四年級上冊語文中心思想

1. 四年級上冊蝴蝶的家中心思想

中心思想：表達了作者對幼小生命的關切之情。

蝴蝶的家一般是在花草或者樹葉的內反面，基本上是飛容到哪裡覓食，就會在覓食范圍內尋找棲息地點，同時蝴蝶基本上也都是綴葉為巢的。這種情況通常是發生在臨近晚上或者雨天，蝴蝶白天可能也會在樹干或花枝上棲息。

(1)四年級上冊語文中心思想擴展閱讀

原文節選：

我一想起來就為蝴蝶著急：這樣的天氣她們都躲在哪裡呢?她們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；她們身上的彩粉是那樣的素潔，一點水都不能玷污；她們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎麼禁得起這猛烈的風雨呢，想到這里，我簡直沒法再想下去了，心裡是地樣的著急。

但是，一位小朋友非常確信地說：她們和我們一樣肯定有家，當天上下雨的時候，她們會急忙飛到家裡去哩，不過好們的家在哪裡呢。人們家的屋檐下從沒見蝴蝶來避過雨。

麥田裡呢，也不能避雨；松林里呢，到處是水珠滾落；園里的花是她們的家嗎；花兒自己就已經被雨點打得發抖了，怎能藏身呢?就連老樹乾的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪裡呢，我真為蝴蝶著急了。

2. 語文四年級上冊蘇教版24課春聯的中心思想

欣欣向榮：欣欣，指草木生長旺盛；榮，茂盛。欣欣向榮，形容草木專長得茂盛。比喻意屬為：事業蓬勃發展，興旺發達。和睦：人與人之間，人與自然之間相處融洽友好。細心揣摩：指用心去理解，去想一個問題的來龍去脈。抑揚頓挫：抑，降低；揚，升高；頓，停頓；挫，轉折。 指聲音的高低起伏和停頓轉折變化多端又悅耳動聽。開卷有益：開卷，打開書本，指讀書；益：好處。 只要讀書，就有好處。

3. 小學四年級語文第三課鳥的天堂的中心思想

作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所看到的景象，表現了大榕樹龐大茂盛，以及鳥的天堂名不虛傳，表達了作者對大自然這種現象的熱愛和贊美

4. 四年級上冊語文15課蒲公英的夢這篇課文所表達的中心思想是什麼

《蒲抄公英的夢》這篇童話故事給我們介紹了環境污染的危害，教育我們要增強環保意識，保護我們的家園。同時藉助蒲公英希望自己的快樂氣息能夠傳播的更遠，來表現作者希望這個世界，有更多像蒲公英一樣給世界帶來歡笑的人的想法。

5. 四年級上冊語文去年的樹中心思想怎麼寫

本文通過記敘鳥兒四處尋訪它的朋友──樹的經過，贊揚了鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質

6. 人教版語文四年級下冊第5課中心思想

文章通過寫父親把中彩得到的汽車送給庫伯的事，說明一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

7. 四年級上冊語文課本每一課的中心思想

這篇課文描寫了桂林山水的秀麗景色,表達了作者對大自然的熱愛和對偉大祖國的贊美。

8. 小學四年級課文繁星的中心思想和段落大意是什麼

巴金的,按照時間順序,緊緊圍繞「繁星」展開描寫,狀寫了「我」在版不同時期不同地點觀看繁權星的情景,抒寫了「我」由此產生的種種感受,給人以豐富的聯想和美的享受.

首先描寫「我」最能愛看繁星,回憶從前在家鄉夜晚星天的情景和感受.接著回憶「我」三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受.最後描寫「我」在海上觀看繁星的情景和感受.

巴金的,由實到虛,虛實結合.描寫的對象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物產生的聯想和想像.在艙面上仰望星空產生的種種奇妙的感受：星空越來越低,星星越來越近,它們正對「我」友好地眨眼,同「我」小聲地說話,於是,我回到童年,成為一個小孩子,睡在母親的懷里,微笑著,沉睡著……從中感悟作者的童心、童趣,對大自然的熱愛,對美好生活的嚮往.

9. 四年級上冊語文15課蒲公英的夢這篇課文所表達的中心思想是什麼

第二天一大早，蒲公英從甜甜的夢中醒
來，她伸了伸懶腰，打了個哈欠，揉了
揉惺忪的眼版睛，「咦，天權怎麼都亮
啦？」往常從來都是天還沒有亮就被汽
車那震耳欲聾的喇叭聲吵醒了，可今天
卻舒舒服服地睡了個大懶覺，這是怎麼
回事啊？蒲公英四處張望。
「呵呵，瞧那兒！」蒲公英耳邊想起了椰
子樹伯伯的聲音，蒲公英定睛一看，只
見不遠處立了一塊大牌子，上面寫
著「開車慢一點，安全多一點，噪音少
一點！」原來如此，蒲公英開心地點點
頭，看看紅紅的太陽，蒲公英覺得口渴
了，正在這時，一滴清涼的水落在蒲公
英的花瓣上，好甜啊，緊接著，更多清
涼的水落了下來，她抬起頭，原來是一
群可愛的孩子正拿著水壺在那澆水呢，
一張張小臉在陽光下綻放出美麗的笑
顏，蒲公英大口大口地喝著，旁邊的小
草喝足了水，便挺起了腰姿，隨著春風
做起來柔軟體操。蒲公英仰起頭，看了
看天空，啊，天真藍啊！紅彤彤的的太
陽照得她全身暖洋洋的，「真希望天天
這么美啊!」「一定會的，人們已經意識到
環境的重要性了，所以，我們生活的地
方一定會越來越美麗的！」椰子樹伯伯
說完，周圍的小花小草都開心地笑了。