㈠ 誰知道小學五年級語文上冊課文湘教版的電子課本謝了
終於找到了！呵呵！
因為生怕鏈接被刪，所以請在追問哦
㈡ 2016年下學期湘教版期中考試試卷卷的閱讀短文是什麼五年級
我一直覺得學習是一件非常痛苦的事。除了看課外書，我總是被媽媽催促著，監督著學回習。就象一答頭不肯往前走的牛，被人鞭打著，吆喝著，才肯往前走。因此，我從來都覺得學習是一件苦差事。可是，這學期，我逐漸改變了對學習的看法，從學習中體會到了樂趣，漸漸愛上了學習，覺得學習也是一種快樂！
我覺得學習是一種快樂，因為我可以在玩中學，學中玩！比如那次學習《鳥兒的偵查報告》這篇課文時，張老師讓我們分成四人小組，來選一個情節表演。我和同學們分角色表演，大家都拿出渾身解數，有的學著鳥兒飛翔的樣子，有的學著小鳥的表情悲傷地匯報情況，有的學著作者難過的樣子……大家都非常地投入，表演得維妙維俏。一堂課不知不覺地在歡樂的氣氛中過去了，真是開心的一節課！我們不僅學習了課文，還鍛煉了我們的表達能力、朗讀能力，還加強了我們的表演能力！
在學習中也會遇到困難，但是，通過努力解決困難也是一種快樂！
㈢ 湘教版小科學五年級下 <晝夜是怎樣形成的>教學總結
《晝夜交替現象》教學設計
一、教學內容分析及學情分析：
《晝夜交替現象》是小學《科學》五年級下冊《地球的運動》單元的第一課。這一課不是為了讓學生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學生對晝夜交替現象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自轉、公轉等方面的知識，而這些知識又安排在本單元的後幾課。五年級的學生雖然通過電視或書籍，大多數都已經知道地球在自轉並且圍繞太陽公轉這一科學事實，但還沒有足夠的知識積淀和空間想像能力。從教材編寫來看，引起晝夜交替現象有好幾種可能，教材的目的就是讓讓學生發揮最大的想像力，提出地球產生晝夜現象的多種假說，並通過模擬實驗去驗證，重演一次人類認識晝夜交替現象的過程，通過這樣一個過程雖然最後還沒有找到正確的解釋，但學生在這個過程中明白了科學需要通過親身經歷科學探究，從而產生深刻的科學價值觀。
二、教學設計思路：
在這節課的教學中利用談話、合作等學習方法，充分發揮學生的主動性、積極性，組織學生進行協作學習活動。本課開始引發學生思考「為什麼會有晝夜交替的現象產生」，接著讓學生發表種種猜測,這就涉及到相對運動的知識，但學生對此是陌生的，所以設計模擬實驗，利用小組合作模擬實驗、匯報展示，讓學生體驗科學探究過程的喜悅與樂趣。
三、教學目標：
1.知識技能：
了解晝夜交替現象有多種可能的解釋。
晝夜現象與地球和太陽的相對圓周運動有關。
2.過程方法：
提出地球產生晝夜現象的多種假設，並能用模擬實驗進行驗證
做好模擬實驗和運用實驗收集的證據。
3.情感體驗：
認識到一種現象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據來加以判斷。
培養主動探索，積極合作的態度。
四、教學重難點：能用模擬實驗驗證每一種假設。
五、教學准備：地球儀(地軸是直的)、小燈泡（帶燈座和電池夾）、實驗記錄表、課件。
六、課前活動：
（黑板中間貼著一個圓）
提問：請同學們猜一猜，這可能是什麼？
學生自由猜測並說明緣由。
教師小結：說得非常好！在沒有其它新證據之前，我們可以大膽的猜測，科學研究上也一樣。這是我們課前進行的一個小活動，現在我們准備上課了，同學們，你們准備好了嗎？
（上課）
七、教學過程：
（一）引入學習：
1、（出示兩張照片：白天的天安門和晚上的天安門）
（1）提問：兩張照片最大的區別在哪裡？
（2）引出晝和夜。（板書）
（3）提問：地球上為什麼會有晝和夜之分呢？這和什麼有關系？
如果地球本身會發光，會有晝夜現象嗎？
如果地球是個透明的球體，會有晝夜現象嗎？
2、播放小視頻：天安門太陽東升西落，白天黑夜交替循環的畫面。
（1）提問：從畫面中，你看到了什麼現象？
（2）引出晝夜交替現象。（板書）
（3）提問：為什麼地球上的晝夜現象會交替進行呢？如果太陽和地球都不動，會出現什麼現象呢？會形成晝夜交替的現象嗎？
（4）過渡：太陽和地球之間怎樣運動能夠出現「晝夜交替」現象？關於這個問題，人類幾千年來，不斷進行探索並作出了種種猜測。我們今天也要象科學家一樣，猜測一下有哪些可能會產生晝夜交替呢？
（二）推測假設：
1．學生嘗試猜測，個別學生示範畫出示意圖。
2、小組討論，在實驗記錄單上畫出其它可能產生晝夜交替現象的示意圖。
3、收集學生的猜測：
①地球不動，太陽繞著地球轉；
②太陽不動，地球圍著太陽轉；
③地球自轉;
④地球圍著太陽轉，同時自轉；……
4、過渡：提出了這么多的觀點，那這些觀點能不能都產生晝夜交替現象呢？怎樣來驗證你們的想法呢？（實驗）實驗怎麼做？太陽在天上，地球在腳下，都是非常巨大的天體啊。（模擬實驗）
師：說得很好，我們可以用其他物體來代替太陽和地球。這就是模擬實驗，是科學研究中非常常用的一種方法。模擬實驗就是用我們取之方便的材料來當太陽和地球，模擬他們的運動，從而可以找到證據，做出合理的判斷。
2、選擇模擬實驗材料：
有好幾種觀點，到底哪種是正確的，或者說一種正確的都沒有，怎樣去判斷呢？
（三）模擬實驗：
1．出示實驗器材，明白用途。
（1）把地球儀當作地球，用什麼來代替太陽呢？（手電筒），地球上被太陽照亮部分是？（晝）沒被太陽照亮的是？（夜）
（2）小紅旗，貼在地球儀上作標記，假設就是我們的家。
怎樣才能讓紅星處出現晝夜交替現象？用實驗的方法檢驗假設。
2、PPT出示實驗要求：
（1）作標記：在地球儀上貼小紅旗。
（2）實驗中地球儀不要轉動太快，手電筒不能隨便亂動。
（3）認真觀察：小紅旗出處晝夜會不會變化？
（4）完成實驗記錄表，作解釋。
晝夜交替實驗記錄表
實驗情況 能否解釋晝夜交替
第一種
第二種
第三種
第四種
……
3、材料員來領材料，實驗記錄表，小組合作進行實驗並記錄，教師巡視、交流溝通。
過渡：各小組來匯報、展示一下你們的實驗，好嗎？
（四）匯報展示：
（1）PPT出示要求：
1、匯報者按照小組的記錄表邊操作邊講解。
2、各小組不能重復實驗情況。
3、匯報者語言表達准確、簡約。
（2）上台展示、交流，給予評價。
（五）實驗小結：
提問：我們在做的幾個模擬實驗，地球或太陽的運動有什麼共同特點？（只要太陽繞地球或地球繞著太陽進行圓周運動就可以產生晝夜交替現象）。
（六）總結、延伸：
（1）通過今天的學習，談談有什麼收獲？
（2）對於「為什麼地球上晝夜會不斷地交替」這種自然現象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實情況的解釋我們需要更多的信息和證據，當我們獲得的證據越多，我們就越可能對我們看到的現象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。下節課我們將繼續研究，同學們也可以查閱一下相關的資料，把你得資料帶來我們一起交流。
板書設計：
晝夜交替現象
八、教學評價：
新課程改革倡導「立足過程，促進發展」的課程評價，所以，我特別關注學生參與的態度、關注學習的過程和方法、關注交流與合作、關注動手實踐。在本節課我將採用靈活多樣的評價方式：
1、在「推測假設」環節中採取教師評價、學生自評、互評。
2、在 「模擬實驗」環節中採取小組評價。
3、在「匯報展示」環節中採取教師、學生對匯報者實驗活動作出評價。
4、在「實驗小結」環節中教師對學生進行綜合性評價。
讓學生在評價中學會實踐和反思，學會發現自我、欣賞別人。
九、教學反思：
1、親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。教師只是學生研究問題的向導、引領者。讓學生按照「假設——實驗——解釋」的步驟，通過動手、動腦、動口，進行探究活動，學生真正的動起來、活起來，真正體會到探究的樂趣，在探究過程中培養了思維能力。
2、把課堂還給學生，本節課的內容較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化、使學生可操作化，效果較好。
㈣ 湘教版五年級上冊《他能撬動地球嗎》課件
《他能撬動地球嗎》教學反思
一、教學設計回顧
《他能撬動地球嗎》是湘教版《小學科學》五年級上冊第二單元簡單機械中的第2課的學習內容，是一個簡單機械——杠桿。 本課大體由三個版塊的內容組成：第一版塊科技史引入新課，初步了解杠桿可以省力；第二版塊的教學內容是引導學生認識杠桿各部分的名稱，探究杠桿可以省力，這是本課重點教學內容，是進行科學探究技能培訓的重要環節；第三板塊是觀察記錄杠桿尺的狀態，引導學生能初步對數據進行整理，發現並驗證杠桿省力的規律；第四版塊聯系生活實際，引導學生認識杠桿在生產生活中的應用，逐步使學生樹立「學科學」是為了更好地「用科學」的思想。 我制定了下列目標：
1、知識目標：引導學生認識簡單機械――杠桿，了解杠桿的作用以及杠桿在實際中的應用。
2、能力目標：培養學生的實驗能力，通過設計杠桿作用的實驗，來培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力。
3、「科學學習要以探究為核心。」在這個環節的教學中，我引導學生自主設計實驗，動手探究，合作交流，在探究中培養學生科學素養，目的是讓他們感受到科學實踐活動帶給他們的無盡魅力！ 4、聯系生活，應用杠桿省力知識
教學這一部分時，首先通過我的演示活動來突破難點。為弄清這個問
題，我設計了一個實踐操作活動：撬動純凈水桶。
二、教學反思
從這堂課上課的實際情況來看，我在課前對學生的分析了解不夠，對學生估計太高，把有些問題想得過於簡單，以至於課堂設計的內容太多，沒能完全完成預先設計的教學任務。第三板塊觀察記錄杠桿尺的狀態，引導學生能初步對數據進行整理，發現並驗證杠桿省力的規律，完全可以安排在下一課時上。這堂課也取得了一些好的效果，如實驗設計符合學生實際、取材方便、可操作性強，學生樂於動手，在實驗中探索知識、弄清了杠桿原理，知道怎麼省力、怎麼費力等。
教學目標
1.認讀個生字，辨析多音字"解"。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容。
3.了解"愛"的真諦，培養健康高尚的審美情趣。
教學重難點
1.認讀生字，理解課文內容。
2.懂得人與人之間應該互相幫助，體驗人間至愛親情。
教學過程
一、導入課文。
1.出示課題。
2.解釋課題。
3.學生質疑，激發閱讀的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.學習生字詞。
2.初步感知課文內容。
3.檢查自學情況。
三、精讀課文，理解感悟。
1.自讀課文，畫出使自己深受感動的句段。
2.自讀感悟，感知人物形象，理解課文內容。
3.想像文章描寫的情景，體會當時的情境。
4.表情朗讀。
5.交流討論。
（1）深受感動的句段
"天上沒有月亮……"
"黃河邊濤聲隆隆……氣勢奪人"
"暗淡的星光下……幾乎昏了過去"
（2）感知人物形象。
石根冒著生命危險救助病人，把自己的安危置之度外。大夫以救死扶傷為己任，是一位有醫德的醫生。
四、拓展延伸
1.讀課文結尾，你有何想法？
2.生活中，你還知道哪些類似的人或事？你有何啟迪？
板書設計：
深夜擺渡
擺渡
石根幫助大夫
救人
作業布置：
㈥ 求湘教版語文五年級上冊【說給祖國媽媽的悄悄話】原文
「天天生活在您溫暖的懷抱，我真想親昵地叫您一聲媽媽……」這是李少白爺爺寫給祖國媽媽的悄悄話，短短的十幾個字卻飽含了我們中華兒女濃濃的敬愛之情。我也有好多好多的悄悄話想說給你——祖國媽媽聽。
祖國媽媽，今天是你六十大壽，舉世矚目。千千萬萬的兒女們在北京相會，傾訴我們對你無限的愛慕之情。您的愛，高大、巍峨；您的愛，慈詳、甜蜜。您是群山，我們是森林，紮根在你身上，我們血肉相連。您愛我們，愛得深沉，愛得實在。您就像母親用乳汁哺育孩子般，不惜用自己生命的涓涓細流去滋潤乾渴的樹木，讓我們長得枝繁葉茂。
祖國媽媽，您那雙明亮的眼睛無時無刻不在關注著我們的成長，明眸中充滿愛意，充滿溫暖，給我們安慰，給我們希望。讓我們由懦弱變堅強，由幼稚變成熟。可是我永遠忘不了您曾受過的屈辱，在那段黑暗的日子裡，你渾身傷痕累累，衣裳破爛不堪，您流下了傷心的淚水。滴滴血淚譜成了一曲英勇的凱歌，給我們力量，催我們奮進。帶著你的愛意和溫暖，我們向前沖殺。勝利了！你笑了，笑得那麼甜蜜，那麼從容。臉上的皺紋也舒展開來了，顯得那麼年輕，那麼自信。
啊！祖國媽媽，您給了我們多少愛呀！少年英雄劉胡蘭、王二小都被您深情地擁抱，才使他們更加安心地入眠，我們也在您的關懷下茁壯成長。
祝福你，我的祖國媽媽，祝您生日快樂，吉祥安康，願您繁榮昌盛，地久天長！
㈦ 最新湘教版小學語文五年級上冊習作指導如何寫.pdf
最新湘教版小學語文五年級上冊習作指導如何寫好寫版景作文(精品)
網路文庫權https://wenku..com/view/885b4fe1844769eae109ed73.html