一年級語文預習

1. 一年級學生如何做好語文預習作業

高效課堂呼喚師生的互動。教師不再是凌駕於學生之上的擁有知識的權威，而是和學生合作學習的夥伴。課堂上教師更多的時間不是站在講台，而是走下來，走到學生中間，參與學生的學習，去聆聽學生的發言和思維的碰撞。教師是引導者，引導學生動手、動口、動腦，有所思考，有所發現和收獲；教師是組織者，組織學生共同為課堂營造一個寬松、和諧，有利於每個孩子傾聽、交流的氛圍。教師是促進者，促進每個孩子的發展，給每個孩子以鼓舞和鞭策，同時「推波助瀾」促使全體主動探究，體驗學習的快樂。高效的課堂應該是師生心靈交流、情感共鳴、共同成長的精神家園。而學生充分的預習是保證高效課堂的第一步。 針對一年級語文教材和孩子的心理特點，一接觸課文，我注意引導孩子用「十個字」學會預習。 （一）讀書 藉助拼音或家長的幫助把課文讀通順。要求做到不丟字，不添字，就像平時說話那樣，把課文里的語句變成自己的聲音。讀幾遍因人而異，慢的估計得10遍8遍，快的估計一遍即可。能背下來當然更好。 （二）看圖 低年級的語文教材沒有看圖學文，但每篇都配有精美的插圖。利用這些插圖不僅可以培養孩子的觀察能力和語言表達能力，圖文結合，還有助於理解課文。所以會看圖，看懂圖，應是預習一個不容忽視的環節。 （三）圈字 一年級孩子的學習任務主要是識字。幾乎每篇課文後都有10個以上的生字，這些生字要在一節課內全部消化，如果沒有孩子自己的提前見面，那課堂上就有可能是「走馬觀花」，印象不深。「不動筆墨莫讀書」讓孩子在課文中圈出生字，一方面孩子將會在找、圈的過程中動手、動腦，另一方面生字圈上了圈會更加醒目，以後再翻開書，首先刺激他視覺的就是這些圈圈，有助於鞏固復習。 （四）注音 給課後生字在書上注音有兩個目的：一、復習鞏固拼音。拼音的學習需要不斷的鞏固練習。在組詞、寫句的過程中，孩子們出錯最多的還是拼音。輕聲的加了聲調，不是輕聲的丟了聲調，該是整體認讀音節卻只寫成了一個聲母或韻母讓你啼笑皆非。二、認准生字。如果說前面的圈生字是和生字的初次見面，那麼注音就好比是和老朋友打招呼了。是否認識，能否叫的出名字就看你會不會注音了。不會的，沒關系，從前面課文里找找查查，又是一次學習鞏固。 （五）提問 新課改倡導「讓學生帶著問題走進課堂，再帶著問題走出課堂」。課堂是開放的。培養孩子提問、質疑的意識有利於培養孩子的創新思維。唯有創新才有未來，創新型的人才是每個企業和我們這個時代最欠缺的。 「讀書、看圖、圈字、注音、提問」十個字，對於一年級的小朋友又好記，又好操作，是一種比較行之有效操作方法。從檢查反饋的信息看，一多半孩子照著這一方法做了，還有部分沒有行動起來。 從課堂反饋的效果看，有效的預習，個個有備而來，使孩子們發言更積極，課堂氣氛更活躍，以前一節課完不成的學習任務在課堂上都能有效地解決。 不過這種預習對生字的學習還是只停留在認知階段，對於學有餘力的孩子要想學會生字必須從「音、形、義」三方面要求，圈字注音只是為了會讀，對於課後的二類字（橫線上匯總的字）還可以引導孩子用自己獨特的方法記住他的形並口頭組幾個詞。比如：熟字加一加，換個偏旁、形象記憶、編字謎等等。昨天的課堂上，孩子們識記生字的方法讓人拍案叫絕。如：「冬」字想到了上面是天空，下面兩點兒是飄著雪花,把「是」分成了日、下、人三個字；「雪」想到了上面一個雨字下面是歪了的山。「一半紅一半綠」是「秋」，「三人同日生」是「春」。 課後田字格里的字是要求會寫的字。這些字一般不是本課的，是孩子在課本的前面已接觸過的。這些字除了要達到上面的要求外，還必須會寫，會一筆一筆排筆順。目前有些「折」筆個別學生還沒有意識到一筆寫成的概念，把折和前面的筆畫分開。如「口日四台去」的「橫折、橫折鉤、和撇折」三個筆畫。所以讓孩子學會觀察也是要培養的一項重要的能力。觀察書上範字每個筆畫的位置和長短，觀察個別筆畫的變化和異同。比如：同樣是撇，有長撇、短撇、豎撇之分，像「禾、天」中三個撇都是不同的。口的第二筆是「橫折」不帶鉤，而「日、四」的第二筆帶鉤，是「橫折鉤」。只有讓孩子自己學會了觀察才能把字寫的正確、美觀。 有效的預習才能保證有效的課堂，隨著孩子能力的不斷提高，指導孩子預習的方法也會逐步完善。「授人一魚，不如授人一漁」，教會孩子學習、預習是一種方法，也是一種習慣，更多的還需家長的配合。

2. 部編版一年級語文怎麼在家做預習和復習

在復習過程中復，尋求知識中制的要點，抓住要點也就抓住了問題的主幹。如復習課文時，就可以把重點詞、每段的關鍵句、承上啟下的過渡句等用醒目的顏色標上記號，使這些詞句作為記憶的支撐點，抓住幾個關鍵詞句，也就抓住了整篇課文的內容；

3. 孩子上一年級，語文老師要求預習課文，可是家長沒有時間陪孩子預習啊。有適合的教輔書可推薦嗎

孩子自己拿著課本預習，有可能就是讀一遍就潦草結束了，沒有一點效果，推薦教材幫，這本教輔書是緊跟課本，重點都用不同的顏色列出來了，後面還有重要知識點的講解方法，難的課後習題的講解，可以試試。

4. 一年級語文怎麼輔導比較有效

一年級的語文是比較簡單的，主要就是認識一些簡單的字詞的認識拼音，所以首先要讓孩子學好拼音，平時可以讓孩子聽一些網課，並且讓他們多讀多寫，只有拼音認識好以後才可以去認識更多的字詞。

5. 大家好，請問一下一年級的語文數學應該怎麼復習和預習

一年級還處於小學剛開始適應小學教學節奏和內容，培養孩子學習多種知識，尤其課本內容，多給孩子做練習題。對於語文的話，父母應該經常朗讀，讓孩子向最親近的人學習才最有效，朗讀可以先從課本內容做起，每天學過的課文多朗讀幾遍，可以帶孩子一起，找朗讀的感覺，當孩子一句句的有感情的朗讀的時候，孩子就完全理解了句子的基本意思，朗讀多了孩子就會真正的理解課文，這樣句子也熟悉了，課文內容也理解了。再就是寫字帖，一個字寫的好看不好看，字如其人，確實一個人的字能看出一個人的內心性格習性來，也需要父母其中一個人先寫，孩子看了都喜歡也想一寫的像爸爸媽媽一手好字的想法，會使勁努力學習練習的，既練了字型，同時又記住了生字。對於數學，復習時課本內容看一遍，你再可以換個數據和人名和孩子一起算一算答一答，再讓孩子給你出題，這樣孩子會覺很有趣，你來答，讓孩子做判斷，耐心的讓他判斷對錯。預習的話父母應該先看完了解預習的內容，和孩子一起預習一遍，等上課時跟上老師的思路基本沒問題，要想讓孩子對學習產生興趣，家長必須做一個好榜樣，這樣孩子就會被吸引過去，孩子也會模仿父母，也會以父母為榜樣。多給孩子出不一樣的題，寓教於樂孩子會更願意學。這是我個人的一些建議，望採納。也祝你家孩子能來日成才！

6. 一年級語文該怎麼教

小學階段語文的學習要重視的還是：

字、詞、句、段

一.字：

1.識字

認識很多字

2.寫字：

正確的書寫

寫的漂亮

二.詞：

1.組詞、成語、近義詞、反義詞

2.正確的使用詞語

3.生動的使用詞語

三.句：

1.練習擴句、縮句、修辭手法

2.造句

那麼一二年級咱們要做的就是持續的輸入（多讀書）

學會輸出：字詞句的輸出。

所以一年級咱們要做的就是：讀書、寫好字（不要有錯別字）、組詞、造句、基礎好的可以句子訓練了。

上面說到了輸入與輸出，這里又要了解下語文學習的基礎方法：聽、說、讀、寫、背

一.聽：

1.聽知識

家長自己有能力的，自己給孩子講，這是最好的方法。家長如果能力稍微欠缺或者精力、時間不允許的話可以找一些比較好的音頻給孩子聽。

2.聽語言規范，生動有趣的內容，培養語感

聽可以增加孩子的知識，激發孩子的學習興趣，培養孩子的語感。

二.說：

1.發音要准確

需要家長幫助糾正，家長幫不了可以讓孩子多聽普通話標準的音頻。

2.語言要連貫、生動。

說是從小就可以練的，最簡單的方法就是鼓勵

孩子在課堂上多發言；鼓勵孩子和朋友多交流；在生活里讓孩子自己去和別人溝通（比如。

去超市買東西）。

三.讀

1.默讀

2.朗讀

這是極其重要的，《歡迎來到一年級》《每個孩子都能學好的語文》《心平氣和一年級》《踏上閱讀快車道》、平哥語文都在強調要多朗讀。對培養語感有很大的幫助。

四.寫

用文字來表達思想，梳理自己的思路。

（後面會具體寫）

可以讓孩子寫寫隨筆。

五.背

1.熟讀成誦

平哥建議自己的學生把一首詩用心的讀二十遍就記熟了。韓興娥老師也有用這個方法來教學。（恩澤上幼兒園前對一本幼兒古詩十六首特別感興趣，我就每天讀給他聽，當時也沒多想，就是讀著玩，沒幾天恩澤玩的時候自己背出了十六首古詩。所以現在恩澤有時候排斥背的話就還是讓他讀，每天讀）

2.通過理解記憶

有關語文具體的學習方法：

1.預習：

每節新課課文讀三遍，把一二類字都讀一遍，組詞，標小節，數句子。（到了一年級下學期數句子可以不用做）

2.作業：

每天的作業家長一定要檢查，當天的作業很好的反應了課堂吸收效果，字詞寫錯的及時糾正，暫時糾正不過來的可以反饋給老師。老師會在寫字課上提醒下的（注意家校合作啊，不要怕和老師溝通）

3.復習：

每篇課文結束，給孩子聽寫下字詞，聽寫完讓他自己標出拼音。

讓孩子先給你講一遍這篇課文講了什麼，有什麼要注意的。然後你再提問孩子（以後有機會寫部編版每篇課文提問什麼。）

4.一年級上學期買一本默寫能手再買一本練習題就好了。

到了一年級下學期，我們對孩子比較了解了，上學期不會寫錯別字的孩子就不需要買默寫能手了，買本練習題就好了。把時間花在有意義的地方。

上面是標配，高配的話你隨意，閱讀理解、看圖寫作都可以加進來。

5.講習題也有技巧

一年級上學期，就講題目和錯的知識點。

一年級下學期就可以教孩子分析考點。

（53天天練挺好的，上面有考點分析）

6.每周讓孩子當小老師，給你出一份本周

的內容試卷，孩子會出的很起勁，絞盡腦汁出題的時候等於復習了一周內容。

7.期末的時候復習書後字詞兩張表格，錯題集，書後筆畫和偏旁部首表格，背課文，做一兩套試卷練手。

7. 小學一年級語文主要學習什麼內容啊

習慣、拼音、筆畫、識字、閱讀。

一、習慣

聽的習慣。

當前我國課堂教學方式，普遍以教師講授為主。尤其是小學教育，教師講得多，而且非常具體、細致。這就要求一年級新生首先要過「聽力關」。

講的習慣。

由於部分家長和老師不重視幼兒「講話」能力的開發，很多孩子語言表達能力低下，不能完整、流暢地表達自己的思想。長期下去，可能會導致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。

看的習慣。

這里我所強調的「看」，主要是指「看書」。現在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。家長要引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。

做的習慣。

盡管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔，但適度的作業是必須的。通過作業，可以及時了解、檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，家長要讓孩子嚴格在規定時間內完成作業。

二、拼音

學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠准確、熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。能默寫聲母、韻母和抄寫音節，認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》。

三、筆畫

筆畫通常是指組成漢字且不間斷的各種形狀的點和線，如橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、點（丶）、折（乛）等，它是構成漢字字形的最小連筆單位。

筆畫有時也指筆畫數，如字書前有漢字筆畫索引。表示這兩種意思時「筆畫」亦可作「筆劃」，但目下規范作「筆畫」。此外，筆畫還指用筆繪制的圖畫，此義項一般用在古籍中，現時人們不常用或不用。

四、識字

認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想像識字法，隨文識字法等等。

五、閱讀

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，並獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想，從而可能改變命運。

8. 小學一年級語文主要應該讓學生掌握什麼

在小學一年級階段,要使學生學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠准確、回熟練地拼讀答音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。能默寫聲母、韻母和抄寫音節，認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》。

要重視漢語拼音字母和音節的書寫指導。要指導學生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節寫得正確、工整。

拓展資料

從糾正一些兒童的學習習慣入手，不應該呆板的傳授課程，而是應該培養孩子自我學習的積極性，換被動學習為主動學習，一個好習慣的 養成足可以讓孩子受益終生。而且在上完課以後應該對不同學生的不足做到心中有數，方便以後為學生輔導，更應該對班裡普遍容易出錯的問題，做重點強調。