⑴ 四年級女同學送什麼生日禮物好
你可以送她毛絨玩具，學慣用品，生活用品，送她一直想要的賀卡，你不能勿施於人，必須要你自己做出你想給她做的禮物🎁
⑵ 四年級小學生適合送他們什麼小禮物，便宜實惠的
1、根據興趣愛好，孩子一般會比較好動，可以送運動器材方面的。
2、 學習相關禮專物，在快樂玩耍的同時一定屬不要忽視，比如顯微鏡，望遠鏡啟發他學習興趣就好。
3、存錢罐也是個不錯的選擇，現在的家庭生活條件越來越好，對小孩在花錢上面也越來越沒有節制，會慢慢導致小孩對錢沒有概念。送個存錢罐可以從小培養理財，對以後的成長也是有幫助的。
4、滑板車、溜冰鞋也是不錯的選擇。
5、玩具可以送益智方面的，例3D拼圖、飛車組裝模型、魔力磁球、磁力筆，手腦並用。
⑶ 送給四年級男生什麼禮物比較好
送一些文具吧，比較酷的文具盒和有個性的筆應該比較討小孩子歡心
⑷ 送4年級同學什麼禮物好
饋贈禮品的標准
（一）情感性
饋贈禮品要重視其情感意義。禮品作為友好的象徵物，其意義並不在禮品本身，而在於通過禮品所傳達的友好情意，這是饋贈禮品的基本思想，所謂「千里送鵝毛，禮輕情義重。」情義是無價的，情義是無法用金錢來衡量的。「烽火連三月，家書抵萬金。」同樣說明「情」的價值，絲毫也不誇張。著名作家肖乾當年訪問一位美籍華人朋友，特意捎去幾顆生棗核。他深深知道：朋友身在異國他鄉，年紀越大，思鄉越切。送去幾顆故鄉故土的生棗核，讓它在異國他鄉生根、開花、結果。果然那位美籍朋友一見到那幾顆生棗核，勾起了縷縷鄉情，他把棗核托在手掌，彷彿他比珍珠瑪瑙還貴重。因此選擇禮品時，勿忘一個「情」字，應挑選價廉物美、具有一定紀念意義，或具有某些藝術價值，或為人受禮人所喜愛的小藝術品，如紀念品、書籍、畫冊等。
選擇禮品的價值要「得體」。並非是價值與越昂貴的禮品所表達送禮者的情意越深厚。送禮要與受禮者的經濟狀況相適合，中國人歷來有「禮尚往來」的習俗，若受禮者的經濟能力有限，當接到一份過於貴重的禮品時，其心理負擔一定會大於受禮時的喜悅，尤其當你有求於對方的時候，昂貴的後里會讓人有以禮代賄的嫌疑，不但加中了對方接受這份禮品的心理壓力，也失去了平衡交流的意義。
（二）獨創性
送人禮品，與做其他許多事情一樣，是最忌諱「老生常談」、「千人一面」的。選擇禮品，應當精心構思，匠心獨運，富於創意，力求使之新、奇、特。這就是禮品的獨創性。贈送具有獨創性的禮品給人，往往可以令其耳目一新，既興奮又感動，因為這等於是「特別的愛獻給特別的你」。真是這樣的話，贈送者在對方心目中往往也會因此「升值」。
（三）時尚性
贈送禮品應折射時代風尚。當今人們追求生活的高尚品位，什麼樣的禮品夠檔次，多半取決於禮品是否符合時代風尚。改革開放以來，隨著人們生活水準的提高和思想觀念的轉變，人們相互饋贈禮品也發生了質的變化和飛躍，從經濟實用的物質型禮品向高雅、新潮的精神型禮品轉化。「精神禮品」受青睞已成為當今人際交往中的一道亮麗的風景線。它包括：
智力型，如報紙、雜志、圖書、各種教學錄音帶、電腦軟體等；
娛樂型，如唱片、激光影碟、體育比賽門票、晚會展覽會入場券等；
祝賀型，如鮮花、節日賀卡、各種禮儀電報等。
（四）適俗性
挑選禮品時，特別要在為交往不深或外地區人士和外國人挑選禮品時，應當有意識地使贈品與對方所在地的風俗習慣一致，在任何情況下，都要堅決避免把對方認為屬於傷風敗俗的物品作為禮品相贈，這樣才表明尊重交往對象。如在我國大部分地區，老年人忌諱發音為「終」的鍾，戀人們反感於發音為「散」的傘。阿拉伯地區嚴禁飲酒。在西方葯品不宜送人。因此在涉外交往中，要根據不同國家、地區的習慣與個人的愛好做些必要的選擇，贈禮問俗是我們不能忽視的，這也是一個重要標准。
1972年，尼克松總統准備訪華，急於尋求能代表國家的禮物。美國保業姆公司聞訊後，趁此良機，向尼克松總統獻上公司生產的一尊精緻的天鵝群瓷器珍品，因為瓷器的英文China，也具有「中國」的意思，尼克松一見，大喜過望，於是把這尊具有雙重意義而且具有很高藝術價值的瓷器珍品帶到了中國。
二、饋贈禮品的場合
在社會交往中，人們在不同的場合下選送不同的禮品。
（一）表示謝意敬意
當我們接受他人或某個組織的幫助之後應當表示感謝。如某位醫生妙手回春治癒你多年的頑症；某個組織為你排憂解難，等等，此時為表示改寫和敬意，可考慮送錦旗，並將稱頌之語書寫在錦旗上。
（二）祝賀慶典活動
當友人和其他組織適逢慶典紀念之時，如某公司成立二十周年紀念，為表示祝賀，可送賀匾、書畫或題詞，即高雅別致又具有欣賞保存價值。
（三）公共關系禮品
開展公共關系活動中所送的禮品要與公共關系活動的目標一致，並且送禮的內容與送禮的組織形象是相符的。例如，上海大眾汽車公司贈給客人的桑塔那車模型，上海大中華橡膠廠精心設計研製的輪胎外型的鋼皮捲尺等。
（四）祝賀開張開業
社會組織開張開業之際，都是宣傳自身、擴大影響的好機會，一般來講，都是要借機大肆宣傳一番的。因而適逢有關組織開張開業之際，應送上一份賀禮，以示主星和祝願。一般選送鮮花賀藍為多，在花籃的綢帶上協商祝賀之語和贈送單位或個人的名稱。
（五）適逢重大節日
春節、元旦等節慶日都是送禮的熱季，組織可向公眾、組織內部的員工等，適時地送上一份小小的禮物，對他們給予組織工作的關心和支持表示感謝，並希望繼續得到他們的幫助。親朋好友之間也可通過節日聯絡感情。此時也可選擇適宜的禮品相贈。
（六）探視住院病人
公司的客人、員工生病或親友患病住院，均應前去探視，並帶上禮品。目前探視病人的禮品也不斷地從「講實惠」到「重情調」。以往送營養品、保健品，如今變為用多種水果包裝起來的果藍、一束束鮮花。有一位教授住院，學生送他一束鮮花，夾在鮮花中的依仗猶如名片大小的禮卡上，寫著這樣的話語：
尊敬的導師：
花香帶來溫馨的祝福，願您靜心養病，早日康復。
您的弟子贈。
字里行間，充滿了關切之情和師生之意。
（七）應邀家中做客
我們經常會應邀到別人家中做客或者出席私人家宴。為了禮尚往來，出於禮貌，應帶些小禮品。如土特產、小藝術品、紀念品、水果、以及鮮花等。有小孩的可送糖果、玩具之類。
（八）遭受不測事件
世上難有一帆風順之事，一個家庭或組織遇上不測事件之時，及時地送上一份禮物表示關心，更能體現送禮者的情誼。比如：對方遇上火災、地震等災難，馬上去函或去電表示慰問，也可送上錢款相助。
三、饋贈禮品的禮儀
（一）精心包裝
送給他人禮品，尤其是在正式場合贈送於人的禮品，在相贈之前，一般都應當認真進行包裝。可用專門的紙張包裹禮品或把禮品放入特製的盒子、瓶子里等。禮品包裝就象穿了一件外衣，這樣才能顯得正式、高檔，而且還會使受贈者感到自己倍受重視。
（二）表現大方
現場贈送禮品時，要神態大方自然，舉止大方，表現適當。千萬不要象做了「虧心事」，小里小氣，手足無措。一般在與對方會面之後，將禮品贈送給對方，屆時應起身站立，走近受贈者，雙手將禮品遞給對方。禮品通常應當遞到對方手中，不宜放下後由對方自取。如禮品過大，可由他人幫助遞交，但贈送者本人最好還是要參與其事，並援之以手。若同時向多人贈送禮品，最好先長輩後晚輩、先女士後男士、先上級後下級，按照次序，依次有條不紊地進行。
（三）認真說明
當面親自贈送禮品時要輔以適當的、認真的說明。一是可以說明因何送禮，如若是生日禮物，可說「祝你生日快樂」；二是說明自己的態度，送禮時不要自我貶低，說什麼「沒有有準備，臨時才買來的」，「沒有什麼好東西，湊合著用吧」，而應當實事求是地說明自己的態度，比如「這是我為你精心挑選的」、「相信你一定會喜歡」等；三是說明禮品的寓意，在送禮時，介紹禮品的寓意，多講幾句吉祥話，是必不可少的；四是說明禮品的用途，對較為新穎的禮品可以說明禮品的用途、用法。
⑸ 送三四年級男孩子什麼禮物好
送古聖先賢的經典和經典讀誦機。
最經濟、最有效的教育
「讀經一部，勝讀雜書萬本」！您的孩子讀經了嗎？如果讀了，那麼恭喜您，您很幸運！如果沒有讀，那麼請讓您的孩子盡快讀經吧！！！
所謂「讀經」就是閱
讀中外傳統經典的學習活動；所謂「經典」，就是經久不衰的萬世之作，是經過歷史選擇出來的「最有價值的書」，如《易經》、《論語》、《老子》、《大學》、《中庸》、《孟子》、《黃帝內經》、《詩經》、《孫子兵法》等，西方文化經典如《聖經》、莎士比亞經典作品等。古人雲：遺子千金，不如教子一經。在兒童天性未染之前，教導以善心、信心，等孩子長大後，這些經書所言的倫常道德、哲理智慧早已經自然而然的潛移默化於他們的生命當中，兒童通過熟讀中外經典，學貫中西，博學於鴻儒，通古今之變，方為仁者、智者、勇者、大者，是未來社會奇缺的國際性、大格局人才。0—13歲是孩子記憶力的黃金時期，順應生理成長規律，讓孩子大量誦讀中外傳統文化經典，對於培養其純善德行、完美人格、良好習慣、儒雅氣質，提高文化修養，奠定學養功底，以及提高學習成績，從而奠定一生的成功基礎來說，這種教育都是最經濟，最有效的！經典教育的好處導讀：
一、要贏就贏在終點
二、選對教育方式＝選擇成功
三、越早接受經典教育效果越好
四、語文是一切學習能力的基礎
五、那麼讀這些經典著作對孩子的現在跟將來有什麼幫助呢？
六、成功＝80%的EQ＋20的IQ
七、經典著作的用處無所不至
八、課程改革的方向
一、要贏就贏在終點
如果說中國的教育不行，為什麼中國留學生的孩子在美國學校都那麼出人頭地？
如果說中國的教育很棒，為什麼中國的科技落後？
如果說美國的教育很好，為什麼中國留學生的孩子一回到中國就無法跟班？
如果說美國的教育不好，為什麼美國是公認的科技強國？……然後有兩點是可以肯定的：
第一，科技發達的國家，教育一定發達！
第二，教育落後的國家，科技一定落後！我們應該怎麼來評論我們的國家呢？
我認為，鑒於中國教育的具體狀況，我們應該清醒地認識到這一點：要判斷一個真正的勝利者，只能是在終點，而不是在起點！也就是說，在肯定中國的中學生每年都能擊敗眾多對手而獲得國際奧林匹克競賽的各種個人獎和集體獎的同時，也應該看到這些獎杯或金牌下的陰影。
――摘自《素質教育在美國》
二、選對教育方式＝選擇成功
孩子是我們的未來，而教育是關鍵，形形色色的教育方式數不勝數，而往往只強調贏在起點、卻不知終點又會如何？這往往讓我們無所適從。如果我們東嘗一下、西試一番，如果我們沒選對教育的方法（方式），我們就在迷茫中浪費孩子的寶貴時光，因此我們不得不慎而又慎。
經典教育恰能給我們提供較好的教育方式！那麼，什麼是經典教育呢？
經典教育就是讓孩子在大腦發育最迅速的年齡階段，通過接觸代表人類最高智慧的經典文化，開發其高度智力、培養其健全人格，為孩子的成人成才奠定堅實基礎的一種教育方法！而經典，則是指古今中外重大知識領域的原創性著作，是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓，比如，音樂有音樂的經典、美術有美術的經典……而最能代表中華民族五千年文化精髓的經典有《大學》《中庸》《論語》《老子》《易經》《孟子》《三字經》《弟子規》《千字文》等重要著作。
教育改革家魏書生說：「行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運！」
如果在孩子可塑性很強的時候就養成良好的行為習慣，那我們對孩子的教育就會起到事半功倍的效果，錯過這個時期後悔就來不及了！
三、越早接受經典教育效果越好
腦科學的研究表明:正常人一出生，大腦就有1000億個腦細胞或稱神經元，它們彼此孤立。當受到視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的刺激時，每根神經元就會發育出許多樹枝狀的「樹突」來，樹突之間通過『突觸』互相連結，突觸越多，形成的神經網路就越發達，大腦的功能就越強，智力就越高。
大腦生理學家們發現，兒童的智力和性格在0-3歲間就完成了60%，這三年是大腦發展的黃金時期，孩子具有天才般的吸收能力。3-6歲間完成了80%，6-8歲間完成了90%，8歲以後的發展則漸趨緩慢，到13歲左右，大腦發育最關鍵的敏感期就結束了。這就表明：孩子的聰明與否，到13歲時已經基本定型了！如果我們不能把握住這個關鍵時期，那麼當他們年齡越大，啟發、培養他們就會越費力，效果也就越差！
通過上面的了解，我們可以知道：讓孩子變得聰明的關鍵就是，要讓孩子在大腦發育的敏感期，也就是0-13歲間，通過視覺、聽覺、觸覺等各種方式，反復地接受最優質的信息刺激。
值得注意的是兒童對所吸收的內容並不一定能理解，可是，那些內容會深深的刻在深層潛意識里，對他的一生有巨大的影響。因為兒童在大腦發育的初期，理解能力比較弱，而吸收能力卻非常強，並且其吸收信息的方式是整體式的吸收，這段時期，孩子會以驚人的速度將所看到的、聽到的、接觸到的事物，不加選擇地全部吸收。
經典教育正是把握住這個關鍵，通過經典的語言、文字、音樂、美術，採用符合兒童天性的教育方法，使孩子得到最優質的信息刺激。
四、語文是一切學習能力的基礎
從教育學的角度來說，人類學習的科目，一般分為科學類的科目和人文類的科目。
科學類的科目，如：數學、物理、化學等學科，他們的內容，前後關系緊密，前面的內容往往是後面內容的學習基礎，因此，教學時要求：按部就班，循序漸進。而相對而言，人文類的科目，如：語文、音樂、美術等學科，則是靠耳濡目染和環境的熏陶來達成學習效果的。例如：美國的孩子，不到三歲就會說英語，古代的孩子說的是當時古人的語言，這些都是靠環境陶冶自然達成的效果。
從兒童心理發展過程來看，語文能力是一切能力的基礎。兒童最先發展的是語言能力，然後才是邏輯分析能力，語文能力好，理解力強，邏輯分析能力自然就強。
簡單的說：語文＝語＋文。在這里，語：是指自然生活環境中的語言，孩子只要生活在有語言的環境中，他自然就會了。文：是指高度的、精確的、優美的語言。也就是文化的語言，文章的語言。這種語言我們稱之為文言文。孩子如果學會了文言文，他就學會了高度的表達，低度的表達自然就掌握了，這樣可以直接提升他的語文程度，提高理解力，再學習各種學科就輕松自如、成績優異。
《大學》《中庸》《論語》《老子》《三字經》《弟子規》《千字文》等千古名篇，就是中華文言文寶庫中的經典之作。直接學習這些經典著作是最有效、最經濟、最快捷提升語文程度的方法。
五、那麼讀這些經典著作對孩子的現在跟將來有什麼幫助呢？
大量識字：對於讀經典的孩子而言，識字是自然而然的過程（一年可認1500多漢字，三年下來可以認4000多字）。具體的教法如下：對於已經認了一些字的孩子來說，可用指讀法（逐字的點讀下去）；對於還沒開始認字的孩子來說，可用滑讀法（一行行滑讀過去），等孩子認識其中的一些字時就可用指讀法了。大多數孩子會在認字的過程當中，只要稍加引導，孩子自己就會學拼音，這時候的孩子已經有了初步的學習能力！識字越多越早，就能更早地學習「復雜」的書本，在閱讀中開發智力。我們發現很多上小學二三年級的孩子還在讀三四歲幼兒的書本！主要就是識字不多的原因，這就浪費了孩子腦力發展的最佳時光！閱讀及寫作：識字是閱讀的基礎，當孩子認了很多字，實際上已經具備了初步的自學能力，我們只需引導孩子多讀多看有益的書就行了，一旦孩子自己喜歡讀書、自己喜歡學習，那我們要做的就很簡單：鼓勵孩子多看課外書，用豐富的信息來刺激孩子的大腦，孩子的智力就在大量信息的刺激下得到了開發！大腦神經網路的發展，除了靠直接經驗的刺激以外，更要靠間接經驗的刺激，因為個人的接觸面、生活面畢竟很有限。我們是以直接經驗所累積的體驗為基礎，去吸收更大更廣泛的間接經驗，也就是別人的經驗，以建構復雜的大腦。而接受間接經驗的最好途徑便是閱讀，尤其閱讀人類最高智慧的結晶——經典之作！要孩子寫出優秀的作文，就需要以大量的閱讀作為基礎，以實際經驗為背景，以間接經驗為後盾，只要胸有萬巻書，自然下筆如有神！
考試成績：成績的好壞，往往不是取決於學習的努力程度（我們常常看到許多很會玩的孩子，其成績也非常優秀），而是取決於他的理解能力的高低。要提升孩子的理解能力，中文經典教育是非常好的教育方式。讀中文經典可以讓孩子自然識字（這是基礎）；識字可以促進閱讀能力的發展（這是前提）；多讀好書可以拓展孩子的視野、取別人的精華為其所用（汲取大量的間接經驗），書讀多了，很自然地，知識面就廣，知識面一廣，理解能力、邏輯分析能力自然就強，孩子喜歡異想天開，書讀多了，還可以激起他的創新創造能力。由此，孩子在各種信息的刺激下，理解力、邏輯分析能力、記憶力、想像力、創造力都得到極大了提升，這個時候孩子讀教科書還會難嗎？還用擔心考試成績不好嗎？
六、成功＝80%的EQ＋20的IQ
一個人的成功不是偶然的，單單有高智商（IQ）還遠遠不夠，美國哈佛大學心理學教授丹尼爾•戈爾曼博士指出：真正成功幸福的人，其成才因素中，情商（EQ）佔80%，智商（IQ）僅佔20%。「情商」大致可以概括為五方面內容：情緒控制力；自我認識能力，即對自己的感知力；自我激勵、自我發展的能力；認知他人的能力；人際交往的能力。有關研究數據表明，智商和技能，兩者的作用加起來，還不如情商的作用大，而且位置越高，情商的作用就越大。故良好的性情是一個人成功的保障，俗話說：三歲看大、七歲看老，又雲：幼兒養性、童蒙養正！我們能不能在童蒙時期就培養好孩子的良好品性是關繫到孩子將來能否成才最關鍵的要素！
孩子還在0到12歲年齡段，還在最佳記憶時段，學習經典不可錯過。
⑹ 送給四年級小學生什麼禮物最好，…
我覺得kenzo今年新出的一款限量小熊就不錯 特別可愛的 送給小女生很合適
⑺ 為四年級語文老師准備什麼生日禮物
買個小賀卡，小禮物什麼的就可以了。禮物不在輕重，有那份心就可以了。
⑻ 送小學四年級的女孩子什麼生日禮物
送一個帶密碼鎖的日記本————讓它記錄所有的快樂與憂愁！找張你們以前的合內影 做到杯子之類的容東西上 很有新意的音樂盒，精緻又好聽的那種。任何時候送花都不會被認為俗 如果不好也可以自己做點賀卡啊 送個數碼蛋糕好了哦 把你們的相片放在上面還可以吃的很不錯的現在就比較流行這樣的禮物！
⑼ 四年級下冊語文閱讀媽媽的禮物讀後感
讀《媽媽的禮物》有感]
剛才,我讀了《媽媽的禮物》,讀《媽媽的禮物》有感.這裡面講的是：一個孩子叫做海山,他媽媽在他很小的時候就去世了,沒留下什麼,海山埋怨他的媽媽,後來經過一個老人的指點,海山明白了他媽媽給他的一切.我們的父母也給了我們無數的財富,無數的東西,無數有用的腦子,身體,手,腳……難道我們不應該感恩他們嗎?上次,我一回到家就寫作業,寫完作業後,我去拿了一個盆,躡手躡腳的到廚房擰開了煤氣閥門,又跑到衛生間,打開了熱水器,接了滿滿一大盆水,讀後感《讀《媽媽的禮物》有感》.我吃力的端起那盆水,跌跌撞撞的端到了媽媽的面前.之間媽媽一副受寵若驚的樣子,從中又帶有一絲差異,：「太陽打西邊出來了!」我很有紳士風度的對媽媽說了一聲：「請.」當媽媽把腳伸進水裡,就忍不住脫口而出：「喲,真燙.」我像得了指令似的,馬上加冷水,加了之後,我還怕燙,我用我用手試了試水溫,正好合適.因為媽媽平時也是這么無微不至的照顧我的,唉：「誰言寸草心,報得三春暉.」呢.當我又端到媽媽的面前,媽媽安詳的把腳伸進了水裡,我用手搓著媽媽的腳.我洗呀洗呀,洗呀洗.媽媽一邊看電視,一邊享受足洗,臉上一副樂不思蜀的樣子.把一天的勞累都拋到了九霄雲外.我問媽媽：「老媽,爽不?」媽媽莞爾一笑：「當然爽呀,媽媽可真幸福,有你這么一個有孝心的兒子.」是呀!我們的父母為我們付出的有多少,為我們操碎了多少心,為我……難道,我們不應該盡我們的義務嗎?
相關專題：[五五普法]
〔讀《媽媽的禮物》有感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成,農夫不會剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】
⑽ 送小學四年級的學生什麼禮物
男的還是女的 我五年級 愛學習的送個鋼筆 調皮的送個玩具 遙控類的 女孩賣個可以編手鏈的東西