⑴ 怎樣把愛帶進一年級語文課堂 論文
一、引導學生自主學習，讓他們在合作探究中互相啟發，互動地學
隨著現代科學技術的迅猛發展，我們的教育教學應該致力於較少地傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的辦法，真是那句話「受人之魚，不如受人以漁」。教育接下來的發展趨向應該是培養學生自主學習、獨立思考、合作創新的能力。一些中外教育家對此也早有預見，我國著名教育家陶行知曾說過：「我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」英國教育家斯賓塞在自己的《教育論》中指出：「應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。」
事實正是這樣：我們不能把所有的知識都教給學生，正如我們不能帶領他們走遍世界每個角落一樣；但我們卻能把學習知識的方法教給學生，讓學生改變自己的學習方式，讓孩子在自主、合作、探究中學習，使學生成為學習的主動者。
二、留給學生置疑的時間，激發他們合作探究學習的興趣
置疑是追求新知的開始，是創新的萌芽。學生多方面的置疑，也許是來自老師教學的「遺漏」，也許是學生自讀自悟中的「疑惑」，也許是教材中的「空白」或「欠缺」，不管什麼樣情形，都是學生內化語言文字過程中的一種自覺思維火花的閃現。引導學生質疑解疑，可以促進學生主動參與合作探究的學習中來，激活學生思維及養成求知的興趣。老師應給足學生質疑的時間，及時抓住閃光點，給予鼓勵，並組織其析疑、解疑，還要教給學生質疑的方法。對於一年級的孩子，教師要消除「提不出高質量的問題，年齡小不會提問題」等不正確的認識。從一年級開始就非常重視培養學生的質疑能力，引導孩子從課題、從詞句等小范圍處去提出不懂的問題。一年級小學生不僅敢於提問題，而且問題常常非常新穎。教師在學生質疑解疑中起到「中介」作用，引導學生處理疑難問題。淺顯的問題問學生自己解答；重點的問題組織學生合作探究解決；難點的問題引導幫助解答；有爭議的問題，引導學生讀書討論，最後教師講解評價。實踐證明，在課堂教學中注重激勵學生質疑解難，不僅能提高學生對語言文學的感悟能力，更重要的是，它能激發學生自主學習、探索問題的積極性，使學生由一個被動者變為一個主動探索者。
三、根據不同的教學內容，採取合適的教學策略
一年級學生有年齡小、好動、自製力較差等特點，教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教師在教學策略、設計教學流程時應根據課文內容注重自主、合作、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識，要重點指導"小組合作探究"的學習方式。如在小組討論中，全小組怎樣合作學習，怎樣抓重點、難點，怎樣提問，怎樣討論質疑，教師都要重點指導，適時點撥，由面到點，由扶到放，逐層深入。
愛因斯坦曾經說過：「我認為對於一切來說，只有喜愛才是最好的老師。」由於低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鍾學習時間對於他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性，我在教學中穿插了一些游戲，如「摘桃子」「闖關」等，在課堂中引入了孫悟空,讓學生在游戲中學習，在童話般的情境中學習,活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學生的注意力。故事是孩子們最願意聽的，生動有趣的故事更能激發孩子學習的慾望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發展。，例如，在教「ying」這個整體認讀音節時，我設計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調的音節放在具體的故事情節中，給抽象的音節賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學習趣。
四、結合學習的內容，適當的學會「問」的方式
不管是教師還是學生都要學會「問」，不學不成，不問不知。一開始，我對於拼音教學拼讀上有許多不足之處，先前採取的是「順讀式」，就是從書上順下來讀，可是同樣的內容搬到復習紙上就不會認讀了。這時，向那些經驗豐富的老教師請教，經過一番指導獲益頗多。改「順讀式」為「指讀式」，指到哪裡就讓學生讀到哪裡。這樣避免了小和尚念經式的順讀下去，只記音不記形。低年級的學生愛問問題，要適時的回答，一問一答，提高他們學習的主動性。教師的提問要更多的傾向於一些培養孩子自主發揮的問題，這樣不僅有利於發展學生整體素質，也十分有益於激發學生興趣，突出學生主體地位，培養舉一反三的應用能力，從而促使他們更自主地學習。如《兩只小獅子》中，我們可以分層次提問兩只小獅子誰的想法對、誰的想法錯？你喜歡誰，不喜歡誰，為什麼？你想做哪只小獅子？如果你是第一隻小獅子，以後你會怎麼做？讓孩子自己自主剖析，讓孩子覺得有話可講，既提高了孩子的學習興趣，讓孩子更主動地融入到教學的課堂情境中，又提高了孩子的自主能力，更重要的是培養了孩子的道德行為。
拼音學習是小學生活的開端，讓學生喜歡語文就要從拼音開始。這次的拼音教學中，有許多不足之處，總結的部分措施也需要不斷的修整，爭取每次都有提高。
⑵ 如何激發一年級小學生的學習興趣_語文教學論文_教師隨筆
對一個小孩子,我 們無法從理想前程這些大道理上讓孩子得到多少實實在在內的教育,我們必須從激發容孩子的好奇心,充分調動和鼓勵孩子,讓孩子在鼓勵中產生一種對學習的願望和一種堅持的精神.平時我們家長特別是老師,要善於安排學生的學習和生活,教育形式要多樣,教育方法要靈活,要把握孩子的特點,把抽象問題具體化,通過想一想,動一動,試一試,拆一拆等課外活動,培養孩子的求知慾,同時一定要給孩子創造成功的機會,讓孩子品嘗成功的喜悅,這樣就能使孩子對學習感興趣.內容概括：這篇介紹了關於如何激發一年級小學生的學習興趣,小學語文教師隨筆，希望對你有幫助！
⑶ 如何提高一年級語文教學質量的論文
關鍵詞是標示文獻關鍵主題內容，但未經規范處理的主題詞。它是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內容信息款目的單詞或術語。一篇論文可選取3～8個詞作為關鍵詞。
正文
一般來說，學術論文主題的內容應包括以下三個方面：1.事實根據（通過本人實際考察所得到的語言、文化、文學、教育、社會、思想等事例或現象）。提出的事實根據要客觀、真實，必要時要註明出處；2.前人的相關論述（包括前人的考察方法、考察過程、所得結論等）。理論分析中，應將他人的意見、觀點與本人的意見、觀點明確區分。無論是直接引用還是間接引用他人的成果，都應該註明出處；3.本人的分析、論述和結論等。做到使事實根據、前人的成果和本人的分析論述有機地結合，注意其間的邏輯關系。
結論
結論應是畢業論文的最終的、總體的結論，換句話說，結論應是整篇論文的結局、是整篇論文的歸宿，而不是某一局部問題或某一分支問題的結論，也不是正文中各段的小結的簡單重復。結論是該論文結論應當體現作者更深層的認識，且是從全篇論文的全部材料出發，經過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的新的學術總觀念、總見解。結論可采「結論」等字樣，要求精煉、准確地闡述自己的創造性工作或新的見解及其意義和作用，還可提出需要進一步討論的問題和建議。結論應該准確、完整、明確、精練。
⑷ 如何上好低年級語文課堂教學論文
一，重視朗讀，品味語言
「讀書百遍，其義自現」，是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養情感的最好手段。在日常語文教學中，我非常注重學生的讀。課上我用不同的方法讓學生讀書，有自讀，指名讀，小組讀，開火車讀，指導讀，比賽讀，表演讀。記得在這學期上考核課《大海睡了》這一課，我一節課化了一半時間在學生的讀書上，從一開始學生的初讀到最後學生的表演讀，學生的每一次讀，都充滿著興趣，而且每一次讀都有了不同的進步，不同的收獲。一節課結束，學生全都熟讀成誦了，夜晚大海平靜又美麗的景色深深地印在學生的腦海里。當然，我們不必要每篇文章都要背下來，但應制定朗讀要求，並力求達到進而熟讀，佳作名篇還要會背誦，精彩部分甚至還要默寫。又比如我在教一年級《冰花》時，為了讓學生體會到冰花的美麗，我採用了句子對比法讀，我先出示課文原句，「啊，真漂亮。它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮、潔白。」然後讓學生一遍遍地讀，從中體會冰花美在什麼地方。可一年級的小朋友並不能說得很明白。接著我又出示了一句話，「啊，真漂亮。它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮、潔白。」讓學生與上面出示的一句話比較讀讀，哪一句寫得好，好在什麼地方。這樣一比較，學生馬上紛紛舉手都說第一句好，有的說字數多，有的說樹葉、小草、牡丹分別是什麼樣的，第一句明白地告訴了我們，而第二句沒有寫出來。接著學生的這句話，我就在黑板上邊說邊畫，「是呀，讀了第一句話我們知道了樹葉是寬大的」，然後我在黑板上畫了一片寬寬的樹葉，隨後我又在黑板上畫了幾棵嫩綠的小草，最後畫了一朵大大的牡丹花。這樣兩句一比較，學生深切體會到了書上語言的生動性，形象性。用這種比較朗讀來品味語言，有利於培養學生對語言的敏銳性。
二、重說聽說 引導說話
《大綱》指出：「聽話、說話訓練是語文教學的重要任務。培養學生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發展。」這段話指出了口語訓練的重要性。在教學實踐中，我非常注重學生的聽說能力。給予學生說的機會，讓學生樂說愛說。現在一年級到六年級的語文書上，都有口語交際練習，課上我精心組織好每一次口語交際活動，讓學生說得高興，說得暢快。其次我上課時充分利用文中的插圖，讓學生觀察後，有目的、有步驟地引導學生進行說的訓練。比如在教《大海睡了》這一課，我沒有用多媒體展示夜晚大海圖，而是利用了文中的插圖，因為書中的插圖非常美麗，我先讓學生觀察，再讓學生說說自己看到了哪些美景，結果學生各抒己見，課堂氣氛非常活躍。，還有我重視學生的復述，因為復述訓練一方面可以豐富學生的語言，另一方面可以培養學生的概括能力。教學中，我常讓學生復述一些課文或段落，這樣長期堅持，學生的說話能力有了很大進步。
一堂好語文課，就是一堂好的語言訓練課。要學好語言，最關鍵的是要把語文課上的語言訓練放在學生的語言實踐中進行，創造各種聽話說話的機會，從而引發學生聽說的願望，提高學生的語言能力。
⑸ 一年級語文教學論文：一年級寫字教學的幾點想
我個人認為，語文教師不應該只做一個教書匠，而應該作為一個雜家。什麼版都要知道一些，什麼權都要懂一些，什麼都要關注一些。
只有這樣，才能在語文教學中，隨時給學生補充各種知識、隨時引導學生對事件的看法、隨時指導學生正確的價值觀。
⑹ 一年級下學期語文教學論文
一年級語文教學論文
一年級孩子處於學習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展。又因漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何，對於學生以後學習語文知識有著直接的影響。
第一、遵循客觀規律，科學選擇策略。
不同年齡段 的學生在認知水平、認知特點以及個性心理方面都存在著差異，這就要求在實際教學中必須認真分析一年級新生的心理活動特點及規律，並在此基礎上選擇恰當的教學策略。
初入一年級的學生在知覺、記憶方面還帶有很大的直觀性、形象性，抽象性思維還較弱，容易被新穎的刺激物所吸引。因此要讓孩子們愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必須採用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重學生獨特的感受和體驗，培養學生的自信心與自豪感。使他們初次接觸學校課堂，就建交起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習帶來積極的影響。
第二、加強自身休養，提高自己的業務素質。
一年級對學生來說是很重要的學段，為了讓他們學好漢語拼音，更激發學習積極性，所以在教學中採取多種措施，不斷地提高自己的業務水平。
1自學《教育學》和《心理學》有關知識，學習《新課程標准》，更新自己的教育觀念，並以此新觀念指導自己的教學工作，為圓滿完成教學任務打下基礎。
2 還積極參加各種培訓，如參加了縣組織的現代教育技術培訓、學校組織的中央電教館教學資源培訓等，每次都積極主動參與培訓中，達到了培訓效果。
第三、選擇恰當的教學方法，豐富課堂教學。
一年級新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此，在教學中，運用學習的教育教學方法，採用游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事，這也符合一年級學生的心理特點，使他們快樂地學，正如大教育家洛克說的，「教育兒童的主要技能是把兒童應做的事，都變成一種游戲似的。」兒歌由於其朗朗上口，通俗易懂的特點而受到學生的喜愛，在教學中，緊抓這一特點，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。在教學中，還充分運用圖片、多媒體等資源，運用這些直觀的圖象來引起學生的注意，這樣就起到了事半功倍的效果。
第四、開展豐富多彩的課外活動，鞏固學習成果。
在提高課堂四十分鍾教學效果的同時，還開展了一系列豐富多彩的課外活動，以配合、鞏固課堂教學的效果，鼓勵學生用拼音學寫簡短的句子和日記，盡管學生還寫不好，有許多寫錯的音節，只能寫一名或幾名話，但通過寫記練習，使學生們充分認識拼音的重要性，並學以致用，鞏固了學習效果。
第五、校內外相結合，形成教育合力。
家庭是兒童成長的重要環境，家庭教育的重要性不言而喻，在實際教學中，爭取家長的大力支持，加強與家長的聯系與合作，與家長關系和諧，並以此互相合作來促進學生的健康發展。