四年級語文上冊跟讀

『壹』 小學四年級語文上冊第一課視頻

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『叄』 四年級上冊語文第一課的生字組詞帶拼音

1、觀潮
cháo 潮 潮水、襲 浪潮、 漲潮、 退潮、
chēng稱 名稱、 稱號、 稱呼、 稱贊、
chèn (勻稱) 稱職、 (稱心)
yán鹽 食鹽、 鹽水、 粗鹽、 鹽業、
lóng籠 鳥籠、 籠子、
lǒng 籠罩、 籠統、
zhào罩 籠罩、 口罩、 外罩、 罩衣、
méng蒙 蒙蒙、 啟蒙、 蒙面、
mēng 蒙騙、 發蒙、
měng 蒙古、
bó薄 薄霧、 薄餅、 薄冰、 薄板、
wù霧 霧氣、 大霧、 煙霧、 薄霧、
àng昂 昂貴、 昂首東望) 鬥志昂揚、 激昂、
fèi沸 沸騰、 沸點、 沸水、 人聲鼎沸、
guàn貫 橫貫 連貫 貫穿、 貫通、 全神貫注、
jiù舊 依舊、 破舊、 陳舊、 舊書、
huī恢 恢復、 天網恢恢、 恢弘、

『肆』 四年級語文上冊(語文a版)

2010—2011學年度第一學期
第七單元測驗卷
班級 姓名
第一部分：基礎知識積累與運用（30分）
一、讀拼音，寫詞語。（5分）
qīn rù huī jìn qí qū báo zi zhǎn dīng jié tiě
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
二、比一比，再組詞。（4分）
剔（ ） 杭（ ） 寇（ ） 嶄（ ）
惕（ ） 抗（ ） 冠（ ） 斬（ ）
三、給加點的字選擇正確的讀音。（3分）
估量（liáng liàng） 玫瑰（guì guī） 悄然落地（qiāo qiǎo）
磨盤（ mó mò） 剎那（shà chà） 統統掠走（tōng tǒng）
四、把下列成語填寫完整。（8分）
眾星___月 ______畫意 亭台樓___ 奇___異___
力___狂瀾 ______壯志 再接再___ 前___後___
再請你寫出四個表現英雄人物的成語：
_____________________________________________________________________
五、判斷。（2分）
1．圓明園是被英法聯軍燒毀的。（ ）
2．狼牙山五壯士的事跡一直激勵青少年成長。（ ）
3．圓明園是由萬春園、迎春園、長春園組成的。（ ）
4．「他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、燒掉。」從這句中人們看到了強盜的罪行。 （ ）
六、按要求改寫下列句子。（4分）
1、夜幕籠罩了房屋、樹木、大街、小巷。
改把字句：
改被字句：
2、還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？
改為陳述句：
3、山路上躺著屍體。
擴寫句子：
七、根據課文內容填空。（4分）
五位壯士（ ）在狼牙山的頂峰，（ ）著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望（ ），臉上露出（ ）。……狼牙山上響起了（ ）的口號聲：「打倒日本帝國主義！」「中國共產黨萬歲！」這是英雄的中國人民（ ）的聲音！這聲音（ ），（ ）！

第二部分：閱讀積累與運用。（30分）
一、閱讀課文片段，按要求回答下列問題。（16分）
圓明園中，有 的殿堂，也有 剔透的亭台樓閣；有象徵著熱鬧街市的「買賣街」，也有象徵著 的山鄉村野。園中許多景物都是 各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的， 如，蓬萊瑤台、武陵春色。 園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽著中外風景名勝； 其間，彷彿_ _____在幻想的境界里。
圓明園不但建築宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至______、______、______、______、______歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的 、 。

1、我能按查字典的要求填空。（2分）
「剔」按音序查字法應先查大寫字母______，再查音節______，按部首查字法應先查______部，再查______畫。
2．我能把這兩個自然段補充完整。（6分）
3．讀一讀加點的詞語，我能仿寫句子。（2分）
有……也有……有……也有……
_____________________________________________________________________
不但……還……
____________________________________________________________________
4．我知道畫直線句子的作用是：________ ________。（1分）
5．讀了這兩個自然段，你有哪些感受？（2分）
_______________________ ________________________________________
6、課文的題目是《圓明園的毀滅》，但作者為什麼用那麼多筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？（3分）
_______________________ _______________________________________
_______________________ _______________________________________

二、閱讀短文，回答下列問題。（14分）

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：「你是誰？為什麼哭？」流浪漢說：「我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產都敗光啦！如今我一無所有，我真後悔呀！」
時光老人看他哭得可憐，試探地問：「假如你能返老還童……」「返老還童？」流浪漢心想， 。於是，他向時光老人苦苦哀求：「假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業！」「好吧！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！」時光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。
他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去。路上，他看到幾個孩子玩玻璃球，不覺手癢了，也擠進去玩起來。他仍然按照老樣子生活，玩紙牌、打麻將……到了老年，他有些懊悔地痛哭起來。正巧，他又碰到時光老人。時光老人說： _______
__

1、給文章加一個合適的標題，寫在開頭的橫線上。（2分）
2、用「——」給下列帶點的字選擇正確的解釋。（2分）
（1）返老還童（①交給原主 ②回報 ③恢復）
（2）試探（①暗中打聽 ②探索，尋求解決問題的方法 ③看望）
3、寫出下列詞的近義詞：（2分）
懊悔（ ） 哀求（ ）
4、在文中找出下列詞的反義詞：（2分）
陌生（ ） 出現（ ）
5、練習上下文，在短文中的「 」上填上流浪漢合理的內心活動。（2分）
6、流浪漢後來又碰到時光老人，時光老人可能會對他說什麼？展開想像，給短文補寫一個合適的結尾，寫在文末的「 」線上。（2分）
7、你對時光老人所說的「真正的生命」是怎麼理解的？（3分）
____________
____________

第三部分：習作積累與運用（40分）
一、仿照例句，設計標牌用語：
例句：某居民小區的標牌上寫著：居高不要「淋」下，愛鄰即愛自己。
在學校的花壇邊或草地旁可以寫： __
二、你對你的語文老師熟悉嗎？請用兩個以上的成語說說他（她）給你的印象。

三、習作。（35分）
讀了課外閱讀這篇文章，你一定有了自己的體會或感受吧，請你結合短文，聯系自己的生活實際寫一篇讀後感，題目自擬。

『伍』 四年級上冊語文生字帶拼音並組詞(人教版)。

1、《觀潮》

潮cháo（氵） 潮水、浪潮、漲潮、退潮

稱chēng（禾）名稱、稱號、稱呼、稱贊、 chân 勻稱、 稱職、稱心

鹽yán (皿)食鹽、鹽水、粗鹽、鹽業

籠 lïng ()鳥籠、籠子、 lǒng 籠罩、籠統

罩zhào(罒) 籠罩、口罩、外罩、罩衣

蒙mãng （艹）蒙蒙、啟蒙、蒙面、 mēng 蒙騙、發蒙、 měng 蒙古

薄bï（艹）薄霧、輕薄、刻薄 báo 薄片，薄餅，薄酒，薄田。 Bî 薄荷

霧wù(雨)霧氣、大霧、煙霧、薄霧

昂áng (曰) 昂貴、昂首東望、鬥志昂揚、激昂

沸fâi （氵）沸騰、沸點、沸水、人聲鼎沸

貫guàn (貝)橫貫、連貫、貫穿、貫通、全神貫注

舊jiù(｜)依舊、破舊、陳舊、舊書

恢huī(忄)恢復、天網恢恢、恢弘

2、《鳥的天堂 》

燦càn (火)燦爛、金燦燦、燦然、燦若繁星

爛làn (火)燦爛、破爛、爛賬、海枯石爛

竿gān ()竹竿、魚竿、百尺竿頭、釣桿

茫máng （艹）白茫茫、茫然、蒼茫、茫無邊際

槳jiǎng(木) 船槳、雙槳、劃槳、木槳

規guī(見)規律、規則、法規、規矩、規勸

律lǜ(彳)規律、法律、律師、自律

支zhī(支)一支、支持、支撐、支援、支架

株zhū（木）一株樹、株連、株連九族、守株待兔

縫 fâng(糹) 縫隙、門縫、裂縫、石縫、見縫插針、 fãng 縫補、縫合、縫制

隙xì(阝)縫隙、空隙、隙地、無隙可乘、間jiàn隙

耀yào ()照耀、耀眼、閃耀、誇耀

梢shāo(木) 樹梢、眉梢、發梢、辮梢

寂jì(宀)寂靜、孤寂、寂寞、沉寂

3、《古詩兩首》

莫mî（艹）莫非、莫名其妙、莫如、閑人莫入

臘là(月)臘酒、臘月、臘梅、臘肉

渾hún (氵)渾身、渾水、渾厚、渾濁

疑yí(匕)疑問、懷疑、可疑、疑惑

4、《爬山虎的腳》

虎hǔ（虎）爬山虎、老虎、虎頭虎腦、虎穴

佔zhàn（卜）佔領、佔有、占據、攻佔

鋪pū（釒）鋪路、鋪開、鋪床、鋪天蓋地、 pù 商鋪、店鋪、鋪位

均jūn （土）平均、均勻、均分、均安

勻yún （勹）均勻、勻稱、勻出

疊diã（又）重疊、疊紙、疊衣服、折疊

莖jīng （艹）花莖、根莖、莖葉、莖部

柄bǐng (木)葉柄、刀柄、話柄、花柄

觸chù（角）觸角、接觸、觸摸、觸電

痕hãn（疒） 痕跡、淚痕、印痕、傷痕

逐zhú（辶）逐漸、追逐、逐步、笑逐顏開

5、《蟋蟀的住宅》

宅zhái （宀）住宅、宅子、宅門、宅院

蔽bì（艹）隱蔽、蒙蔽、遮蔽、衣不蔽體

棄qì（廾）放棄、丟棄、拋棄、棄權

毫háo(毛) 絲毫、毫米、毫不可惜、狼毫

遇yù（辶）遭遇、相遇、遇見、遇難

擇zã（扌）選擇、擇優、不擇手段、抉擇

址zhǐ（土）地址、住址、 廠址、舊址

掘juã（扌）挖掘、掘土、開掘、掘地

搜sōu（扌） 搜索、搜查、搜尋、搜身

傾qīng （亻）傾斜、傾盆大雨、傾心 傾倒

扒bā(扌)扒土、扒開、扒車、扒皮

拋pāo（扌） 拋棄、拋出、拋頭露面、拋光

6、《巨人的花園》

溢yì(氵)洋溢、溢滿、才華橫溢、充溢

允yǔn （厶）允許、應允、允諾、允當

牆qiáng （土）圍牆、牆壁、牆紙、城牆

牌pái（片）名牌、門牌、紙牌、牌照

添tiān（氵）增添、添加、添補、添置

訓xùn（訁）教訓、訓練、訓斥、馴馬

覆fú（覀）覆蓋、覆滅、覆沒、天翻地覆

凝níng （冫）凝視、凝固、凝結、凝神

辣là（辛）辣椒、火辣辣、麻辣、心狠手辣

酷kù（酉）冷酷、殘酷、酷愛、酷熱

愉yú（忄）愉快、愉悅、歡愉

拆chāi（扌）拆除、拆房、拆信、拆遷

7、《去年的樹》

融rïng（鬲）融化、融合、融解、消融

剩shâng（刂）剩下、剩餘、剩飯、所剩無

伐fá（亻）伐木、砍伐、討伐、北伐

煤mãi（火）煤礦、煤油、煤炭、煤氣

8、《白鵝》

頸jǐng （頁）頭頸、瓶頸、頸部、長頸鹿、gěng 脖頸兒

鄭zhâng（阝）鄭重、鄭國、姓鄭、鄭重其事

厲lì（廠）嚴厲、厲聲、厲害、變本加厲

劇jù（刂）喜劇、京劇、劇本、劇痛

餐cān（食） 早餐、用餐、餐桌、野餐

倘tǎng （亻）倘若、倘使、倘或、倘有

飲yǐn（飠）飲料、飲用、飲酒、飲水

侍shì（亻）侍候、侍衛、侍女、侍奉

脾pí（月）脾氣、脾臟、脾性、脾胃

蹲dūn（足）蹲著、蹲下、下蹲、蹲在家裡

供gîng（亻）供養不周、提供、供應、供給

鄰lín（阝）鄰近、鄰居、鄰座、左鄰右舍

9、《貓》

性xìng（忄）性格、習性、耐性、性命

格gã(木)性格、方格、品格、風格

憑píng（幾）任憑、憑據、憑空、憑借

貪tān（人）貪玩、貪吃、貪官、貪生怕死

職zhí（耳）稱職、職業、職責、職務

癢yǎng（疒）抓癢、痛癢、手癢、皮癢

稿gǎo（禾）稿紙、稿件、投稿、草稿

踩cǎi（足）踩死、踩踏、踩壞、踩油門

梅mãi (木)梅花、梅子、楊梅、臘梅

蛇shã（蟲）毒蛇、蛇洞、蛇皮、青蛇

跌diē（足）跌倒、跌落、跌價、跌了一跤

撞zhuàng（扌）撞倒、碰撞、撞擊、撞車

辟pì（辛）開辟、精闢、開天闢地、辟謠

10、《長城 》

崇chïng（山）崇高、崇敬、崇山峻嶺、姓崇

旋xuán（方）旋轉、旋律、旋即、天旋地轉

嘉jiā（士）賓嘉獎、嘉年華、勇氣可嘉

磚Zhuān（石）城磚、磚頭、地磚、磚瓦

隔gã（阝）隔離、隔開、隔斷、間隔

屯tún（一）屯兵、屯守、屯糧、屯集

堡bǎo（土）堡壘、地堡、碉堡、城堡

壘lěi（厶）堡壘、壘牆、壁壘、壘窩

仗zhàng（亻）打仗、依仗、儀仗、仗勢欺人

扶fú（扌）扶手、扶貧、扶持、扶搖直上

智zhì（日）智慧、智力、才智、機智

慧huì（心）智慧、聰慧、慧眼、秀外慧中

魄pî（白）氣魄、魄力、魂魄、驚心動魄

11、《頤和園》

殿diàn（殳）宮殿、殿堂、寶殿、殿軍

廊láng（廣）長廊、走廊、畫廊、游廊

柱zhù（木）柱子、圓柱、石柱、水柱

栽zāi（木）栽種、栽樹、栽花、栽贓

築zhù()建築、修築、擊築、築牆

閣gã（門）閣樓、閣樓、出閣、佛香閣

朱zhū（丿）朱紅、姓朱、硃砂、白發朱顏

堤dī（土）堤壩、大堤、堤岸、堤圍

雕diāo（隹）雕刻、雕像、雕塑、石雕

獅shī（犭）獅子、雄獅、睡獅、石獅

態tài（心）姿態、形態、態度、一反常態

12、《古詩兩首》

孟mâng（子）孟母三遷、孟春、姓孟、孟夏

浩hào （氵）浩浩盪盪、浩大、浩繁、浩如煙海

陵líng （阝）丘陵、山陵、陵園、陵墓

辭cí（舌）告辭、辭退、推辭、辭別

唯wãi（口）唯一、唯獨、唯利是圖、惟命是從

舍shě（人）宿舍、校舍、寒舍、退避三舍

君jūn（口） 君子、君主、君臣、諸君

13、《搭石》

洪hïng （氵）洪水、防洪、洪亮、洪峰

暴bào（日）暴躁、暴力、暴雨、暴跳如雷

猛měng（犭） 兇猛、猛虎、勇猛、猛然

漲zhǎng （氵）漲潮、猛漲、漲價、水漲船高

褲kù（衤）褲子、長褲、棉褲、短褲

惰î（忄）懶惰、惰性、怠惰、惰性元素

穩wěn（禾）平穩、穩定、穩當、穩重

俗sú（亻）俗語、俗話、風俗、俗氣

衡hãng（彳）平衡、均衡、衡量、衡器

序xù（廣）順序、次序、有序、序號

伏fú（亻）起伏、埋伏、伏案、三伏

14、《跨越海峽的生命橋》

峽xiá（山）海峽、三峽、峽谷

桂guì（木）桂花、丹桂、桂皮、桂樹

移yí（禾）移植、轉移、移動、堅定不移

灣wān（氵）港灣、海灣、河灣、水灣

彼bǐ（彳）彼此、彼岸、知己知彼、顧此失彼

襲xí（龍）襲擊、偷襲、抄襲、沿襲

余yú（人）余數、餘下、剩餘、業余

懷huái（忄）胸懷、滿懷、懷舊、懷念

曠kuàng（日）空曠、心曠神怡、曠野、曠工

暫zàn（曰）暫時、暫停、短暫、暫住

胞bāo（月）同胞、胞兄、僑胞、細胞

脈mài（月）血脈、脈搏、葉脈、山脈

15、《為中華之崛起而讀書》

帝dì（巾）皇帝、帝國、玉帝、上帝

義yì（丶）意義、正義、道義、忘恩負義

伯bï（亻）伯父、大伯、伯兄、伯伯

租zū（禾）租金、出租、租房、租界

振zhân（扌）振奮、振作、振興、共振

范fàn（艹）范圍、模範、防範、示範

闖chuǎng（門）闖盪、闖關、走南闖北、闖進

凡fán（幾）平凡、凡事、非凡、不同凡響

巡xún（辶）巡邏、巡視、巡警、巡夜

嚷rǎng（口）吵嚷、叫嚷、大聲嚷嚷、喧嚷

婦fù（女）婦女、夫婦、婦科、少婦

懲chãng（心）懲罰、懲處、懲治、懲辦

16、《那片綠綠的爬山虎》

篇piān() 長篇、篇章、一篇、短篇

薦jiàn（艹）推薦、舉薦、引薦、舉賢薦能

翻fān（羽）翻書、推翻、翻越、翻臉

簾lián（穴）窗簾、門簾、眼簾、布簾

頁yâ（頁）頁面、頁碼、畫頁、幾頁

刪shān（刂）刪除、刪減、刪掉、 刪改

詞cí（訁）詞語、擴詞、歌詞、台詞

燥zào（火）乾燥、燥熱、枯燥、口乾舌燥

握wî（扌）握手、握住、掌握、大權在握

洽qià（氵）洽談、融洽、接洽、洽聞強記

昏hūn（氏）黃昏、昏暗、昏迷、昏倒

廳tīng（廠）客廳、大廳、餐廳、辦公廳

糊hú（米）模糊、糊塗、糊味、糊里糊塗

17、《呼風喚雨的世紀》

改gǎi（己）改正、更改、批改、改觀

程chãng（禾）程度、工程、路程、日程

賴lài（貝）依賴、無賴、抵賴、死皮賴臉

耕gēng（耒）耕地、耕種、耕作、春耕

駕jià（馬）駕駛、駕照、駕車、勞駕

幻huàn（幺）幻想、幻覺、變幻、夢幻

潛qiǎn（氵）潛水、潛伏、潛逃、潛移默化

核hã（木）核心、核對、審核、原子核

控kîng （扌）控制、監控、遙控、控告

聯lián（耳）聯系、聯合、春聯、關聯

哲zhã（口）哲學、哲理、哲人、哲學家

歸guī（彐）回歸、歸還、歸納、歸家

18、《飛向藍天的恐龍》

恐kǒng(心) 恐龍、驚恐、爭先恐後、恐嚇

凶xiōng(凵) 凶惡、凶險、行凶、兇猛

笨bân () 笨重、笨拙、愚笨、呆笨

鴿gē(鳥)鴿子、白鴿、信鴿、家鴿

僅jǐn (亻)不僅、僅僅、僅有、絕無僅有

頓dùn (頁)頓時、停頓、頓號、整頓

描miáo (扌)描寫、描繪、描述、素描

繪huì(糹)繪畫、描繪、彩繪、繪聲繪色

噸dūn (口)噸位、一噸、載重百噸、幾十噸

盈yíng (皿)笑盈盈、盈利、充盈、豐盈

敏mǐn (攵)敏捷、靈敏、敏銳、機敏

捷jiã(扌)敏捷、快捷、捷報、告捷

嶄zhǎn (山)嶄新、嶄露頭角

『陸』 小學四年級語文上冊多媒體教程

1. 觀 潮
教學目標
1．理解課文內容，能根據上下文理解「若隱若現、齊頭並進、漫天卷地」等重點詞語的含義。
2．初步學會按「潮來前??潮來時??潮來後」的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重點難點
1、理解課文中有關「潮來之時」的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。
3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。
預習：
1、收集有關錢江潮的資料。
2、讀課文五遍以上，給生字注音。
3、抄寫本課字詞和優美句。
第一課時
一、教學目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按「潮來前、潮來時、潮過後」的順序給課文分段。
2、能發揮想像，有條理地說說江潮來時的情景。
3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學重點與難點：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。
三、教學過程：
（一）談話引入。
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(„„ )說得真不錯，這篇課文的作者在他眼裡的錢塘又是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）
1

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？
課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過後用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為「天下奇觀」。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹「潮的形成」、「潮的氣勢」「或觀潮最佳地點」。 ）
特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師：我有一個問題，我想問你為什麼要在八月十八日觀潮？
（二）檢查預習情況。
（1）檢查預習情況。
①讀准多音字：
悶（mân）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起 顫（chàn）動
②理解下列詞語的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評定等級。
（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
（3）理清文脈。
①按「潮來前、潮來時、潮退後」的順序給課文分段。
②同桌交流。
③說說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
附：板書:
觀潮 潮來前 潮來時 潮過後
（時間順序）
第二課時
2

一、教學目標：
1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學過程：
（一）引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為「天下奇觀」。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
（二）通過預習，我們讀懂了什麼？（„„）提出預習中不懂的問題。（„„）
（三）引導學生理解課文內容。
1．師生交流，品讀。
潮來前 ：籠罩薄霧 風平浪靜
（板書）觀潮
潮來時： 悶雷滾動 一條白線浩浩盪盪 山崩地裂
潮去時： 漫天卷地 風號浪吼
在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的餘威未減。同時，在語言環境中理解「浩浩盪盪、山崩地裂」等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
1．潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。
2．潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3．小組合作學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）「白浪翻滾」、「白色城牆」寫出了潮 3

水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
「霎時」時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）
6．學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為「天下奇觀」了嗎？學生談自己的想法。
（四）總結。
1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？
2．編導游詞，然後向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
3．根據具體情況進行小結
4．作業。
（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。
（2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？
板書： 1、觀潮

潮來前 籠罩白霧 風平浪靜
潮來時 遠 聲如悶雷 遠處白線
近 白浪翻滾 山崩地裂
潮過後 漫天卷地 風號浪吼

2*. 雅魯藏布大峽谷
一、課前准備：
1、搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫本課4個字的詞12個和3句優美句。
二、教學目的：
4

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。
3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學重點、難點：
了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。
四、教具：
錄音機、磁帶
五、教學過程：
（一）激發興趣、導入。
師：《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市„„今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那裡是怎樣一道風景線。課前，老師讓大家收集你心中最嚮往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！
誰來說一說。
1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什麼？
2．學生匯報（會出現藍天白雲、青山碧水等）
3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）
（二）初讀課文，感知內容。
1．自由讀文，讀准字音。
2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什麼被稱為「世界第一壯麗景觀」 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什麼人文景觀？
3．整體感知。
（1）師指名學生讀閱讀提示，並分組議議閱讀要求。
（2）在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什麼被稱為「世界第一壯麗景觀」？作者是從哪幾個方面介紹的？
②對課文不理解的地方提出疑問，並學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫「問題泡泡」 。
4．學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
（三）自主學習，精讀感悟。
1．師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什麼？ 5

生自由發言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。
（2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
（3）說一說，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）
4、雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什麼呢？齊讀5自然段。為什麼說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
（四）拓展實踐。
教師出示風光雅魯藏布大峽谷片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。
（五）拓展總結。
同學們說得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧於「世界第一壯麗景觀」這個美稱。
（六）嘗試運用。
1．嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？
生練筆，師巡視學情。
2．班級交流。
3．演讀課文。
讓學生裝扮成導游，向遊人介紹最熟悉的某方面的內容。
板書： 2雅魯藏布大峽谷
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。
2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）說一說，把你心中的感受說出來。

3． 鳥的天堂
一、課前准備：
1、收集有關鳥、樹的詞語。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫本課4個字的詞或片語12個和3句優美句。
二、教學目標：
6

1．學習生字「梢 暇 戀」新詞「留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇」。
2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。
三、教學重點：
1．了解大榕樹的外形特點，體會「鳥的天堂」的含義。2．學習描寫事物靜態和動態的方法。
四、課時安排：
三課時
五、學生活動設計：
1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點句。
3．觀察圖，發揮想像，進行語言表達能力訓練。
4．質疑問難。
六、教學過程：
第一課時
（一）明確目標。
1．檢查預習情況，質疑問難
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知。
作者去了幾次「鳥的天堂」，分別看到了什麼景色？
（三）過程。
1．檢查預習、質疑問難。
（1）指讀課文、正音、解詞。
①讀准字音：
「顫」chàn「應接不暇」中「應」讀yìng「一簇」中「簇」讀cù「隙」讀xì ②理解詞語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
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（2）用「______」劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
（3）自由讀課文，質疑問難。
2．揭題，學生自悟：
（1）板書課題。
「天堂」指什麼？在文中怎樣理解？
文中「鳥的天堂」指的是什麼？
（2）默讀全文思考：
作者幾次去「鳥的天堂」？每次看到的有什麼不同？
（作者兩次去「鳥的天堂」。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了「天堂」本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了「天堂」里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）
3．小組討論：我們把作者兩次游覽「鳥的天堂」各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什麼？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去遊玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過「鳥的天堂」時看到了「鳥的天堂」── 大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，「我」和朋友們再次經過「鳥的天堂」時看到了「鳥的天堂」里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對「鳥的天堂」的贊美和留戀。
第二課時
（一）明確目標。
1．分析課文，理解課文內容。
2．初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。
3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
（二）目標完成過程。
1．學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什麼，是從哪些詞語中體會出來的？
（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出遊。從「吃過晚飯」、「我們陸續跳上一隻船」、「向河中心移去」可以體會到，當時環境十分幽靜。從「沒有波浪」、「平靜地移動」、「聽見了水聲」體會到的。）
（2）練習朗讀，體會作者遊玩時愉悅的心情。
2．學習第二段：
（1）出示文中插圖。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
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（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，鬱郁蔥蔥„„）
（2）默讀思考：作者是按什麼順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什麼特點？用______線劃出來。
（3）小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹「大」「美」的特點。描寫「大」的語句：①「在一個地方，河面變窄了。」②「那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。」③「當我說許多株榕樹的時候„„」④「我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見」⑤「真是一株大樹，枝乾的數目不可計數」。描寫「美」的語句：①「一簇簇樹葉„„真綠得可愛」。②「有許多根垂到地上„„卧在水面上。」③「那麼多的綠葉„„新的生命在顫動。」）
（4）圖文對照「學生交流、教師點撥、理解重點句：
出示文中插圖。
（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是「枝上又生根」。枝上生的根「直垂到地上、伸進泥土裡」之後就成了樹干，這就是這株大榕樹「枝乾的數目不可計數」的原因。
（5）指導朗讀，培養學生體驗「美」、欣賞「美」的能力。
（6）小結：這一段作者由「遠」及「近」地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。
3．學習第三段。
（1）指名讀第三段。
思考：這一段主要寫了什麼？
（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過「鳥的天堂」時看到的情景。）
（2）再讀討論，教師適時點撥：
再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。
①作者用排比句「大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。」寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。
②作者用了擬人句「樹上就變得熱鬧了。」「站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。」寫出了鳥兒們在「天堂」里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。
（4）小結：這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅「百鳥圖」。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。
4．學習第四段。
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（1）自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什麼。（由「回頭看」、「我感到一點兒留戀」、「那『鳥的天堂』的確是鳥的天堂啊！」體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）
（三）課後作業
1．有感情地朗讀課文
2．背誦課文
（從「我們的船漸漸逼近榕樹了」到「這美麗的南國的樹」。）
第三課時
（一）明確目標。
圍繞重點，學習表達。
（二）目標完成過程。
1．過渡：通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到「鳥的天堂」所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那麼作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。
2．出示自學提綱：默讀思考，集中交流、整理。
（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便於鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的「天堂」。
3．再讀課文，討論交流。
文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什麼？
①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如「枝乾的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡」，綠葉「一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙」，「那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。」
②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：「到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。」
③寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更准確，動靜結合，可以增強文章的感染力。
4．朗讀課文，深化理解。

『柒』 小學語文四年級上冊第一課

蘇教版四年級上冊第一課《老師，你好》
滬教版四年級上冊第一課《老師，領進門》
人教版四年級上冊第一課《觀潮》
老師領進門
1942年春天，我不滿六周歲，便到鄰村小學讀書。
這個小學設在一座廟內，只有一位老師，教四個年級。四個年級四個班，四個班共有四十人。
老師姓田，私塾出身，後來到師范速成班受訓三個月，十七歲就開始教書了。田老師口才、文筆都很好。
開學頭一天，我們叩拜大成至聖先師孔夫子像之後，便排隊進入教室。每個一年級小學生，配備一位三年級的學兄帶著。田老師先給二年級和四年級學生上課，讓三年級學兄握著一年級學弟的小手描紅摹紙。紅摹紙上，一首小詩：
一去二三里，煙村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老師給一年級上課了。他先把這首詩念一遍，串講一遍。然後，以這四句詩為起承轉合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來：
一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去住姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛。小孩子越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴裡念叨著：「……八枝，九枝，十枝。」他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春娃娃。他剛要動手，攔住了他，說：「你折一枝，他折一枝，後邊歇腳的人就不能看景了。」後來，這花越開越多，數也數不過來，此地就變成一座大花園……
這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆。直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。
那時候的語文叫國文。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。一、二、三、四年級的課文都是如此。我在田老師門下受業四年，聽了上千個故事，有如春雨點點。
從事文學創作，需要發達的形象思維，豐富的想像力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。
田老師執教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現在已年近古稀，退休歸里十年了。
我回家鄉去，在村邊、河畔堤坡，遇到老人拄著拐杖散步，仍然像四十年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。老人搖搖頭說：「這不過是無心插柳柳成蔭。」
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我終生難忘！

『捌』 人教版四年級上冊語文古詩

題西林壁 游山西村 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西

『玖』 四年級上冊語文第一課朗讀

一、導入

你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，也有波濤洶涌的時候，有沒有人看過江河海水漲潮嗎？說說潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為「天下奇觀」。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，你們想不想目睹這個壯觀的景象呢！那好，今天呢，老師就帶領大家一起來學習《觀潮》這篇課文，一起來欣賞那雄偉的景象。

二、輕聲地自由朗讀課文

1. 分段

（1）這篇課文共有幾個自然段？（5個）
（2）第一自然段簡要介紹了錢塘江大潮，之後呢，分別按順序寫了潮來前、潮來時及潮過後的景象。哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過後的景象？
因此，我們可以把課文分成幾段？（4）為什麼這樣分？（3、4段寫潮來時）

2.檢查生字。
（1）出示「潮、浩、沸、漲」卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩盪盪、沸騰、漲潮
（2）出示「猶、據、踮、恢」指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復

（3）出示「罩、薄、崩、霎」，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時
（4）出示「悶」：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
說說你還有哪個字記不住？哪位同學願意幫助他？
如「罩」字，口訣：「桌」子缺兩腿，上邊加「四」蓋。

三、指名讀第一自然段。

「觀潮」中的「觀」與「天下奇觀」中的「觀」意思一樣嗎？（前：觀看。後：景觀、景象，這里指潮來的景象）誰能說說「天下奇觀」是什麼意思？

四、全體女生讀第二自然段

（1）人們是在什麼地方觀看錢塘江大潮的？（海寧市的鹽官鎮）

江潮還沒來，作者看到了什麼？（看潮人、平靜的江面、江邊景物）
（2）潮來前江面是什麼樣子的？（平靜） 人們的心情怎麼樣？（焦急、急切）
（3）「人山人海」說明什麼？（側面反映大潮的名氣和雄壯）

我們一起來表演一下等潮人的著急的樣子，好嗎？全班起立一起表演

五、全體男生讀三、四自然段

下面哪位同學願意把你喜歡的句子讀給大家聽聽。

「那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。」使人感覺氣勢越來越大，你的心情越來越怎麼樣？ 生：激動。

「再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。」能讀出壯觀的感覺嗎?我們來分組比賽讀讀看。

「午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。」悶雷滾動的聲音是什麼樣兒的誰來學學看。雷的聲音比較的沉悶，轟隆隆隆……。叫全班一起模擬。那課文中用悶雷滾動來形容什麼？用這個詞來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想像一下。（學生閉眼齊背）

「過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。」人們是怎麼沸騰的？咱們來演演看，好嗎？剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（人聲鼎沸）

誰願意把「江面出現白線和白線橫貫江面」這兩個句子連起來讀讀？

「浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。」哪個詞寫出了潮水的聲音巨大？（板書：山崩地裂）

6. 讓學生找出兩個自然段中表示時間和空間的詞句

「午後一點左右」、「頓時」、「過了一會兒」，這些是表示時間的詞；「再近些」、「浪潮越來越近」是說潮水是由遠到近的詞。

那我們能不能根據這些詞的提示來背一背課文呢？給點時間背誦

現在我們一起來，我來讀這些詞，你們來接，我們小聲地背一背，不記得的可以看看書。

7.學到這兒，我們來做一個游戲。請你來給錢塘江觀潮的客人當導游，我們先來設計一個開場白。生：遊客朋友們，錢塘江大潮自古以來被稱為「天下奇觀」，今天是觀潮最好的時候，千萬不要錯過喲。

現在你們就在當導游，把大潮解說一下，注意要用上你們剛才准備好的解說詞。生：遊客朋友們，大潮就要來了，要攝像的，請大家做好准備。你聽，大潮離我們很近了，你聽到了隆隆的聲音了嗎？那是潮水的聲音。快看啊，遠處水天相接的地方出現了一條白線，聲音越來越大了。潮水越來越近了，請大家退後一點，注意安全。你看，江水就要向我們撲來了，好像要把我們吞沒了，那浪潮多高啊！那聲音真是震耳欲聾！現在，我們腳下的大地都顫動起來了。相信你們一定會終生難忘！

聽了你們的介紹，真讓人感到震驚，難怪人們把錢塘江大潮稱為——生：「天下奇觀」。

六、我們學習完了第3、4自然段那麼課文5自然段還寫了些什麼呢？老師想交給大家自學。你們可以讀讀自己喜歡的句子，可以說說你的感想，還可以提出不懂的問題（包括全文中的）。

七、出示習題：你們能不能在括弧中用上今天學到的詞句，使這段話表達得清楚通順呢？

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。可潮來時，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城牆、浩浩盪盪地飛奔而來、漫天卷地地涌來），一浪一浪（像千萬匹白色戰馬、猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進）。湖水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。

相關知識 ：1.由於月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作「潮」。

2.為什麼農歷八月十八日錢塘江大潮最為壯觀？錢塘江潮是一種潮汐現象。潮汐是海水周期性的有規律漲落運動，它是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的（天體之間存在著萬有引力）。月亮離地球近，太陽離地球遠，故月亮的引潮力大於太陽的引潮力，大致是10：4．5。當月亮、太陽、地球處在同一條直線上時，月亮和太陽的引潮力加在一起，使潮水漲得更高。每月的農歷初一、十五以後兩三天，月亮、太陽、地球排列在一條直線上，所以這幾天世界各地的潮水普遍比平時高漲。特別是中秋後的兩三天，是一年中地球離太陽最近的時候，因此這時候的秋潮是全年中最大的一次。

練 習

1．找出短文中的錯誤：
小貓漸漸地長大了。兩條彎彎的白眉毛下面鑲嵌著一對圓溜溜的大眼睛，即使是在白天，兩隻眼睛也一直睜得大大的，它隨時准備去捕捉那可惡的老鼠。嘴的下邊長著幾根長長的鬍子。一身黑白相間的皮毛，又光滑又柔軟。小花貓的爪子又尖又利，走起路來，爪子敲打著地面，發出「篤篤」的響聲。
（小貓的眉毛並不很清晰；小貓的眼睛在白天特別是中午眯成一條縫；貓的鬍子長在嘴兩邊；小貓走路沒有聲音。）
2．把下列句中用得不妥的詞改過來。
（1）遠處，幾座小山在雲霧中時隱時現。（若隱若現）
（2）午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷的滾動，頓時人聲沸騰。（人聲鼎沸）
（3）過了很久，錢塘江才重復了平靜。（恢復）
3．比較詞語填空
（1）奔騰 沸騰
只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又（ 沸騰 ）起來了。
霎時，潮頭（ 奔騰 ）西去，可是餘波還在漫天卷地地涌來。
（2）恢復 重復
這個動作，他掌握不好，（重復 ）幾十次以後，終於成功地完成了。
掌聲雷動，過了好久，劇場才（ 恢復 ）平靜。
（3）觀賞 欣賞
媽媽站在花壇邊，（ 觀賞 ）著盛開的牡丹。
我們到音樂廳（ 欣賞 ）音樂。
（4）期待 等待
黨和人民（ 期待 ）我們快快長大。
地下資源（ 等待 ）我們去開發。
4．填空：
鼎查（ 目 ）部，再查（ 七）畫，第六筆是___I_____
「人聲鼎沸」的意思是________
「屹立」的意思是 象山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
5．連線成詞（每個字都可組成一詞，請找出） 立 屹 腳 再 點 恢 現 復
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huanlun4 |十級採納率23%
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2007-09-04 19:36旋風旋|四級
觀潮
錢塘江大潮，自古以來被稱為「天下奇觀」。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮，據說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫卧在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀潮台屹立在江邊。遠處，幾座小山在雲霧中若隱若現。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看提下，江水已經漲了兩丈來高了。
評論(9)|889
2007-09-07 17:04最怕ぁ吃葯|四級
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情於景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
（一）課始，以「聲」激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。
准備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以「舒展緩慢」吻合潮來前的平靜；以「歡樂抒情」襯託人們觀潮的喜悅心情；以「雄壯激昂」，烘託大潮的磅礴氣勢。
（二）課中以「像」釋疑解惑。
學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對於沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想像造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創設情境，提供感知，發展情感，促進理解。
根據課文內容，從《神州風采》里的「海寧觀潮」一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無「形」，然後「水天相接的地方出現一條白線」；漸近，拉長變粗，橫貫江面」；再近，白浪翻滾，如同一道城牆」；更近，猶如「戰馬飛奔，坦克轟鳴」的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的「如線」、「橫貫江面」、「如牆」、如「萬馬奔騰」的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚並將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中「銜接對號」。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。
（三）以「讀」促思通文。
朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富於感染力。有感情地誦讀既有助於理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利於思考；朗讀，助於理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，「以點帶面」便於指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。
這堂課的教學，採用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解後感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。
（四）優化課堂結構。
教學結構力求體現「教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、『道』貫其中」的整體優化結構型。教學過程 中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性，做到「三動」和「三個保證」。
三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。
三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
（五）教學的重點、難點及處理方法。
1.教學重點：
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。
突出重點的方法：
（1）理清作者觀察和表達的順序。
懂得作者是按照「極遠—漸近—再近—更近」的順序觀察和描述的。
（2）理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美「天下奇觀」的思想感情。
（3）重點理解比喻句。
引導學生分清本體與喻體，即把什麼比作什麼，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
（4）運用電教手段——錄像，創造情境，激發情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優化組合。
將看、想、說、讀有機結合。做到「圖」「文」「視」「聽」互補；「聽」、「說」、「讀」、「思」互促。
2.教學難點 ：
由於學生沒有感性認識作基礎，對文中的一些描述如：「水天相接的地方出現了一條白線」，「形成一道六米多高的白色城牆」，「猶如千萬匹白色戰馬浩浩盪盪地飛奔而來……」等不易理解，易產生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對於作者基於真實，富於生動的表現方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現力。
突破難點的方法：
（1）藉助錄像，提供感性材料，幫助理解內容，釋疑解難。
（2）朗讀和品味詞句相結合，朗讀中品味，品味後朗讀。

二、教學要求
1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。
3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想像，促進朗讀。
4.結合課文理解「橫貫」、「天下奇觀」、「人聲鼎沸」、「風號浪吼」、「漲」等詞語及比喻句。
教學用具：
錢塘江大潮錄像帶（3分鍾）音樂錄音帶（2.5分鍾）詞語卡片。
教學時間：

三、教學過程
（一）激趣釋題，教師朗誦課文。
目的：激發學生對新課的興趣，同時創設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由於月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作「潮」。
板書「潮」。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書「觀」。范讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀後學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：「天下奇觀」的「觀」當什麼講？什麼叫「天下奇觀」？
（二）理清文路，分段精讀。
目的：知道作者是按照「潮來前、潮來時、潮過後」的時間順序寫的，並按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容，並能抓住要點准確概括段意。
步驟：
1.理清文路，劃分段落。
請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什麼順序寫的，可以分為幾段？
2.分段細讀，學習第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什麼？主要描寫了什麼？
學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學生抓住主要意思概括段意。
學習第二段。
目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發學生贊美、熱愛祖國的思想感情。
教學手段：錄像
教學方法：質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。
教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。
①指名學生讀第二段。
要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什麼順序寫大潮來時的景象的？又是從哪幾方面來描述的？
讀後引導學生依次討論這兩個問題。
通過討論明確：
a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的。
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
②啟發質疑。
讓學生提出初讀時不懂的問題。
③引導學生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導「圖」「文」對號。
④導入 學生自學。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。
在學生自學的基礎上，小組議論。
⑤組織學生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題：
a.大潮從遠處出現，人們看到了什麼？這是把什麼比作什麼？為什麼這樣比？
b.「橫貫」是什麼意思？
c.「形成一道白色城牆」是什麼景象？這樣比，說明了什麼？
d.「千軍萬馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲……」是怎樣的景象？
這里把什麼比作什麼？這樣比，表現出什麼？
e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發展是怎樣的？
f.剛聽到大潮的聲音時人們是什麼心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什麼心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形後心情又怎樣？
⑥理解後朗讀。
指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
⑦概括段意。
誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發展表述出來。
學習第三段。
①指名學生讀。
②理解「風號浪吼」、「漲」等詞的意義。
③抓住主要內容概括段意。
④小結
如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？
教師在學生發言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。
（四）再讀全文。
方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
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