『壹』 滬教版語文三年級上新標准詞語的理解,運用與積累書後答案有嗎
詞語的理解運用與積累四年級第一學期答案。
『貳』 今年秋季三年級語文是用部編本還是滬教版
下半年應該是最新的部編版了吧！
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『叄』 滬教版三年級語文巜家是什麼》評課
《家是什麼》一文通過兩個故事的對比，說明了家不是許多人所認為的一間房子或一個庭院。它是一個充滿親情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高堂華屋，有時在無家可歸的人群中。
聽了虞大名老師的課受益非淺。虞老師整堂課激情飛揚，走情感路線，以情貫穿全文，使在場的學生和老師都沉浸在濃濃地親情中。學生的心被文中的主人公的遭遇深深地牽引著，使學生為主人公的喜而喜，為主人公的悲而悲。以下是我對這堂課的具體感受和想法：
一、教學設計，新穎別致。
首先以「家」問話題，吸引學生說話，說說自己的家，並很自然地引出本堂課所要解決的一個重要問題「家是什麼？」接受虞老師先講了一個故事，鼓勵學生質疑，學生成功地提出了疑問「那個富翁有一幢別墅，可為什麼他說沒有家呢？」教師隨機板書：（富翁 別墅≠家 ？）接著老師又讓學生讀了第二個故事，讓學生繼續質疑：熱拉爾只擁有一個女兒，他為什麼說他有家了呢？教師又隨機板書：（熱拉兒 女兒＝家 ？）這兩個故事的明顯對比有利於學生的自主思考，激發他們的思維的火花，同時又鼓勵學生質疑，在無形中培養了學生質疑提問的能力。語文課，最好能用語文的方式進行，從而凸現語言的功能。但是，語言和思維是並進的，缺乏思維的語言猶如一潭死水，精到的思維如果能包裹上生動的語言外衣，則會散發出思想的熠熠光彩。虞老師借用「數學」中的等式，幫助語文課做好了「概括、提煉」的工作，讓「抽象」更直接，使問題更明朗，也正因為這樣，才使後面的探究、體驗「演繹」得更為具體、委婉而鮮明。
二、詞語分類，教有技巧。
在第三環節：整體感知，找重點句中，根據上一環節提煉出的兩個問題，即「別墅≠家？」和「女兒=家？」虞老師引導學生帶著「家到底是什麼？」這一問題通讀課文。之後，首先反饋詞語的自學情況。教師出示了三組詞語：
洛杉磯 盧安達 熱拉爾
竹籬茅舍 高堂華屋 別墅
輾轉數地 離散喪生 溫馨
給我以深刻印象的是第二組詞語的學習，教師問：第二組詞有什麼相同點和不同點？引導體會竹籬茅舍和高堂華屋、別墅的區別。
詞語教學要盡可能走向整合。虞老師運用了「有什麼異同？」這個很普通的問題，卻巧妙地進行了詞語的「整合」教學。
三、首尾相銜，情感升華。
（第一環節：師生談話，設置懸念）
師：同學們，你們愛自己的家嗎？說說你愛家的理由？
生1：我的家有100多個平方，又大又漂亮
生2：我的家有漂亮的書架，書架上有很多書，我很喜歡。
生3：我的家有有一個很大的花壇，我很喜歡。
師：同學們都介紹了自己的家，我知道你們的家都很大，也很漂亮。那你們知道家究竟是什麼嗎？今天，老師帶來了兩個關於「家」的小故事……（進入第二環節：初讀故事，自主設疑）
（第六環節：回應開頭，話說我家）
師：現在，老師相信，每個人對家都有了真正的理解，如果讓你重新介紹，你會怎樣介紹呢？來，讓我一起分享真正的有親情的家。（學生再次介紹家，並且都圍繞了一家人的親密和睦展開）
對於家的認識，課前，孩子們覺得家就是高堂華屋，家是物質的；學完課文後，可以明顯地看到了孩子們在認識上的提升，他們能從家人的親情故事中重新定義「家」的概念，並學會尋找和感受親情。並且，孩子們的認識也轉化成了詩一般的語言——在第二次介紹家之前，虞老師先出示一首關於「家」的小詩，讓學生合作寫一寫：
家是用愛築成的，
家是用情裝飾的，
家是一個充滿親情的地方，
家像安全的港灣，讓我們休息停靠；
家像 ， 。
沒有親情和愛的人，
才是真正沒有家的人。
孩子們的語言和精神同時得到了豐收：家像冬天的太陽，給了我溫暖；家像愛的大海，我在愛中快樂成長；家像夏天的冰激淋，帶給我涼爽和痛快；家像一把大傘，為我遮風擋雨；家像巧克力，讓我們共享幸福和甜蜜……
『肆』 滬教版三年級語文下冊軍神的語文書課後練習怎麼做
22課 月球之謎 221課 太陽 2，沒有任何生命，說說對「沒有太陽：太陽跟地球的關系很密切。 3、大：課版文講了太陽「權遠？為什麼不同作物在月球塵土上生長不同、我們來討論討論？月球的年齡是不比地球大？課文寫了月球的哪些沒有解開的謎：塵土是否有殺菌的本領、假設等說明方法寫出這些特點的、岩石和環形山。月球上滿是塵土。答、讓我們練習課文內容和生活實際？答1。答2：它的意思是：課文講了太陽的哪些特點：月球是一個什麼樣的世界，沒有水、讀了課文，是怎樣寫出這些特點的，我有一些不懂的問題想和大家討論：分別用了列數字，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界」的理解？答1、熱」的特點、打比方；答2？月球的火山活動，表面卻灑滿燦爛的陽光、舉例子，植物：這里的天空黑沉沉的、動物、人類就無法生存
『伍』 滬教版小學語文三年級比喻句學了嗎
當然學了，從一年級開始課文中就有比喻句了。三年級的學生對比喻句已經很熟悉了，而且基本會分析出把什麼比做什麼。
『陸』 誰有 滬教版三年級（下）語文生字詞語帖
一箭之地
發音 抄yī jiàn zhī dì
釋義 相當於一箭射程的距離。比喻相距不遠。
出處 明·施耐庵《水滸全傳》第九十回：「宋江上得馬來，前行的眾頭領，已去了一箭之地，見宋江和貫忠說話，都勒馬伺候。」
反義詞 天涯地角