七年級下冊語文閱讀

❶ 七年級下冊語文必讀書有哪些

1、初高中共讀部分：(10種)。《西遊記》(明)吳承恩著；《水滸傳》（明）施耐庵、羅貫專中著；《三國演屬義》（明）羅貫中著；《紅樓夢》（清）曹雪芹、高鄂著；《唐詩三百首》（清）衡塘退士選編；《宋詞選》胡雲翼選注；《阿Q正傳》魯迅著；《古代散文選》人民教育出版社編；《科學的歷程》吳國盛著；《數理化通俗演義》梁衡著。

2、初一年級：《紅岩》羅廣斌、揚益言著；《安徒生童話全集》（丹麥）安徒生著，葉君健譯；《童年》（俄）高爾基著，劉遼逸譯；《格蘭特船長的兒女》（法國）凡爾納著，范希衡譯；《愛的教育》（義大利）亞米契斯著,田雅青譯。

3、初二年級：《青春之歌》楊沫著；《駱駝祥子》老舍著；《鋼鐵是這樣煉成的》（前蘇聯）奧斯特洛夫斯基著，梅益譯；《福爾摩斯探案集》（英國）柯南道爾著，丁鍾華等譯；《居里夫人傳》（法國）埃里•居里著，友明徹譯。

4、初三年級：《家》巴金著；《牛虻》（愛爾蘭）伏尼契著，李俍民譯；《高老頭》（法國）巴爾扎克著，傅雷譯；《莎士比亞戲劇故事》（英國）蘭姆姐弟改寫，蕭乾譯；《中國科學院院士自述（青少年版）》上海教育出版社編。

❷ 七年級給力閱讀下冊語文答案

我不想拆掉你的翅膀
——文章以此為題，畫龍點睛地運用形象的寓意，深刻地揭示版了「授人以魚不如授人以漁」權的道理。它讓人們明白，戰勝困難的動力，並不是依賴於直接獲取別人的幫助。真正有益而有力的幫助，還在於運用正確的方法去激勵與啟迪挑戰困難的信心和勇氣。否則，縱容性的幫助甚至溺愛，往往將衍化為「糖衣炮彈」，折損了本應該去搏擊長空的翅膀之力。此番寓意可謂用心良苦。

❸ 七年級下語文課外閱讀

不一定非要7年滴，做些中考方面地，閱讀沒有界限。因為有些題不標准。比如會跳舞的火爐，，就是內容。要有閱讀技巧。一、記敘文閱讀答題技巧

1． 文章體裁:詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2． 記敘文六要素:時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3． 找主題句:找首段或尾段的議論抒情句。
4． 文章內容:方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。答：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。
5． 材料組織特點:緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6． 劃分層次:（1） 按時間劃分（找表示時間的短語）（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發展過程（找各個事件）（4） 總分總（掐頭去尾）
7． 記敘線索及作用:線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感；作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8． 為文章擬標題。找文章的線索或中心（1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
9． 填寫讀書卡片。按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括弧內）。

10． 記敘順序及作用:（1） 順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4） 平敘（略）
11． 語言特色:結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。（註：必須結合具體語句分析。）
12． 寫作手法及作用:（1） 擬人手法。賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法。形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3） 誇張手法。突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4） 象徵手法。把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。（5）對比手法。通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。（6） 襯托（側面烘托）手法。以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8） 欲揚先抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前後照應（首尾呼應）。使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
13． 修辭方法及作用：（1） 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（註：必須結合相關語句分析。）

14． 具體詞語的含義與作用:方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。答：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

15． 句子含義:抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。
16． 句子在結構上的作用:（1） 承接上文。（2） 開啟下文（引出下文）。（3）承上啟下（過渡）。（4） 為後文作鋪墊。

17． 表達方式:記敘、議論、抒情、描寫、說明。
18． 記敘文中議論的作用:引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

二.記敘文閱讀規則
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4.運用排比的作用:增強語言氣勢,生動形象地寫出了……
5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索
8.記敘文第一段的作用:
1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊
2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊
9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用
10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題
11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)
三、初中語文基礎知識點歸納
第一部分
二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 實物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘託人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
自己多發揮！就能學好。。我有經驗

❹ 中學初一下學期語文閱讀

（一）孩子是春天的另一種姿勢（16%）
①看看日歷，知道已是春天，可老在戶外，覺得風還是冬天的風，冰涼刺骨。A太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰濛蒙的顏色，鉛筆畫似的。哪裡有一絲春天的蹤跡?有一天，我卻意外地從學生的課桌上，發現了第一抹春痕。
②我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那裡端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發現這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀，我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。
③這以後，稍一留意，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的（ ）和（ ）了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花。B花朵那麼小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風盪來的春天的水彩，細心的孩子發現了，使用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。學生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。一到春天，孩子們翻山越嶺來學校，路上只要一彎腰，便能采一把在手裡。這些山裡孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。
⑤有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。C那課桌，彷彿是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學生們也喜形於色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節課，學生始終情緒高昂。下課後，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學生說："真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!"學生大笑，歡呼起來。這時候，一個調皮的男孩，指著一個女孩子說："老師，她也開花了!"我看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。
⑥在這開花的課桌間踱步，聽著學生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產生，先染了他們的課桌，然後漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子： 孩子是春天的另一種姿勢。
12、文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什麼？2%

13、根據語境，在備選詞中選出恰當的詞填在括弧內：2%
這以後，稍一留意，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的（ ）和（ ）了。
備選詞：萌動 涌動 蔓延 洋溢
14．從②③④小節中各找出一句具體描寫花草的句子，放在一起反映出春意由淡入濃的變化。3%
第②小節：
第③小節：
第④小節：
15．完成下面對本文中心思想的概括。2%
本文通過對教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們 ，贊頌了師生之間 ，進而指出了孩子就是最美的春光。
16．第②小節中，男孩"仰臉望著我，笑了"，男孩的笑的原因是什麼？3%

17．文中有三處畫波浪線的比喻句，任選一句，說說它在文中的作用。 4%

（二）上帝沒有給它魚鰾（13%）
上帝造了一群魚。這些魚種類多樣，大小各異。為了讓它們具有生存本領，上帝把它們的身體做成流線型，而且魚表面十分光滑，這樣游動起來可以大大減少水的阻力。上帝使每種魚擁有短而有力的鰭，使魚在大海中自由自在地游動。
待上帝把這些魚們放到大海中的時候，忽然想起一個問題：魚們的身體比水重，這樣，魚一旦停下來，它們就會向海底沉下去，沉到一定深度，就會被水的壓力壓死。於是，上帝趕緊找到這些魚，又給它們一個法寶，那就是魚鰾。魚鰾是一個可以自己控制的氣囊，魚可以用增大縮小氣囊的辦法，來調節沉浮。這樣，魚在海里就輕松多了，有了氣囊，它不但可以隨意沉浮，還可以停在某地來休息。魚鰾對於魚來講，實在太有用了。
出乎上帝預料的是，他沒有找到鯊魚。鯊魚是個調皮的傢伙，它一入海，便消失得無影無蹤，上帝費了好大的勁也沒有找到它。上帝想，這也許是天意吧，既然找不到鯊魚，那麼只好由它去吧。上帝想，這對於鯊魚來講實在是太不公平了。它會由於缺少鰾可能很快就淪為海洋中的弱者，最後被淘汰。為此，上帝感到很悲傷。
億萬年之後 ，上帝忽然想起那群魚。他想看看當年那些魚現在到底如何。他尤其想知道，沒有魚鰾的鯊魚如今到底怎麼樣了，是否已經被別的魚吃光了。
當他將海里的魚家族都找來的時候，他已經分不清哪些是當初的大魚小魚，白魚黑魚了。因為，經過億萬年的變化，所有的魚都變了模樣，連當初的影子都找不到了。
面對千姿百態、大大小小的魚，上帝問："誰是當初的鯊魚？"這時，一群
的魚游上前來，它們就是海中的霸王--鯊魚。上帝十分驚訝，心想，這怎麼可能呢？當初只有鯊魚沒有魚鰾，它要比別的魚多承擔多少壓力和風險啊，可現在看來，鯊魚無疑是魚類中的佼佼者。這到底是怎麼回事呢？
鯊魚說："沒有魚鰾，我們就無時無刻不面對壓力，一刻也不能停止游動，否則就會沉入海底，死無葬身之地。所以，億萬年來，我們從未停止過游動，因此，我們自然練就了最強壯的軀體。正是因為沒有魚鰾，我們才成了海中的霸王。"
聽完這番話，上帝恍然大悟。
18、讀了這篇短文，我們知道了，魚在水中能自由自在地游弋，是因為魚身上有： ；
魚之所以能在水中上下沉浮，是因為有： 。2%
19、結合語境在橫線上填上恰當的語句來形容現在的鯊魚：3%
上帝問："誰是當初的鯊魚？"這時，一群
的魚游上前來，它們就是海中的霸王--鯊魚。
20、鯊魚沒有魚鰾，卻在水中存活了下來，並且成了海中霸王，原因何在？3%

21、讀了這篇文章你明白了什麼道理？聯系生活談談感想。5%

三、現代文閱讀29%（12-23題）
（一）孩子是春天的另一種姿勢（16%）
12、與後文形成對比，突出了教室里春意盎然。
13、萌動 蔓延
14、草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。
剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花。
打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。
15、熱愛春天熱愛大自然的感情；和諧美好的關系。
16、為老師跟自己一起領略春光而會意的笑
17、略
（二）上帝沒有給它魚鰾（13%）
18、魚鰭；魚鰾。2%
19、威猛強壯、神氣飛揚
20、3%沒有魚鰾，我們就無時無刻不面對壓力，一刻也不能停止游動，否則就會沉入海底，死無葬身之地。所以，億萬年來，我們從未停止過游動，因此，我們自然練就了最強壯的軀體。
21、圍繞化壓力為動力這一中心來談。

❺ 七年級語文下冊文言文課內外對比閱讀

甲乙兩段文字中合照只有的根本原因分別是什麼？

❻ 七年級下冊語文主題學習叢書目錄

七年級下冊語文主題學習叢書目錄第一單元

閱讀

2017版新版目錄

2017版新版目錄

1 鄧稼先/楊振寧

2 說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家

3*回憶魯迅先生/蕭紅

4 孫權勸學/《資治通鑒》

寫作

寫出人物的精神

第二單元

閱讀

5 黃河頌/光未然

6 最後一課/都德

7* 土地的誓言/端木蕻良

8 木蘭詩

寫作

學習抒情

綜合性學習

天下國家

第三單元

閱讀

9 阿長與《山海經》/魯迅

10 老王/楊絳

11* 台階/李森祥

12 賣油翁/歐陽修

寫作

抓住細節

第一單元

閱讀

2017版新版目錄

2017版新版目錄

1 鄧稼先/楊振寧

2 說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家

3*回憶魯迅先生/蕭紅

4 孫權勸學/《資治通鑒》

寫作

寫出人物的精神

第二單元

閱讀

5 黃河頌/光未然

6 最後一課/都德

7* 土地的誓言/端木蕻良

8 木蘭詩

寫作

學習抒情

綜合性學習

天下國家

第三單元

閱讀

9 阿長與《山海經》/魯迅

10 老王/楊絳

11* 台階/李森祥

12 賣油翁/歐陽修

寫作

抓住細節

名著導讀

《駱駝祥子》：圈點與批註

課外古詩詞誦讀

竹里館/王維

春夜洛城聞笛/李白

逢入京使/岑參

晚春/韓愈

第四單元

閱讀

13 葉聖陶先生二三事/張中行

14 驛路梨花/彭荊風

15* 最苦與最樂/梁啟超

16 短文兩篇

陋室銘/劉禹錫

愛蓮說/周敦頤

寫作

怎樣選材

綜合性學習

孝親敬老，從我做起

第五單元

閱讀

17 紫藤蘿瀑布/宗璞

18* 一棵小桃樹/賈平凹

19* 外國詩兩首

假如生活欺騙了你/普希金

未選擇的路/弗羅斯特

20 古代詩歌五首

登幽州台歌/陳子昂

望岳/杜甫

登飛來峰/王安石

游山西村/陸游

己亥雜詩（其五）/龔自珍

寫作

文從字順

第六單元

閱讀

21 偉大的悲劇/茨威格

22 太空一日/楊利偉

23* 帶上她的眼睛/劉慈欣

24 河中石獸/紀昀

寫作

語言簡明

綜合性學習

我的語文生活

名著導讀

《海底兩萬里》：快速閱讀

課外古詩詞誦讀

泊秦淮/杜牧

賈生/李商隱

過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里

約客/趙師秀

拓展資料：

《語文七年級下冊》是2016年11月人民教育出版社修訂出版的教科書，由教育部組織編寫，溫儒敏總主編 ，包括23篇課文、6組寫作、3篇綜合性學習、2篇名著導讀和8首課外古詩詞，供初一下學期使用。

參考鏈接：語文七年級下冊

❼ 七年級下語文名著閱讀題

《童年》（1-20）

1《童年》是（高爾基 ）自傳體三部曲中的第一部，另外兩部是（《在人間》 ）、（《我的大學》 ）。

2《童年》主人公是（阿廖沙 ），講述他從（三 ）歲至（ 十）歲的童年生活。

3「我」是因為(父親去世 ),和媽媽一起到外祖母家裡的。在外祖母家中「我」最喜歡的人是(外祖母 )，最討厭的人是（ 外祖父）。

4徒工小茨岡是怎麼死的？（被橡木十字架壓死的）。

5在表兄薩沙的慫恿下，阿廖沙（把過節用的白桌布染成了黑色 ），薩沙又向外祖父告了密，結果老爺子把阿廖沙打得失去了知覺，隨後大病了一場。

6外祖父染坊起火，（外祖母）把硫酸鹽從火中拿了出來。

7《童年》以主人公（阿廖沙）的獨特目光審視社會與人生，從而表現了（當時整個社會）的腐敗與沒落。

8阿廖沙遇到的第一個優秀人物是（「好事情」），這個綽號是因為每次叫他吃飯或喝茶時，他總是回答一句（好事情 ）而得來的。

9《童年》真實的記載了主人公( 阿廖沙)兒時在外祖父( 卡什林)家中的所見所聞，對他優秀性格的形成起關鍵作用的人是（外祖母 ）。

10在污濁環境下，阿廖沙身邊也有一些好人，多次捨身用自己的胳膊擋住外祖父薯條子的（小茨岡 ），對主人公心靈產生極大影響的房客是（「好事情」）。

11米哈爾舅舅為什麼乘酒醉來外祖父家鬧事？（想把家產全拿到手）

12在後父毒打母親時，（阿廖沙）用水果刀向他刺去。

13在阿廖沙眼中外祖母是一個怎樣的人呢？（慈祥善良、聰明能幹、熱愛生活、胸懷寬大、善於忍讓）。

14小茨岡為什麼要偷東西？（因為外祖父的慫恿 ）

15（米哈伊爾舅舅）指使小侄子把燒紅的頂針來燙格里戈里。

16雅科夫舅舅毫無人性，打死了自己的（ 妻子）。

17阿廖沙讀了（兩年）年小學，之後開始靠（當學徒）掙錢。

18外祖父因為家道中落變得更加吝嗇，連（茶葉）也要一片片數。

19「我」和彼得大叔友好分裂，其原因是(辱罵「我」的朋友），我直至其弄他的原因是（）。——看不懂這是什麼問題

20媽媽和後父（謊稱家中失火，燒得一無所有），回到了外祖父家，媽媽死後，「我」（就到人間去了）。一、填空
1、〈〈童年〉〉是前蘇聯作家高爾基以自己為原型的自傳體小說三部曲中的第一部。它講述阿廖沙三歲到十歲這一童年時期的生活。
2、作者的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學》

3、《童年》一書的主題描述了阿廖沙童年時代的苦難經歷,,揭示了19世紀末俄國的現實黑暗狀況.
是
4、《童年》一書刻畫了吝嗇、貪婪、專橫、殘暴的外祖父、 善良、聰明能幹、熱愛生活，對誰都很忍讓，有著聖徒一般的寬大胸懷外祖母、 樂觀純朴的小茨岡，正直的老工人格里戈里，獻身於科學的知識分子「好事情」等人物形象。
5、請分別用一個詞語評價下列人物形象。同第四題
小茨岡（ ）；格里戈里（ ）； 「好事情」（ ）
6、《童年》講述的是作家一段沉重的童年往事，因此小說的基調在整體上顯得顯得嚴肅、低沉；但也因為是以一個小孩的眼光來描述，就給一幕幕悲劇場景蒙上了一層天真爛漫的色彩，使人在黑暗中看到 光明，在邪惡中看到善良 ，在冷酷無情中看到 人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量 。
二、簡述：
1、結合一兩個情節分析下列人物形象
（1）阿廖沙：外公破產了，阿廖沙與外婆相依為命，通過三年級考試後他不再上學，開始自己養活自己。他結識了許多夥伴，他們互相幫助，一起撿破爛，扯木材。八月，母親去世了，外公說阿廖沙不是獎章，不能老掛在他的脖子上。於是，阿廖沙便走向人間，外出謀生去了。阿廖沙是在黑暗污濁的環境中仍保持這生活的勇氣和信心，並逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。
（2）外祖母：外祖母：她的形象是俄羅斯文學中最光輝、最有人性的藝術形象之一。她善良、樂觀，心裡充滿了無私的愛。她為人善良公正，熱愛生活，相信善總會戰勝惡。她信仰的上帝是與人為善的。她知道很多優美的民間故事，常常講給阿廖沙聽，她無私的愛豐富了阿廖沙的心靈，阿廖沙說道，「在她沒有來之前，我彷彿是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了把我領到光明的地方……，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解，最珍貴的人—— 是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活」。
（3）外祖父：外祖父：他是俄羅斯小市民階層的典型。暴躁、乖戾、貪婪、自私。他經常兇狠地毒打外祖母和孩子們，有次竟把阿廖沙打得失去知覺，結果生了場大病；他非常貪財，暗地裡放高利貸，秘密接受典當，甚至慫恿徒工到市場上偷竊。卡什林是小說中丑惡勢力的化身，在他身上集中體現了俄國小市民的卑鄙靈魂。
（4）舅舅：兩個舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭奪家產爭吵斗毆。在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。
2、在這部小說中，哪個人物給你的印象最深，為什麼？
同第一題

3、阿廖沙在成長的中經歷了哪些痛苦與磨難？請簡述一兩個。
同第一題
譜寫昆蟲生命的詩篇——《昆蟲記》
書名：昆蟲記

作者：法布爾[法國]

內容摘要

《昆蟲記》的出版轟動了世界，從出版迄今，已有數十種版本，被翻譯成50多種文字，橫跨幾個大洲，縱貫兩個世紀，經歷百年仍是一座無人逾越的豐碑，被譽為「昆蟲的史詩」。親愛的少年朋友，你也許會問，小小昆蟲何來如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？《昆蟲記》是用散文的形式著成的一部昆蟲學回憶錄，真實地記錄著法布爾畢生研究昆蟲的成果。在法布爾那個時代，昆蟲學家主要是蹲在實驗室里做解剖與分類的工作，研究的是死昆蟲。法爾布第一個用田野實驗的方法研究活生生的昆蟲，研究昆蟲的本能與習性，他因此成為了昆蟲行為學研究的開山祖，《昆蟲記》也因此在科學史具有里程牌的意義。

作者簡介

讓·亨利·法布爾(1823—1915)，出生在法國南部山區一個貧苦農民家庭，是法國著名的昆蟲學家、作家。他小時候飽受貧苦，曾經流浪街頭，靠賣汽水、做零工等掙點兒錢。經過刻苦的自學，他進入一個食宿免費的師范學校，畢業後，當上了中學教師。他沒有進過正規的大學，但他以頑強的意志，不懈的努力，自學了大學課程，並取得了博士學位。不管自己生活多麼艱苦，工作多麼繁忙，法布爾從沒間斷過對昆蟲的研究。他深入昆蟲世界，懷著無限的熱情對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部巨著。1885年，《昆蟲記》3卷本出版，直到1910年，《昆蟲記》10卷本才出齊。

推薦理由：

《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家和作家法布爾花了將近20年時間才寫成的。法布爾以科學的態度，仔細觀察昆蟲世界，用大量一手的資料，真實介紹了昆蟲的生活，糾正了人們一些錯誤的觀念。他以流暢的語言、生動的描述，把各種昆蟲栩栩如生地展現在人們面前，將人們帶入了奇妙的昆蟲王國。法布爾是法國著名昆蟲學家，本書是他的經典著作，作者將專業知識與人生感悟融於一爐，娓娓道來，在對一種種昆蟲、日常生活習性、特徵的描述中體現出作者對生活世事特有的眼光。本書的問世被看作動物心理學的誕生。

相關練習：

一、填空
1、法國有一個人耗盡了一生的精力來研究昆蟲，並專為昆蟲寫出了十卷大部頭的書，這個人是 ；這本書是《 》
這本書又譯為《 》或《 》，被譽為「 」。我們學過其中的一篇課文叫做《 》
2、本書出了真實了記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出 ，全書充滿了對
，充滿了對 。
二、簡述
1、簡述本書的主題

2、《昆蟲記》中昆蟲們的一舉一動，都被賦予了人的思想感情。有人說，昆蟲也是生靈，它們與人有著絲絲縷縷的相通之處。你的看法呢？
一、背誦填空

1.《昆蟲記》的作者是_____國作家_____。他被稱_____,_____ ,_____。

2.《昆蟲記》共有_____卷，歷時 年，堪稱科學與文學完美結合的典範。被稱為 。

二、提綱挈領

3.請你寫出《昆蟲記》所描繪的昆蟲中你最喜歡的一種動物是_____ ,理由是____________________。

4.請你寫出《昆蟲記》所描繪的昆蟲中你不喜歡一種動物是_____ ,理由是______________________。

5.請你寫出5種《昆蟲記》中描繪的昆蟲並且分別簡要概括它們的特點。

參考答案：

1.法、法布爾無與倫比的觀察家、昆蟲荷馬、昆蟲世界的維吉爾

2.十 三十一年 科學與文學完美結合的典範。

3.例：蜣螂；以其它動物的屍體和糞便為食，被稱為「清潔工」

4.例：狼蛛；一口就能咬到敵人致命的部位，是一招致死的殺手。

5.例子：蟬：為快樂而放聲高歌，永遠不知疲倦的歌唱家；黃蜂：本能讓他們遭受美麗的嘲笑，卻沒有賦予他們動腦筋的能力；螳螂：外表美麗而天性兇殘，是不折不扣的殺手。

❽ 陽光閱讀語文七年級下冊參考答案

答案：
1.C （由原文第一段最後一句和第二段開頭一句可知選項C正確。其餘三項均不版符合原文意思權。）
2.D （D項後半句話錯誤，從文章第二段的首句和第三段的首句可以得知，綠色經濟涵蓋了循環經濟，超越了「唯生態主義」。）
3.C （從文章第二段可知，綠色經濟追求自然資源最大限度的「可持續」利用，兼顧個人利益和社會利益。因此選項C的推斷不合理。）