⑴ 如何免費觀看五年級上冊語文課課通上第七 課文知識百寶箱
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指教科書內中的正文，
區別容於注釋和習題等，
一般在語文或地理中出現。
英語，有對話和短文。
最早在南朝 梁國 的《文心雕龍·指瑕》出現。
⑵ 五年級下冊語文課課通(蘇教版)
了功夫厲害，沒辦法出毛病了，v嗎v迷把v
⑶ 初一語文上冊課課通走一步，再走一步答案。求你了，幫幫忙
七年級上冊第一單元第2課2課時導學案（教師版）
第2課 走一步 再走一步
第一課時
1.請用一句話概括本文的主要內容: 寫的是『我』童年時一次爬懸崖「歷險」「脫險」的經歷。
板書展示：
（一）、起因 別出花樣 去爬懸崖
（二）、經過 中途被棄 進退兩難 順敘
（三）、結果 父親指點 擺脫困境
「一句話概括」題型的做題方法是：
2．領悟主旨：「我」在懸崖脫險的經歷，讓我們獲得了怎樣的解決困難的經驗？
無論遇到怎樣的危險和困難，只要把大困難化解成小困難，一步一步地克服小困難，最後就能克服巨大的困難。
第二課時
3.請概括出「我」爬下懸崖過程中的心理變化。（要結合相關語句，用凝練的語言概括。）最初 毫無信心（「我下不來…··我會摔死的。」）
繼而 信心萌發（「這似乎是能辦得到的。」）
隨後 信心大增（「我能辦得到的」）
最後 巨大成就感
4.找出文中景物描寫的句子體會其作用。
（1）暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。
(2)……時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中……
景物描寫交代了時間，渲染了寂靜的氛圍，烘託了我恐懼、絕望的心情。
二.理解重要詞語在文中的作用。
1. 「我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。」這里的「啜泣」與第14段「我聽見有人啜泣……結果發現原來是我自己」中的「啜泣」是否一樣？
不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心，後者有復雜情感，有歷險的餘悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺——「我覺得自己有一種巨大的成就感。」
2.「我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上學到的經驗，我便能應付一切。」這里的「經驗」指的是什麼？「屢次」 是什麼意思，說明了什麼？
「經驗」指的是戰勝困難的勇氣、信心，以及冷靜地分析困難，化解困難的智慧。
屢次」的意思是一次又一次。課文中用「屢次發現……」強調這 「經驗」的普遍意義。
一．寫法探究：
1. 伏筆：文章前段為後段埋伏的線索。
前面交代「我」不夠活潑勇敢、瘦骨嶙峋，為後面「我」只能爬到三分之一高度的岩石架，上不去下不來，埋下了伏筆。
2. 以小見大
作者於65歲寫作此文，事隔57年之久，文中飽含作者一生的感悟和思考，是值得我們每一個人銘記的人生經驗。
走一步 再走一步
（一）
吳強
溪流再走一步是江河，
江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步，
天地就將不一樣。
（二）
深秋走一步是寒冬，
寒冬再走一步就是春天。
挫折再走一步或許還是失敗，
失敗再走一步可能就是成功。
（三）
咫尺天涯路，
第一步往往很難邁出。
於是就沒了下一步，
於是就沒了路……
（四）
路盡天絕處，
不妨嘗試再走一步。
萬水千山，
只源於最初的那一步。
【達標檢測】根據畫線句的句式，再仿寫兩個句子。
在實現人生目標的途中，我們不要希翼今天剛抬腿，明天就能到達終點；今天剛栽下一棵樹，明天就能結出果實； ， 。
， 。
【課後作業】
只管向前奔跑
崔修建
①貝基拉出生在衣索比亞的一個貧苦的家庭，很小的時候，他就渴望成為一名馳聘賽場的長跑健將。他時常站在訓練場邊，羨慕地看著運動員們訓練。但極度貧寒的家境，讓他自卑得有些差愧——他不僅拿不出訓練費，連最便宜的普通跑鞋也買不起。
②那天，貝基拉不知不覺地又走到訓練場邊，望著跑道上那些奔跑的身影，他既羨慕又難過，心頭奔跑的熱望亮起來，又暗淡下去。
③一位跨欄教練員聽了貝基拉的傾訴，將他帶到一組很矮的欄桿前，讓他一路跑過去,他輕松地跨越一個個欄桿；教練員又指了指那組已升高到足有1．5米的欄桿前讓他再試一試。他努力了好幾次，也沒能跨過去。
④這時，教練員平靜地告訴他：「孩子，你剛才所說的那些困難，就像眼前的這一道道欄桿，它們會橫在每個人的面前，那些你現在跨不過去的欄桿，可以在一次次的失敗後，最終跨越它們，你還可以踢翻它們，也可以繞過它們，你只需盯准你嚮往的前方，只管努力地向前奔跑，相信沒有什麼可以攔住你的夢想。」
⑤教練員的一席話重新點燃了貝基拉的希望，從此，買不起跑鞋的貝基拉開始了他堅定而執著的赤腳奔跑訓練，廣袤的原野、泥濘的山路、堅硬的戈壁灘上……隨處可見他奔跑的身影，他已練出了一雙鐵腳板。數年後，他成了衣索比亞著名的馬拉松運動員。
⑥1960年羅馬奧運會馬拉松賽場上，貝基拉一出現，便引起人們的關注，因為他是唯一赤腳的運動員。在數萬名現場觀眾熱烈的掌聲中，貝基拉為他的祖國贏得了一塊沉甸甸的金牌。
⑦距1964年的東京奧運會開幕還有二十多天，貝基拉動了一次手術，很多人以為他會放棄比賽。然而，三十二歲的他不僅出現在馬拉松賽場上，而且再奪金牌，成為奧運史上第一個蟬聯這個項目冠軍的選手，也成為衣索比亞的民族英雄。
⑧面對蜂擁而至的記者，貝基拉激動地感慨道：「一切都很簡單，只要站在跑道上，就沒有什麼障礙可以攔住奔跑的雄心，就只管向前，再向前，一路向前地奔赴夢想的終點。」
⑨沒錯，大千世界中我們每個人的面前，都可能會橫著一些諸如清貧、疾病、磨難之類的障礙，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越它們，踢翻它們，繞過它們，就會抵達夢想的前方。
8、第一段劃線句中有一個錯別字，請找出來並改正。(1分)
錯別字 改正
9、品讀選文，題目「只管向前奔跑」換成「金牌」好不好?為什麼?(2分)
答：
10、下列句中加點詞語對表現貝基拉有何作用?(2分)
三十二歲的他不僅出現在馬拉松賽場上，而且再奪金牌，成為奧運史上第一個蟬聯這個項目冠軍的選手。
答：
l l、第②段中「他既羨慕又難過」，他羨慕什麼?為什麼難過?(2分)
答：
12、選文最後一段有何作用?(2分)
答：
13、貝基拉成功了，你認為他獲得成功的因素有哪些?(2分)
答：
14、品味選文，談談你對人生有何感悟。(3分)
答：
(一)(14分)
8：聘 騁 （1分）
9、不好。(1分)「只管向前奔跑」既概括了文章的主要內容，又體現了文章的中心，」金牌「則沒有這種效果（意近即可）
L0、「三十二歲」「不僅」表現他作為運動員年紀偏大，但面對困難，勇於挑戰。「弟一個蟬聯」說明他的努力取得了巨大的成就。強調了貝基拉麵對困難，勇敢跨越，最終取得了巨大成功。
l 1、他羨慕那些運動員能有機會參加訓練(1分)又為自己拿不出訓練費，買不起跑鞋不能參加訓練，無法實現自己的夢想而難過。(意近即可)(1分)
12、總結全文，點明並深化中心。(意近即可) (2分)
13、一是靠自己勇敢，不放棄夢想而努力訓練。二是遇到一個給他希望和鼓勵的教練。(意近即可) (2分)
14、言之有理，符合題意即可(3分)
⑷ 零五網五年級語文課課通第三單元能力自測答案
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沒有找到低年級的，希望這個對你將來版有權用。
⑸ 蘇教版小學六年級上冊語文課課通16課草原答案
一、課文簡說這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純朴、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，並通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。
本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最後，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優美，善於運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純朴簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。本文作為「走進西部」的第一篇課文，目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，並積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發學生對西部了解的慾望，激起對西部探討的興趣。教學本課的重點是引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。教學難點一是品味優美的語言，體會表達方法；二是通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。二、詞句解析1．對句子的理解。（1）在天底下，一碧千里，而並不茫茫。「碧」是形容青草很綠。「千里」指草原的范圍遼闊無邊。「一」是「全」和「都」的意思。總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪裡都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。（2）那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。「渲染」「勾勒」均是繪畫用語，「渲染」是指用水墨或淡的水彩塗抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；「勾勒」是指用線條勾畫出輪廓。「翠色慾流」是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身於這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆、並產生舒服之感，因此，既願久立欣賞，又想吟誦詩篇。（3）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。「回味」，細細地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。（4）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這句話是寫蒙古族老鄉身著節日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。（5）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎麼捨得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，同時給讀者以回味的餘地。從迎客、聯歡到話別，處處洋溢著「蒙漢情深」；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。2．對詞語的理解。境界：事物所到達的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色慾流的那種如詩如畫的情境。灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔心有什麼危險。迂迴：迴旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。
⑹ 九年級語文課課通的答案。
這首詞分上下兩片。上片描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下片版由祖國山河權的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發詩人的抱負。
豪氣 豪壯的情懷 以及期盼祖國早日和平的心願和 夢想
贊頌祖國大好河山 ，同時抒發了心中的抱負。
⑺ 蘇教版六年級下冊語文課課通
什麼叫我們窮啊，我們是來不及了，在網上買來不及了，現在這時間上哪買去，所以才在網上找的什麼叫窮啊！
⑻ 三年級下冊語文課課通裡面的全部近反義詞
三年級下冊語文近義詞、反義詞大全：
1課：近義詞：聚攏—聚集 生機—生氣 俊俏—俏麗 鮮艷—艷麗 增添—增加 偶爾—有時 偶爾—偶然 彷彿—好像 光彩奪目——五彩繽紛 反義詞：聚攏—分散 活潑—呆板 俊俏—醜陋 烏黑—雪白 輕快—沉重
2課：近義詞：絲絛—絲帶 細葉—綠葉 反義詞：垂下—升起 酷暑—嚴寒 狹窄—廣闊 出—入 高—低
3課：近義詞：清香—芳香 破裂—裂開 彷彿—好像 趕緊—趕快 姿勢—姿態 反義詞：展開—合攏 破裂—彌合 挨挨擠擠——稀稀拉拉
4課：近義詞：緣故—原因 綻開—開放 喜歡—喜愛 交錯—交叉 乾涸—乾枯 盡頭—終點 樸素—朴實 反義詞：晶亮—灰暗 整齊—雜亂 彎曲—筆直 乾涸—濕潤 喜歡—討厭 有趣—乏味 樸素—華麗 綻開—合攏 消失—出現 升起—降落
5課：近義詞：鮮艷—艷麗 注視—凝視 逃脫—逃離 盪漾—飄盪 等待—等候 呼籲—號召 立即—立刻 銳利—鋒利 飼養—喂養 靈活—敏捷 反義詞： 希望—失望 機靈—呆板 陡峭—平坦 銳利—遲鈍 搖晃—平穩
6課：近義詞：特殊—特別 疲勞—疲憊 瀕臨—面臨 舒適—舒服 立即—立刻 反義詞：堅硬—柔軟 覆蓋—裸露 特殊—普通 舒適—難受 麻煩—方便
7課：近義詞：銳利—鋒利 清澈—明凈 裸露—暴露 所有—全部 各式各樣—各種各樣 應有盡有—一應俱全 反義詞：鋒利—遲鈍 傍晚—早晨 縮小—擴大 清澈—渾濁 消失—出現 一無所有—應有盡有
8課：近義詞：突然—忽然 挺立—直立 粗壯—粗大 結實—牢固 寬闊—寬敞 打算—計劃 延伸—延長 寬闊—開闊 贊嘆—贊揚 高尚—崇高不約而同—異口同聲 反義詞：結實—虛弱 寬闊—狹窄 平坦—坎坷 沉重—輕快 筆直—彎曲
9課：近義詞： 擔心—放心 接受—拒絕 勸說—勸告 街坊—鄰居 趕快—趕緊 南轅北轍—背道而馳 反義詞： 趕快—不急 接受—拒絕 亡羊補牢—執迷不悟
10課：近義詞：悲慘—凄慘 本事—本領 孤單—孤獨 害怕—恐懼 有名—著名 使勁—用力 吃驚—驚訝 反義詞：仔細—馬虎 悲慘—幸福 癒合—裂開 害怕—無謂
11課：近義詞：相似—相像 教誨—教導 叮囑—叮嚀 審視—端詳 嚴肅—嚴厲 准確—正確 平時—平常 准確—精準 和顏悅色——態度溫和 反義詞：熟悉—陌生 認認真真—馬馬虎虎 和顏悅色—疾言厲色
12課：近義詞：果然—果真 滿意—滿足 稱贊—贊揚 恍然大悟—茅塞頓開 反義詞：稱贊—指責 滿意—失望 密密麻麻—稀稀落落 恍然大悟—執迷不悟 若隱若現—一清二楚
13課：近義詞：排除—排解 憂傷—悲傷 欺騙—哄騙 假若—假如 安慰—勸慰 反義詞：憂傷—快樂 永遠—暫時 將來—過去 持續—間斷 進—出
14課：近義詞：臨近—接近 歡度—歡慶 討論—商量 棘手—麻煩 肯定—確定 確實—的確 仍然—仍舊 糾正—訂正 准備—籌備 參加—參與 反義詞：淹沒—顯露 願意—不願 忘記—牢記 沉默—吵鬧 參加—退出 人山人海—寥寥無幾
15課：近義詞：防禦—防守 畢竟—到底 服侍—侍候 原諒—諒解 緣故—原因 後悔—懊悔 誠心誠意——真心真意 反義詞：承認—否認 高尚—卑劣 溫和—粗暴 相信—懷疑 悲哀—喜悅 防禦—進攻
16課：近義詞：調換—更換 主意—辦法 絕招—絕技 新鮮—新穎 一直—始終 終於—最終 果然—果真 特別—特殊 反義詞：正確—錯誤 高興—生氣 特別—普通 特別—一般 同意—反對 新鮮—陳舊
17課：近義詞：可貴—珍貴 阻止—阻擋 索性—乾脆 期待—期盼 追逐—追趕 蘊藏—隱藏 依然—仍然 煩惱—苦惱 迅速—快速 體貼—體恤 反義詞：迅速—緩慢 快活—悲傷 迅速—緩慢 安靜—吵鬧 蘊藏—顯露
18課：近義詞：嗚咽—哽咽 竭力—盡力 啜泣—抽噎 輕柔—溫柔 思索—思考 迫在眉睫—刻不容緩 反義詞：失去—獲得 持續—間斷 輕柔—粗暴 制止—放任 持續不斷—斷斷續續
19課：近義詞：歡喜——歡樂 巨大——粗大 一瞬間——剎那間 反義詞：清澈——混沌 巨大——微小
20課：近義詞：仔細——認真 慈愛——慈祥 羞愧——慚愧 反義詞：索取——付出 幸福——痛苦
21課：近義詞：估計——估量 繁殖——繁衍 吸收——吸取 繁忙——忙碌 反義詞：溫暖——寒冷 黑暗——光明 吸收——釋放
22課：近義詞：奇異——古怪 估計——猜測 奧秘——奧妙 反義詞：不同——相同 古——今 降——升
23課：近義詞：便捷——快捷 情不自禁——不由自主 反義詞：巨大——渺小 節約——浪費 敞開——關閉
24課：近義詞：聰明——機靈 研究——探究 反義詞：麻煩——容易 聰明——愚蠢
25課：近義詞：歡樂——歡快 睡覺——睡眠 紅彤彤——紅通通 反義詞：升起——落下 歡樂——憂愁 拔——壓
26課：近義詞：假日——假期 防止——預防 交易——貿易 反義詞：猶豫——堅決 精緻——粗糙 美麗——醜陋 鮮艷——暗淡
27課：近義詞：陳列——排列 構思——構想 觀賞——欣賞 遊人如織——人山人海 名不虛傳——名副其實 反義詞：名不虛傳——徒有虛名 清晰可辨——模糊不清
28課：近義詞：搜索——尋找 悲慘——凄慘 彌漫——充滿 展現——呈現 協助——幫助 救援——救助 反義詞：稱贊——批評 堅持——放棄 興奮——消沉
29課：近義詞：乞巧——七夕 碧霄——青天 長河——銀河 反義詞：深——淺
30課：近義詞：管理——治理 荒蕪——荒涼 硬逼——強迫 灌溉——澆灌 收成——收獲 心驚膽戰——提心吊膽 面如死灰——面如土色 一動不動——紋絲不動 反義詞：荒蕪——繁榮 明白——糊塗 滿意——不滿
31課：近義詞：發誓——宣誓 殘害——傷害 惱羞成怒——怒氣沖沖 反義詞：沸騰——寧靜 失敗——勝利 燃燒——熄滅 惱羞成怒——心平氣和
32課：近義詞：漫長——悠長 頹然——頹喪 茂密——茂盛 反義詞：遺憾——滿足 茂密——稀疏
⑼ 蘇教版五年級下冊語文快速課課通答案
你抄答案有意思嗎？你對得起各位嗎？你對得起關心你的父母、老師嗎？趁現在還有一天，趕緊自己了卻所有作業。哥哥為你加油哦。我們來打個賭，我認為不會有人發答案的，如果我贏了，你就選我。
⑽ 小學語文五年級上冊課課通培優訓練(創新版)答案零五網
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