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二年級上冊語文讀課文

發布時間:2020-12-15 23:30:37

二年級語文上冊我是什麼課文音頻mp3

編輯點評:全文抄共五段,第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態;第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應,並激勵讀者找到答案.下面是編者為那個整理的本課的課文音頻mp3.

② 2017年新版二年級上冊語文課本目錄與課文內容

目前只有送審版,跟實際發行有些內容會有些少出入,但改變不大,可作暑假預回習使用。
2017年新人教版答二年級語文上冊課本(一到四單元)
課文
1、小蝌蚪找媽媽
2、我是什麼
3、植物媽媽有辦法
口語交際:有趣的動物
語文園地一
快樂讀書吧
識字
1、場景歌
2、樹之歌
3、拍手歌
4、回家四季歌
語文園地二
課文
4、曹沖稱象
5、紅馬的故事
6、一封信
7、媽媽睡了
口語交際:做手工
語文園地三
8、古詩二首
登鶴雀樓
望廬山瀑布
9、黃山奇石
10、日月潭
11、葡萄溝
語文園地四

具體課文內容可以網上找出來的。

③ 課文什麼讀二年級上冊最糟糕的發明語文

知道具體問問題拍照發問便幫助介紹知識點設計進關卡教育類游戲給叫趣課堂畫面版精美權趣互邊玩邊幫助預習復習語文數英語音樂美術課外相關游戲都應用商店找趣課堂
語文相關游戲語填字、識筆畫、柳樹醒、菜園、春雨色彩、淘氣雨點、自試試、趣組合、自選商場、平搭積木、古詩連連看村居、古詩連連看春曉、同音字比拼、爭奪秒寫字、樂古詩-所見、漢字真趣、語文消消樂、語猜猜、疊詞猜想、區比喻擬、我字、春聲音、故事火車山行、火眼金睛找錯字、借、樂古詩池、巧辯音字、字闖關、消滅字、松鼠找花、熊住山洞、習近義詞、雪畫家、雪孩等希望孩習幫助

④ 二年級語文上冊課文

第一組來
識字1
1 秋天的圖畫
2 黃山奇石
3 植物自媽媽有辦法
4 古詩兩首
語文園地一
第二組
識字2
5 一株紫丁香
6 我選我
7 一分鍾
8 難忘的一天
語文園地二
第三組
識字3
9 歡慶
10 北京
11 我們成功了
12 看雪
語文園地三
第四組
識字4
13 坐井觀天
14 我要的是葫蘆
15 小柳樹和小棗樹
16 風娃娃
語文園地四
第五組
識字5
18 稱贊
19 藍色的樹葉
20 紙船和風箏
21 從現在開始
語文園地五
識字6
22 窗前的氣球
23 假如
24 日記兩則
25 古詩兩首
語文園地六
第七組
識字7
26 「紅領巾」真好
27 清澈的湖水
28 淺水窪里的小魚
29 父親和鳥
語文園地七
第八組
識字8
30 我是什麼
31 回聲
32 太空生活趣事多
33 活化石
34 農業的變化真大
語文園地八

⑤ 人教版小學二年級語文上冊課文《我是什麼》

一、魔術激趣,導入新課

1.師:同學們,你們喜歡魔術嗎?老師給大家表演個小魔術,瞧!好玩嗎?想學嗎?誰是今天最出色的孩子,下課了老師一定教給他。

2.師:今天,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,(師指課題問:瞧!我是什麼呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。

3.師:請同學們把書翻到P144,開始讀吧!(生自由讀課文)

4.師:誰來說,是什麼?(水)你是怎麼知道的?還有其他嗎?

生1:是「水」,因為水能變成汽,升到空中就能變成雲。

生2:水才能在變成雨、雹子、雪。

生3:水能淹沒莊稼,灌溉田地。

師:原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書:水),它還會變呢!你們願意做小水珠嗎?(願意)那好,今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。

二、精讀課文,指導朗讀

學習第一自然段

1.師:現在我們一起走進課文的第一段,看看我們能變什麼呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)

2.師:變成什麼了?誰來說?那,是怎麼變的?

生:我們變成了「雲」,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。

3.師:誰還變成了「雲」?(指名說)

4.師:我也喜歡變「雲」(師讀)

5.師:還有誰喜歡變「雲」?(指名讀)

6.師:現在我們都變成了「雲」,我們穿什麼樣的衣服來打扮自己?

生1:我在早上和中午的時候穿「白衣服」。

生2:我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。

生3:我穿上「紅袍」,因為我是在出現朝霞和晚霞時,才穿上。

7.師:請大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?

8.師:誰能讀出這種喜歡呢?

9.指名讀。(喜歡嗎?一般:誰能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)

學習第二自然段

1.師:我們可真能幹,一會兒就變成了「雲」,還能變什麼?(指名讀)

2.指名說。(雨、雹子、雪)

3.師:我們現在變成了「雨」,是怎樣從天上下來的?

生:我在空中漂浮著,碰到冷風,就變成水珠落下來。

師:原來我們變成了「雨」是落下來的(板書:落)

4.師:我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的?

生:我是變成小硬球打下來的。

師:那你是打下來的,你可真有力氣,為什麼會「打下來」?

生:因為小硬球非常重,所以打下來。

師:那你打下來一定很有勁,你覺得你應該這樣讀?

生:應該很有力,很重的讀出來。

師:那你試一試?(生讀)

師:還有誰變成了「雹子」打下來?(指生讀)

師:我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)

師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。

5.師:能不能給它們調換一下位置呢?

生1:可以。

師:好的,保留你的意見。有不同的看法嗎?

生2:我覺得不能,因為「雪」很輕,慢慢的,所以「飄」應該讀:輕而慢;「雹子」是小硬球,很重,所以「打」應該讀得重,很有力;「雨」比起來不輕不重,所以「落」。

師:是啊!我們為了能用詞更形象更准確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。

6.大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。

學習第三自然段

1.師:我們多會變啊!請大家閉上眼睛,聽老師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?

2.師讀第三段。

3.師:誰來說?(指名說)

生1:我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。

師:那你一定睡的很香吧!

生2:我看到我在小溪里散步。

師:那你是怎樣在小溪里散步的?

生2:我在小溪里慢慢走,因為小溪里的水流的很慢。

師:我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?

生3:我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢!

師:那你一定是個跑步能手,你怎麼會在江河裡奔跑呢?

生3:因為江河裡的水流的非常的急,非常的快。

師:誰在海洋里,你在干什麼的呢?

生4:我在海洋里跳舞,唱歌,開大會呢!因為海洋里的水翻起的浪花,就好象我們在跳舞一樣,拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌,還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的熱鬧。

師:我們的生活真豐富啊!(板書:豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。

4.指名讀---評價---小組比讀。

學習第四自然段

1.師:我們有著

⑥ 山東教育二年級上冊語文第一課課文(秋天)原文

《秋天》

秋天到了,小草黃了,樹葉也黃了。一陣陣涼風吹過,樹葉紛紛揚揚飄落下來。內
田野里,稻子熟了,黃澄容澄的,像鋪了一地金子。棉花吐絮了,露出潔白的笑臉。紅瑪瑙似的高粱點著頭,好像在說:「豐收的季節真美麗!」
果園里,蘋果的臉漲得通紅。石榴笑得咧開了嘴。水靈靈的葡萄,紅彤彤的棗,隨風送來一陣陣清香。
打穀場上,豐收的糧食堆得像一座座小山。公路上,運糧食的汽車來回奔跑。田間地頭,房前屋後,到處都能聽到人們的笑聲。

⑦ 小學二年級語文上冊中的課文《我是什麼》 有什麼道理

《我是什麼》通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理,從回而達到激發學答生觀察大自然的興趣,培養觀察大自然的能力的目的。

《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。

(7)二年級上冊語文讀課文擴展閱讀:

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書,由曉澄朗讀 。本文是一篇科學短文,以朴實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。

2017年,本文入選人教社新版二年級上冊語文教材,改版後為第一組第2課的課文 ,並改由楊海波為課文錄音 。

⑧ 小學二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》這篇課文該如何教

【設計理念】

《植物媽媽有辦法》一課採用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學本課時,老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境,在師生合作互動的學習活動中,讓學生獲得科學知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

【教學目標】

1.會認「旋、蒲、降」等12個生字,會寫「豆、紛」等10個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在引導學生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養學生熱愛大自然的情感,激發他們探究植物奧秘的興趣和慾望。

【課前准備】

1.教師准備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2.學生准備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。

【課時安排】

2課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、啟發談話,導入新課

同學們,千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那麼,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)

(設計意圖:通過啟發談話,利用閱讀期待,可以激發學生樂意閱讀的慾望。)

二、整體感知,了解課文內容

1.教師范讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論:你從這篇課文中知道了什麼?

2.學生自讀課文。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的,由小組長為他打上「☆」,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。

(3)開展「我會讀」的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的段落,讀後評議。

3.討論:課文主要寫了什麼?

(設計意圖:通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強化了學生對課文內容的感知,而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂,提高「我會讀」的自信心。)

三、識記生字,練習寫字

1.識記生字。

(1)學生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我准備用什麼方法記住這些生字。

(2)小組交流,互幫互學。

(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、窪),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

(4)課堂交流。

開展「我會認」的活動,讓學生走上講台認讀生字,並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後,其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2.練習寫字。

(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什麼?

(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。

(3)教師巡視,有針對性地指導。如:「巳」與「已」的區別,女字旁與「女」字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

(設計意圖:變被動識字寫字為主動識字寫字,充分調動學生主動學習的積極性,學生在「我會認」的活動中,不僅可以共享識字的方法,而且可以享受成功的快樂。)

第二課時

一、學生自學,初步理解課文內容

1.學生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什麼?用「﹏」劃出相關的語句。

2.課堂交流,匯報自學成果。

引導學生帶著自信,用「讀了課文,我知道了」句式匯報自學的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設計意圖:讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會,不僅可以激發學生的學習興趣,而且可以培養學生自主學習的意識和習慣,增強學生學習的自信心。)

二、研讀課文,探究感悟

1.你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪裡?找夥伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學習方法:讀、說、問、評)(學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與)

2.全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:(學生說哪種植物,就講讀哪一節)

當學生說到「我覺得蒲公英媽媽最聰明……」時:

①說到這里,你有什麼問題要提出來嗎?

生質疑:「降落傘」到底指什麼?「乘著風」是什麼意思?

(適當討論。)

②讓我們一起去看看「降落傘」是什麼,「乘著風」又是什麼感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃,我要跟你去旅行

蒲公英娃娃,

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路,

是雲彩鋪成;

我要跟著你們,

去看神秘的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風景,

一定很迷人;

我要跟著你們,

去作快活的旅行。

當學生說到「我覺得蒼耳媽媽最聰明……」時:

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動畫後,你想知道些什麼?

生質疑:「帶刺的鎧甲」是什麼樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節,談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀。

當學生說到「我覺得豌豆媽媽最聰明……」時:

①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導感悟要點:「啪的一聲」、「炸開」、「蹦著跳著」)指名再讀,說說讀出了一種什麼感覺?(談感悟,齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開**的?(播放

課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)

③同學們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想像成小豌豆,誰來讀讀這一節?

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3.小結:請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什麼送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,結合板書:風、動物、太陽)

4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:從這一節中你知道了什麼?

(設計意圖:語文課程標准強調:「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。」以上教學環節,以指導朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,並且把多元評價貫穿於讀的全過程,促進了學生語文綜合能力的提高。)

三、拓展延伸,培養學生語文綜合實踐的能力

1.植物**的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優勢,果實成熟後*流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是*風來傳播的……)

2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點,你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

3.先讀一讀下面幾段小詩,再說一說你從這幾段小詩中知道了什麼?最後分別為這幾段小詩配上一幅畫。

閱讀全文

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