A. 語文人教版六年級第五課《手指》五個手指都有哪些長處和短處
團結就是力量。五根手指團結一心,就能握起拳頭;大家團結友愛,就能獲得專最大的成功。屬這五根手指跟我們平時生活中一樣,遇到困難,只要團結一心,將無所不能,屢戰屢勝。 只有團結一致,才能更好地把事情完成。
手指的全體,同人群的全體一樣,一個拳頭就代表著社會,而手指頭卻像各個崗位上的職員一樣,一直堅守著自己的崗位,做自己應該做的事,把自己對社會那小小的力量,和別人的聚集在一起,成為對 社會有用的資源,讓社會能更好的發展。所以說,團結就是力量。
大 拇指:不美,最肯吃苦
食指: 不窈窕,工作復雜 根根團結有力量
中指: 養尊處優,工作略為扶襯
無名指和小指:秀麗可愛,能力薄弱
B. 六年級下冊,語文,第五課手指的主要內容。
1、這篇課文詳細的描述了五根手指的不同姿態和性格,說明了五根手指雖各有所長,各有所短,但如果能團結一致,成為一個拳頭,就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱美醜之分了。
2、課文以幽默、風趣的語言描寫了五根手指的姿態和性格,各有長短,闡明了團結就是力量的觀點。
3、無名指和小指,體態秀麗,樣子可愛,然而,能力薄弱也無過於他們了。無名指本身的用處多用於研脂粉、蘸葯末、戴戒指。小指的用處則更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
豐子愷(Zikai·Feng,1898年11月9日-1975年9月15日),光緒二十四年生,浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人。原名豐潤,又名仁、仍,號子覬,後改為子愷,筆名TK,以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。
豐子愷是中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
豐子愷者,本名豐潤,字子愷,浙江崇德石門灣人也。光緒二十四年(1898)生,有六姊,他的母親將他生下來後,由於父母親十分喜愛他,取小名「慈玉」。他在家鄉念小學時,有一次,鄉下要搞什麼選舉。小學老師說,鄉下人文化低,筆畫多的字不好寫,為日後考慮,名字應盡量用筆畫少的字,因此,「潤」字改為「仁」字,老師說,浙江讀音「仁」與「潤」差不多,「仁」在意義上與「慈玉」的「慈」接近,因此,他的名字就叫「豐仁」了。他就以這個名字進入杭州浙江第一師范學校。師從李叔同學音樂、繪畫,從夏丏尊學國文。畢業,與劉質平、吳夢非、劉海粟、姜丹書創中華美育會,辦《美育》雜志。又與質平等創辦上海藝術專科學校,教西洋美術。
在第一師范時,他因善於寫文章,國文常得第一名,很受國文老師單不庵的器重。單不庵覺得在「豐仁」這個單名之外應該有一個雙名,而「慈玉」是小名,應另取一個名字。因此單不庵就給他取了「子顗」。後改為「子愷」(「愷」與「顗」同,均為安樂意)。從此,他就取名叫「豐子愷」了。後來寫文、作畫均用此名。
C. 六年級語文題——《手指》
手 指
豐子愷
我們每個人,都隨時隨地隨身帶著十根手指,永不離身。一隻手上的五根手指,各有不同的姿態,各具不同的性格,各有所長,各有所短。
大拇指在五指中,形狀實在算不上。身材矮而,頭大而肥,構造簡單,人家有兩個關節,他只有一個。但在五指中,卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來,叫他拚命按住;重東西翻倒去,叫他用勁扳住。討好生活的事,卻輪不上他。例如招呼人,都由其他四指上前點頭,他只能獃獃站在一旁。給人搔癢,人舒服後,感謝的是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜。拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的「機敏」,打電話、扳槍機必須請他,打算盤、擰螺絲、解紐扣等,雖有在拇指相助,終是以他為主。
五指中地位最優、相貌最堂皇的,無如中指。他居於中央,左右都有屏障,他身高最高,無名指、食指貼身左右,像關公左右的關平、周倉,一文一武,片刻不離。他永遠不受外物沖撞,所以曲線優美,處處顯示著養尊處優。每逢做事,名義上他是參加的,實際並不出力。他因為身體啊長,取物時,往往最先碰到物,好像取得這物是他一人的功勞,其實他碰到之後就退在一旁,讓大拇指、食指去出力,他只是在旁略為扶襯而已。
無名指和小指,體態秀麗,樣子可愛,然而,能力薄弱也無過於他們了。無名指本身的用處多用於研脂粉、蘸葯末、戴戒指。小指的用處則更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候,在絲竹管弦上,他們的能力不讓於其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外,遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指,我只覺得姿態與性格,有如上的差異,卻無愛憎在其中。手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了。
啟示:做事要團結,才會成為一個拳頭,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了。
(人教版六年級下冊語文書第五課)
D. 六年級下冊語文手指全文課文
5、《手指》電子課文
我們每個人,都隨時隨地隨身帶著十根手指,永不離身。一隻手上的五根手指,各有不同的姿態,各具不同的性格,各有所長,各有所短。
大拇指在五指中,形狀實在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,人家有兩個關節,他只有一個。但在五指中,卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來,叫他拚命按住;重東西翻倒去,叫他用勁扳住。討好生活的事,卻輪不上他。例如招呼人,都由其他四指上前點頭,他只能獃獃站在一旁。給人搔(sāo)癢,人舒服後,感謝的是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈(yǎo)窕(tiǎo),都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜。拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢(huì)物、毒物、烈物,他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的「機敏」,打電話、扳槍機必須請他,打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等,雖有大拇指相助,終是以他為主。
五指中地位最優、相貌最堂皇的,無如中指。他居於中央,左右都有屏障,他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關公左右的關平、周倉,一文一武,片刻不離。他永遠不受外物沖撞,所以曲線優美,處處顯示著養尊處優。每逢做事,名義上他是參加的,實際並不出力。他因為身體最長,取物時,往往最先碰到物,好像取得這物是他一人的功勞,其實他碰到之後就退在一旁,讓大拇指、食指去出力,他只在旁略為扶襯而已。
無名指和小指,體態秀麗,樣子可愛,然而,能力薄弱也無過於他們了。無名指本身的用處多用於研脂粉、蘸葯末、戴戒指。小指的用處則更渺(miǎo)小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕(tì)而已。他們也有被重用的時候,在絲竹管弦上,他們的能力不讓於其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外,遇到工作他們只是其他手指的附庸。
手上的五指,我只覺得姿態與性格,有如上的差異,卻無愛憎(zèng)在其中。手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了。
你在讀六年級嗎?我也是。祝你順利升中!
E. 六年級下冊語文課文《手指》提出問題並解答要有意義的我給20分
這是一篇略讀課文,老師一般不會詳細講的,我給你概括下問題。
大拇指的優點內:肯吃苦。缺點容:形態不美,構造簡單。
食指的優點:機敏,膽大。缺點:姿態不如其他三指。
中指的優點:相貌堂皇,曲線優美。缺點:很懶,不肯吃苦。
無名指的優點:體態秀麗。缺點:能力薄弱。
小指的優點:樣子可愛。缺點:能力薄弱。
請採納!
F. 六年級下冊,語文,第五課手指的主要內容。
1、這篇課文詳細的描抄述了五根手指的不同姿態和性格,說明了五根手指雖各有所長,各有所短,但如果能團結一致,成為一個拳頭,就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱美醜之分了。
2、課文以幽默、風趣的語言描寫了五根手指的姿態和性格,各有長短,闡明了團結就是力量的觀點。
3、無名指和小指,體態秀麗,樣子可愛,然而,能力薄弱也無過於他們了。無名指本身的用處多用於研脂粉、蘸葯末、戴戒指。小指的用處則更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
(6)人教版六年級下冊語文手指ppt擴展閱讀
概括主要內容屬於概括類型的題目,是語文很重要的知識點,在小初高中都會有不同層面的涉及,一定要掌握概括的方法才可以。什麼人物做了哪件重要的事情。
中心思想:手上的五指,我只覺得姿態與性格,有如上的差異,卻無愛憎在其中。
手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了。
G. 人教版六年級下冊語文配套練習冊第五課手指答案
第一題我會選
窈窕 (選第二個,一聲yao)
曲線( √qū qǔ)選第一個
沖撞(zhuàng √)
薄弱( bó√ )
差異(chā√)
憎(zēng√)
第二題我會補
(研)胭脂 (蘸)葯末 (戴)戒指 (推動)筆桿
(拉)胡琴 (掏)耳朵 (抹)鼻涕 (打)算盤
(擰)螺絲 (解)紐扣 (打)電話 (扳)槍機
我會找
近義詞:機敏—(機靈) 姿態—(姿勢) 強硬—(堅硬)
反義詞:渺小—(偉大) 復雜—(簡單) 薄弱—(結實)
我會寫
例:例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來,要他死力抵住;血要流出來,叫他拚命按住;重東西翻過去,叫他用力扳住。
這句話中的動詞用得特別准確,我也能用上四個不同的動詞寫一句話。
一個人拚命抵住船艙上的的小洞,另一個人扶住船帆,按著方向的控制鈕,扳住船艙的壓力閥。
例:小指的用處則更渺小,*只是*掏掏耳朵、抹抹鼻涕*而已*。
用上加點詞寫一句話。
樹葉落在地上,只是被人踩踏、清理干凈而已。
精彩回讀
短文略
1、聯繫上下文,理解「養尊處優」一詞的意思。
生活在尊貴、優裕的環境中。
2、在橫線上填上合適的關聯詞。
他*因為*身體最長,*所以*取物時,往往最先碰到物.......
3、短文中的中指給你留下了什麼印象?
我覺得文中的中指做事沽名釣譽、華而不實。
4、你了解關公嗎?他是哪部名著中的人物?簡單介紹一下他的故事吧!
關公,是《三國演義》中的人物。關公又名關羽,是劉備手下的一員大將,五虎上將之首,使用一把青龍大刀,有「千里走單騎」等經典事例。
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貓啊,貓(節選)
短文略
1、根據短文補充詞語,再用劃線詞語寫一句話。
引人(注目) 正襟(危坐)
威風(凜凜) (盤攏)身體
2、用自己喜歡的符號給加點字選擇正確的讀音。
驅逐(zhú*) 背脊 (jǐ*) 呵斥(chì*)
譏諷(fěng*) 魁梧(wu三聲) 和(hé)樂
3、作者稱黃貓為「貓伯伯」的原因是:特殊而引人注目。
4、在接待貴客的過程中,「貓伯伯」的出現起到了什麼樣的作用?請用橫線在短文中畫出來。
話頭轉向了貓,緊張的演劇就變成了和樂的閑談。 於是主客關系親密起來,交情深了一步。
5、
(1)「貓伯伯」在女兒寫稿時,有時竟在稿紙上睡覺,彷彿(一堆牛糞),正好(裝)滿一張稿紙。
(2)接待貴客時,「我」(正襟危坐)、(專心應對),口中說著(久仰久仰)、(豈敢豈敢),這一場景被作者趣稱為(演劇)。
(3)在貓伯伯看來,貴客的背脊是個(小山坡),而在作者眼中,(貴客上方露出貓頭)的場景則似一副好看的畫。
備註:(*)代表畫線或是正確讀音。
H. 人教版語文。六年級下冊第5課手指。老師讓我們模仿第5課寫一篇作文,我想寫五官。該怎麼寫,怎麼介紹啊!
用五官寫作文
五官是人比不可少的身體結構,下面就讓我們看看五官的神奇吧!
眼睛位於五官中的最上方,對於人類來說,它是非常重要的。每個人有著不一樣的眼睛,有的人的眼睛很大,有的人的眼睛卻很小,而且,顏色也不一樣,有黑色的,有棕色的,也有綠色的,藍色的。它給人們帶來了五彩的世界,在藝術家身上,它就是藝術的靈魂,在警察的身上,它就是保衛人們的使者。
鼻子,它是嗅覺的guǎn lǐ者,是人類只要的呼吸通道之一,所以我們不能沒有它。它還能讓我們嗅到食物的香氣,花的清香,空氣的清新,帶我了我們一個百變的嗅覺世界。它的形狀更是多,所以也被人們去了許多好玩的名字,比如想:蒜頭鼻,鷹鉤鼻,朝天鼻等等之類的。
耳朵,是我們聽覺的guǎn lǐ者,它的形狀也很多,有的大,有的小。聽覺是人類必不可少的功能,沒有了耳朵,我們就無法與人交流,也聽不見那些好聽的聲音,生活就好像失去了一份色能沒有耳朵,因為,有了它,人才能感到快樂。
嘴巴,如果沒有了它,我們就不能說話了,不能嘗到好吃的食品,那是一件多麼痛苦的是啊!雖然它的勾結簡單,但卻能將世界上最美妙,最優美的語言講述出來,每一個感人,奇幻的故事,都被它一個個講述出來。
臉,它非常有趣,顏色也非常多,每一個有趣的表情都表現只它的身上。生氣的時候,它就會讓人感到害怕,感到恐懼。開心的時候,它卻能讓人感到親切,傷心的時候,它成了一張苦瓜臉,人的喜怒哀樂,它都很好的表現出來,就像是一個代言人。
五官是那麼的好,如果我們失去任何一個都會無比的傷心,讓我們一起好好保護五官吧!
I. 人教版小學六年級下冊第5課《手指》主要內容
文章通過隊五根手指各自特點、用途的描寫,說明他們雖然各有特點,但只有團結在一起才能根根有力量。點名了團結就是力量的道理。
絕對正確,老師教過的,請記得給分哦!