A. 查詢三年級的中考作文
在百花凋零之時，唯有臘梅生機勃勃，迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在寒風中。數九隆冬，地凍三尺，這迎雪綻放的臘梅，陣陣清香，沁人心脾......
我愛的花有很多，但是我最喜愛的是形態各異的臘梅花。不僅是因為它的素雅清新，更是因為它在風雪中的不屈。
臘梅生長在冬天的寒雪中，它在大雪之中綻放，無論天氣有多麼寒冷，它依然挺立在風雪之中，好像在告訴人們、告訴那些怕嚴寒的植物，它一點也不怕冷，它是冰天雪地中的奇跡！在寒冷的季節中迎難而上，它告訴我們無論生活環境多麼惡劣，我們都要像梅花一樣，不退縮、不膽怯，要勇往直前。
它那美麗動人的身姿，讓人一見傾心，頓時就對它產生了愛慕之情，在那縱橫交錯的樹枝上，開滿了純黃的色的花朵兒。梅花是那樣的高雅、美麗，它的顏色是純黃色的，又似乎有一種淡淡的青色滲透出來。
梅花開花有早有遲。在同一棵樹上就能看到花開的各種形態，有的含苞待放，有的剛剛綻放，有點已經開始凋謝，剛剛綻放的花兒能聞到一股清新的香味。盛開的梅花金黃的花瓣在冬日的照耀下顯得格外耀眼。
它不僅美麗，和一股清香，還有葯用價值。它可以治療郁悶心煩，肝胃氣痛。還可以化痰，解毒，開郁和中。
一陣風吹來，一陣幽香飄過，讓人心曠神怡、如痴如醉，似乎穿著黃色的仙裙，在樹枝上翩翩起舞，使人見了心情舒暢。
B. 求:初中3年級下學期期末語文3-4單元中考題
還有《談生命》的練習，可是這裡面寫不下了，你加我QQ吧，我發給你：122759213
《藤野先生》《白楊禮贊》語段閱讀題
http://www.sz.hle.net/szjyj32/ReadNews.asp?NewsID=229
[一]、閱讀《藤野先生》回答下列問題：
一、閱讀（1-2）段，回答：
1、「東京也無非是這樣」一句在內容和結構上起怎樣的作用？
2、選文中下面幾句分別運用什麼修辭方法，其作用分別是什麼，請簡析：
⑴上野的櫻花爛漫的時節，望去卻也像緋紅的輕雲。
⑵但花下也缺不了成群結隊的「清國留學生」的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
3、作者在兩段選文中寫了三件事表現清國留學生的丑態，請寫出這三件事。
4、這兩段文字的內容上與作者的愛國主義思想感情有什麼聯系？
5、本文在刻畫「清國留學生」的「標致」時，沒有採用工筆細描的筆法，而是採用了帶有誇張趣味的 式筆法。
6、本文刻畫「清國留學生」的丑態，目的在於批判他們那種 的頹廢思想。
7、解釋詞語
「除下帽來」的「除」： 「標致」在文中的意思：
8、從文中找出相應的語例，填在橫線上
⑴運用成語，表示不學無術者之多：
⑵連用動詞，勾勒「留學生」之丑態：
⑶妙用比喻，活畫「留學生」之丑形：
⑷巧用反語，表示作者嘲諷，厭惡之情：
9、「上野的櫻花爛漫的時節」交代了什麼？有何用意？
10、概括選文的內容。
11、「東京也無非是這樣」一句中「無非」的意思： 「這樣」指
二、閱讀6-23段，回答：
1、選文共寫了我與藤野先生交往中藤野先生的哪幾件事？分別表現藤野先生的什麼思想品質？用簡潔的語言概括出來。
2、作者對藤野先生的第一印象如何？作者對他做了哪些描寫？
3、文中15段「不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正」在文中有什麼表達作用？「這樣」指代什麼？
4、「我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。」這句話的深層含義？
5、文中的「實物」指的是什麼？藤野先生的這句語給作者以怎樣的教益？
6、「可惜我那時太不用功，有時也很任性。」這句話在文中有什麼作用？「不用功」和「任性」各表現在什麼上？
7、20段最後一句話在文中有什麼作用？
8、23段第一句「我很難」的原因是什麼？
9、概括歸納選文的內容。
10、對於畫解剖圖，藤野先生要求魯迅怎樣做？
三、閱讀24-32段，回答：
1、概括選文的內容，並分別概括上文的兩件事。
2、分別寫出匿名信事件的起因、經過、結果。
3、29段開頭一句「中國是弱國……也無怪他們疑惑」。這句話的表達方式是什麼？在結構上有什麼作用？在內容上有什麼作用？用了什麼修辭方法？表達了作者怎樣的思想感情？
4、「其時正值日俄戰爭……便是這一句」在文中屬插敘，它有什麼作用？
5、「日本報紙上斥責他的不遜，愛國青年也……受了他的影響」一句表現了作者怎樣的思想感情？
6、「我才回憶到前幾天的一件事……旁邊加了一個圈。」插入這段文字有什麼作用？
7、在看電影事件中作者共寫到哪幾種中國人？講堂中的「我」和電影中的中國人有什麼不同？
8、「他們都拍掌歡呼起來」中的「他們」指什麼人？他們也何嘗不酒醉似的喝彩中的「他們」又指什麼人？作者對後一個他們持怎樣的態度？
9、填空：
⑴「他們何嘗不酒醉似的喝彩，……嗚呼，無法可想！」一句中的「何嘗」一詞的作用是 。「酒醉似的」描寫了看客們的
心理，「嗚呼，無法可想」說明 ，這一慨嘆的深刻含義是
⑵但在那時那地，我的意見卻變化了「一句中」，那時那地「是指 ;「意見」是指 ;「變化」是指 ，這句話表現了作者
思想。
10、作者覺得歡呼聲「特別刺耳」的原因是什麼
這裡面是八年級的參考http://www.jz23.jze.cn/bobo/Article_Class2.asp?ClassID=52
http://www.jz23.jze.cn/bobo/Article_Index.asp這裡面有很多，分年級的
http://www.xinyuwen.com/
《菜園小記》
本文的線索是什麼？
——以菜園的種菜生活為線索，有層次地展開記敘、描寫、抒情。
全文12段，分兩部分。
第一部分：可愛的小菜園
這部分又分兩層。
1、 種花好，種菜更好（1~2段）
從種花好談起，自然引入「種菜更好」。種花可觀賞，種菜可食用，在特定情況下，「種菜更好」。以「花」襯「菜」。於是自然地想起在延安藍家坪的菜園。
2、 花果叢中的小菜園（3~7段）
「說是菜園，其實是果園」，滿園果茂花艷。「說的菜園，是就園里的隙地開辟的。果樹是圍屏，草花是籬笆，中間是菜畦。」環境優美，土地肥沃，陽光充足，水源便利。
菜園的自然條件這么優越，這是大自然的優惠，但是還需要人來利用，靠人勤勞的雙手來創造財富。於是，大家「下決心地把菜地種好，管好。」這就自然過渡到第二部分的寫種菜過程。
第二部分：與天奮斗，其樂無窮
這部分又分兩層。
1、 種菜勞動，田園之樂無窮（8~10段）
勞動的艱辛：積肥、學經驗、管理（勞動量，「一畝園，十畝田」）
勞動的樂趣：看見新芽茁壯成長，經人帶來希望；暮春中午去中耕，看看中耕過的菜畦，令人心曠神怡；夏天月夜，澆完地後，休憩閑談，疲勞頓消。
2、 種菜勞動，豐收之樂無窮（11~12段）
「一年裡春夏秋三季，菜園里總是有幾種蔬菜在競綠爭肥的。」冬季無菜，但紅紅的辣椒干，「一直掛到新年」。
全文以菜園種菜為線索，有層次地進行記敘、描寫和抒情。落筆於菜園，著眼於寫人，菜園的美，是人們的辛勤勞動所創造；菜園的樂，是勞動的人們所感受的特有的樂。這種美與樂，生動而深刻地反映了延安人自力更生、艱苦奮斗、樂觀奮發的精神。
二、、學習本文大處著眼、小處落筆、以小見大的寫作特色。
作者給本文題為「菜園小記」，處處在「小」字上作文章，卻反映了豐富而深刻的內容，給讀者以深刻的啟迪和無盡的美的享受。
1、小中寄深情
作者對菜園無處不愛，無事不愛，無物不愛；花可愛，果可愛，地可愛，小石窠泉流可愛，陽光月光可愛，那菜苗與果實更可愛，而勞動最可愛。作者雖然很少直接抒情，但字字句句，無不飽含著濃濃的情。
2、小中寓至理
本文以延安大生產運動為大背景，但卻從一個小小的菜園落筆，從寫種菜小事中寄寓深刻的道理。如文章的第6段寫「大家都在工作、學習、戰斗的空隙里種菜」，把「十邊」都種上了，「機關、學校、部隊吃的蔬菜差不多都能自給。」從種菜小事入筆，反映了大生產運動的意義，彷彿讓我們看到轟轟烈烈的大生產運動的場面，感受到大生產運動的勃勃生機。
又如作者寫種菜施肥、鬆土、整畦、下種等過程，不僅指出這些活勞動量大，而且還從看不見蔬菜的「影子」議論到很實在的「希望」。這樣，從種菜勞動入筆，反映了耕耘與收獲。物質與精神的辯證關系，反映了人們對大生產運動的深刻認識，並表現了一種高尚的精神境界。
3、小中求真樂
種菜是很普通的事，種菜過程是由許多瑣碎的小事組成，但作者卻從中得到真正的樂趣。全文處處寫得充滿樂趣，那美麗的菜園景色，令人賞心悅目自不必說，就是艱苦的種菜勞動，也寫得充滿樂趣。一切都是那麼平常、細小，只有精神高尚的人才能有這種以勞動為樂、以苦為樂的體會。
4、小中求真美
全文所寫，無處不美，無物不美，無事不美。小小的菜園，花美、樹美、草美、果美、水美、苗美、菜最美。作者以濃墨重彩，把普通的小小的菜園描繪得花團錦簇，色彩繽紛，把艱苦的勞動描寫得充滿情趣與樂趣，總的體現了延安人的勞動美、生活美和情操美，也就是延安精神之美。
由於作者對「小」寫得具體、細致、精彩，所以，「大」就體現得非常鮮明突出。作者就是通過對小小菜園許多 「小」事的描寫，反映了鮮明而突出的延安精神——自力更生、艱苦奮斗、奮發樂觀。
《菜園小記》練習題
一、生字注音：
1、奼（ ）紫嫣（ ）紅 2、甬（ ）道
3、木槿（ ） 4、絳（ ）紫
5、菜畦（ ） 6、石窠（ ）
7、清冽（ ） 8、滄浪之水清兮，可以濯（ ）我纓
9、矍（ ）鑠（ ） 10、掐（ ）尖
11、腌（ ）漬（ ） 12、間隙（ ）
13、菜羹（ ） 14、抽薹（ ）
15、和煦（ ） 16、芫（ ）荽（ ）
17、汲（ ）水 18、涔涔（ ）
二、詞語釋義：
奼紫嫣紅——
潑辣——
矍鑠——
斑斕——
三、指出下列各句運用的修辭方法，並簡要說說其作用。
1、一棵新芽簡直就是一顆珍珠。
2、「夜雨剪韭菜」，是老杜的詩句吧，清新極了；老圃種菜，一畦菜怕不是一首更清新的詩？
3、菜園里總是有幾種蔬菜在競綠爭肥的。
4、那些新芽，條播的行列整齊，撒播的萬頭攢動，點播的傲然不群，帶這個和笑，發著光，充滿了無限生機。
5、杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂聯珠，又是一番繁盛景象。
6、看看苗間得稀還是稠，中耕得深還是淺，草鋤得是不是干凈……
四、在括弧中標明各句所用的表達方式：
五種表達方式——敘述、議論、說明、抒情、描寫
1、我們經營的那一處，三面是果樹，一面是山坡，地形長方，面積約二三分。( )
2、種花好，種菜更好。花種得好，奼紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實，卻可以食用。( )
3、那年蔬菜豐收。韭菜割了三茬，最後吃了薹下韭(跟蓮下藕一樣，那是以老來嫩有名的)，掐了韭花。( )
4、草花里邊長得最繁茂最潑辣的是波斯菊。這種花開得稠，有絳紫的，有銀白的，一層一層，散發著濃郁的異香，也開得時間長，能裝點整個秋天。( )
五、閱讀理解：
暮春，中午，踩著畦壟間苗或者鋤草中耕，煦暖的陽光照得人渾身舒暢。新鮮的泥土氣息，素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾。一會兒站起來，伸伸腰，用手背擦擦額頭的汗，看看苗間得稀還是稠，中耕得深還是淺，草鋤得是不是干凈，那時候人是會感到勞動的愉快的。夏天，晚上，菜地澆完了，三五個同志趁著皎潔的月光，坐在畦頭泉邊，吸吸煙，談談話，談生活，談社會和自然的改造。一邊人聲咯咯啰啰，一邊在聽菜畦里昆蟲的鳴聲。蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽散發出脈脈的香氣。一切都使人感到一種真正的田園樂趣。
1．這段文字的內容概括得最恰當的是( )
A.中午間苗，夜晚談話 B.暮春勞動，夏夜談話
C.昆蟲鳴叫，蔬菜豐收 D.菜園勞動，泉邊小憩
2．這段文字的結構方式是 ,用曲線在文中標出本段文字的中心句。
3．文中最後一句話中的加點詞「一切」指的內容是什麼?用自己的話概括:
答：
4.對文中最後一句話中加點詞語「真正的田園樂趣」理解最恰當的是
A.勞動中能吸煙、談心、賞景。
B.勞動中非常愉悅。
C.自力更生、艱苦奮斗、以苦為樂的樂觀主義精神。
D.和平寧靜、自給自足的田園生活的樂趣。
《談生命》練習
一、選擇題
1．加點字注音全對的一項是（ ）
A．挾（jiā）卷 喧（xuān）鬧 覆（fù）壓 緋（fēi）紅
B．怡（yí）悅 叢莽（mǎng） 梟（xiāo）鳥 芳馨（xīng）
C．朔（shuò）風 蔭（yìn）蔽 雲翳（yì） 巉（chán）岩
D．驚駭（hài） 清吟（yíng） 休憩（qì） 卑（bēi）微
2．下列各項中有錯別字的一項是（ ）
A．一泄千里 呻吟 消融 如蓋濃陰
B．懸岩峭壁 洪濤 奔騰 幽花芳草
C．心平氣和 羞怯 渾濁 庄嚴燦爛
D．葉落歸根 屏息 飄翔 穿枝拂葉
3．下列句中加點的詞，使用正確的一項是（ ）
A．快樂雖然興奮，苦痛又何嘗不美麗？
B．他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！
C．他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔流……
D．他遇著驕傲的春天，他也許開出滿樹的繁花。
4．對課文的理解不正確的一項是（ ）
A．作者把生命比做一江春水，描繪出奔流入海的壯觀畫面，豪放中又不失浪漫。
B．生命的歷程應當有歡樂和痛苦，這樣才能使人走向成熟。
C．作品結尾暗示人們，生活中有很多不幸和痛苦，它為編織美麗的人生創設了機遇。
D．我們個人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美麗的。
5．「風暴使樹木深深紮根」這句話不僅說明了一種自然現象，更蘊藏著一個深刻的道理。請根據下面的要求答題。
（1）請說出這句話中蘊含的道理。
（2）請舉一個現實生活中的實例來證明這個道理。
二、閱讀下面語段，完成語段後問題。
我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼……………………是「願你生命中有夠多的雲翳，來造成一個美麗的黃昏」。世界．國家和個人的生命中的雲翳沒有比今天再多的了。
1．「生命是什麼」與「生命像什麼」只有一字之差，作者為什麼對前者「不敢說」而對後者「能說」呢？請根據文意或語境寫出你的理解。
答：_______________________________________________________________________________
2．請分別說明以下三句話在文中的意思。
（1）多麼光明，又多麼黑暗！
（2）他說不上快樂，也沒有悲哀！
（3）願你生命中有足夠多的雲翳，來造成一個美麗的黃昏。
3．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（ ）
A本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進行了形象的描述，抒發了一位世紀老人對生命的獨特感悟和絕唱。
B關於生命和生命的意義，原是一個復雜嚴肅的話題，但作者卻能深入淺出，娓娓道來，在說理方法上與魯迅先生的《拿來主義》具有異曲同工之妙。
C本文語言形象生動，許多句子不乏深刻的比喻象徵意義，如「平沙斜陽芳草里，看到了夾岸桃花」，就使人感受到生命晚景的瑰麗。
D本文結構嚴謹，開合自如，行文上非常注意前後照應，如結尾一段中說「一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行」，就與第一段對江流入海過程的敘寫完全照應。
E本文反復說「我不敢說來生，也不敢相信來生！」，又說「我們是多麼卑微，多麼渺小」，這些看似與本文積極樂觀的主題不太和諧的略帶宿命和傷感的文字，應作正話反說理解。
4．對「不是每條一條江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！」這句話理解不正確的一項是（ ）
A．揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現。
B．生命的意義在於不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。
C．成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。
D．只有不斷流動，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能常青。
5．文中畫線句「生命又像……」省略了一段話，請聯繫上下文思考．推斷：
（1）「生命又像」什麼？生命又像 。
（2）圍繞這一比喻可以寫哪些內容？請用簡潔的語言敘述。
答：_______________________________________________________________________________
6．請用「生命像……」開頭，寫幾句話（30—50字），表達你對生命的理解。（文中的比喻和上題中推斷的比喻除外）
答案：
一、
1．C
2．A
3．B
4．D（生命的「渺小卑微」和生命的「痛苦美麗」沒有因果聯系。）
5．（1）「風暴」喻重大的挫折和磨難。整句話所蘊含的道理是：能經受住重大的挫折和磨難的生命更加堅強。（2）本題系開放性試題，所舉事例與道理吻合即可。
二、
1．「生命是什麼」涉及生命本質的終極回答，而「生命像什麼」則可藉助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便於作者抒發對生命的獨特感受。
2．（1）「大海」作為生命的歸宿，「光明」象徵生命達到輝煌頂點，「黑暗」表示生命的終結。
（2）生命是一種過程，生生不息是自然規律，顯示了「生而何歡，死而何懼」的平常心。
（3）希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦惱，用以構築一生的完美。
3．A B
4．C
5．（1）一棵小樹（或一粒種子）
（2）本題是探究式閱讀的考查，所答內容應與下列例句相近。例句：它在生長中伴隨著快樂和痛苦。春天抽葉開花，夏天濃蔭結果，秋天葉色緋紅，冬天落葉歸根。或：既吸收空氣，承受陽光，又經歷風吹雨打，酷暑嚴寒。
6．本題答案為開放性的。寫出貼切比喻；圍繞比喻想像；表達貼切。
還是《談生命》練習題：
一、閱讀下面語段回答問題：
生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地□□□懸崖峭壁，□□□層沙積土，□□□滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時候他遇到巉岩前阻，他憤激的奔騰了起來，怒吼著，迴旋著，前波後浪的起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里。有時候他經過了細細的平沙斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風吹捲起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終於有一天，他遠遠的望見了大海，呵！他已到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多麼遼闊，多麼偉大！多麼光明，又多麼黑暗！大海庄嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生！生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。他也許長在平原上，岩石上，城牆上，只要他抬頭看見了天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞歌唱，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來呈現大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的庄嚴燦爛，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功後的寧靜和怡悅！終於有一天，冬天的朔風，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。
6．在文中□□□內依次填入詞語，正確的一項是（ ）
A．挾卷著 沖倒了 穿過了 B．沖倒了 挾卷著 穿過了
C．穿過了 沖倒了 挾卷著 D．挾卷著 穿過了 沖倒了
7．根據上下文，理解加點詞語的含義。
心平氣和： 。
8．畫線句「又加給他許多新生的力量」中，「新生的力量」指 。
9．對本段的寫作意圖概括最恰當的一項是（ ）
A． 闡述生命的內涵並指出應該如何對待生命。
B． 解釋生命是什麼並說明生命的歷程是怎樣的。
C．闡明生命發展過程中快樂與痛苦相生相成。
D． 要求人們珍惜並感謝充滿了快樂與痛苦的生命。
10．在文中作者分別將生命比成「一江春水」和「一棵小樹」並加以充分展開，請聯系作者思路，分析作者這樣寫的用意。
答：________________________________________________________________________________
11．下面各項說法不正確的一項是（ ）
A．作者把生命比喻成一棵小樹，以此揭示生命生長．壯大和衰老的歷程。
B．「他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！」表現了經過奮斗的人，在回顧生命的歷程時，雖然沒有遺憾，心境平和，但卻有幾分惆悵和虛無。
C．「破殼出來」「長到最茂盛的中年」「他消融了，歸化了」這些語句喻示了人的生命歷程。
D．選段用形象化的語言表達了作者對生命的感悟。
<答案>：
6．C（此題憑借每一選項中的第一個詞語即可作出正確判斷。首先，江流不可能「挾卷著」懸崖峭壁；其次，「曲折地」「沖倒了」不通；「曲折地」只有和「穿過了」搭配。）
7．形容波平浪靜。（看上文：「他憤激的奔騰了起來，怒吼著，迴旋著，前波後浪地起伏催逼」，這里寫江流波濤洶涌；「直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里」，「才」「一瀉千里」表明江流由激盪轉為直瀉而下，波峰浪谷消失了。）
8．指雨水。（注意上文的「暴風雨」．「大雨」．「雨過天晴」，可以想到四處的雨水注入江中。）
9． B
10．「一江春水」側重於闡明生命的力量（或生命的美好），「一棵小樹」則側重於揭示生命的價值；兩個比喻的內涵相互補充，形象而又完整地闡明了生命的過程和意義。
11．B
C. 孩子考試沒考好家長怎麼寫評語
評語如下：
孩子的成績不好，家長也有相應的一些責任，我們會負責監督孩子的學習，從回旁協助，輔導孩子學答習，積極配合老師的工作，希望能同老師一起，提高孩子的成績！
首先，感謝老師長期以來對孩子的教育。雖然，此次考試，孩子的成績不理想，但我們相信，在老師的幫助與指導下，孩子會改變學習狀態，更加努力滴按著老師的要求去做。同時，我們家長的配合也是責無旁貸的。我們將竭盡全力，努力配合老師的要求。
孩子沒考好，因為他總看電視，不好好學習，這次我會注意的，嚴格地監督他看書 、做作業，讓他的學習更上一層樓，下次考個好成績，希望老師你能對他嚴格點，讓他記住這次教訓，以後不再犯了！
我家孩子這次成績欠佳是他沒有努力，我作為家長有時確實也是有心無力，希望老師在課堂可以多多關照，我也會盡力督促他的。
D. 三年級下冊其中考語文試卷
那個雨季，復我名落孫山制，身體有如懸在半空中，沒了重量。說好要堅強，淚水卻恣意地流滿臉頰。回家路上，我猶豫、遲疑、停留，好像迷失了方向。 夜拉開偌大的帷幕，是點點雨滴催我回了家，奶奶在門口守望我，樂呵呵的，我卻笑不起來，像那黑沉沉的雨夜。
放下書包，懶散地倒入沙發里。感覺與往常不一般啊。一股暗香在鼻尖浮動，甜甜的，淡淡的，從我頹敗的心靈庭院輕輕拂過。
是花開!是花香!尋著幽香，我飛
E. 二零一五年,三年級上冊,中考語文試卷.
1.選文通過來幾件炊事班的自平凡而動人的事跡，揭示了他們獻身革命的崇高精神。 2.環境描寫是為了突出草地惡劣的天氣，行軍的艱難，從而突出人物不怕艱難的光輝形象。 3.補充交待的情節使我們更全面清楚地了解了老錢的形象，為突出下面人物的精神作鋪墊。 4.語言朴實無華，似乎在與人交談似的講述了炊事班的感人事跡。 5.略
F. 小學三年級語文中考總結
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G. 三年級的欺中考語文90分好不好
還行，不過要加油！初中時很緊張的，基礎要壘好，不然以後學習會很吃力的！
H. 初中三年級，除了語文每次可以考七八十分，其他所有學科都不及格，中考憑成績是讀不了高中了，也沒有特長
不值，考不上花錢，能跟上嗎？在班裡倒弟一，聽不懂的滋味自己想。能考上大學嗎？不如上技校學點技術
I. 瀝背小學三年級語文中考試卷下冊作文是什麼
「瞧，抄這幾朵雲，多像啊！」藍襲筆恥高氣傲地一邊用手指點點這又指指那一邊說：「哈哈，看這里較深，這里較淺簡直和天上的雲一模一樣。可這是誰的工勞？」藍筆一邊裝出莫名其妙的樣子，然後頓了頓接著說，「這還要歸功於我們藍筆！」
可是藍筆剛說完，紅筆不甘示弱地說：「這紅太陽多漂亮啊！這能是你藍筆的功勞嗎？錯！這是我紅筆的成果！」紅筆越說越激動，把眼睛都瞪的老大老大。
紅筆話音剛落，綠筆又接上說：「停！你們都把自己比喻得像開國功臣那樣偉大，可是你們看看，這張畫上我綠色也沒少用，這片樹林不是綠色，還能是什麼顏色？所以，我綠筆功勞最大，你們立的那些芝麻點兒大的功勞連螞蟻也能輕而一舉地辦到。」
「我說綠筆你也別太自吹自誇了，我在這里問問諸位，有沒有樹乾的樹嗎？」大家聽了大笑起來。棕色筆得意地看看綠筆。
站在一邊的黃筆也走上台來，可它卻不是來論功的，它先是望瞭望大家，然後用平穩的語調大聲說：「這畫很美，為什麼美？因為它有各種顏色，不管是誰都有功勞，每個人都使這幅畫更加漂亮，大家團結在一起力量才會大！」
聽了這話，大家都羞愧地低下了頭。