❶ 蘇教版七年級上冊語文目錄
蘇教版初中語文教科書七年級上冊課文目錄
第一單元親近文學
《為你打開一扇門》
《繁星》
《冰心詩三首》成功的花、嫩綠的芽兒、青年人
《諾曼底號遇難記》
《古代詩詞四首》次北固山下、題破山寺後禪院、赤壁、浣溪沙
《泰戈爾詩三首》金色花、告別、榕樹
第二單元金色年華
《往事依依》
《幼時記趣》
《十三歲的際遇》
《偉人細胞》
《現代詩二首》少年歌、生活是多麼廣闊
第三單元民俗風情
《社戲》
《端午日》
《本命年的回想》
《中秋詠月詩三首》 十五夜望月、水調歌頭.明月幾時有、我有思念是圓的
《古代詩詞三首》過故人庄、游山西村、一剪梅
《對聯六副》
第四單元多彩四季
《春》
《三峽》
《夏》
《濟南的冬天》
《古代詩詞四首》早春呈水部張十八員外、西江月、秋詞、白雪歌送武判官歸京
《文筆精華一》
第五單元關注科學
《斜塔上的實驗》
《事物的正確答案不止一個》
《叫三聲誇克》
《夢溪筆談二則》以蟲治蟲、梵天寺木塔
《論語八則》
第六單元奇思妙想
《天上的街市》
《七顆鑽石》
《蔚藍的王國》
《皇帝的新裝》
《古詩四首》迢迢牽牛星、觀滄海、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、登岳陽樓
參考資料：http://wenku..com/view/6eaea221aaea998fcc220e70.html
❷ 蘇教版七年級上冊語文第一課預習
《為你打開一扇門》教案
第一課時
【學習目標】：
1．熟讀課文，整體感知課文內容；
2．在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優美豐富的語言。
【學習重點、難點】：體會優美豐富的語言。
【布置預習】：
1、朗讀課文2遍；
2、抄寫文中優美的語句不少於10句；
3、抄寫預習提示上的字詞3遍。
【教學過程】：
一、導入。由「門」的意思導入。
二、檢查預習情況：
1．文學常識，指名回答。
2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其餘的在下面聽寫。
憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦
師生集體訂正，組內互評。
三、新授
1、朗讀課文，初步感知課文內容，學習優美的語言。
（1）布置自學任務：
自由朗讀課文，了解：
①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯系全文看，題目的意思是什麼；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結構。
（2）學法指導：
有感情的朗讀課文，隨文圈點；然後小組討論。
學生自學，教者巡視。
（3）討論、啟發。
題目中的「為」，引出行為的對象——「你」（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好願望。
②作者要打開的是一扇文學之門。
③從文中第2節可知打開文學之門的條件。
④題目是講：把你領進文學領域的入口處。
⑤文章的寫作順序，即作者先寫什麼，後寫什麼。本文是：親近文學、領悟文學的思路，可分兩部分。
以上問題在小組討論的基礎上。經過啟發，學生作答。
2、學習第一部分（1——4節）
（1）學習第1——2節：
自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：
①本段的話題是什麼？（門）
②第1節中的1、2句的兩個「世界」分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領域）
③文中的「你」指什麼人？（青少年讀者）
④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什麼？（「打開這些門」與「不想開門探尋」；對比，說明打開門的必要性）
⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？
學生思考，分組討論，後指名回答。
（2）學習第3—4接：
學生自由朗讀，思考、討論：
①第3節在文中的作用；（點題）
②文學的特點是什麼？文學的內容、閱讀的意義是什麼？從第4節中找出相關的句子（序號）
③中心句；（第12句）
④怎樣理解「高智商的野蠻人」？
方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關句子，再小組討論、交流。
（3）點撥：作者寫作本部分的目的在於讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。
（4）學生齊讀第4節。
四、當堂訓練：
完成《自主學習》第2頁1—4題。
五、布置作業：（語言積累）
熟讀第4節，力爭背誦，並在組內過關。
（第二課時）
【學習目標】：
1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學；
2．體會文中優美豐富的語言。
【學習重點、難點】：通過閱讀，感悟文學的魅力。
【布置預習】：
熟讀6---11節，並抄寫其中你最欣賞的一段，准備參加朗讀比賽。
【教學過程】：
一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節）。
二、導入本課的學習，揭示學習目標。
三、新授：
1、自學第5節，思考、討論：本段的寫作內容、作用。
指名回答。
2、學習第6---11節：
（1）學生齊讀。
（2）布置自學任務：
①從內容上看，這一部分採用了什麼方式寫的？用了什麼修辭手法寫的？有什麼作用？
（對話方式，從文中第5節「我和文學的對話」可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便於讀者接受）
②本部分的「你」指什麼？（文學）
③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內容，照應上文的哪一句話？
（增長知識、提高修養、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應第4節的中心句）
④作者寫這幾段的用意何在？
（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們去打開文學這扇大門）
（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。
3、學生自由朗讀，細細品味6—11節，欣賞文中優美豐富的語言。
四、當堂訓練：
《自主學習》第2頁的「語段研讀部分」。先獨立完成，後組內互評。
五、布置作業：
1、寫下你學了本文後對文學的感受；
2、預習《冰心詩三首》。
附：板書設計
為你打開一扇門
趙麗宏
議論大門 門 引出話題
以理激人
初識大門 文學之門 文學的內容、閱讀的意義
打開大門 打開文學之門 對話式描魅力 ————以情感人
❸ 蘇教版七年級上冊語文補充習題答案 最好是全的
用是造句 在新學期的課上，我是緊張的，是興奮的，是滿懷憧憬的，更多的是要汲取知識的甘霖。 有的網上搜得到，我也是才開學，作業多死了！！！！
❹ 七年級上冊蘇教版語文內容
七年級（上）
1、次北固山下 王灣（唐）
客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春
入舊年（描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣）。鄉書何處達，歸雁洛陽邊（思鄉）。
2、赤壁 杜牧（唐）
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬（以
美女命運象徵國家的命運）。
3、浣溪沙 蘇軾（北宋）
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？
門前流水尚能西！休將白發唱黃雞（反用白居易的詩句「聽唱黃雞與百日」，熱愛生活，曠達樂觀。）
4、十五夜望月 王建 （唐）
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家（思鄉）。
5、水調歌頭 蘇軾（北宋）
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡 離合，月有陰晴圓缺，此事古難全（哲理）。但願人長久，千里共嬋娟（美好祝願）。
6、早春呈水部張十八員外 韓愈（唐）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無（春景）。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
7、西江月 辛棄疾（南宋）
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片（夏景）。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
8、秋詞 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄（秋景）。
9、迢迢牽牛星《古詩十九首》
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語。
10、題破山寺後禪院 常建（唐）
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深（層次美、曲折美）。
山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鍾磬音。
11、雪梅 盧梅坡 （宋）
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
12、霜月 李商隱（唐）
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。 樂游原 夕陽無限好，只是近黃昏。
13、故人庄 孟浩然（唐）
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
14、游山西村 陸游（南宋）
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚（淳樸）。山重水復疑無路，柳暗花明又
一村（哲理）。簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
15、一剪梅 李清照（南宋）
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。雲中誰寄錦書來？雁字回時，月
滿西樓。 花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
16、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白（唐）
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
17、三峽 酈道元（北魏）
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重岩疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。
至於夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時早發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：「巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。」
18、《論語》八則
子曰：「學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?」
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」
子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」
子曰：「由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。」
子貢問曰：「孔文子何以謂之『文』也？」 子曰：「敏而好學，不恥下問，是以謂之『文』也。」
子曰：「默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉！」
子曰：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」
子曰：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」
19、《狼》蒲松齡
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，後狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之並驅如故。屠大窘，恐前後受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐於前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。身已半入，止露尻尾。屠自後斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
20、物華天寶，人傑地靈。
21、絕句 志南和尚（南宋） 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
希望對你能有所幫助。
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（蘇教版）初中語文七年級上冊目錄
蘇教版初中語文教材目錄
七年級上冊（2005年6月第5版）
第一單元（親近文學）
1、 為你打開一扇門（趙麗宏）
2、 繁星（巴金）
3、 冰心詩四首（母親、紙船、成功的花、嫩綠的芽兒）
4、「諾曼底」號遇難記（雨果）
5、古代寓言二則 鄭人買履（《韓非子》） 刻舟求劍（《呂氏春秋》）
誦讀欣賞 古代詩詞三首
次北固山下（王灣） 赤壁（杜牧） 浣溪沙·山下蘭芽短浸溪（蘇軾）
泰戈爾詩三首（金色花、告別、榕樹）
寫作 有感而發
語文實踐活動 我愛文學
第二單元（金色年華）
6、往事依依（於漪）
7、幼時記趣（沈復）
8、十三歲的際遇（田曉菲）
9、偉人細胞（秦文君）
誦讀欣賞 現代詩二首 少年歌（朱湘） 生活是多麼廣闊（何其芳）
寫作 說真話，抒真情
口語交際 與人交流注意對象、場合，用語文明得體
名著推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》
第三單元（民俗風情）
10、社戲（魯迅）
11、端午日（沈從文）
12、本命年的回想（劉紹棠）
13、中秋詠月詩詞三首
十五夜望月（王建） 水調歌頭·明月幾時有（蘇軾） 我的思念是圓的（艾青）
誦讀欣賞 古代詩詞三首
過故人庄（孟浩然） 游山西村（陸游） 一剪梅&S226;紅藕香殘玉簟秋（李清照）
對聯六副
寫作 從生活中找「米」
語文實踐活動 走進圖書館
第四單元（多彩四季）
14、春（朱自清）
15、三峽（酈道元）
16、濟南的冬天（老舍）
17、夏（梁衡）
誦讀欣賞 古代詩詞三首
早春呈水部張十八員外（韓愈） 西江月·明月別枝驚鵲（辛棄疾） 秋詞（劉禹錫）
文筆精華（一）
充滿活力的春天（高曉聲） 夏夜（錢鍾書）
晚秋的原野（葉以群） 草原之冬（瑪拉沁夫）
寫作 觀察和描寫景物的特點
口語交際 說話有針對性，有吸引力，善於打動別人
第五單元（關注科學）
18、斜塔上的實驗（亨利·托馬斯 達納·李·托馬斯）
19、事物的正確答案不止一個（羅迦·費·因格）
20、宇宙里有些什麼（鄭文光）
21、《夢溪筆談》二則（沈括） 以蟲治蟲 梵天寺木塔
誦讀欣賞 《論語》八則
寫作 簡單地說明小製作 修改文章專題訓練——詞語的修改
語文實踐活動 模擬科技新聞發布會
專題：狼
第六單元（奇思妙想）
22、天上的街市（郭沫若）
23、七顆鑽石（列夫·托爾斯泰）
24、蔚藍的王國（屠格涅夫）
25、皇帝的新裝（安徒生）
誦讀欣賞 古詩二首
迢迢牽牛星（《古詩十九首》） 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（李白）
寫作 想像
口語交際 婉轉拒絕
附錄一 應用文示例（條據 通知 日常書信）
附錄二 名家書法鑒賞（王羲之、顏真卿）
附錄三 字詞表
❻ 蘇教版七年級上冊語文書詞語快80分!!!!!!!!!!!
蘇教版七年級上期末復習（重點詞語）
一、根據拼音寫漢字
quán ( )釋 chōng jǐng( ) bì( )益
潛移mò( )化 危言sǒng( )聽 半明半mèi( )
zhào( )事 cü( )然 須yǘ( ) tuān( )急
cháng yáng ( ) chán( )娟 浩miǎo( ) 雕lòu( )
juān( )刻 安tián( ) xī( )利 怪pì( )
自xǔ( ) 時máo( ) 薈cuì( ) dài（ ）慢
fú（ ）水 qiú（ ）水 家juàn（ ）nà（ ）喊
qiú（ ）水 宮què（ ） 鬼suì（ ） bòji（ ）
醞niàng（ ） xī（ ）月 liáo（ ）亮 chénɡ（ ）清
磅bó（ ） 卷zhì（ ） qí（ ）禱 滑 jī（ ）
廣mò（ ） róng（ ）解 zhuó（ ）熱 piāomiǎo（ ）
和xù( ) jué（ ）士 顫lì（ ） 頭xián（ ）
閃shuò( ) bì( )玉
二、給下列加點字注音：
勉強（ ） 浸沒（ ） 剎那（ ） 穿梭（ ）
船舷（ ） 船桅（ ） 徜徉（ ） 浩淼（ ）
嬋娟（ ） 紛呈（ ） 雕鏤（ ） 鐫刻（ ）
豁達（ ） 自詡（ ） 薈萃（ ） 躋身（ ）
灑脫（ ） 宿怨（ ） 摒棄（ ） 歸省（ ）
攛掇（ ） 潺潺（ ） 吁（ ）氣 向（ ）午
棹（ ） 伶俐（ ） 撮（ ） 漁父（ ）
擂鼓（ ） 擂台（ ） 戍邊（ ） 蘸酒（ ）
鬏（ ） 闔（ ）家 中彩（ ） 疙瘩（ ）
秫秸（ ） 朗潤（ ） 黃暈（ ） 沿泝（ ）
芊芊（ ） 黛色（ ） 主宰（ ） 匍匐（ ）
迸發（ ） 澹澹（ ） 濟（ ）南 不屑（ ）
倔強（ ） 強迫（ ） 堅強（ ） 赫赫（ ）
盡管（ ） 塵埃（ ） 炫目（ ） 乾涸（ ）
唾沫（ ） 瞬間（ ） 清澈（ ） 咫尺( )
稱職（ ） 御聘（ ） 附和（ ）
三、訂正錯別字
淺移默化（ ） 崇山峻嶺（ ） 熱淚粘襟（ ）
半明半昧（ ） 千恣百態（ ） 無拘無縮（ ）
搖搖欲墮（ ） 忠於職首（ ） 文絲不動（ ）
小心冀冀（ ） 相題並論（ ） 事不可擋（ ）
井然有緒（ ） 巍然毅立（ ） 驚恐萬壯（ ）
談笑風聲（ ） 眼花了亂（ ） 無動於忠（ ）
道聽圖說（ ） 閑情逸至（ ） 一勞永易（ ）
根深底固（ ） 茫無崖際（ ） 頭昏目炫（ ）
不可就葯（ ） 情不自襟（ ） 五采繽紛（ ）
四、補全下面成語
記憶 新 走 無路 美不 收 心曠神
風雨如 雀無聲 有味 然而生
其貌不 茅 頓開 不屈不 罪 禍首
莫 其妙 白 過隙 然若失 小心
心悅目 重岩疊 春 秋實 不倦
而不舍 不言而 不經心 心不在
不足道 精美絕 人聽聞 感人 腑
❼ 求蘇教版七年級語文上冊 所有的古詩詞，要有題目、作者和內容
字數限制，只能提供一部分原文
蘇教版七年級上冊
第一單元（親近文學）
《古代詩詞四首》
次北固山下
作者：王灣
客路青山外，行舟綠水間。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日升殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
題破山寺後禪院
作者：常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此都寂，但余鍾磬音。
赤壁
作者：杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
浣溪沙
作者：晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭台。夕陽西下幾時回。
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。
第二單元（金色年華）
《幼時記趣》作者：沈復
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，怡然稱快。
於土牆凹凸處，花台小草叢雜處，常蹲其身，使與台齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。
一日見二蟲鬥草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
第三單元（民俗風情）
《中秋詠月詩三首》
十五夜望月
作者：王建
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
水調歌頭•明月幾時有
作者：蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事偏向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
《古代詩詞三首》
過故人庄
作者：孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
游山西村
作者：陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
一剪梅
作者：李清照
紅耦香殘玉蕈秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除。才下眉頭，卻上心頭。
第四單元（多彩四季）
《三峽》
作者：酈道元
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重岩疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至於夏水襄陵，沿泝阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕*多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：「巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。」
《古代詩詞四首》
早春呈水部張十八員外
作者：韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
西江月·夜行黃沙道中
作者：辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
秋詞
作者：劉禹錫
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排雲上,便引詩情到碧霄。
白雪歌送武判官歸京
作者：岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾，濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣甲冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪台東門送君去，去時雪滿天山路。山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。
第五單元（關注科學）
《夢溪筆談二則》作者：沈括
以蟲治蟲
元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。忽有一蟲生，如土中狗蠍，其喙有鉗，千萬蔽地；遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。旬日子方皆盡，歲以大穰。其蟲舊曾有之，土人謂之「傍不肯」。
梵天寺木塔
錢氏據兩浙時，於杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動。匠師雲：「未布瓦，上輕，故如此。」乃以瓦布之，而動如初。
無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：「此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。」匠師如其言，塔遂定。
蓋釘板上下彌束，六幕相聯如胠篋，人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。
《論語八則》
子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦說乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」
子曰：「學而不思則罔；思而不學則殆。」
第六單元（奇思妙想）
《古詩四首》
迢迢牽牛星
觀滄海
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
登岳陽樓
❽ 蘇教版七年級上冊語文書上的古詩
七年級上 （共11首，考查6首）
所有內容：
【一單元】誦讀欣賞·古詩三首：《次北固山下》《赤壁》《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》
【三單元】13課·詠月詩詞三首：《十五夜望月》《水調歌頭·明月幾時有》
【四單元】誦讀欣賞·古詩詞三首：《早春呈水部張十八員外》《西江月·夜行黃沙道中》《秋詞》
【五單元】誦讀欣賞·《論語》八則
【六單元】誦讀欣賞·古詩二首：《迢迢牽牛星》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
不考查內容： （5首）
《十五夜望月》《水調歌頭·明月幾時有》《早春呈水部張十八員外》《迢迢牽牛星》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
七年級下 （共18首，考查9首）
所有內容：
【一單元】誦讀欣賞·古詩二首：《題破山寺後禪院》《登岳陽樓》
【四單元】誦讀欣賞·古詩三首：《孤雁》《蟬》《鷓鴣》
【五單元】專題·荷：《采蓮曲》《白蓮》《蓮葉》《贈荷花》《蓮》
【六單元】22課·毛澤東詞二首：《沁園春 雪》《卜運算元·詠梅》
【六單元】23課·古詩三首：《木蘭詩》《觀刈麥》《破陣子》
【六單元】誦讀欣賞·古詩三首：《使至塞上》《黃鶴樓》《歸園田居》
不考查內容： （9首）
《題破山寺後禪院》《孤雁》《蟬》《白蓮》《蓮葉》《贈荷花》《沁園春 雪》《木蘭詩》《使至塞上》
❾ 蘇教版七年級語文上冊
、（分）
請將下面的詩句用正楷抄寫在「田字格中」（2分）
亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄
2.改正下面詞語中的錯別字（2分）
①走頭無路（ ）②永往直前（ ）③一明驚人（眼病治療儀廣告）（ ）
④談笑風聲（ ）
3.填寫下列詩句的上句或下句：（4分）
①樹木叢生，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿，洪波湧起。
②無可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③＿＿＿＿＿＿＿＿，風正一帆懸。
④問渠那得清如許？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.按要求填寫出相應的詩句：（4分）
①《錢塘湖春行》中詩人直抒胸意，表達喜悅心情的詩句是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②《詠雪》中兄女的「詠雪」詩句是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③《童趣》中，作者寫自己「童稚」時視力極佳，並有「＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿」的癖好。
④從你積累的古詩文中寫出一句描寫「秋風」的句子
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.請用成語概括出《赫耳墨斯和雕像者》一文中赫耳墨斯是一個具有什麼性格的人？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6.閱讀·概括·聯想（4分）
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
上面這三個句子表現了春天＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的特點。
請仿照句中所用的修辭方法把你感受到的秋天的特點描寫出來
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、閱讀理解
文言文閱讀（13分）
子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍不亦君子乎？」曾子曰：「吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？」
子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」
子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」
子曰：「由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。」
子曰：「見賢思齊焉，見不賢而內自省也。」
子曰：「三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。」
曾子曰：「士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？」子曰：「歲寒，然後知松柏之後凋也。」
子貢問曰：「有一言而可以終生行之者乎？」
子曰：「其恕乎！己所不欲，勿施於人。」
7.孔子是＿＿＿＿時期魯國人，他是我國古代偉大的＿＿＿＿家＿＿＿＿＿家。（1分）
8.解釋下面句中加點的字：（2分）
①人不知而不慍 慍：＿＿＿＿＿＿＿＿
②歲寒，然後知松柏之後凋也 凋：＿＿＿＿＿＿＿＿
③與朋友交而不信乎 信：＿＿＿＿＿＿＿＿
④士不可以不弘毅 弘毅：＿＿＿＿＿＿＿＿
9.按要求各寫出兩個句子：（3分）
①談學習態度的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②談學習方法的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③談個人修養的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
10.按要求抄寫句子（2分）
①含有「而」，「而」表示順接的兩個句子
A、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②含有「而」，「而」表示轉接的兩個句子
A、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
11.翻譯下面的句子（2分）
①三人行，必有我師焉
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②學而不思則罔，思而不學則殆
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
12.你對文中哪句話體會最深？談一下你的理解（3分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
課內閱讀題（13分）
……
這么著，皇帝就在那個富麗的華蓋下遊行起來了。站在街上和窗子里的人都說：「乖乖！
皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的後裙是多麼美麗！這件衣服真合分的身材！」誰也不願意讓人知道自己看不見什麼東西，因為這樣就會暴露自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有得到這樣普遍的稱贊。
「可是他什麼衣服也沒有穿呀！」一個小孩子最後叫出聲來。
「上帝喲，你聽這個天真的聲音！」爸爸說。於是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
「他並沒有穿什麼衣服！有一個小孩子說他並沒有穿什麼衣服呀！」
「他實在是沒有穿什麼衣服呀！」最後所有的老百姓都說。 皇帝有點兒發抖，因為他似乎覺得老百姓所講的話是對的。不過他自己心裡卻這樣想：「我必須把這遊行大典舉行完畢。」因此他擺出一副更驕傲的神氣，他的內臣們跟在他後面走，手中托著一個並不存在的後裙。
13.給下面加點的字注音（2分）
稱（ ）職 稱（ ）贊 後裙（ ） 似（ ）乎
14.「誰也不願意讓人知道自己什麼也看不見」的原因是什麼？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
15.為什麼小孩子敢說真話？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
16.最後，皇帝聽完百姓的話，有點發抖，「他覺得百姓所講的話似乎是真的」中的似乎能否刪去？為什麼？（3分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
17.皇帝為什麼擺出一副更驕傲的神氣？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
18.作者為什麼要讓一個孩子來揭開皇帝新裝的奧秘，戳穿遊行大典的騙局？」（2分）
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課外閱讀題：（16分）
一雙手
和素常采訪一樣，我們見面時，先禮節性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？那簡直是半截老松木！
我本能地想抽回手來，可是抽不回。那隻大手像一條厚棉被，把我的手緊緊地裹住了。
我低下頭去察看。翻過來看手心，調過去看手背，整個手呈木色，手的紋路又深又粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。
掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落，特別粗大。一隻手指像三節老甘蔗。
左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個「人」字形，又黑又深。手指各個關節都纏著線，線染成了泥色。
「指關節纏線做什麼？」我問。
「治手裂。」張迎善說。
「手裂貼膠布塗手油多好？」
「栽樹是手活。穴里的草根根，石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土裡。栽一根苗，手得往土裡插三四次。膠布、手油不頂用。」
「你一天能栽多少棵樹？」
「1000多棵。」
一天栽1000多棵樹！他的手一天得往土裡插三四千次！10天、20天？……這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也是磨光、磨透了。
「你等等。」我邊說邊去裡屋取來一圈米尺。我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2．5厘米，這真是我今生今世見到的天下第一號大手。
量完，我用自己的手在他的手掌上嘩嘩搓了幾個來回。我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。
林業局工會一位負責同志向我介紹說：「這雙手已經栽樹26萬多棵。僅1981年至1985年就造林33垧〔垧（shǎng）土地面積單位，在東北地區一垧約合十五畝。〕改造跡地林和次生林44．5垧，這雙手生產木材1 300立方米，枝丫3 500層積立方米。這雙手讓這位32歲的年輕林業工人，成為伊春林區最年輕的育林功臣，榮獲全國『五一』勞動獎章。這雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，第一次變清了。這是一雙創建綠色寶庫的手。」
看著這雙手，聽到了嘎嘎的樹倒聲……我彷彿看到了一山山的翠綠的森林，……我隱約悟到：美，是以丑為代價的。
19.本文的線索是什麼？以此為線索，串起了哪些內容？（2分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
20.文中3、4、5自然段從哪些角度描寫了張迎善的手？（2分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
21.張迎善的手有哪些特點？從文中寫出兩處表明其特點的語句。（2分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
22.「林業局工會一位負責同志」向我介紹這雙手的語句，意在強調什麼？（2分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
23.結合全文，說說最後一段中的「美」和「丑」各指什麼？（4分）
美指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
丑指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
24.「美，是以丑為代價的。」頗富哲理性，聯系生活實際，你還能舉出這樣的例子嗎？（50字以內）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、寫作（40分）
25.作文
生活中誰能離開書呢？書是智慧的結晶，書是力量的源泉，書是不開口的老師，書是常相伴的朋友，書是通向成功的橋梁，書是走進創新殿堂的階梯……你與書之間肯定會有著許許多多的故事，請以「書」為話題寫一篇文章。
要求：1.敘事具體，感情真摯，不少於500字
2.文中不允許出現真實的人名、地名、校名。
參考答案
一、1.書寫規范，字跡清楚工整 2. ①頭――投 ②永――勇③明――鳴④聲――生
3. （有錯字不給分）
①百草豐茂 、秋風蕭瑟 ②似曾相識燕歸來
③潮平兩岸闊 ④為有源頭活水來
4. （有錯字不給分）
①最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤 ②未若柳絮因風起
③明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理 ④略（只要符合要求即可）
5.愛慕虛榮、自命不凡（寫出任意一個即可）
6.新、美、力 仿寫略（符合要求，語句通順，）
二、文言文閱讀
7.春秋 思想 教育 8.生氣，發怒； 凋謝； 真誠，誠實； 剛強，勇毅
9.（符合要求即可）
例：態度：知之為知之……是知也； 見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
方法：學而時習之 溫故而知新
修養：人不知而不慍 己所不欲，勿施於人
10.例：順接 學而時習之 擇其善者而從之
轉接：人不知而不慍 學而不思則罔
11.幾個人一同走路，其中必定有我的老師
只讀書而不動腦筋，就會感到迷茫，只一味的空想而不讀書，就會弄得精神疲憊。
12.結合實際，談出自己的認識理解即可（略）
課內閱讀
13. chen cheng qun si
14.怕顯出自己不稱職或太愚蠢
15.小孩子天真無邪
16.不能刪去。「似乎」寫出皇帝不願意承認現實，而又被老百姓議論弄得神魂顛倒的空虛恐懼心理。去掉就沒有揭露的作用。
17.為了掩飾他內心極度的恐慌，為了維護自己的統治權威，只好硬撐著，擺出更驕傲的神氣，暴露了他的外強中干。
18.因為小孩子總是無所顧忌、直言不諱。他什麼衣服也沒穿呀，這句話天真率真，無私無畏，符合孩子的身份。
課外閱讀題
19.一雙手，我察看張迎善的手，我與張迎善的對話，林業局工會負責人的介紹。
20.整個手、掌面、手指
21.粗大（粗糙），醜陋（難看），3－5段指兩句
22.張迎善用這雙手創造出非凡的業績，還因此，黨和人民才給了他崇高的榮譽。
23.「美」指張迎善所創造的非凡的業績及獲得的崇高榮譽
「丑」指：張迎善為綠化祖國艱苦勞動，以至把自己的一馭手弄得傷痕累累，很粗糙。
❿ 蘇教版七年級上冊語文教材重難點是什麼
七年級上《語文》（蘇教版）這本教材採用的是單元組合的編寫體例，但是在內容的編排上更具綜合性。
1、整本教材文本內容主要分為三塊。第一塊是編者的話，優秀的編者的話語可以使知識具有召喚力，與學生產生親和力。這本教材的「編者的話」採用書信的格式，體現了以學生為主的新課標主題。第二塊是教材的主體：六大單元的範文系統，每一單元主題鮮明，分別是「親近文學」「金色年華」「民俗風情」「多彩四季」「關注科學」「奇思妙想」。單元主題主要體現在選文上，如第四單元的四篇選文，依次是「春」「三峽」「濟南的冬天」「夏」，皆展示了四季景色的美麗畫卷。選文難度適中，古今中外，均有涉及。本教材二十五篇選文中，現代作品佔83%，外國作品佔25%，文學作品佔66%，科學作品佔16%（統計有交叉），推薦誦讀欣賞的古詩文全是名家名篇。另一塊是三份附錄：分別是應用文示例、名家書法賞析以及字詞表。將應用文寫作的體例採用附錄的形式是一大特色，及在寫作專題中只提出應用文的寫作任務，不講解有關應用文的寫作知識，範文集中編寫在語文教材的附錄中。本冊教材選用的應用文種類包括條據、通知、日常書信、賀信、賀電、賀卡等。名家書法藝術賞析體現了編者對學生藝術素養的注重；字詞表則有利於學生糾正錯誤知識，同時也有利於基礎知識的復習與鞏固。
2、「誦讀欣賞」和「名著推薦與閱讀」兩大板塊的意義在於不僅豐富學生的學習內容，讓學生接觸更多的文學樣式，如對聯，現代詩，還把整本書的閱讀引入課堂，擴大了學習資源，豐富了語文積累，初步培養學生閱讀整本書的能力，逐步掌握讀整本書的鑰匙。例如教材推薦學生閱讀《湯姆索亞歷險記》這部名著，對於七年級，剛剛進入第四學段的學生來說，他們和作品主人公湯姆年紀相仿，閱讀過程中更容易引起他們的共鳴，從而激發他們閱讀整本書的興趣，因而這本名著對於他們再合適不過了。這樣既可以使課程標准提出的讀名著的要求落到實處，又可以使學生學得生動活潑，同時為學生進行獨立學習、合作學習創設了學習情境和條件。
3、這本教材每一單元的寫作體例以創設情景為中心，把寫作與綜合性學習、口語交際整合為活動教材的體例。教材不去解析作文技法，不去大談口語交際理論，而是把學生引入豐富多彩的生活情境、語言情境和想像情境，讓學生在這些特定情境中產生表達欲，寫出真情實感的文章。應用文的寫作則以附錄的形式，以例文的形式出現，直觀具體，由學生自主學習。同時在第二、四、六單元設置口語交際板塊，貼近學生生活，貼近學生的情感，盡可能為學生創設真是的交際情境。與寫作教學一線貫穿。第六單元教材設計的「婉轉拒絕」的口語交際專題，借羅斯福任美國海軍要職時婉轉拒絕別人要他泄露軍事機密的無理要求這個幽默故事，三言兩語講清了「既要拒絕，又不傷感情」的交際技巧。「這個引導」，本身就布設了一個情境。兩則口語交際題又各設了一個情境：「爸爸今晚過生日，同學邀請你去看足球賽，你怎樣拒絕。」「一位同學要趁父親出差之便隨父去游泰山，你是班主任，如何拒絕。」這兩則交際題所布設的生活情境和交際情境，顯然可以激發學生興趣，促進學生互動和自主合作學習。
4、「綜合實踐活動」在本教材中分別設置在第一、三、五單元，依據相關單元主題開展活動把學習過程中的讀寫聽說綜合在一起，富有實踐性，趣味性和知識性。如第三單元的「走進圖書館」，巧妙地設計查書目、看期刊、讀報紙、上網等四項活動。學生在活動過程中，不僅可以在大體了解「目錄學」知識的基礎上，自由選讀自己需要的各類圖書，而且能學會檢索文本，藉助工具書查找資料，瀏覽報紙雜志，還可以做摘錄、制讀書卡片，口頭交流心得，有條件的還可以進行網路檢索和閱讀。
因此，本教材的單元總共由四大板塊綜合起來，四大板塊圍繞單元主題相互聯系，相互補充滲透。如七年級上冊第一單元，圍繞「親近文學」這個主題，先編入中外四位名家的一組文學作品，作為主體課文；接著編入供誦讀的古代詩詞四首和現代詩三首，讓學生在大體理解、感悟、品味的基礎上熟讀成誦。作文「導寫」語，指點學生自己借鑒單元課文歸納出「有感而發」的寫作要旨，並自由地選題作文。最後，組織「我愛文學」綜合實踐活動。整本教材體現了素質教育的要求。這樣的優化整合設計，顯然有利於提高學生的語文整體素質和語文學習效率。
5、教學的總要求：
在教學改革的過程中，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革，實施「自主、合作、探究」的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件。
6、教學目標
①、思想目標：
在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，並努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。
②、知識目標：
懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。
③、能力目標：
通過學習掌握一定的學習方法， 養成習慣積累一定的詞彙 ，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。