零 一座 一年 一起玩 誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀) 誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀（小朋友真厲害,一下子就把這些詞語讀下來了） 老師這還有兩個更難的,誰來讀好它? 繼續出示：漫山遍野 綠葉成陰 （真棒,我們跟著他讀一讀） 還有這兩個,會讀嗎?出示：高興極了 不停地說（我們一起讀一讀） 三、精讀課文,指導感情朗讀 1、 詞語會讀了,課文小朋友也會讀了嗎?我請一個小朋友起來讀讀第一自然段,其他小朋友仔細聽. 2、 讀了這一段,你知道小熊住在哪裡嗎?（簡筆畫：荒島） 想像：荒島會是什麼樣的啊?（沒有樹,沒有花,光禿禿的） 是呀,小熊一個人住在這個荒島上,沒有樹,沒有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個小朋友最會讀書!——示「孤零零」(齊讀詞語)問：小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什麼呢?（找朋友） 是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣? 是呀,小熊孤零零的,多可憐啊! 3、學習第二自然段 （1）小熊這么想找朋友,這時候,它看到什麼了?（貼「雲」）——誰來讀讀第二自然段. 小熊多麼著急地想找個朋友啊,誰來著急地讀一讀? 引讀：我們現在都是小熊了,看到天空飄來一朵雲,連忙問：「——」（指導讀出著急找朋友的心情） 4、學習第3自然段 （1）多著急找朋友的小熊啊!那雲兒是怎麼說的呢?快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說雲兒怎麼說的?（還有誰也找到這個地方了? （2）師演示：把白雲變成一棵樹 問：雲兒飄來飄去不說話,變成了什麼? 那雲兒這是什麼意思啊?誰來告訴大家? ——它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎麼做的? （3）示：「小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗.」 ——小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應該怎樣讀? （4）那麼種了這么多小樹,小島怎麼樣了?再接著往下讀一讀,示：「一年,兩年,小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰.」——誰願意讀給大家聽? （3）那怎樣才是「漫山遍野,綠葉成陰」呢? （指黑板）小朋友看這,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?（指名學生上黑板種樹） 小島上種滿了樹,再想像一下,小島上還會有什麼?（花,草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看,這是不是你想像的「漫山遍野,綠葉成陰」呢?） 看圖理小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是——「漫山遍野,綠葉成陰」 （4）看著這幅圖,把這段話再讀讀,會讀得更美——指名讀,師給配上音樂——齊讀 5、學習第4、5自然段 過渡：小島在小熊的辛勤勞動下,到處都長滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段. （1）小島上都來了哪些朋友啊? A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說什麼呢?——指名讀小鳥的話 我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說說：——（引讀小鳥的話）.許多小鳥飛來了,都在這住下了（一起動作演示） B、還有誰也來了?它們怎麼來的?小象說什麼? 小猴也來了,小猴說什麼?——小鹿呢? 「這兒真好」,好在哪裡啊? （2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白. 小島上不只來這幾位朋友,一定還會來好多朋友呢!小朋友想想,還會有哪些小動物來?它們會說些什麼? 6、學習第6自然段 小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現在最高興的是誰啊?——誰來高興地讀讀最後一段? 我們現在都是小熊了,一起來讀讀. 四、回歸整體 喜歡這個故事嗎?回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?要講好這個故事,首先得把課文讀好,讀熟,讓我們拿起書,再把這篇課文來讀讀,老師給你們配上音樂.——學生配樂朗讀. 五、復習生字詞 故事中的生字寶寶還捨不得大家呢!誰來讀? 示沒有拼音的生字詞,學生認讀——獎——課後拿著卡片考考其他小朋友. 附板書： 第二課時 教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文. 2、會寫本課7個生字,認識2個偏旁. 一、復習檢查 1、按課文內容填空 這兒原來是一個（ ）的荒島,後來小熊在這里種了（ ）,幾年後,這兒（ ）（ ）,（ ）、（ ）、（ ）到這兒安家落戶了. 2、說說「這兒」好在哪裡? 有樹木：一年、兩年,小樹長大了,漫山遍野,綠葉成陰. 有動物：許多小鳥飛來了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來了. 這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快. 二、學習生字 出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極 1、自主學習,說說用什麼方法來記字形（留下足夠時間,讓學生思考,互相交流） 2、結合學生發言,教者小結： 部件法： 玩：「王」和「元」,合成「玩」. 座：「廣」字頭,裡面「坐」. 空：「穴」字頭,下面「工」.（教新偏旁「穴」） 猜謎法： 象：撇刀下面一扁口,一撇穿「口」往外走,彎鉤裡面兩小撇,一撇一捺在外頭.（教新偏旁：撇刀頭） 關鍵法： 年：上面像個「人」,下面記筆順：橫豎又橫豎,「年」字就寫成. 3、指導寫字： 座： 半包圍結構.注意：上面部分的橫要略短,「坐」要略向左靠,否則會出現鬆散現象. 玩：左右結構.注意：左邊「王」的最後一筆改為提,「元」的撇畫寫得稍長,要延伸至「王」的一提之下. 空：上下結構.上面是「穴」字頭,要蓋住下面的「工」字. 年：獨體字.第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距. 極：左右結構.左窄右寬,左高右低. 象：上中下結構.上面兩個部分只佔二分之一.中間部分先寫一個扁扁的口.另外要處理好三撇. 4、按筆順描紅. 三、作業 練習寫生字,習字冊描紅. 教後小記：

㈣ 一年級語文下冊成語故事

一年級成語故事：坐井觀天 在一口廢井裡，住著一隻青蛙。一天，青蛙在井邊碰見一隻從東海來的海龜。 青蛙自豪地對海鬼誇口說：「你看，我住在這里多麼愜意呀！我要高興，就在井邊跳躍遊玩，累了就到井壁石洞里休息。有時把身子舒服地泡在水裡，有時愉快地在稀泥中散散步。你看旁邊的那些小蟲、螃蟹和蝌蚪，它們誰能比得上我呢！我獨自占據這口廢井，多麼自由自在！先生為什麼不經常到井中觀賞遊玩呢？」 海鬼聽了青蛙的一番高談闊論，就想進入井中看看。可是，它的左腳還沒有完全伸進去，右腳就被井欄絆住了。它只好後退幾步，把它看到的大海的情景告訴青蛙：「你見過大海嗎？海的廣大，豈止千里；海的深度，何止千丈。古時候，十年裡就有九年鬧水災，海水並不因此增多；八年裡就有七年鬧旱災，海水卻不因此而減少。大海不受旱澇影響，住在廣闊無垠的大海里才是真正的快樂。掩耳盜鈴 春秋末期，晉國有個叫范吉射的人，家門口掛了一口大鍾。在我國古代，鍾和鈴都是樂器。 一天，有個人到范吉射家裡，見到門口的鍾，想偷偷地把它背走。但是，鍾太笨重了，他根本無法把它背走。後來，終於想出了一個辦法：把鍾敲碎了，分批拿回去。 於是，他找了一個鐵錘，用力去敲鍾。「當——」第一下敲上去，鍾就發出洪亮悠長的響聲；再敲下去，鍾發出同樣的響聲。他想：「鍾聲一響，人家就知道我在這里敲鍾。這樣，鍾就要被別人奪走，我也要被人抓住。」於是，他捂住自己的耳朵，這樣鍾聲再響也聽不見了，他想既然我離得這么近也聽不見，其他人當然更聽不見，就可以安全地將鍾偷走了。 其實他非常愚蠢可笑：雖然他捂住了耳朵聽不見鍾聲，但別人的耳朵沒有被捂住，當然還會聽見鍾聲。 後來，人們就把這個故事概括成「掩耳盜鈴」這一成語，來比喻那些自以為是、自欺欺人的人 刻舟求劍 有一個楚國人出門遠行。他在乘船過江的時候，一不小心，把隨身帶著的劍落到江中的急流里去了。船上的人都大叫：「劍掉進水裡了！ 這個楚國人馬上用一把小刀在船舷上刻了個記號，然後回頭對大家說：「這是我的劍掉下去的地方。」 眾人疑惑不解地望著那個刀刻的印記。有人催促他說：「快下水去找劍呀！」 楚國人說：「慌什麼，我有記號呢。」 船繼續前行，又有人催他說：「再不下去找劍，這船越走越遠，當心找不回來了。」 楚國人依舊自信地說：「不用急，不用急，記號刻在那兒呢。」 直至船行到岸邊停下後，這個楚國人才順著他刻有記號的地方下水去找劍。可是，他怎麼能找得到呢。船上刻的那個記號是表示這個楚國人的劍落水瞬間在江水中所處的位置。掉進江里的劍是不會隨著船行走的，而船和船舷上的記號卻在不停地前進。等到船行至岸邊，船舷上的記號與水中劍的位置早已風馬牛不相及了。這個楚國人用上述辦法去找他的劍，不是太糊塗了嗎？ 他在岸邊船下的水中，白費了好大一陣工夫，結果毫無所獲，還招來了眾人的譏笑。 這則故事告訴我們，用靜止的眼光去看待不斷發展變化的事物，必然要犯脫離實際的主觀唯心主義錯誤。

㈤ 一年級下冊語文157頁繪本故事

答案:一天，猴媽媽帶著小猴擔著扁擔和挑著兩個竹籃，走到河邊，小猴說回:「媽媽，我想要河對岸桃樹上的答桃。」猴媽媽說:「好，那我們先過了這座獨木橋吧!」忽然，對面河的一隻小兔也要過獨木橋去上學。小兔看到了對面的猴媽媽，大聲地喊道:「猴媽媽，你們趕快過了獨木橋，我還要上學，我讓你們先過。」猴媽媽立刻聽到了小兔的喊聲，領著小猴子迅速的過了獨木橋，說道:「謝謝你，小兔。」小圖回答到:「不用謝!」就這樣小兔到了學校，猴媽媽也摘到了桃子。

㈥ 一年級下冊語文100首小故事

一則

從前有個和尚和屠夫，他們兩是好朋友，

和尚天天早上起來念經，屠夫天天早上起來殺豬，

但是他們愛睡懶覺，

所以約定早上誰醒了，喊另一人起床。

多年以後，屠夫和尚相繼過世，

屠夫上了天堂，而和尚卻下了地獄。

why?

和尚天天喊屠夫起來殺生，而屠夫天天喊和尚起來念經。

感悟：我們每天做著自己認為或對或錯的事，但他產生的結果不一定~~~

透過現象看本質，從長遠考慮，多角度多方面的考慮。

二則

面試題目：你開著一輛車，在一個暴風雨的晚上經過車站，有三個人在等車，假設你的車只能帶一個人。

一個是得不到及時救治就要死亡的老爺爺，

一個是曾救過你的命，你做夢都想報答的醫生，

一個是你的夢中情人，或者是你想娶或想嫁的人。

你會如何選擇？

其實選擇三人中的任何一個，都是有實足理由的。

面試的答案：把車鑰匙給醫生讓他開車帶著病人去醫院，自己留下來陪愛的人。

先不論你的答案的道理，我覺得這個答案相對來說是顧及最廣的，效用最大的。但結果可能是你感冒了，或等等不可知的事情。

道理：是否因為我們從來沒有想過要放棄自己的優勢（車鑰匙），

有時候如果我們能放棄一些自己的狹隘偏見固執和一些優勢，可能我們會得到更多。

三則

這個故事大家肯定都聽過，皮鞋的來歷：古時候，當人們還是赤著腳走路的時候，

一個國王去鄉間視察，由於很偏僻，路面上有很多小石子，國王走的很不開心。

於是回來後他下令，給全國的路都鋪上牛皮，

當時即使是殺完全國的牛，也不可能湊出這么的牛皮。

大家都覺得很不可思議，這個主意很愚蠢，但又不得不遵循。

一個聰明的僕人，建議國王說「為什麼不用牛皮來包住您的腳呢？這樣就不需要浪費那麼多的牛皮了」

國王覺著有理，並採納了，於是皮鞋就出現了。

道理：要改變世界很難，而改變自己很容易。當自己的心態發生了變化，看這個世界就不一樣了。

這個故事，從某種意義上也是不贊成的，如果世界真的不好，為什麼要適應它呢？而不是想法子改變它呢？

但對於大多數人大多數時候，改變自己這個是非常適用的。其實你能改變什麼呢？除了自己

㈦ 小學一年級下冊語文課文中「地球爺爺的手」指的是哪些

指的是「地心引力」。

《地球爺爺的手》出自於人民教育出版社一年級下冊讀本。

原文

小猴和小兔是好朋友。

一天，他倆在樹下玩，跳啊，唱啊，真高興!玩了一會兒，小猴說:「小兔，我請你吃桃子吧。」

是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。

小猴對正在樹上的猴爸爸說:「爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?」

猴爸爸還沒有回答，也沒有動手，只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。

小兔也說:「是呀，地球爺爺怎麼能幫忙呢?他又沒有手。」

地球爺爺說話了:「不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來......我的手，就是你們看不見的地心引力。」

地球爺爺的話剛說完，幾個桃子又從樹上掉了下來。

(7)一年級下冊語文事擴展閱讀

此課文的學習目標

1．認識「倆、摘」等7個生字。會寫「球、玩」等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3．初步了解地心引力這一科學常識。

地心引力：

一切有質量的物體之間產生的互相吸引的作用力。地球對其他物體的這種作用力，叫做地心引力。其他物體所受到的地心引力方向向著地心。這是由於地球自轉造成的。

地球自轉會產生一個叫地轉偏向力的力。在北半球它使物體在運動時方向向右偏；在南半球它使物體運動是方向向左偏。所以在北半球是逆時針，在南半球的話就是順時針。根據牛頓的萬有引力定律，任何有質量的兩種物質之間都有引力。