1. 推薦一些適合浙江人教版英語三到六年級學生的培訓班課外輔導書
課外英語輔導用的較多的是青少版新概念，成人版新概念，劍橋英語；此外還有音內標類，容自然拼讀等方面的輔導書。根據學生年級占的比例要有所偏重，例如六年級會有小升初類練習。最後就要看看是否有教育機構內部教材。希望這些對你有幫助。
2. 小學六年級數學成績不好，課外補習有用嗎
邦德華納老師認為小學、初中、高中這三個階段都有一個轉折點，只要抓住這版個轉折點，即使你上一個階權段成績並不理想，此時努力也可以實現超越、逆襲。小學應該把重心放在培養良好的學習習慣和思維方式上。我有個學生，初中分到普通實驗班，而普通實驗班學生的學習成績在小升初考試中遠遠低於火箭班。但經過3 年的初中學習，火箭班就有相當一部分同學掉隊了 ，中考後，普通實驗班上重點離中的學生比火箭班還要多，這也是很多開始成績差的孩子後來居上的原因。但是到了初中也不能鬆懈，因為初一分化不明顯，初二知識跨度大，不要「被落下」，初三自主總結、歸納很重要，中考暑假應提前適應高中生活。所以初中只要加倍努力學習，把基礎學扎實，還是有機會提高成績的，加油哦！ 向TA提問官方電話
3. 我是一個小學六年級的學生，怎樣才能寫好作文，課外閱讀的答案八九不離十希望大神對我語文輔導。
多看，看名著，名作，名篇......多背，背詩詞，古文，好句好段......多寫，寫日記，小練筆，作文......多改，改錯字，錯句，自認不行的地方......寫事：好開頭+事情起因經過結果感受+好結尾寫人：好開頭+人物外貌+事件表現人物性格+好結尾寫景：好開頭+景物，事件+感受+好結尾（注重情景交融）寫物：好開頭+關於此物的來源，與它的事情+好結尾
1 立意高遠
2 與眾不同
3 發散思維
4 真情實感
5 寫自己想寫
6 無思維框架，但不能混亂無章
一篇好作文，要麼有一個吸引人的主題，要麼文情並茂。或者兼而有之。兼而有之的作文通常被稱為極品作文，可以叫做寫作或創作。作為學生，我想，能夠達到好作文的水平已經屬於不容易了。下面就結合一些文章或詩歌簡單談談寫作文問題。% l8 {$ H1 w: E3 Z* V6 E
我很欣賞《意林》或《讀者》中的一些文章，說通俗一點，叫做極品作文。為什麼欣賞它？因為它確實屬於既能打動人、有給人以深刻思考的一類。比如，有一篇寫課堂上老師的尷尬的文章，故事很通俗，說是一天上課時老師點名，遇到一個不認識的學生名字，就用他教了幾十年學的經驗應付——把他隔過去，待點完名後，公開向學生詢問：剛才點名時漏掉了誰？你可以設想，如果那個同學立即站了出來說，把我的名字點掉了，這就落了俗套，因為大家都知道這個故事。但是作者沒有這樣寫。老師的詢問，下面鴉雀無聲。如何收場？老師自然是教了幾十年的人，他隨機應變說，既然都點過了，也可能有的同學礙於情面不肯當眾說，這樣吧，下課到我辦公室單獨報到一下也行。這篇文章如果再寫這位被漏掉的同學到辦公室後說了自己的名字，還是沒有什麼意思。作者寫的之所以出人意料，原因就是這位同學下課後去到辦公室找老師，只說了幾句話就走了。他說：「老師，我從上小學一年級到現在上初二，每年都會遇到同樣事情。你說老師，我的名字確實是生僻，當老師的為什麼不肯直接向我詢問呢？難道老師都是這樣礙於情面嗎？」文章就此戛然而止。同樣是大家都聽到的故事，同樣是一個老生常談的問題，作者這樣一寫卻反映了一個新鮮的主題，就是老師應該和學生教學相長，不應該以虛榮掩蓋自己知識上的缺陷。一篇好的文章就是這樣，有一個好的主題，作文就成功了一大半。 一個好的主題，通常都是採用滴水映海洋，粒沙藏世界的手法。從一滴水裡能看到大海的樣子，從一粒沙中能展現整個世界，這是多麼地不容易呀！但是，好主題通常就是這樣表達出來的。你想寫時代的變遷，寫社會變化之大，如何寫？你不能面面俱到地都寫吧。老舍可謂是文章大家了，他就是用一個茶館來寫出了那個時代不能改變命運的原因，寫了只有徹底推翻舊社會，才能結束悲慘命運的真理。我看到一位學生寫的作文就很好。她只用洗衣服這件事就說明了很多內容。奶奶是清閑的，因為她怕家裡惟有的一件外出見人的衣服洗爛，不敢多洗，更不敢多穿，也不固定那個人，是家裡的唯一寶貝，只有家裡出去見人的時候才穿它一次。她也是清閑的，因為現在的衣服雖然多，只要你把它填進洗衣機缸桶，按上程序，兩個小時便是甩乾的衣服，還不耽誤讀讀報紙，看看小說。而最辛苦的是她的媽媽，從石頭板到木頭板，她不知道揉搓過多少衣服，因為在她媽媽的生活里，家裡已經富裕，每個人的衣服就有六七套，有冬天穿的，春天穿的，還有夏天穿的，秋天穿的；有在單位穿的，還有在家時穿的，有工作服，也有休閑裝。但是她所處的那個時代，洗衣機還沒有發明出來，後來有也因為很貴買不起。這樣，從洗衣這一件事就寫了舊社會、新社會和當代的巨大變化，這不能說不是一個好的主題。你如果想寫一個好的主題，首先就是應該從一個人、一件事、一個物品著手，不要貪大求全，貪大求全的文章反而不是好文章。
其次是要文情並茂。文，是指文采。文采怎樣顯現？就是要靠作者的功力。寫作能力很強的同學，通常的一件事會把握怎樣寫，如何寫，哪些該祥，哪些該略，哪些該修飾，哪些該平白，駕馭文字的功夫很是了得。文采不是每個人天生就有的，它是一個逐步積累、逐步升華、逐步成熟的過程，需要去大量閱讀、長期積累、心靈感悟、凝練提取的再創造本領，這要在日常學習中逐步提高。俗話說，學會唐詩三百首，不會寫詩也會偷，就是這個道理。情，指感情。感情是最能打動人的地方，通常來說你要把心掏給別人看，別人也會把心掏給你看，你要帶著感情去寫一個事物，這個事物就有感情，這種感情也會傳達給讀者。俗話說，投之以桃，報之以李，投我以木瓜，報之以瓊琚，也就是這個道理。有一首詩歌，目的在於歌頌一位功赫名著的將軍，戰爭年代，他是英雄；和平年代，他卻成了一名普通的再不能普通的老百姓了。這首詩他這樣寫，題目是「一把掃帚」，說它也曾縱橫過王庭御院，也曾斗落過馬路星辰，也曾抗擊過風沙入侵，也曾盪滌過死亡書信（落葉），趨走的是骯臟的污垢灰塵，迎來的是五彩的陽光、凈潔的空氣、和平的聲音，等世界都干凈了，它卻靜卧在牆角門後，無聲無息，無怨無悔，無跡無痕。你看，寫得多好呀！他就是把自己感情賦予了這把掃帚，把這把掃帚寫成了有感覺的事物，能感受整個世界。所以，好的作文也應該具備這個條件。 要寫出好作文，同時要求都做到既有一個好的主題，又能文情並茂，實在不是一件很容易的事。如果做到了這兩點，任何文章都可以稱作為創作作品，都可以在文藝刊物上公開發表。所以，對於正在學習階段的少年朋友們來說，不必要求他們必須具備這些條件，我認為，能具備其中一條已經算得上好作文了。
4. 小學3-6年級語數英同步課外輔導哪裡好
大智教育挺好的
5. 小學六年級,班級課外輔導,每個學生收170元一個月,國家有這個規定嗎
按國家規定來說是不許收費的，但課外輔導能提高孩子成績，還是報了比較好。
6. 六年級下冊語文《新課程學習輔導》第一課的課外閱讀的答案
學科課程面對的是科學世界，其內容有著嚴密的結構和范圍。當前學科的分化和綜合的趨勢並行發展。學科的分化在課程中的反應是課程內容的范圍越來越窄，課程之間的聯系越來越薄弱，從而學生的認知也越來越片面化，這是不利於學生全面發展個性的形成。盡管科學綜合的趨勢也在加劇，但是這種綜合只能針對相臨或相近科學的綜合，並且，學校為了培養在某方面的專家，在課程內容上對科學綜合的趨勢反應遲鈍。也許有人認為，通過全面學習學科課程的內容，就能讓學生掌握學科之間的聯系，形成整體的文化觀，但是這個整體只是拼湊的整體。學科課程不能照顧作為整體的文化現象，不能關注學生全面而有個性的發展。 綜合實踐活動課程內容來源於學生的實際生活，涉及到自然、社會和人際交往等各個方面，強調學科教育、社會教育、品德教育、藝術教育以及勞動教育等多方面的有機融合，注重學生在開放的、多樣的活動中實踐，同時還考慮學生運用相關學科知識來解決綜合性的、開放性的問題。因此，綜合實踐活動課程內容整合了「科學世界」和學生「生活世界」的內容，一方面有利於將學科課程中的理論知識運用到實踐中，加深對學科知識的理解，另一方面有利於學生掌握大量有關社會和自然的直接經驗，從而實現學生全面而有個性的發展。因此，綜合實踐活動課程在課程內容方面的屬性是課程內容的整合性。 （三）實踐性的學習活動方式 課程的目標和課程內容的性質決定了學習活動方式的類型和性質。學科課程的內容是已有定論的規律和定理，因此，在這種課程中的學習活動方式更多的是考慮採取什麼方式讓學生最快掌握既定的知識，即使為了使學生加深對要掌握的知識的理解，在教學中也採取諸如發現學習、探究學習等實踐性的學習活動方式，但是由於其最終指向的是已有規律、定理等，所以發現、探究的多樣性和豐富性也就大打折扣，而且由於學科課程的內容多是科學世界中的知識，其抽象概括性極強，在現實的實踐中難以找到對應物和實踐的情境，這也限制了學科課程中實踐性的學習活動方式的展開。 綜合實踐活動課程是基於學生的興趣、面向學生豐富多樣生活的課程，由於學生的面臨的是實際生活中的問題，這些問題的解決一般沒有固定的方法可以遵循，因此，綜合實踐活動課程特別強調學生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習，要求學生從實踐活動中選擇主題及相應的內容，通過專題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實驗操作、社會調查等形式，去發現和解決現實生活中的問題，培養創新精神及實踐能力，這實際上是對學科課程之「先天不足」的一種反應，它實現了課程內容與學生的實際生活以及學生的學習活動與實踐體驗二者之間的聯系。因此，綜合實踐活動課程在學習活動方式的屬性是實踐性的。
7. 數學6年級，課外輔導班是明心好還是學而思好。為什麼
學有餘想忘奧數發展，可以考慮學而思，否則找任課老師了解孩子優缺點後再決定
8. 小學課後輔導班分年級上課嗎 還是1~6年一起上那
您好我是順天府學教育中心的老師，課後的輔導班應該是分年級上課的，因為回每個年級的知識點是不答一樣的，而且講課方法和學生需求也是不同的，從對學生負責的角度講應該是分開的。當然如果只是輔導寫作業，是可以在一起的。