A. 問題是：對蟬兒變化的過程，你想用哪些詞語來概括這一情景至少3個。五年級語文上冊《金蟬脫殼》，快點
蟬蛻
B. 小學五年級第七課《金蟬脫殼》四五段內容
<第四段》金抄蟬開始脫殼了！它整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。接著，頭鑽出來了，前面一雙透明發亮的大眼睛像兩顆花椒籽一樣，又黑又亮，閃閃發光。六隻腳出來了，整個身子在慢慢地活動著。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸縮著。金蟬把它已經出殼的上半身騰空向後仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就抽出來了。整個動作配合得自然協調，和諧異常。脫殼的金蟬靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不捨地離開了蟬殼。 《第五段》原來我想，金蟬一出殼應該是很漂亮的。事實出乎我的想像，剛出殼的金蟬除了背上那一層保護甲外，全身都是灰白色，折疊的翅膀也只有一點點。但是，很快就發生了奇跡般的變化。又小又嫩的翅膀逐漸地長大了起來，很快蓋住身子，像兩把扇子長長地拖在後面。彈簧似的肚子在不停地顫動著，每顫動一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成深綠色，變成棕黑色，翅膀上出現了排列整齊、圖案精巧的斑紋，蟬的觸角也顯現出一道道灰白色的光環。
C. 五年級《金蟬脫殼》是什麼體裁
《金蟬脫殼》這篇課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的全過程，展示了那奇特動人的情景。
我認為是一篇記敘文。
D. 《金蟬脫殼》。五年級課文，正因為作者觀察仔細，才寫出如此准確的文字，由此，我想到了這句（）急需！
我們只願來在真理的聖源壇之前低頭，不願在一切物質的權威之前拜倒。 —— 郭沫若
為尋求真理的努力所付出的代價，總是比不擔風險地佔有它要高昂得多。 —— 萊辛
我們對於真理必須經常反復地說，因為錯誤也有人在反復地宣傳，並且不是有個別的人而是有大批的人宣傳。 —— 歌德
英雄---就是這樣一個人，他在決定性關頭做了為人類社會的利益所需要做的事。 —— 伏契克
人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。 —— 司馬遷
生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，捨生而取義者也。 —— 孟軻
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 —— 文天祥
我能舍棄一切，但是不能舍棄黨，舍棄階級，舍棄革命事業。我有一天生命，我就應該為它們工作一天！ —— 方誌敏
為了保存一個人的生命，而背叛了千萬人的解放事業，遭到千萬人唾棄，那活著還有什麽意思？ —— 王若飛
E. 小學語文五年級金蟬脫殼的相關資料
第一、教材分析
1.教材的地位和作用
四年級語文上冊第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現象以及偉人觀察事物認真細致甚至為之獻身的精神，學習這個單元，能夠引導學生在日常生活中認真細致地觀察周圍事物，學會從生活中發現並感受大自然的神奇，並進而培養出做事認真細致的習慣。
《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脫殼的整個過程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼後三個不同時期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。
學習這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學習到作者觀察事物認真細致的態度，讓學生在學習中受到啟發：只有觀察得認真細致，才能寫好文章。
2.教學目標及重點、難點
基於對教材結構和教材內容的這種認識，結合著小學四年級學生的認知結構及其心理特徵，本課我確立了三個教學目標：
①(知識與技能目標)學會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。
②(過程與方法目標)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
③(情感與價值觀目標)充分理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，激發學生熱愛自然、樂於觀察事物的興趣，培養學生觀察事物認真細致的精神。
小學四年級的學生在本單元前幾課學習的基礎上已經初步感受到自然界的神奇，並體會到認真細致觀察事物的重要性，因此，結合此情況，在吃透教材的基礎上，本課我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：本課重點是讓學生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發生的變化，只有這樣學生才能體會到作者觀察的認真細致。
教學難點：本課的難點是激發學生熱愛自然、樂於觀察事物的興趣以及培養學生觀察事物認真細致的精神。
為了講清教材的重點和難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教學方法和教學上談談。
第二、教法、學法
本課作者觀察金蟬脫殼過程認真細致，敘述詳細生動，語言極富有表現力，充滿了情趣，根據文章的這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發式教學法，結合圖片等教具激發學生的想像力，讓學生積極主動地參與到教學活動過程中，通過播放視頻真實再現金蟬脫殼過程的神奇變化，激發學生觀察認真細致觀察事物的興趣，從而達到最佳的教學效果。
基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1.啟發式教學法：通過問題來啟發學生進入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學習。
2.直觀演示法：利用圖片來進行激發學生的想像力，使學生充分參與到教學中，並通過視頻的播放為學生還原金蟬脫殼的全過程。
學生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時候學生可以思考自己以前見過的金蟬是什麼樣子，在教師出示金蟬圖片的時候，學生要充分調動自己的想像力，結合課文內容去想像金蟬脫殼的過程到底會是什麼樣子的。在此基礎上，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發自己觀察事物的興趣並培養認真細致的精神。學生要積極主動參與到教學過程中來。
F. 蘇教版五年級上冊語文第七課金蟬脫殼的課文第5、7自然段都打出來
金蟬脫殼
我最愛捉蟬。有一天，我無意中撿到了幾個透明發亮的殼。叔叔們說，那是蟬蟲脫的殼。夜幕降臨，蟬蟲就從土裡鑽出來，偷偷地爬到樹幹上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
這是多麼神奇有趣的事啊！我決心要揭開金蟬脫殼的秘密。
這天傍晚，下了一陣毛毛雨。雨過天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去。菜園里的柿子樹枝繁葉茂，在夕陽映照下顯得更加翠綠。我的目光順著樹幹上下搜索著。突然，我發現了一隻肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那裡不動了。我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個枝丫後面，聚精會神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。
開始脫殼了！蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。接著，頭鑽出來了，前面一雙透明發亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮，六隻腳出來了，整個身子在慢慢地活動。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向後仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個動作配合得自然協調。脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不捨地離開了蟬殼。
剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點點。但是，很快就發生了奇跡般的變化。又小又嫩的翅膀逐漸大了起來，很快蓋住身子，像兩把扇子長長地拖在身後。蟬兒的肚子在不停地顫動著，每顫動一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色。翅膀上出現了排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬觸角也顯現出一道道灰白色的光環。
這是多麼奇特動人的情景啊！我高興得幾乎叫起來。
我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品塗上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發亮，閃著金光。這陣兒，蟬兒長久地趴在樹上，恢復著體力，准備開始它的歌唱生涯。
G. 《五年級上冊語文》課文第七課「金蟬脫殼」有哪些四字成語
課文「金襲蟬脫殼」中的四字成語有：
夜幕降臨（yè mù jiàng lín）、雨過天晴（yǔ guò tiān qíng）、聚精會神（jù jīng huì shén）、依依不捨（yī yī bù shě）、五彩繽紛（wǔ cǎi bīn fēn）。
H. 蘇教版五年級上語文《金蟬脫殼》的作者是誰
劉夢熊吧。
I. 五年級上金蟬脫殼在原文中什麼意思
一、五年級抄上金蟬脫殼在原文襲中是指蟬脫去外殼的蛻變。比喻製造或利用假象脫身，使對方不能及時發覺的意思。
二、金蟬脫殼
【拼音】jīn chán tuō qiào
【正音】殼：不能讀作「ké」。應讀「qiào」
【辨形「qiào」】蟬：不能寫作「蠶」或「殫」
【注音】ㄐㄧㄣ ㄔㄢˊ ㄊㄨㄛ ㄑㄧㄠˋ
【解釋】蟬變為成蟲時要脫去幼早的殼。比喻巧妙地脫身逃遁,使對方不能及時發覺。此計用於軍事,是指通過偽裝擺脫敵人,撤退或轉移,以實現我方的戰略目標的謀略.穩住對方,撤退或轉移,決不是驚慌失措,消極逃跑,而是保留形式,抽走內容,使自己脫離險境,達到己方戰略目標,己方常常可用巧妙分兵轉移的機會出擊另一部分敵人。
J. 五年級課文【金蟬脫殼】中的「開始脫殼了！」的殼是讀qiao還是讀ke
這個字在這課，只在「金蟬脫殼」讀qiao，組的其他詞都念ke