七年級語文春

A. 朱自清的春我感受到了七年級上冊語文

朱自清的散文《春》讓我大開眼界，我們覺得不起眼的，卻在作者的筆下寫得那麼栩栩如生。這篇《春》細致的刻畫出了春的人、植物、春風、春雨。讓我感受到了一個美麗的春，春意盎然的春，生機勃勃的春……

B. 初一語文課文春的中心思想

《春》的中心思想是謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世版界的一種逼真寫權照。

《春》是朱自清的散文名篇，最初發表於1933年7月，此後長期被中國中學語文教材選用。在該篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。

1927年之後的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他「頗不寧靜」的拳拳之心，抵禦外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中「獨善其身」並成就他的治學。

(2)七年級語文春擴展閱讀：

主題思想

該文的主題思想即對自由境界的嚮往。朱自清當時雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。

朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產生了經久不衰的藝術魅力。

C. 七年級上語文第11篇春原文

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去，「一年之計在於春」,這才剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

D. 初一語文《春》全部字詞的意思

朗潤：明朗潤澤。

醞釀：文中指氣味像發酵似的越來越濃

賣弄：炫耀

宛轉：同專「婉轉」，屬聲音圓潤柔美

嘹亮：聲音響亮

黃暈：昏黃不明亮

烘托：文中指襯托

靜默：靜靜地沉默著

舒活：舒展活動

欣欣然：歡歡喜喜的樣子

繁花嫩葉：密密的開著花和嫩綠的枝葉

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴

抖擻精神：振作奮發精神

(4)七年級語文春擴展閱讀

寫作背景：該文創作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫遊回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而後喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。

《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，後改名自清，字佩弦。中國近代散文家、詩人、學者、民主戰士。

E. 初一語文11課春課文 原文

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

在朱自清所有的散文中，開篇就寫得如此明朗、歡快、昂奮的作品，似乎還不多見。這不是一個不諳世事的青少年的作文，這是一個飽經憂患的中年知識分子的精心之作。作者所以有這樣一種心境和情緒，一定是因為他走過了一段最陰暗的日子後，找到了一種柳暗花明的感覺。他是在借明媚的春光，抒發自己的一種心境。「盼望著，盼望著」，動詞的疊用，顯得突兀、有力、急切，隱含了他曾經的陰暗、苦悶歲月，以及在那煎熬中對未來的苦苦求索。現在光明終於降臨到了眼前，他怎麼能按捺住歡欣鼓舞的心情呢？「剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼」，這是初春的朦朧景象，但又何嘗不是他此時此刻的內心體驗呢？
在作品中，朱自清展現的是一個欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲……作者在這里把大自然寫活了、寫足了、寫透了，把大自然詩化了。在這一幅詩化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負，一頭撲入了這春的世界中，就像一個孩子投入了母親的懷抱一樣。他想在綠草如茵的草地上打滾、踢球、賽跑、游戲，盡情地體驗生命的活潑與自由。他全身心地動用自己的視覺、嗅覺、聽覺、想像、幻想，享受大自然的美好與撫愛。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗到了生命的自由、活力和燦爛，展現了他赤子一般的情懷和天真無邪的個性。
但這種美麗的生命體驗畢竟是暫時的、甚至是虛幻的。朱自清信奉「剎那主義」，並把它當做醫治心靈創傷的良葯，而他又深知自己作為一個知識分子肩上的重任，作為一個普通人還有許許多多不容推卸的義務。他要追尋一種有為、有價的人生，他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格。因此在《春》的後半部分，作品歡快的調子突然變得舒緩、沉靜，出現了綿綿的春雨、朦朧的晚景、為生活行色匆匆的人們、辛勤勞作的農民。超然的自然景觀巧妙地轉換成了一幅現實圖畫，朱自清也從夢的世界回到了濕漉漉的土地上。「舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。」「『一年之計在於春』，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。」朱自清在這里寫的是春天裡奔波和勞作的人們，更是寫自己的心理、決心和希望。
文章寫到這里，其實可以打住了。但朱自清卻給了我們一個意想不到的結尾，使春天的意象變得更為完整、瑰麗，使朱自清的人生、人格變得更加耀人眼目。他連用三個比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年。使舒緩、沉靜的格調驀然剛健、清新起來，與作品的開頭緊緊呼應；把滑向平實的現實情境又突然推進到了作品上半部分營造的那種明朗、歡快的意境中去，整個意境又連成了一片。春天的「新」、「美」、「力」，注入了朱自清的整個身心，朱自清也化入了整個春天，在春天的引領下執著前行。朱自清獲得了「新生」。
在朱自清的全部散文中，《春》是風格演變特別明顯的篇目。究竟是哪些原因促成了這種演變？這篇散文在朱自清的創作中具有哪些特別的意義？依然值得我們去探究。

F. 七年級語文春20個好詞

這是一篇詩意盎然的抒情散文.春,本來是自然界的一個季節概念,本文卻賦予了它以感情和生命.作者抓住春天的主要特徵,用詩的筆調,描繪了大地回春、萬物復甦、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情.這是一首抒情詩,一幅風景畫,更是一曲春的贊歌.
一、文章的思路及主要內容
全文圍繞一個「春」字,寫了盼春、繪春、贊春三個部分.這三部分的順序跟作者思想感情的發展是一致的.春天尚未來臨,熱切地盼望她的到來.「盼望著,盼望著」的反復吟詠,將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致,也為全文定下清新活潑的基調和抒情的旋律.待到春天降臨人間,作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象.這一部分是全文的重點,作者集中筆墨從不同的側面繪出春的色彩.最後則以贊美作結,用三個比喻各自成段,熱情洋溢地頌揚了富有創造力的美好的春天,深化了文章的主旨.
繪春部分是全文的重點.作者先粗筆勾勒,用「一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼」總提一筆,然後通過遠近不同的三種事物山、水、太陽,描繪出春回大地,萬物復甦,生機勃勃的景象.
有了粗筆勾勒的背景,作者開始用他那細致的筆觸,工筆細描富有特徵的春天的景物.在這里作者一共繪出了五幅圖.
春草圖,著力描寫春草勃發的景色.這里有草的動態：「偷偷地從土裡鑽出來」；質地：「嫩嫩的」；色澤：「綠綠的」；旺盛的長勢：「園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的.」從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景,與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比.接著寫人在草地上的活動與感受,從側面揭示了春草勃發給人們帶來的歡樂.
春花圖,著力描寫春花競放.作者選擇開花時節相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象,先用擬人寫出它們的爭相盛開,再通過三個比喻「紅的像火,粉的像霞,白的像雪」,寫出花朵的繁茂,花色的嬌艷；它們爭春比美,互不相讓.接著,作者由群花的爭芳吐艷展開聯想,聯想到秋天的果實累累,同時又由花香引出蜂鬧蝶飛,用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁,進一步渲染出百花爭春的氣氛.最後,作者用比喻和擬人的手法,從樹上的花寫到無數的散在草叢里的野花,它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪,卻也明艷照人,別有一番情趣.
春風圖,著力描寫春風的和暖與清新.「吹面不寒」「像母親的手」,通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著「泥土的氣息」「青草味兒」和「各種花的香」,通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子,牛背上的牧童吹著嘹亮的短笛,通過視覺和聽覺繪出了一幅明快優美、賞心悅目的美好畫面.在這幅圖中,作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面,把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味,有情有感,給讀者留下深刻的印象.
春雨圖,著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物.春雨的特徵是,一多二細.先說雨多、雨細,一連用了三個比喻,「像牛毛,像花針,像細絲」.這三個比喻非常貼切,不僅展示了雨的特點,而且能喚起讀者對春雨的喜愛.然後順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草,「綠得發亮」的樹葉,「青得逼你的眼」的小草,無一不帶著雨中植物的主要特徵.接著又把視線轉移到人間,先寫「傍晚時候」的景象,用「一點點黃暈的光」烘托出「安靜而和平」的氣氛；接著寫行人,寫農民,都不忘是在春雨之中,或「撐起傘慢慢走著」,安寧、悠閑,或「披著蓑戴著笠」,帶有濃烈的江南地方色彩；最後再寫「在雨里靜默著」的房屋,與傍晚的寧靜氣氛互相照應.這一段寫出了春雨的特徵,寫出了春雨之中特有的景象,那一片細雨綿綿的春光,那一派清亮溫馨的景色,那一種和平安靜的氛圍,都描繪得出神入化.
迎春圖,著力寫春早人勤.文章由「天上的風箏」引出地上迎春的孩子,進而帶出「城裡鄉下,家家戶戶,老老小小」一片歡騰的景象,構成一幅春意盎然的圖畫.然後作者巧妙地點出寓意：「『一年之計在於春』,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望.」前四幅畫面主要寫春天的自然美,這一幅由景及人,頌揚了像春那樣奮發向上的精神,表現了對美好生活的憧憬.
二、比喻、擬人手法的有效運用
本文使用了許多精彩動人的比喻和擬人,對描繪景物特點、抒發作者感情有突出作用.
比喻.如寫花色鮮艷,不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用「火」「霞」「雪」來比喻,充分調動讀者的想像力,那火焰的熾烈氣勢,霞的輕柔艷麗,雪的高潔純凈,同時映入讀者的腦際,給人以生活實感.寫地上野花,「像眼睛,像星星」,不但寫出鋪滿原野的野花之多,而且描繪出閃閃發光輕輕擺動的野花的明麗色彩.寫春雨「像牛毛,像花針,像細絲」,分別形容雨絲的緊密、閃光、細長,從不同的側面寫出春雨的特點.結尾三個句子,不僅比喻巧,意義深,而且分行排列,先後有序.把春天比作「剛落地的娃娃」,因為她是「新生」的；把春天比作「花枝招展的小姑娘」,因為她非常「嬌美」；把春天比作「健壯的青年」,因為她有「無窮活力」.這正是對五幅春景圖含義的概括,點明了全文的中心.這三句的順序,從「娃娃」到「小姑娘」到「青年」,又形象地點明了春天的成長進程.最後說「領著我們向前去」,表達了作者追求美好未來的強烈感情.而且用「去」字結尾,正與開頭「東風來了」的「來」字相呼應.開頭是春天在盼望中到來,最後是進入春天的行列向前去,一來一去,一呼一應,形成一個完美的整體.
擬人.如「東風來了,春天的腳步近了」,把春天直接當作人來寫,賦予春天以感情和生命,把無形的春天寫得具體、生動.又如寫「桃花、杏花、梨花」「你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒」,將競相開放的花兒寫動寫活,栩栩如生.
三、寫作特點
這篇散文在藝術表現上具有鮮明的特色.
首先,觀察細致,描述生動真切.作者憑借細致的觀察,抓住富有特徵的春天的景物進行具體生動的描寫.如寫春草,作者用「偷偷地」「鑽」寫它的形態,用「嫩嫩的」「綠綠的」寫它的顏色,用「軟綿綿的」寫它給人的感覺,細膩貼切而又形象生動地描繪出春回大地時春草勃發的長勢、情態和它的「小」「嫩」「綠」「軟」等主要特徵.文章寫春風、春雨也是這樣.
其次,詩情畫意相融合.作者不是直接寫自己對春天的熱愛、贊美之情,而是用抒情的畫筆,賦予各種景物鮮明的感情色彩.如對花的描寫,既寫各種果樹的花爭相開放,又描繪地下盛開的野花,作者賞花的欣喜之情,傾注於字里行間,內在的詩情和外在的景物和諧交融為具體可感的藝術形象.
文章語言朴實清新,准確生動.作者精心錘煉詞語,比如寫蜜蜂嗡嗡地「鬧」,寫花香在濕潤的空氣中「醞釀」,寫鳥兒「賣弄」喉嚨,寫細雨在微風中「斜織」等等,含義豐富,形象生動.文章的句式也富於變化,在散語中大量使用對稱或排比的短語或短句,既流暢又整齊.比如寫春草一段,散語和韻語配合得非常好,再加上疊音詞、口語詞的使用,使得全段活潑、自然,充滿詩情畫意.

G. 初中語文七年級上冊春課文中的修辭手法有哪幾種寫上句子。加修辭手法。

有擬人、反復、排比、比喻。

1、」盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」——反復、擬人

2、」一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼「"太陽的臉紅起來了"——擬人

3、」紅的像火，粉的像霞，白的像雪。「——比喻、排比

4、」鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。「——擬人

5、」看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。「——排比、比喻

(7)七年級語文春擴展閱讀

作者朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，出生於江蘇省東海縣。現代散文家、詩人、學者、民主戰士[6]。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》《倫敦雜記》等，著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。

該文的主題思想即對自由境界的嚮往。朱自清當時雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產生了經久不衰的藝術魅力。

《春》——在這篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。1927年之後的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他「頗不寧靜」的拳拳之心，抵禦外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中「獨善其身」並成就他的治學。

《春》描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清筆下的「春景圖」，不是他故鄉江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來的一幅藝術圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。

H. 七年級上冊語文課文春

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土地里鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛,像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，撐著傘慢慢走著的人，還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠。他們的草屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。「一年之計在於春」，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

I. 七年級上冊語文課本《春》

三.精彩欣賞

1.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

欣賞：第1句運用擬人方法先總體勾勒，寫出了大地春回，萬物復甦的情態。然後分寫山，水，太陽「睡醒」的情態。山「睡醒」的情態用「朗潤」形容，寫出山色由暗淡漸漸明朗，由枯乾轉為潤澤;水「睡醒」的情態用「漲」形容，表現了冰雪融化後春水渙渙的樣子;太陽「睡醒」的情態用「紅」形容，表現了春日融融的暖意。作者抓住春山，春水，春日的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體描繪春景創設廣闊的背景。

2.小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

欣賞：第1句從「點」上描繪。運用擬人方法把春草人格化了。「鑽」字寫出春才沖破土層的擠勁，表現了春草旺盛的生命力。「嫩嫩的」寫質地，「綠綠的」寫顏色，表現了春草新的特點。第2句從「面」上描繪，由遠及近;「一大片一大片滿是的」寫出春草的長勢，表現了春草的勃勃生機。第3句運用坐，躺，打，踢，賽，捉等一系列動詞寫孩子們的嬉戲，從側面寫春草給人的歡樂。第4句用風的「輕悄悄」襯托草的「綿軟軟」，從感受角度表現春草的可愛。

3.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!

欣賞：著力寫「樹上」三種花。「你不讓我，我不讓你」運用擬人修辭方法，把百花爭春，百花爭艷的「爭」字寫活了。然後用「趕趟兒」寫花朵多;「紅的像火，粉的像霞，白的像雪」運用排比，比喻修辭方法寫花色艷;寫花味甜，由實及虛，由春花聯想的秋實，表現花兒甜香得引人遐想，令人心醉。

4.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

欣賞：第1句寫「花」下蜂鬧蝶舞，從側面表現花兒的繁茂，鮮艷和甜香。一個「鬧」字不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧的景象。第2句寫出野花的數量繁多，種類豐富。運用兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍，逗人喜愛的樣子。

5.雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

欣賞：第1句先總寫江南春雨多。第二句「可別惱」顯得親切而有情趣。然後運用排比，比喻寫出春雨的特徵：多而細密，亮而閃爍，柔而綿長。「一層薄煙」運用比喻形象表現了春雨細密迷濛的景狀。一個「籠」字准確寫出了這層薄煙的情狀。

6「一年之計在於春」;剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

欣賞：由「一年之計在於春」的俗語聯想的「一日之計在於晨，一生之計在於勤」。作者引用俗語啟迪人們：春是一年的開始，應該把全年要做的事及早安排。激勵人們把握時機，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而要創造美好生活，積極向上的感情。

7. 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

欣賞：運用排比，比喻，擬人等修辭方法贊美了春天的新生，嬌美，活力。這三個比喻句排列有序，不能顛倒，形象的表現了春天的成長過程，「領著我們上前去」，表達了作者追求美好未來的強烈感情。同時這個結尾概括了五幅春景圖的含義，也點明了全文的中心思想。

四.學習心得

①這篇散文以詩的筆調，描繪了百花爭榮，生機勃勃的春天的圖畫，贊美和抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作，奮發向上。可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，一首春的贊歌。

②這篇散文多方面描繪了春天的景色，把一個渾然一體的春天形象推到讀者面前，就像一幅長卷風景畫，而且這幅畫是活動的，鮮靈的。同時，本文構思新穎精巧，不落窠臼，創造了文中有畫，文中有詩，詩畫合壁的藝術境界。

③這篇散文是詩情與畫意的結合，和諧地創造情景交融的境界。作者對春天深沉贊美的感情，不是直抒胸臆地「直說」，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。如對花的描寫，既繪形繪色地描繪了各種果樹的花，又這樣描繪盛開的野花：「野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。」作者賞花的欣喜之情，傾注在字里行間，一切「景語」都是「情語」。由於感情的傾注，這些小野花兒都彷彿變成了富於感情的活靈靈的小動物了，內在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調。

④這篇散文結構嚴密，層次井然中見跌宕變化。作品根據揭示主題和抒情的需要，一共製作了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，並以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。在揭題後，最後奇峰突起。文章層次清楚，脈絡分明，而又有變化。

⑤這篇散文語言朴實、雋永。朱自清善於提煉通俗易懂、生動形象的口語。他的散文語言具有清新朴實的特點。如寫草「園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的」;如寫花「你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒」，這些短句淺語都是從口語中來。從達意說，平易好懂，從修辭說，經過作者的藝術加工之後，節奏明快，不平淡，有濃厚的抒情味。作者還善於運用奇妙的比喻，增強語言的情味。如寫春風拂面，說「像母親的手撫摸著你」，如把春天比作「剛落地的娃娃」「小姑娘」「健壯的青年」等，這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現力，蘊藉深厚，句外有意，朴實清新中有雋永的意味。