Ⅰ 七年級語文現代文閱讀訓練六答案老海棠樹(史鐵生)
老海棠樹
①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。
②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：「下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？」是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。「飯也在上頭吃嗎？」對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。「覺呢，也在上頭睡？」沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……
③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我叨嘮：「就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！」我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：「我求過你嗎？這回活兒緊！」我說：「我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！」奶奶於是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。
④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭於床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：「你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？」我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：「你們上班上學，就是這么胡弄？」奶奶把手裡的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：「我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？」這回是我不再吭聲。
⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陝北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，「唰啦唰啦」的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：「您歇著吧，我來，保證用不了三分鍾。」可這回奶奶不要我幫：「你剛回來，去歇息著吧。」
⑥冬天，窗外，風中，老海棠樹枯乾的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再後是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：「這一段，你給我說說，到底什麼意思？」我看也不看地就回答：「不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？」奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。「奶奶。「奶奶！奶奶——」我記得她終於抬起頭時，眼裡竟無對我的責備。
⑦……
⑧如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：「這一段到底是什麼意思？」——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
1.從第④段中找出與第⑤段畫線句「可這回奶奶不要我幫」相照應的句子：你就不能勞駕去洗洗菜。
2.第②段寫「我」在老海棠樹上的活動，在文中的作用是內容上，表現「我」在老海棠樹上的快樂，藉以反映奶奶對「我」的關心；結構上，為下文進一步寫「我」和奶奶的親情作鋪墊。
3.品讀第⑥段畫線部分「『奶奶。』『奶奶！』『奶奶——』」，從語氣角度分析「我」心理變化的過程。
第一聲陳述的語氣寫出「我」有—點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出「我」急於想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出「我」的哀求。
4.從全文看，以「老海棠樹」為標題的好處是以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現了奶奶和「我」之間濃濃的祖孫情。
5.選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。
（8分）感點明確，圍繞中心，理由充分，語言流暢，8分；感點明確，理由充分，語言通順，7-6分；有感點，有理由，40字以上，5-4分；有感點，40字以下。3—1分。
14．作者在第①段說：「奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。」從全文看，「張望」這一神態體現了奶奶怎樣的心態?（4分）
15．有人認為，寫第②段主要是為了體現奶奶對「我」的關愛。你同意嗎？為什麼？（6分）
16．「老海棠樹」這一形象在本文中起到哪些作用？（6分）
17．作者在追思奶奶時，有一種「永生的痛悔」。那麼，作為年輕人，在如何關愛自家老人的問題上，我們可以從本文吸取哪些教訓？（6分）
參考答案：書村網整理
14．①希望有一份工作（答出此意得1分），②希望跟上時代（答出此意得1分），③希望自己不被時光拋棄（或希望自己對親人和社會更有用。答出此意得2分）。
15．不同意。此段確實寫了奶奶對「我」的關愛，但這不是主要的。（答出此意得2分）作者在此段描寫奶奶的語言、神態、動作，並以「我」形象作烘托，主要是為了體現奶奶對孩童人生的羨慕，對無法融入孩童世界的失落、無奈。（答出此意得4分，其中，概況本段佔1分，點出作者意旨佔3分）（若答「同意」並闡述了理由，最多隻能得3分）
16．①「老海棠樹」是全文線索，作者圍繞著「老海棠樹」組織材料，寫奶奶的人生晚景。②「老海棠樹」是奶奶人生的象徵，既象徵了奶奶渴望更有用、渴望跟上時代的可敬可嘆的生命品格，也象徵了奶奶的命運。③「老海棠樹」是烘托奶奶形象的一個景物，寄託了「我」對奶奶的思念和愧悔。（每個方面2分）
17．例：我們應該明白：①老人渴望跟上時代，而不願被時光拋棄；②老人希望對親人、對社會更有用，而不願成為累贅；③關愛老人，比贍養更重要的，是體惜他們的心境，不讓他們感到失落，不讓他們感到被時光拋棄；④對老人，不僅要獻出關愛，更要讓他們感覺到，他們對我們很重要；⑤我們無法給老人更多的時光，但可以幫助老人們減緩對時光腳步的恐懼。（恰當答出一點可得2分，答出三點即可得滿6分。意思對即可）
19.從全文看，以「老海棠樹」為標題的好處是什麼？（3分）
20. 品味語言，回答下面的問題（6分）
（1）品味第⑦段 「奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前」中「湊」字的妙處。（3分）
（2）比較下面原句與改句在表達效果上的不同。（3分）
原句：但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下……
改句：但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙、燈光、我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下……
21.文章反復寫了奶奶在海棠樹下張望的情形，奶奶的「張望」是什麼？（3分）
22.第二段寫「我」在老海棠樹上的活動，在文中的作用是什麼？（2分）
23.結合文章內容，發揮想像描寫「這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。」請你描繪一下這形象。（4分）
參考答案 ：
19. 本文記敘了奶奶在老海棠樹下糊紙袋、補花，掃院子、掃街，識字、讀報紙的情景，含蓄、形象地表現了奶奶和「我」之間濃濃的祖孫情。以老海棠樹為線索，貫穿全文。
評分意見：概括老海棠樹與內容聯系1分，與中心1分，線索1分。
20. （1）湊是靠近的意思，表現奶奶小心謹慎的樣子，傳神的表達了奶奶對知識渴望又怕別人笑話的忐忑心情。
評分意見：每點1分。
（2）原句運用了排比句式（或者反復），寫出奶奶目光離開的過程，原句突出強調了對奶奶的無限的深情；改句表達平淡，不能表現對奶奶的真摯的情感。
評分意見：句式1分，好處1分，改句1分。
22.奶奶的「張望」就是她的期盼。被人說成是吃過剝削飯的地主，她感到屈辱。她希望有一份名正言順的工作；她希望通過辛苦勞動，用行動證明自己能夠自食其力；她努力識字讀報，希望自己能夠跟得上時代；她期望做一個有尊嚴的人。( 書村網 www.mcqyy.com )
評分意見：意思對即可。
23.內容上，表現「我」在老海棠樹上的快樂，藉以表現奶奶對「我」的關心；結構上，為下文進一步寫「我」和奶奶的親情作鋪墊。
評分意見：內容方面1分，結構方面1分。
24.奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃陰里，張望復張望，或不斷地要我給她說說：「這一段到底是什麼意思？
評分意見：寫出奶奶與老海棠樹的關系，要照應前文。只要符合文意即可。
17、選文講述了奶奶和「我」的哪幾件事請用簡潔的語言，把下面的內容補充完整。（2分）
（1）奶奶呼喚我幫她糊紙袋 （2）
（3）奶奶不要我幫她掃院子 （4）
18、文章反復寫了奶奶在海棠樹下張望的情形，奶奶的「張望」是什麼？（3分）
19、文章結構嚴謹，多處前後照應。請仿照示例，再舉一例。（2分）
示例：「可這回奶奶不要我幫」照應的句子：「你就不能去洗洗菜」
與「奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。」相照應的句子：
20、品讀第⑦段畫線部分：「奶奶。」「奶奶」「奶奶——」。分析「我」的心理變化過程。（3分）
21、「我」的過錯鑄成了「永生的痛悔」。如果你就是文中的「我」，且還有機會彌補，你會怎樣做？（50字以內）（4分）
參考答案：
17．（2）奶奶呼喚我下來幫她洗菜（4）奶奶看書讀報學習被我諷刺（2分。每空l分）
18．奶奶的張望，是對自己內心的張望，她的心裡有許多嚮往和追求，但卻難與兒孫們溝通。（1分）這種張望是一種孤獨與無奈，流露出的是遺憾和悵惘之情。（2分）
19．什麼時候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢大概這就是她的張望吧。（或其他含有「張望」的句子）
20．第一聲陳述的語氣寫出「我」有一點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出「我」急於想得到奶奶的原諒；第三聲加強的感嘆語氣，寫出「我」愧疚難過、急於想用撒嬌來求得奶奶原諒的心理。（言之成理，語言相近即可，每處1分，共3分）
21．示例：我會為奶奶倒杯水，然後誠懇地向她表示歉意，跟她說「活到老學到老」是一種精神，她的執著追求是給予我的一筆寶貴財富。（4分。合乎情理2分，語言表達2分）
Ⅱ 初一語文現代文閱讀題+答案
1 母 雞
老舍
一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒結沒完，而並沒有什麼理由；討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什麼心事似的，頗頗微微的，順著牆根，或沿著田壩，那麼扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙疽來。
它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。
可是，現在我改變了心思，我看見一隻解出一群小雛雞的母親。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
當它發現了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。
①．母雞一開始是「令人討厭的」，表現在哪幾個方面呢？這是什麼表現手法？
②．一隻孵出小雛雞的母雞，是偉大的雞母親，它「負責、慈愛、勇敢、辛苦」。你能從文中各找一個具體的句子來說明嗎？
③．本文的線索是 。
④．文章藉助對母雞的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？
2、閱讀下面文章，完成後面問題。
2
陽光，是一種語言
雷抒雁
①早晨，陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當陽光微笑著與草地上的鮮花對語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個個恭聽教誨的耳朵。
②晴朗的日子，走在街上，你不會留意陽光。普照的陽光，有時像是在對大眾演講的平庸演說家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。
③陽光動聽的聲音，響在暗夜之後的日出，嚴寒之後的春天，以及黑夜到來首的黃昏。這些時刻，陽光會以動情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產生的愁緒。
④倘若是雨後的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，從遠處的山根，騰空面起，瞬間飛起一道虹橋，讓你的整個身心從地面立刻飛上天空。現實的都悶，會被一種浪漫的想像所消解。陽光的語言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調，變得豐富多彩。
⑤可這一切，只是一種語言，你不可以將那金黃的葉子當成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動的金箔也非真實；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會不復存在。可是，這一切又都不是空虛的，它們在你的心中留下切切實實的圖畫，在你的血管里推湧起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長留不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實的存在。
⑥和陽光對話，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用銅號和鼙鼓，即使是喁喁私語，那聲音里也沒有阜瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。
⑦你得像一個辛勘的淘金者，從閃動在白楊翻轉的葉子上的光點里，把握陽光的語言節奏；你得像一個朴實的農夫，把手指插進松軟的泥土裡，感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友，就會有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
⑧陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。
①.從①—④段看，作者贊美了陽光「語言」的哪些特點?
②. 分析體會文章畫線句子的妙處，並按要求仿寫一句。
仿寫：傍晚，陽光以 的語言和 ， ， ，像 。
③.作者說陽光是「一種可以聽懂的語言」。從第⑦段看，怎樣才能「聽懂」呢?
④. 讀了本文之後，你有怎樣的感受？你想將陽光比喻成什麼，試寫一句話。
3、閱讀下面文章，完成後面題目。
精 神
①人是要有一點精神的。
②即使再窮，也得有點志氣。低三下四，即便討得一點，也全受人輕慢。午餐幸運地吃到一點「嗟來之食」，晚餐再去乞求，可能就要吃「閉門羹」了。人們敬重的，永遠是那些自強不息、知道別人的臉色和自己的血色，知道別人的語調和自己的格調的人。
③即使再難，也得有點骨氣。否則，這一次被人抬起，下一次癱倒之後，就可能連同情的目光也得不到。今天的呻吟哀號，得到別人的撫慰，明天再呻吟哀號，就可能讓人鄙夷和厭煩了。能夠感動人的，永遠是那些能夠全力抵抗挫折，一次次倒下又一次次奮力站起來的人。
④唉聲嘆氣不是解決問題的辦法，乞求他人同情的可憐相．有時喚起的恰是一種冷漠：自己糟踏自己，別人又怎麼抬舉你?
⑤如果你想依靠別人讓你保持站姿，別人就只好拴個繩子把你吊起來，但要知道，那種方式與讓你上絞刑架的方式最接近；如果你想靠另11人使你往前走，別人最有效的辦法就是從前面牽著或從後面推著，但要知道，那裡麵包含著一種把人不當人的味道。
⑥即使再累，也得有點毅力。把自己的耐力發揮到極限，咬住牙，沉住氣，才能走過一段艱難的路。堅持，最能使生命美麗，最能使人感動。為了清閑而寧願忍受屈辱的人，絕不會擁有真正屬於自己的清閑。
⑦人有精神，別人就不會以蔑視的目光注視你，就不會以一種飄忽的眼神對待你。即使你穿著一般，即使你干著粗重的體力活，即使你氣喘吁吁汗流浹背，也會贏得別人的尊重。
⑧小人物也需要一種浩然之氣。「人必自侮，然後人侮之；家必自毀，然後人毀之。」自己放棄了自己，自己對自己失望了，任何外來的關心，任何外來的照顧，都只是別人的一種態度，一種姿勢，對於改善自己的生活，改變自己的形象都無濟於事。
⑨別人可以給你一點錢，可以給你幾句安慰的話，但沒法給你一種力量，沒法給你一種精神。缺乏脊樑骨的人，誰也沒法讓他抬起頭。
①．本文的中心論點是：
②．聯系全文，概括出「精神」所包含的內容
答：
③．文章的第②③⑥段從結構形式上看是 關系，從內容上看是
關系。
④.文章的主要論證方法是 和 。
父親
（1） 一個老者蹲在陽光里，從清早開始，他在這兒蹲了整半天了。
（2） 此刻，他正清點他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他膝蓋上展平，然後，小心翼翼地疊好。他是來賣油果兒的。自從兒子娶了那個女人回來，在家裡他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個生計。於是，他想出個主意，每天到對門店裡攬一籃兒油果，拿到這兒來賣。行人如潮，誰也不去注意他。
（3） 一天，她背了畫夾偶爾經過這兒，目光以下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的校徽。這些日子，她正為畢業作品犯愁。
（4） 她走向他，像株小白楊。小白楊輕輕叫了一下：「老人家，我給你畫張像，好嗎？」
（5） 畫像？他瞪起眼，臉綳得緊緊的。繼而，他抬起頭，眯著眼睛打量了她一會兒，嘴角狡黠地咧了一下：「好吧。不過，這些油果兒你全買了。」
（6） 「恩。」她應著。
（7） 「五毛一個，十個，拿五塊吧！」他轉而一想，忽然想「敲」她幾個。她躊躇了一會兒，掏出錢遞過去。他猶豫了片刻，將五塊錢捏在手裡。
（8） 他往陽光里挪了挪，背靠著一截老樹。她打開畫夾子，用恬靜、溫柔的眼睛注視他。他讓她看得渾身不自在，避開她的目光，朝遠處看去。遠處，那頂小花帽真漂亮。他嘆了口氣，眼底閃過一絲溫情，然而，溫情一瞬間便過去了。
（9） 她合上了畫夾子，將十個油果兒留給了老人，要了他的地址和姓名，像一朵雲飄走了。
（10） 兩個月後，他收到她寄來的信，信中還有一張美術館畫展的參觀券。
（11） 展覽廳里，許多人圍著一幅畫，他也好奇地擠了進去。畫面上一個蒼老、寂寞的老人，蹲在一株老樹下，老人的目光陰沉而悲哀，一縷陽光留戀地停在他的臉上，他的眼裡透出一絲慈祥與溫情。他和他對視著。他猛然間發現這個老人正是自己，他的臉陡然羞得緋紅。半天，他將目光游移出這幅畫，在一小張紙片上，吃力地讀到那兩個字：「父親」。
（12） 父親，這熟悉而遙遠的名字。有那麼好幾次，他的兒子、兒媳帶著冬冬經過他這個賣油果兒的老頭的身邊，竟離得遠遠的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起來，渾濁的老淚 。
（13） 好些日子過去了，美術館前，有個老者總蹲在那兒，手裡捏了把皺巴巴的票子，說是要給女兒的。
1、 文中寫了幾隊父子？他們之間是什麼關系？
答：
2、 第2段中「那個女人」改為「兒媳婦」好不好？為什麼？
答：
3、 在第12段中的結尾橫線上用比喻修辭補充完整句子。
答：
4、 怎樣理解「父親，這熟悉而遙遠的名字」？
答：
5、 為什麼畫面上父親的目光「陰沉而悲哀」，又透出「一絲慈祥與溫情」？
答：
6、 請你選擇本文的語言、立意、結構等中的一方面，舉出具體材料談談文章的妙處。
答：
（二） 高速寬頻網
（1） 新世紀伊始，從國家信息產業部傳來一條好消息：經過半年時間的大規模擴容，我國已初步建成了高寬頻網，中國公用計算機互聯網（ChinaNet）已經提速16倍，總帶寬達到800G。這意味著歷年來困繞網民的「上網速度太慢「問題將得到較大程度的緩解。
（2） 寬頻網是怎樣實現網路擴容提速的呢？想要弄清這個問題，首先需要了解一下什麼是帶寬和影響帶寬的主要因素。所謂帶寬，是「頻帶寬度」的簡稱，原是通訊和電子技術中的一個術語，指通訊線路或設備所能傳送信號的范圍。在數據通訊中，頻帶越寬，所能傳送的信息量就越大。這好比公路越寬，所允許並行通過的車輛就越多；也好比鐵路允許的車輛行駛速度越高，相同時間內可以安排的車次也就越多。帶寬單位是bit/s（比特/秒），有時又記作bps(bit per second)，與數據傳輸率。
（3） 影響網路帶寬的因素很多，大體上可歸結為以下幾個方面：一是通訊介質材料和設備的物理性，其中線路方面普通電話線（雙絞銅線）的帶寬最窄，同軸電纜更好，帶寬最寬的是光導纖維（簡稱光纖），設備的帶寬則主要取決於所採用元器件的物理性能和設計的合理性；二是所採用的通訊協議和規程，即關於通訊方式和信號編碼調制的一系列規程則約定是否合理，有利於可靠而高效地進行數據傳輸，三是網路的系統結構是否合理，，是否能充分發揮通訊設施的潛力。因此，拓寬網路的帶寬可採用以下方法，例如 。需要注意的是，不能簡單、盲目地認識以高速線路取代低速線路，只要通訊規則設計的合理，第速線路也可以發揮出最大的潛力。因此要綜合考慮成本、效果等因素，「軟硬兼施」，統籌兼顧。
說到底，所謂「寬頻 」技術就是在同一種傳輸介質上，利用不同的頻道進行多重的傳輸來提高信息流量的技術。或者更通俗一點，它是一種將網際網路、有線電視和電話等融為一體的技術，從而在同一條通訊線纜上
（1） 提供超快速、高容量的視頻、音頻和數據信號傳輸服務。究竟要多「寬」才算「寬」呢？業內人士通常認為至少應達到2Gbps.
1、選文說明的對象是 。寬頻網的特點是 ， 。
2、閱讀選文，回答問題。（1）「寬頻」是指 。
（2）「寬頻網」是指 。
3、第（3）段空缺處應填如何拓寬網路的帶寬，請將拓寬的方法寫在下面。
答： 。
4、第（4）段打橫線的集資中「傳輸介質」「不同頻道」「多重傳輸」分別是指什麼？
（1） 傳輸介質
（2） 不同頻道
（3） 多重傳輸
忽略（12分）
夕陽斜照在玻璃窗上，再反射在陽台的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，痴痴地望著陽台上沐浴夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧痴痴地看著花盆中紫羅蘭葉下的幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時隨意吐進花盆中的，沒想到竟會長出瓜苗來。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：「要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好啊！」接著孩子咯咯地笑了，滿眼憧憬。
孩子的母親見了，走過來，「看什麼呢？」
孩子忙母親拉到花盆前，開心地說：「媽媽，看，花盆裡長了好多小苗苗！以後它們會長成大苗苗，結小西瓜給我吃的。」
母親皺了皺眉頭，笑了笑，「傻瓜，那些瓜苗不要過幾天就會死的，根本長不出西瓜。」
孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大眼睛，「會的，小瓜苗會長成西瓜的，我會天天照顧它們的。」
母親笑著搖了搖頭，轉身就到廚房去了，身後是孩子表現出的堅定和信心。
一天下午，孩子從學前班回來後，照例跑向陽台，奔向花盆。頓時，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子「哇」的一聲哭了。
之後，孩子哽咽著問母親：「媽媽，小瓜苗怎麼沒了？」
「被我拔了，這有什麼哭的，那些小瓜苗長在花盆裡，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了。」母親笑著責備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此後，孩子的眼睛總愛往花盆裡瞟，並且想把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是個生命呀，孩子想。
幾天後，孩子畫了一張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆中有一枝小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個生命。老師驚訝於他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分數，笑道：「不錯啊，真厲害，得了個滿分。媽媽待會兒帶你上街，給你買冰淇淋。」
夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽台的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。
孩子獃獃地望著花，覺得心裡空空的。
1、母親和孩子對小瓜苗的態度有什麼不同？（2分）
答：
2、文中哪些句子寫出了母親對孩子的「忽略「？（2分）
答：
3、揣摩下邊句子中加點的詞語或短語，說說它們有什麼表達作用。（2分）
孩子咯咯地笑了，滿眼憧憬。
答：
4、老師為什麼要給孩子滿分？母親又是怎樣看待孩子的滿分的？她們的區別在哪裡？（2分）
答：
5、文章最後一句話表現了孩子怎樣的心情？（2分）
答：
6、聯系全文的內容說說標題「忽略」有什麼含義？（2分）
答：
）「警告」
「吳老師，你要小心點！」--------竟然有學生寫條子警告老師。
吳老師是有二十幾年班主任經歷的教師，今年還被評為「優秀德育工作者」，怎麼可能出這樣被學生威脅的事情呢？年級組長蹙著眉頭思索著，他把那張字條收起來，沒有讓吳老師看到。
校長接過字條大為震驚，怎麼可能呢？吳老師可是自己親手培養起來的德育典型，怎麼會出現被學生威脅的事情呢？校長望著那個觸目驚心的「！」-----吳老師治班嚴格，管理規范，一定那些調皮學生到了他那個班受不了他的高壓政策而圖謀「造反」，校長想了想，還是把吳老師叫到了辦公室。
吳老師接過了字條，血直往頭上涌著-----怎麼辦可能呢？沒有理由的幾十年來自己就一直把學生當做自己的孩子，一心撲在工作上------難道這個社會變化太快了，孩子思想復雜，自己跟不上時代的步伐了嗎？
吳老師定了定神，那字條又看了一遍：這張一普通的作文稿紙，也沒有什麼特別之處，但是，吳老師還是從字跡里認出來了，一定是小強寫的。
他把小強叫到辦公室，小強在全辦公室老師目光的注視下瑟瑟縮縮走到了吳老師身邊，臉漲得通紅。其實，在班級里，小強只是一個很普通的學生，成績也一般，平時也沒有什麼違法亂紀的行為。如果不是他自己承認字條是他寫的，吳老真的不能把他和寫恐嚇信聯系起來。吳老師壓制自己心頭的怒火，平靜地問：「你為什麼要寫這張字條？」
「昨天，您和我談話時，我看您嗓子沙啞，又不斷咳嗽，這幾天又有冷空氣，我想提醒你注意一下，不要感冒了……」小強囁嚅著，眼神驚恐不定。
滿辦公室的人都楞住了，只有吳老師的眼睛紅紅的。他想自己一直把目光投向那些表現好成績好的同學，把精力和心血花在那些調皮的成績的學生身上；而小強，這個單親家庭的孩子，自己只不過和他隨便交談了幾句……
淚水盈滿了吳老師的眼睛掉在那張字條上……
1、「怎麼可能呢？」這是文中人物見到「恐嚇信」時所發出疑問。請各用一個詞概括下面人物當時的心情？
年級組長：
校長：
吳老師：
2、小強並不知道吳老師為了「恐嚇信」的事情找他，但進入辦公室時，他卻「瑟瑟縮縮」，他為什麼會這樣？
答：
3、倒數地2段末尾用省略號省略了吳老師的一般心理描寫。請問，此時吳老師會想些什麼？
答：
4、得知事情真相後，是一種什麼樣的心情使吳老師落淚？
答：
5、從文章中，你能找出有關吳老師個性特徵的描寫，並說說他是怎樣的一位老師嗎？
答：
7、 小強的字條因為表意不明，結果導致一場誤會。這張紙條的內容應該怎樣寫？
答：
5、對選文中運用的一種說明方法作簡要分析。
答：
6、請寫出與互聯網有關的三個詞語來，如「上網」。上文這提到的不寫。
Ⅲ 課內現代文閱讀理解（初一上學期語文）
真正的慷慨
作者：伊麗莎白.考伯
一場龍卷風襲擊了我們家附近的一座小城，那裡的許多家庭損失慘重，報紙
上一張特別的照片觸動了我的心。照片上，一個年輕的女人站在一座完全被毀壞
的房屋前面，一個七八歲的小男孩低垂著眼站在她的身邊，旁邊還有一個小女孩
用手抓著她的裙衫眼睛盯著鏡頭，目光里充滿了忙亂和恐懼。在文章中，作者
給出了照片上每個人的衣服尺寸。我注意到他們的衣服尺寸與我和孩子衣服的尺
寸很接近。這是教育我的孩子幫助那些比他們不幸的人的機會。
我將照片冰箱上，把他們的困境向我的一對7歲的雙胞胎兒子——布蘭德和
布雷特以及3歲的小女兒梅格安作了解釋：「我們有這么多東西，這些可憐的人
現在卻什麼也沒有。我們應該把我們的東西和他們分享。」我從閣樓上拿下3隻
大盒子放在地板上。當男孩們和我一起把一些罐裝食品和其他不易腐壞的食物、
肥皂等裝進其中一隻大盒子的時候，梅格安懷里抱著魯西——她愛極了的布娃娃
來到我們面前。她緊緊地將它摟在胸前，把她圓圓的小臉貼在魯西扁平的、被塗
上顏色的臉上，給了它最後一個吻，然後將它輕輕地放在其他玩具的上面。「噢，
親愛的，」我說，「我不必把魯西捐出來，你是那麼喜歡它。
梅格安嚴肅地點了點頭，眼睛裡閃爍著被她強忍著沒有流出來的眼淚：「魯
西給我了快樂，媽媽，也許，它也會給那個小女孩帶去快樂的。」
我突然意識到，任何一個人都可以把自己不要的東西捐贈給別人，而真正的
慷慨卻是把自己最珍愛的東西給予別人。誠摯仁愛，是一個3歲孩子希望把一個
雖然破舊卻是她最珍愛的布娃娃送給那個小女孩的行為。而我，本為是想教育孩
子的，結果卻從孩子那兒受到教育。
男孩子們驚訝地張大嘴巴。布蘭德什麼也沒說，走進房間拿著他最喜歡的聖
鬥士出來了。他稍稍猶豫了一下，看了看梅格安，把它放在魯西的旁邊。布雷特
的臉上露出了溫和的微笑，眼睛裡閃著光，跑回房間拿來了的寶貝火柴盒汽車，
鄭重地放到盒子里。
我把我的那件袖口已經磨損得非常厲害的棕禢色的夾克衫從那個放著衣服的
盒子拿出來，然後把上個星期剛買的一件綠色的夾克衫放了進去。我希望照片上
那個年輕女人會像我一個喜歡它。
1.閱讀全文，文題」真正的慷慨「的含義是？
2.文中哪些事件體現了人物」真正的慷慨：？試舉例說明
3.聯系文中每個人物在捐出自己東西時嘚表情，動作，語言，選擇其中一位舉例分析其內在的思想感情。
4.第5段中男孩之所以「驚訝地張大了嘴巴」是因為？
5.第6段中「我」之所以將舊夾克衫換成了新夾克衫是因為？
6.伱從他們真正的慷慨中，從四川大地震發生後的情況報告，伱聯想到了什麼？答案1.「誠摯仁愛------任何一個人都可以把自己不要的東西捐贈給別人，而真正的 慷慨卻是把自己最珍愛的東西給予別人。」
2. 1）梅格安希望把一個 雖然破舊卻是她最珍愛的布娃娃送給那個小女孩的行為。
2)布蘭德什麼也沒說，走進房間拿著他最喜歡的聖 鬥士出來了。他稍稍猶豫了一下，看了看梅格安，把它放在魯西的旁邊。
3)布雷特的臉上露出了溫和的微笑，眼睛裡閃著光，跑回房間拿來了的寶貝火柴盒汽車， 鄭重地放到盒子里。
4)我把我的那件袖口已經磨損得非常厲害的棕禢色的夾克衫從那個放著衣服的
盒子拿出來，然後把上個星期剛買的一件綠色的夾克衫放了進去。
3.梅格安懷里抱著魯西——她愛極了的布娃娃來到我們面前。她緊緊地將它摟在胸前，把她圓圓的小臉貼在魯西扁平的、被塗上顏色的臉上，給了它最後一個吻，然後將它輕輕地放在其他玩具的上面。梅格安嚴肅地點了點頭，眼睛裡閃爍著被她強忍著沒有流出來的眼淚：「魯西給我了快樂，媽媽，也許，它也會給那個小女孩帶去快樂的。」
----梅格安雖然不捨得她最愛的洋娃娃「緊緊地將它摟在胸前」「圓圓的小臉貼在」「給了它最後一個吻」「將它輕輕地放在」「眼睛裡閃爍著被她強忍著沒有流出來的眼淚」 但是，依然將它送給了她認為更需要它的人，「梅格安嚴肅地點了點頭」 「魯西給我了快樂，媽媽，也許，它也會給那個小女孩帶去快樂的」
4.梅格安希望把一個雖然破舊卻是她最珍愛的布娃娃送給那個小女孩的行為。
5.誠摯仁愛,真正的 慷慨卻是把自己最珍愛的東西給予別人.「我」希望那個年輕女人會像「我」一樣喜歡它。
6.做到「誠摯仁愛」，以真誠的心對待需要幫助的四川人民。
Ⅳ 語文 現代文閱讀 初一
1、看待事物不僅要用眼，還要用心。僅用眼睛去觀察世界，多半是不全的；回而用心則答能體悟實際的靈魂。
2、眼睛在很多時候誤導甚至欺騙了我們，盲者倒是幸運，因為他必須用心去大量這個世界，並且「看」得更為真切。
3、強調老者失明後已改變了偏見，能用心體悟實際的靈魂。
4、當時正值洛杉磯種族暴亂的時期，我們因此就談到了種族偏見的問題。
Ⅳ 人教版初一語文上冊課內現代文閱讀題，附答案
（一）最貴的蛋是「笨蛋」
阿瓜是個弱智的小孩。
在三年級（1）班裡，他的成績是倒數第一。同學們常取笑他，說頭大不中用。每天放學後值日生搞衛生，他都會主動留下來幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節課，他就會條件反射似地把垃圾桶拿到洗手台前認真刷洗。碑最臟最臭的角落，因為阿瓜的負責，成了教室內最醒目的凈土。
他總是微笑著，並純真地看別人以怪異復雜的眼神看自己。
有一次，老師出了一個腦筋急轉彎：「世界上最貴的蛋是什麼蛋？」
有人說是金蛋，有人說是原子「彈」，有人說是臉蛋，這時，阿瓜也舉手發言，高興地說：「是笨蛋，因為大家都我笨蛋！」
同學們笑了，老師卻沒有笑，她走過去輕拍阿瓜的腦瓜說：「是的，你最貴！」
阿瓜的母親每天放學後都會騎摩托車到校門口接他。一個冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見一位踽踽獨行的同學，他知道該同學的家離學校較遠，便央求媽媽順道載同學回家，可惜因機車後座裝了個鐵藍子，無法再多載另一個人而作罷。
回家後，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音，出門一看，原來是阿瓜正滿頭大汗地用老虎鉗拆掉鐵籃子……
媽媽深深地嘆了口氣，但眼裡卻湧出了淚花。
多麼笨的孩子啊，又是多麼善良的寶貝！是因為笨才善良，還是因為善良，才顯得笨？
1．根據文章內容，用一句話概括阿瓜的形象。
2．你認為本文運用了對比的手法嗎？試作簡潔的說明。
3．在材料選取上，本文運用了詳寫與略寫相結合的手法嗎？請作具體說明。
4．本文運用了側面烘托的手法嗎？試舉例說明。
5．本文運用了敘議結合的手法嗎？請寫出「議」的內容。
（二）報秋
宗璞
①似乎剛過完春節，什麼都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以後便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真正的，怎麼得了！
②這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別人，很是謙讓。據說花瓣可以入葯。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。
③我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。故有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五彩繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。「連死不了都種死了」，我們常這樣自嘲。
④玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。在後院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便
有綠葉白花，點綴著夏末秋初的景緻。我的房門外有一小塊地，原有兩行玉簪花，現已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中。一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的原故，不容蟲豸近身。
⑤花開有十幾朵，滿院飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾雜放在有石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心裡警惕著：秋來了。
⑥秋天是收獲的季節，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。
⑦宋代詞人朱敦儒的《西江月》曾寫過：不須計較與安排，領取而今現在。
⑧我把「領取而今現在」一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。
⑨領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那麼，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。
1．文中有一個句子可以概括玉簪花的特點，這個句子是：________________________
2．作者在第③段中寫自己種太陽花的經歷，有什麼作用？
3．試說說作者運用了什麼樣的手法來描寫、表現玉簪花之美。
4．第⑨段中使用了5個「領取」，這樣寫在表達上有什麼好處？
5．全文在構思上主要運用了什麼表現手法？請具體說說。
6．本文語言表達清新優美，請就你感受最深的一點談談體會。
【綜合閱讀】
（三）畏懼美麗
張麗君
①我說得清自己是在哪天走向成熟的，因為打從那天起我開始畏懼美麗。
②我會畏懼一朵美艷的鮮花。我會站在它面前獃獃地看上一個時辰，心中涌動著一股比愛深較妒淡的說不清道不明的熱辣辣的感覺。美麗的花朵，對善良的心靈有著一種無可抗拒的威懾力。它召喚著你卻不輕許你，謝絕了你卻不惹惱你，它讓你在它的光輝里沐浴，又讓你染著它的清香一步一回頭地離開，高尚的手永遠是臨花輕顫的手。摘走鮮花的人在傾覆美麗的同時也傾覆了自己。
③我會畏懼一雙美麗的眼睛。不管是同性的眼睛還是異性的眼睛，只要是用美麗注釋的。美麗的眼睛照耀著我。那是一些令我即則怯離又悔、不即不離不甘心的眼睛。在我貧瘠的記憶里，流失了那麼多人的姓名，卻存活著一雙又美麗的眼睛。它們或默默凝睇或顧盼流轉，一律真真切切投在我溫柔的心幕上——這時，也只有這時，我才有勇氣與它們對視。
④我會畏懼一篇精彩的文字。每每於墨香中翻開一本新雜志，在目錄上看到某個熟悉的名字，我總是不敢一下子找到相應的頁碼，生性脆弱的心禁不起那美麗的驚嚇和打擊。我把那不相乾的文章慢慢讀完，然後心裡便開始發熱發冷，發虛發酸，終於英勇地翻開那躲不開的一頁，飛快瀏覽一遍，以便讓畏懼稍稍減淡，再回過頭來細細咀嚼賞鑒——那些勾魂攝魄令我永生難忘的文字喲！它們是從一枝什麼樣的筆下流出來的？它們的誕生是艱難還是順利？這些，永遠是我願意猜測的問題。
⑤……
⑥畏懼美麗，是我最美麗的人生體驗。
1．說說貫串這篇文章的線索是什麼？
2．作者為表達自己「畏懼美麗」的感受，在②③④段中都突出了哪個方面的描寫？
3．試說說②③④段的結構特點。
4．第①段間接表達了畏懼美麗對人生的意義，請換一種說法將它直接表達出來。
5．結合具體內容，說說本文首尾兩段在寫法上的突出特點。
6．根據本文的表達特點，試寫一段文字來代替文中的省略號。
（四）讀《出師表》
聶作平
恍然，錯覺那是一個遠行的父親對留在家鄉的兒子的諄諄教誨。
然而，篇首的「臣亮言」三字，又無情地表明了這只是一個出征的臣子向君父所上的奏章而已。從指出「今天下三分，益州疲弊」的危機到「陟罰臧否，不宜異同」的規勸，諸葛之心可謂人神共鑒。其一生擒孟獲定南方，出祁山，伐中原，的確實踐了他所許下的「鞠躬盡瘁，死而後已」誓言。然而，恐怕諸葛亮無論如何也不願相信，自己一生苦心扶持的蜀漢王國，在他死後僅二十來年，就敗在了自己曾寄予了無限希望的君主劉禪手上。
劉禪的平庸無能與諸葛亮的足智多謀是人所共知的，連先主劉備臨終向諸葛託孤，也不得不說：「君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之。如其不才，君可自取。」
劉備這一欲擒故縱的手法正是把諸葛亮推向死心塌地地為他的傻兒子賣命的一條毒計，使得諸葛亮絕不敢動廢王自立的「賊心」。從此，以諸葛亮之智、之聰、之能，竟不得不聽從於劉禪之蠢、之愚、之笨，從此，一代賢相為了君臣父子那套鬼花樣，竟把自己賣給了劉家王朝，把自己的命運綁在一個平庸王朝的戰車之上……設若當初諸葛亮不為愚忠思想所囿，擇賢主而盡其能，甚或自立為蜀中之主，三分天下究竟歸誰之手，亦未可知也！]
盡管諸葛亮一生南征北戰，戎馬倥傯，事必躬親，最終也只落得五五丈原�
Ⅵ 人教版七年級上冊語文課內現代文閱讀怎麼復習
抓住重點，最主要的是方法，讀懂這篇文章的主旨！建議LZ買一本《魅力閱讀》，上面文言文，現代文，詩歌都有滴~