人教版小學語文二年級上冊教案

㈠ 人教版小學二年級語文上冊《我是什麼》教案及教學反思

1.案例來是一個實際情境自的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

㈡ 人教版小學語文二年級上冊第一課是什麼

人教版小學語文二年來級上冊第源一課是《小蝌蚪找媽媽》。

(2)人教版小學語文二年級上冊教案擴展閱讀

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，並幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：「鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？」鯉魚媽媽說：「你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！」

㈢ 人教版小學二年級語文上冊《我是什麼》教案及教學反思

教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學重點、難點：
1、識字寫字，有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學准備：
1、教師：多媒體課件（PPT FLASH動畫）
2、學生：預習課文、上網查與課文內容相關的資料
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：
1、初讀課文，識字學詞。
2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。
教學過程：
一、 猜謎導入：
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。 （雲）
2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。 （雨）
3、白色花，無人栽，一夜北風遍地開。根無枝來又無葉，此花源自天上來。 （雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。 （雹子）
今天我們要學習的課文就和這些自然現象有關，請同學齊讀課題（板書：30、我是什麼）。我是什麼呢？有的同學已經知道，有的同學還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什麼。
二、初讀課文，識字學詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求藉助拼音讀准字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語，然後想想我是什麼？
2、檢查自讀情況：
①出示帶拼音生字指名認讀，齊讀。
②去掉拼音開火車認讀 ，抽讀。
③讀詞語，指名讀，齊讀，
④用生字擴詞。
⑤指名分段讀課文，評議。大家一塊回答：我是什麼？（板書：水）
三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過程
1、默讀課文，說說課文主要向我們介紹了些什麼？
指名說。相機板書：汽、雲、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢？我們先來學習第一自然段。
（1）輕聲讀課文第一自然段，說說「我」變成了什麼？
（2）「我」是怎樣變成汽的？又是怎樣變成雲的？
課件出示：（太陽一曬水就變成汽；升到天空就變成無數極小極小的點兒，連成一片，就形成了雲。）
（3）聯系生活實際理解「白衣服」「黑衣服」「紅袍」 （課件出示：圖片及相關段落。）
在生活中你在什麼時候見過雲穿著白衣服？什麼時候穿著黑衣服？什麼時候披紅袍？
（4）指導讀好第一自然段。
3、學習課文第二自然段
（1）雲是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其餘同學邊聽邊在文中畫出答案來。
指名匯報。動畫演示：雲遇到冷風就變成水珠落下來成了雨；變成硬球打下來成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來成了雪。（引導學生討論「落」「打」「飄」 三個表示動作的詞能不能互換使用，為什麼？）

㈣ 人教版小學二年級上冊語文《我是什麼》教學設計有什麼

學習目標：

1. 能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災、害、黑專、器4個生字。並屬通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提醒下，自覺糾正不當的寫字姿勢，養成認真書寫的良好習慣。

2. 藉助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

在反復朗讀課文的基礎上，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

1. 對於目標1，可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、學生在課本上書寫的生字、巡視學生寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達95%以上。

2. 對於目標2，可採取傾聽、觀察、品讀等手段，通過自由朗讀、指名朗讀，小組讀，動作演示、創設情景讀等方式來評價。最終落實目標的應達95%以上。

3. 對於目標3，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，通過指名說、以及傾聽學生的讀書聲落實情況，目標達成度應95%以上。

   教學重點:認識生字、朗讀課文。

   教學難點：知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

   教學准備：字卡、多媒體課件。

㈤ 人教版小學二年級上冊語文《我是什麼》教學設計

學習目標：

1. 能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災、害、黑、回器4個生字。並答通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提醒下，自覺糾正不當的寫字姿勢，養成認真書寫的良好習慣。

2. 藉助圖片、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

在反復朗讀課文的基礎上，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

1. 對於目標1，可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、學生在課本上書寫的生字、巡視學生寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達95%以上。

2. 對於目標2，可採取傾聽、觀察、品讀等手段，通過自由朗讀、指名朗讀，小組讀，動作演示、創設情景讀等方式來評價。最終落實目標的應達95%以上。

3. 對於目標3，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，通過指名說、以及傾聽學生的讀書聲落實情況，目標達成度應95%以上。

   教學重點:認識生字、朗讀課文。

   教學難點：知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

   教學准備：字卡、多媒體課件。

㈥ 人教版小學語文二年級上冊《我是什麼》教學設計與反思

創設情境，導入新課。
1、同學們，今天老師想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學們，今天我們一起來學習課文《我是什麼》（板書），全班齊讀課題。
3、質疑激趣：這個題目很有意思吧？此時你最想知道些什麼呢？（學生提出疑問）「我」指的是誰呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，請同學們自由朗讀課文，讀准字音，讀懂句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；
2、檢查自學情況。
（1）、下面的字你都認識嗎？把不認識的字標出來，想辦法認識它們。
曬 飄 浮 傍 冷 珠 硬 雹 溪 奔 洋 舞 災 壞
（2）、出示字詞卡片，以「開火車」的形式檢查字音的掌握情況，注意指導學生讀好以下生字的讀音。
翹舌音：曬 珠 後鼻音：傍 冷 硬 洋 前鼻音：奔 平舌音：災
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵質疑，說說讀完課文後，你了解了什麼？還有哪些不懂的地方，教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、認識生字。
1、用自己喜歡的方法認字。
2、交流時說說你用了什麼方法，效果怎樣？
雹 曬 飄 浮 冷 硬 洋這些字可以用熟字加部件的方法識字，並聯系實際說說部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導寫字。
1、出示要書寫的生字，學生拼讀字音並給這些生字組詞。
2、學生分析識記生字的字形。
3、教師范寫，指導學生認真觀察。
冷：左右結構，左邊是兩點水，右邊是「令」字。左邊不要寫成三點水，右邊「令」字最後一筆點不要漏掉。
江：左右結構，與水有關，所以左邊是三點水，右邊是「工」字。
壞：左右結構，左邊是提土旁，右邊是個「不」字。
極：左高右低，與熟字「級」比較識記。
常：認識「小」頭，指導學生寫好帶小字頭的常字，與「黨」字比較識記。
4、學生練習書寫生字，教師巡視指導。
5、教師講評學生的書寫。