四年級語文閱讀輔導

① 小學四年級語文閱讀技巧

、指導精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得」這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，談感受。對於課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。

2、指導速讀。在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

3、指導寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的作文准備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。

4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把「目視」與「口讀」結合起來，聽讀並舉，聲情並茂，有利於理解、體驗和記憶，便於培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字元號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復看，反復看，有助於理解。由於閱讀時默默無聲，更利於思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法;在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批註、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助於提高閱讀效率。

② 四年級語文閱讀理解及作文怎樣輔導

要想學好語文，先要寫好作文。
網路作文時代成為作文選時代的後一代，給眾多學生抄襲作文帶來了方便，也給他們帶來了作文能力的「毀滅」性損傷，就好比身體之骨折，其危害是不可估量的。因為，作文能力的提高本來就是一個漫長的過程。

這位同學用了一個很有意思的詞：恢復作文能力。依我的觀點，倒不如說是重新學習作文。作文的本質是運用語感通過語言表達自己的思維。在這里，語感、語言、思維等都是需要長期積累的。所以，這位同學需要在短時間內提高或者說恢復作文能力，最可靠的辦法就是多讀多寫，大量讀寫。在超常規的「魔鬼訓練」中提高語感、語言和思維。這是作文學習中萬變不離其宗的根本大法。

在大量讀寫的過程中，你需要掌握一定的作文學法。一是讀閱讀的過程中，要學會從語言、語感、思維等方面去分析文章，領悟文章寫作的要領，並在寫作時運用自己所領悟的作文方法。二是在寫作的過程中要嚴格地按照「想（漫想，發散性思維）——選（對文章內容結構詳略進行規劃）——寫——修（反思作文得失）」四個步驟進行。三是要學會評價一篇作文，並把自己評價一篇優秀作文的標准作為寫作文的一個參照物。

作文能力的提高，從很大的程度來說，是通過自悟。老師或者其他人告訴你的一些作文技巧只能夠用一時，絕不可能永遠地用下去。只有你自己理解領悟到的方法才是最有用的作文知識。這就是為什麼抄襲作文同樣是一種積累卻不能提高作文能力與水平的原因。

1、多讀書，並且在實際生活中體驗！
2、循序漸進，由造句、寫段開始，最後再寫完整的文章
3、持之以恆，每天認真寫一點，不用太多，但要用心去寫。
4、定期檢查，多給孩子鼓勵。

要提高學生的閱讀和作文水平，得先從興趣抓起。你可以跟他一起看書，互相交流讀書的體會，讓他愛讀書、愛動腦，然後再指導他如何概括內容、歸納主旨、體會語句含義。在閱讀的過程中可以隨機指導作文——寫人記事的文章可以讓學生模仿人物描寫，小說可以讓學生模仿細節描寫、寫景散文可以讓學生模仿借景抒情……總之，輔導學生語文是閱讀與作文同時進行的

③ 如何培訓四年級孩子閱讀理解和作文

寫作是使用語言和文字表達和交流的重要方式,理解社會的過程是知道創造性表達的自我.寫作能力是語言素養的綜合表達,而寫作教學是語文教學的重要內容之一,也是語文教學的難點.那麼小學四年級語文作文輔導的方法有哪些?

(美的意境)

一、低年級的孩子開始閱讀更多同步文章,並可以模仿他們.鍛煉孩子講故事對寫作很有幫助.高年級的學生一定要練習寫作.

1、好文章源於生活,寫下你所看到的、聽到;寫下你的個人經歷;寫下你真實的感受,這樣的文章,會生動而動人.

2、寫作不是一天兩天的事情.但是面對今天的應試教育,應該學習一些技巧.例如,為了考試背誦一些好的段落或者是開頭結尾.

3、閱讀更多,用心閱讀,學習好文章、好詞、好句,學會積累.

4、建立了一個新穎的、獨特文章標題.

5、堅持寫日記,這可以練習筆和積累材料.

6、學會引用名人名言,引用不朽的詩歌,讓你的文章更有說服力.

7、在文章中使用了好詞,好詞和好句子,可以為你的文章添加顏色,並使文章升華.但要用到恰到好處,太多會顯得華而不實.

8、學會套用,把人家的話變成自己的.

9、接近大自然,外出度假,更多觀察學習.

10、接近大自然,可以使你的收藏更加豐富多彩. 二、培養多種閱讀和寫作能力

多讀和寫更多是提高學生寫作能力的重要途徑,這就是"讀書萬卷下筆生輝"的原因.在學生有興趣後,教師不應該錯過培養學生閱讀和寫作的機會,否則他們會放棄努力.為了達到多種閱讀的目的,除了引導學生仔細閱讀教科書中的文本外,還應引導學生閱讀有用的課外閱讀材料,並寫出有營養的作文.

(新方法)

小學四年級語文作文輔導,閱讀是積累,寫作是進步,只有閱讀和寫作才能有效提高寫作能力.要達到多文寫作的目的,首先要培養學生寫讀書筆記.具體方法是:優秀的學生可以寫出閱讀文章的主要內容,自己的感受等;中等學生只抄寫文章精彩篇章等;落後的學生不同,他們只需要抄寫一些好詞.三種筆記給學生的成績劃分出優劣,所以小學四年級語文作文輔導有必要給孩子們更多的方法去進行寫作的提高.

④ 如何培養四年級語文課堂閱讀有效思考

有效進行閱讀教學，提高學生閱讀素養的技巧：
一、進行角色轉變，讓學生積極自主閱讀

傳統的閱讀教學往往是教師首先提出思考問題，讓學生邊閱讀邊思考。課堂上，教師總是扮演高高在上的「師尊」，進行「一言堂」式的教學，這樣就限制了學生的思維，造成了學生始終被老師牽著走的局面，不利於培養學生的閱讀能力。魯迅先生說讀書要「自己思索，自己做主」。郭沫若說：「用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做。」這些讀書箴言都強調了自主閱讀的品格，學生應是閱讀課的主人，教師只是引導者、管理者、組織者、和學生學習的合作者。
閱讀是學生的個性化行為，所以我覺得我們一定不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文課程標准》也提出的閱讀活動的核心是自主性，之所以強調自主意識，是因為觀念意識是指導人們實踐行為的基礎，只讓學生懂得答案、技巧是遠遠不夠的，重要的是讓學生在閱讀實際中、在體驗內化的基礎上逐步形成自覺指導自己學習的個人觀念體系。學生有了很強的自主閱讀意識，就會有創造性的實踐活動。在傳統的以經驗為主流的教學中對學生學習態度的培養，往往採用「家長式」的督促檢查獎罰的方法，使學生感到外力的脅迫而產生消極的閱讀態度，從而不能主動參與閱讀學習的過程。
心理學家托蘭斯說：「我們要促進創造力，就需要提供一個友善和有獎賞的環境，以便使之在其中繁榮發展。」在日常的閱讀活動中，我會主動轉變角色，真心地把學生當作平等的朋友，認真地聆聽他們的發言，耐心地引導他們求疑問難；有時我會要轉變為一位「導游」，引導學生去領略祖國秀麗風光，了解各地風土人情；有時我會轉變為一位「參謀者」，在學生迷失方向時，為他們指點迷津，使他們走出誤區；有時我會轉變為一位「主持人」，協調學生的組織活動，當學生活動中的「大孩子」；有時我會轉變為一位「交換意見的夥伴」，幫助學生突破自覺思維的局限，不斷產生思維火花；構建起民主、和諧、寬松的師生關系，讓學生主動閱讀、思索、發現、體驗。
二、傳授閱讀方法，教學生會讀
（1）授方法
授之以魚，莫如授之以漁。讓小學生接觸課文多讀，在讀中畫出生字，註上拼音和優美的句子。低年級語文老師可以領讀、示範讀，然後讓學生自己讀，培養語感；也可以稍縮短讀的時間，並指導他們學會粗讀和細讀。如二年級上冊第五單元《稱贊》課文，我先讓同學們粗讀，以便理解整篇課文內容，接著細讀感知重點句子。「你真能幹，小板凳做得一個比一個好！」這是小刺蝟對小獾說的話。我要求學生讀得抑揚頓挫，這樣對理解課文有很大的幫助，並讓他們到台上表演感知小刺蝟的「真誠」。 雖然學生的學習方法各有不同，但總有一些共性的地方。我們可以使用探究性學習、感受性閱讀、語感的培養等學習方法指導學生。
（2）教思路
學生採用了可行性學習方法，我們還得在教學過程中滲透這種方法，並加以指導，讓學生在實踐中學會靈活運用。在感知課文的基礎上如何讓我們的小學生理解作家的意圖和情感，體會出作家在靜默狀態下的心性語言，我認為是閱讀教學的關鍵，也是語文素養提高的鑰匙。語文教師要擔負起這個重任，首先要教會學生做人，不斷去喚醒他們心底的善良和感恩，關懷和愛，激發他們表達的慾望，並聯系生活實際理解領悟自我感受難忘的句子。還是小刺蝟對小獾說的那句話，「你真能幹，小板凳做得一個比一個好！」，怎麼樣讓二年級的小學生領悟這個句子的內涵呢？我認為：那就是要激發小學生的生活情感和想像能力，而恰恰這個年齡階段的小學生生活積累極度貧乏和無知，於是我採用了打比方的教學方法誘導小學生想像：假如你在做一道數學題有點困難的情況下，而其他同學都做完了，當你看到空盪盪的教室只剩你一人的時候，你什麼心情呢？是慌亂還是焦躁，我估計可能要哭了，而就在此時突然有一位同學從教室外面進來走到你的身邊，對你悄悄的而又小聲的說：「你的作業做的真認真，相信你能夠自己動腦筋把剩下的題做完做好的！」好的，那麼我們再來設身處地的理解小獾的做木工的技術是個什麼樣呢？粗糙但很認真，抓住「粗糙」和「認真」，讓小學生去體會和感悟，說明小刺蝟是真誠的在鼓勵小獾，強調生活的真實情感，讓他們也去學會發現這些平凡生活的細小情感和心理波瀾。總之，不管哪種學習方法，只要有利於學生的終身學習，有利於提高他們的語文素養，都可以嘗試。
三、落實課外閱讀，提高語文閱讀素養
我們不能只限於課堂上學習語文，更應該多渠道、多廣泛的學語文，尤其是生活中。
（1）引導學生在生活中學習語文
語文教學活動，離不開現實生活。在活動課《尋找春天的足跡》中，帶學生到大自然中，那剛鑽出來的小草，樹枝上的嫩芽，星星點點的小花，濕潤的泥土的微微的風，都能一下子調動學生的各種感官，情不自禁融到活動中。只有讓學生真正地深入到生活中，去體驗生活、感受生活，才能發現生活中人性的閃光點。尤其是在寫作上，更是來源於生活中的點滴事情，而不是憑空的想像和胡亂編造。
（2）拓展學生的閱讀面
拓展學生閱讀空間可以提高學生的語文素養。首先，要引導學生讀文學名著。不管是國內還是國外名著，都滲透著文學大師的心血，折射著名家的智慧，無論是思想內容還是表現手法，有其獨特的藝術特點，都能給學生深深的啟迪。讀文學名著，可以讓學生品味其思想內容和寫作技巧。不僅會擴大學生的文學視野，豐富詞彙，增加知識，啟迪思路，陶冶情操而且間接豐富他們的文學史知識，
以博採眾長，提高寫作水平。其次，還要讀科技、歷史、社會等方面的書籍。讓學生盡力做到博覽群書從而提高個人的語文素養。
四、培養閱讀習慣 提高學生閱讀能力
葉老曾說過：「凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時發現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出於本性，一輩子用不盡。」「國文教學的目標在於養成閱讀書籍的習慣。」在讀書過程中，教師要注重培養學生良好的閱讀習慣，為其課外閱讀架起「習慣的橋梁」。
1.多讀的習慣
葉老說：「多讀作品，多訓練語感，方能駕馭語言文字。」「為養成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。」魯迅也有「讀書如蜜蜂釀蜜一樣，采過許多花粉才釀出蜜來；倘若叮在一處所得就非常有限了」的體驗。因此，我努力引導鼓勵學生多讀書。要持之以恆，避免一曝十寒。要博覽群書，讀好書，並從中汲取精神食糧。
2.動筆的習慣
葉聖陶先生曾說：「想到了什麼，不妨隨時提筆把它記下來，這就是讀書筆記。想的時候往往比較雜亂，比較浮泛；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可了，所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。」在讀書的過程中，指導學生學會圈點勾畫，寫提綱，做批註，記下自己讀書的心得體會，寫出態度和觀點。圈畫，就是在所讀的書上做標記符號。例如：好詞用▲標記；重要句子用☆標記；對書中某個字句或說法產生懷疑，使用「※」。當讀而有感、感而欲發時，就需要用批註。可以眉批、腳注、旁批、夾行批。
3.積累的習慣
積累包括記筆記、做摘抄、寫體會、剪報等等。課外閱讀進行一個階段以後，讓學生自覺進行總結，認真統計。譬如，閱讀多少頁、多少本？積累多少美詞佳句？寫多少篇讀書筆記？有什麼體會？天長日久，學生就會養成積累的習慣。
4.讀整本書的習慣
課程標准明確提出了「讀整本的書」。於是我就鼓勵學生讀整本的書，養成從始至終地閱讀，利於把握人物的性格特點及起伏跌宕的故事劇情，從而養成堅持不懈閱讀的好習慣。
總之，語文素養是學生學好其他課程的基礎，提高小學生的語文素養需要我們小學語文教師的辛勤耕耘，絕不是依 賴老師的一朝一夕,而是在不斷積累與實際中,去體會和領悟的。語文素養包括識字、寫字、閱讀、習作、口語交際，是語文能力、語文知識、語言積累、審美情趣、思想品德、行為態度、思維能力、學習方法、學習習慣的融合。這種素養不僅表現為有較強的閱讀、習作與交際的能力，而且表現為有較強的綜合運用能力。願所有奮斗在教學一線的語文教師攜起手來，共同探討小學生語文素養的提高！那麼我們的語文教學必定綻放異彩！

⑤ 如何提高小學四年級語文閱讀能力和閱讀分析能力的方法

提高閱讀理解能力和寫作能力，最基本的就是多讀、多練習。閱讀內理解能力的提高需容要一個科學高效的閱讀方法，《快速閱讀》是一種高效的閱讀、學習方法，訓練培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶等的提高。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀理解效率，取得好成績。關於寫作能力，在我們掌握了快速閱讀的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

⑥ 四年級語文短文閱讀練習題

小學語文第七冊期末復習卷
(一) 閱讀《巨人的花園》片段,完成練習。
不久，北風呼嘯（xiāo xiào），隆冬來臨（lín línɡ），刺骨的寒風吹起雪花。巨人（ ）地度過了漫長的嚴冬。春天終於來了，村子裡又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什麼，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，（ ）。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：「今年的春天為什麼這么冷，這么荒涼呀……」
…… …… ……
「噢！是這么回事呀！」巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：「喚來寒冬的，是我那顆（ ）、（ ）的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！」
小男孩在巨人寬大的臉頰（jiá xiá）上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和（ ）。於是，他立刻（ ）圍牆，把花園給了孩子們。
1給帶點的字劃去不正確的讀音。
2按課文內容填空。
3從文中找出下列詞語的反義詞。
熱情（ ） 寒冷（ ） 悲傷（ ）
4讀文段後填空：巨人終於明白了

5我會發揮想像力，完成練習。
（1）巨人推倒了圍牆後，我彷彿看到

這時候，我又彷彿聽見孩子們對巨人說：「
（2）我想對巨人說幾句話：「 」
6這個童話故事告訴我們這樣一個道理。（對的達「√」）
（1） 巨人對自己的行為感到深深的悔恨。（ ）
（2） 快樂應該和大家一起分享。（ ）
（3） 春天是一個鮮花盛開的季節。（ ）
（二）閱讀《去年的樹》片段，完成練習。
樹對鳥兒說：
「再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給你聽。」
鳥兒說 好的 我明年春天一定回來 給你唱歌 請等著我吧 鳥兒說完 向南方飛去了
…… …… ……
在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：「小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？」
小女孩回答說：「火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火。還在這盞燈里亮著。」
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
接著，她就唱起去年唱起去年唱過的歌給燈火聽。
唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
1樹和鳥是一對多好的朋友呀，好朋友即將分離，那麼在朗讀樹和鳥兒的對話時要讀出 之情；最後，鳥兒與小姑娘的對話，應該讀出鳥兒 的語氣。
2給文中空白的地方加上標點。
3發揮想像，完成練習。
（1） 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。這時，它想：

（2） 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒。這時，它又想：

4讀了片段，你一定有許多話要對鳥兒說，請把說的話寫下來。

（三）閱讀《白鵝》片段，完成練習。
鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。
鵝的叫聲，音調（ ），似（ ）。它的舊主人告訴我：養鵝等於養狗，它也能看門戶。後來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外又人走路，它也要（ ），不亞於狗的狂吠。
鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有急促不安之相；鵝的步調從（cōnɡ cónɡ）容，大模（mú mó）大樣的，頗像京劇里的凈角（jiǎo jué）出場。它常傲然地站著，看見人來也（ ）；有時非但不讓，竟伸過頸子來要你一口。
鵝的吃飯，常常使我們發笑。我們的鵝是吃冷飯的，（ ）。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然後再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料並不奢侈；但它的吃法，（ ），（ ）。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定（ ）地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
1給文中帶點的字選擇正確的讀音。（用「 」劃出）
2按課文內容填空。
3讀二至四自然段，用「 」分別劃出每個自然段的中心句。
4讀句子「鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。」這句話既是全文的 句，又是 句，在文中起到了
的作用。
5作者善於運用對比的方法來突出鵝 的特點。如，用鵝
的 與狗的 對比；用鴨的 與鵝 的＿＿＿＿＿＿＿＿＿對比。（用文中的語句概括）再細讀二、三自然段，並用「 」 劃出文中具體表現白鵝高傲的句子。
6鵝需要 、 、 這三樣東西下飯。它的吃相令人發笑，具體表現在（摘抄文中有關的句子）：

（四）閱覽《貓》片段，完成練習。
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的（de dí）確有時候很乖，它會找個暖和（hé huo）的地方，成天睡大覺，（ ），什麼事也不過問。（ ），它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，（ ）誰怎麼呼喚，它（ ）不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？（ ），它聽到老鼠的一點響動，又是多麼（ ）。它屏息凝視，一連就是幾個鍾頭，（ ）老鼠等出來不可！
它要是高興。能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會（ ）地叫喚，（ ），（ ），（ ）。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶（ ）。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
它什麼都怕，總想藏起來。可是它又那麼勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
1給帶點的多音字選擇正確的讀音。(用「 」畫出)
2按課文內容填空。
3用加點的關聯詞寫一句話。
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

4貓的老實，表現在 ；貪玩表現在 ；盡職又表現在 。
5讀句子「或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。」把這句話中「幾朵小梅花」換成「幾個腳印」好不好？為什麼？

6課文描寫貓高興時的樣子，表現為： 、 、 、
、 。（用文中的詞歸納）
7貓的性格實在有些古怪：它既老實又（ ），既貪玩又（ ），既膽小又（ ）；高興時（ ），不高興時（ ）。