1. 初一上冊語文書全部內容
閱讀
第一單元
1、*在山的那邊（王家新） 2、走一步，再走一步（莫頓·亨特）
3、*生命，生命（杏林子） 4、紫藤蘿瀑布（宗璞）
5、童趣（沈復）
寫作·口語交際·綜合性學習 這就是我
第二單元
6、理想（流水河）
7、*短文兩篇 行道樹（張曉風） 第一次真好（周素珊）
8、*人生寓言（節選）（周國平） 白兔和月亮 落難的王子
9、*我的信念（瑪麗·居里） 10、《論語》十則
綜合性學習·寫作·口語交際 漫遊語文世界
第三單元
11、春（朱自清） 12、濟南的冬天（老舍）
13、*山中訪友（李漢榮） 14、*秋天（何其芳）
15、古代詩歌五首
觀滄海（曹操） 次北固山下（王灣）
錢塘湖春行（白居易） 西江月（辛棄疾） 天凈沙·秋思（馬致遠）
寫作·口語交際·綜合性學習 感受自然
第四單元
16、化石吟（張鋒） 17、看雲識天氣
18、*綠色蟈蟈（法布爾） 19、*月亮上的足跡（朱長超）
20、*山市（蒲松齡）
綜合性學習·寫作·口語交際 探索月球奧秘
第五單元
21、風箏（魯迅） 22、羚羊木雕（張之路）
23、*散步（莫懷戚）
24、*詩兩首 金色花（泰戈爾） 紙船（冰心）
25、《世說新語》兩則 詠雪 陳太丘與友期
寫作·口語交際·綜合性學習 我愛我家
第六單元
26、皇帝的新裝（安徒生）
27、郭沫若詩兩首 天上的街市 靜夜
28、*女媧造人（袁珂） 29、*盲孩子和他的影子（金波）
30、*寓言四則 赫耳墨斯與雕像者 蚊子和獅子 智子疑鄰 塞翁失馬
綜合性學習·寫作·口語交際 追尋人類起源
篇目前沒有標*的是精讀課文，標有*的是略讀課文。
課外古詩詞：
龜雖壽（曹操） 過故人庄（孟浩然） 題破山寺後禪院（王建）
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（李白） 夜雨寄北（李商隱） 泊秦淮（杜牧）
浣溪沙（晏殊） 過松源晨炊漆公店（楊萬里） 如夢令（李清照）
觀書有感（朱熹）
名著導讀： 《愛的教育》 《繁星》《春水》 《伊索寓言》
附錄： 硬筆書法
義務教育課程標准實驗教科書七年級下冊課文目錄
2. 七年級上冊語文人教版課外閱讀推薦書名
繁星春水；西遊記；假如給我三天光明；朝花夕拾；昆蟲記
3. 初一語文上冊閱讀書籍有哪些
閱讀，它是一種比較復雜的智力活動，在閱讀過程中，閱讀能力的高低，也影響對知識的獲得，如何進行有效的閱讀，提高閱讀能力是非常關鍵的。
下面將介紹幾種提高閱讀能力的技巧。
一、反復閱讀
很多文章都是有作者的情感在裡面的，要領會其中的含義，必須反復閱讀，加深對內容的印象，有時也要帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考。反復過後文章的內容基本就理解了，對於問題也會迎刃而解。
二、泛讀和精讀
要提高閱讀能力一定要注意閱讀的方法，閱讀時應泛讀和精讀相結合，泛讀是從整體上了解文章，精讀是要深入了解作者在寫作時要表達的感受，還要注意隨時做筆記，有值得借鑒和思考的做下標記。
三、培養好的閱讀習慣
習慣是經過時間的推移慢慢養成的，要提高閱讀能力貴在堅持，不可三天打魚兩天曬網。經常閱讀文章不僅可以提高閱讀速度，而且能夠擴大閱讀面，增長知識。在我們記錄過程中的適當勾畫和摘錄，為寫文章增添了不少優美的語言。
四、擴大閱讀面
在我們學習的過程中，每天都會接觸新的文章，在課下家長可以根據孩子學習的課文，為孩子准備相應的課外書籍，這樣可以做到加深課上所學的文章，也擴大了孩子的閱讀面，提高了孩子的閱讀興趣。
五、學會默讀
默讀是講究眼到、心到的，閱讀時要求邊讀邊思考，速度也要比較快，不僅要看懂每句話、每段話，而且還要明白它所說的意思，最後將整篇文章連起來分析其寫作特點和語言特色，一般是篇幅比較長的文章，鍛煉閱讀能力主要是看默讀的效果。
4. 人教七年級上冊語文書的課外閱讀是什麼
《繁星》《春水》是冰心的詩集，主題為母愛、童真、自然；《伊索寓內言》包含的內容則十分豐富，容有影射當時現實的，有揭露統治者殘暴的等等。我們都知道的「吃不到葡萄說葡萄酸」「狼來了」等都出自它，青少年特喜歡閱讀。它也是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。
5. 七年級上冊的語文閱讀題
閱讀方法格式與歸類
一、表達方式：記敘、描寫、
抒情、說明、議論
二、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、通感、頂真
修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對
象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問：引起讀者注意和思考；激發讀者的閱讀興趣。
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
? 反問：強調，加強語氣等；
4、反復：強調了……加強語氣
5、對比：強調了……突出了…
6、反語：諷刺了……
三、表現手法：象徵、巧合、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、卒章顯志、動靜結合、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）、以小見大、借古諷今、直抒胸臆、側面描寫
表現手法的賞析：
1，以小見大：本文從我們所熟知的……入題，抓住……的……特點，讓我們從平常小事中領悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現出美好的精神品質。）
2，對比：本文巧用對比，把……和……巧妙地呈現在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化（或說優劣好壞），從而鮮明地表現出……。
3，象徵：本文運用象徵的寫作手法，抓住了……與……相似的特點，通過對……准確的描寫刻畫，更好地達到了表現……的目的。
4，巧合：本文巧妙地運用了巧合，既在讀者的意料之外，卻又在生活的情理之中，很好地表現了主題……
5，抑揚：本文運用了抑揚之法，作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認識……
6，襯托：本文運用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使作者對自己的表現對象的表達意圖更明確地呈現在讀者面前，增強了文章的表現力。
7，烘托：本文大量運用環境烘托，把表現對象的……心理，放在一個……的環境里，更好地表現了人物的內心世界，增強了文章的表現力。
8，托物言志：本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住……的……的特點，精心刻畫，從而含蓄地表達了作者……的理想（或人生觀或生活態度或精神品質）。
9，卒章顯志：本文運用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最後才突然揭開謎底，……，令人有恍然大悟之感，然後又轉入深深的思考。
10，懸念：本文巧妙地運用了懸念的寫作手法，先把……拋給讀者而又並不說明原因，層層設疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達自己主題的目的
四、記敘文六要素：時間、地點、
人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘插敘的作用答題格式：
補充交代了……使故事情節更完整、又使情節更流暢緊湊，使行文富於變化，豐富了人物形象，突出深化了……主題。
倒敘的作用：答題格式
開篇點題，造成懸念，引出下文，引起讀者的閱讀興趣，使文章結構緊湊。
六、記敘的人稱及作用：
第一人稱的作用：
使故事親切真實、便於直抒胸臆（便於直接抒發感情）。
七、描寫人物的角度：正面描寫、側面描寫
八、描寫人物的方法：語言、動作、
神態、心理、外貌、細節
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）……
具體如下：
1、抓住有形之物的形、色、味。
2、以相關的景物加以烘托從不同角度描述。
3、對同一景物進行觀察，俯視、仰視、遠眺等不同角度。
4、動用人的全部感覺系統
5、巧用聯想、想像
十、描寫景物的角度：視覺、聽覺、
味覺、觸覺、嗅覺
十一、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十二、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十三、表達方式上有什麼特點：
十四、選材剪裁：如材料是否典型、真實、新穎,詳略是否得當等。
6. 人教版七年級上冊語文書
1.《散步》：信服 嫩芽抄 分歧 取決 拆散 委屈 粼粼 一霎時 各得其所
2.《秋天的懷念》：癱瘓 暴怒 趁機 捶打 憔悴 央求 神色 敏感 訣別 淡雅 深沉 爛漫 喜出望外 絮絮叨叨
3.《羚羊木雕》：抹 攥 逮 怦怦 仗義 樹杈 臉頰 寒戰 自作主張 不可抗拒 形影不離
4.《散文詩兩首》：匿 蒂 梗 搖擺 沐浴 禱告 陰影 姊妹 繁雜 煩悶 徘徊 遮蔽 覆蓋 心緒 蔭蔽
5.{《世說新語》兩則}： 沒有
6.《我的老師》：巍 芸 痣 焚 磕 啰 榆錢 狡猾 存心 背誦 海鷗 占據 牽掛 援助 權威 糾紛 慈愛 依戀 珍寶 純真 時辰 迷迷糊糊 模模糊糊
我這么辛苦打完了，望採納
7. 七年級上冊語文書
我上七年級的時候，老師要我們背的是所有文言文和所有的古詩詞，其實沒怎麼要求，一般也不會考
8. 初一語文必讀課外書
文學類：可參照「20世紀中文小說一百強」所列書單。具體如下：
蕭紅的《呼蘭河傳》、巴金的《家》《寒夜》、老舍的《四世同堂》、林語堂的《京華煙雲》、葉聖陶的《倪煥之》、沈從文的《邊城》；余華的《活著》、阿城的《棋王》、楊絳的《洗澡》、古華的《芙蓉鎮》；林海音的《城南舊事》、瓊瑤的《窗外》、三毛的《撒哈拉的故事》、朱天文的《世紀末華麗》、白先勇的《台北人》；海子的《海子詩選》、雷平陽的《雷平陽詩選》；高陽的《胡雪岩》、二月河的《雍正皇帝》；金庸的《射鵰英雄傳》、還珠樓主的《蜀山劍俠傳》、古龍的《楚留香》。
關於初中學生應該閱讀哪些文學經典作品，我有一個總的原則，即要從「童話世界」的內容走向「現實人生」的內容；要從「圖片為主，文字為輔」的閱讀走向「純文字」的閱讀——初中一年級就可以開始做這件事。（這里選入三本武俠小說，涉獵一下並進一步探討也未嘗不可）至於作品中的愛情等，與其迴避或放任學生通過看一些不健康的低俗讀物去了解，還不如引導孩子對這些問題做進一步的思考從而有一個正確的認識；而對延伸出去的閱讀，如讀完余華的《活著》繼續讀他的《許三觀賣血記》等，則應當把這看成是一件好事，不必緊張和阻撓。
人物傳記類：
人物傳記也不一定非要讀《名人傳》不可，《韓愈傳》、《蘇東坡傳》、《海瑞傳》、《魯迅傳》、《孫中山傳》、《聞一多傳》、《愛因斯坦傳》、《華盛頓傳》、《丘吉爾傳》、《海明威傳》、《甘地傳》、《特蕾莎修女傳》等均可。（註：這些人物傳記的書名可能不一樣，上網查查，選評價最好的）
讀人物傳記關鍵在於選擇好的讀本，如初一孩子讀《蘇東坡傳》選林語堂的讀本就比選王水照、崔明的讀本要好；另，讀人物傳記還要讀一讀（看一看）「這個人」的一些作品，但不必太多，如讀《蘇東坡傳》就讀一讀他的詩詞等，或者看一看與蘇東坡有關的電影電視節目，如《百家講壇》中講蘇東坡的講座等。
科科普類：
這一類作品男生比較喜歡閱讀。可以讀喬治·伽莫夫的《從一到無窮大》、珍妮·古爾多的《黑猩猩在召喚》、馬丁·加德納的《啊哈！靈機一動》、劉易斯·托馬斯的《細胞生命的禮贊》、愛德華·歐·威爾遜的《生命的多樣性》、理查德·道金斯的《自私的基因》、詹姆斯·格萊克的《混沌：開創新科學》、比爾·布萊森的《萬物簡史》和尼葛洛龐帝的《數字化生存》。
據我的觀察，初一的男生讀一讀馬丁·加德納的《啊哈！靈機一動》、喬治·伽莫夫的《從一到無窮大》、珍妮·古爾多的《黑猩猩在召喚》是沒有問題的。
9. 七年級語文必讀書目
《鋼鐵是怎樣煉成的》
本書作者——尼古拉·奧斯特洛夫斯基，俄羅斯人。小說主人公——保爾·柯察金。他的名言：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：「我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。」
《魯濱遜漂流記》
本書作者——英國作家笛福，小說主人公——魯濱遜·克魯索，還有土人「星期五」。小說描寫了水手魯濱遜在航行中遇險後，漂流到了一個荒無人煙的孤島上生活了多年，過著野人般的生活。
《格列佛游記》
本書作者——喬納森·斯威夫待，十八世紀英國小說家。小說主人公——里梅爾·格列佛船長。該書通過里梅爾·格列佛船長之口，敘述了周遊四國（小人國、大人國、飛島國、智馬國）的奇特經歷。但仔細體會，卻處處揭露著英國社會的黑暗現實，並寄寓著作者的理想。
《繁星.春水》
本書作者——冰心，(1900年10月5日—1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生於福州。作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述「愛的哲學」，代表作有《超人》、《煩悶》等。 1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。
《朝花夕拾》
本書為魯迅（原名：周樹人）一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫於北京，後五篇寫於廈門。（另：初中所學的魯迅的小說全部選自《吶喊》。）
6《西遊記》
本書作者——吳承恩（明）。《西遊記》經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之後，於明朝中葉，由吳承恩最後完成。它是中國神話小說中最優秀的作品。濃郁的浪漫主義是《西遊記》的基本藝術特徵。主人公——唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。
《水滸傳》
本書作者——施耐庵。《水滸傳》是我國古代文學史上的四大名著之一，它的作者是施耐庵，而書名卻是羅貫中起的。《水滸傳》原名《江湖豪客傳》，可施耐庵對書名總感到不滿意。羅貫中建議用《水滸傳》，他覺得很好，他說，「『水滸』有水邊的意思，有『在野』的含義」，於是便將書名正式定為《水滸傳》。本書描寫了北宋晚期宋江領導的山東梁山泊農民起義，真實地再現了封建社會農民起義的發生、發展直到失敗的全過程。這部書也塑造了魯智深、林沖、武松、李逵等一大批農民起義的英雄好漢形象。
（另：四大名著中只有《紅樓夢》是清代的作品，其大三本按時間先後排列依次是《三國演義》《水滸傳》《西遊記》。注意：《三國志》屬於史書，不是小說）
《駱駝祥子》
本書作者——老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予，生於北京一個滿族家庭。1930年老舍踏上了歸程，面對滿目瘡痍的祖國，他的筆變得沉重起來。《駱駝祥子》是這個時期的代表作。它揭示了「小人物」的奴隸心理和無法實現的希望的最終破滅。隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，祥子熄滅了個人奮斗的最後一朵火花，成為這個衰朽社會的殉葬品。主人公
——人力車夫祥子、車主女兒虎妞、小福子。
《名人傳》
本書作者——瓦薩里。《名人傳》是文藝復興的重要文獻，作者在1568年的修訂版中明確宣告，該書的宗旨就是要敘述「藝術再生的進程」。「再生」一詞不僅是瓦氏整部巨著的主題，而且構成了其歷史觀念和藝術判斷標準的基石。他破天荒第一次將建築、繪畫、雕刻這三門藝術當作一個整體，而非像他前輩那樣總是將其孤立開來進行處理，同時，他依據風格類型而提出了一套批評體系以區分藝術作品的高下優劣。這些特點使他的《名人傳》與以前一切著作拉開了距離，成為西方藝術史學史上的第一座里程碑。
《童年》
本書作者——高爾基，原名阿歷克謝·馬克西莫維奇·比什科夫，前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。《童年》是高爾基自傳倚小說第一部，小說主人公——阿遼沙。高爾基在這本書中真實地描述了自己苦難的童年，反映了當時社會生活的一些典型的特徵，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。它不但揭示了那些「鉛樣沉重的醜事」，還描繪了作者周圍的許多優秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學中最光輝、最富有詩意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養成不向丑惡現象屈膝的性格，鍛煉成堅強而善良的人。
自傳體長篇小說三部曲的另外兩部是《在人間》和《我的大學》。