五年級上冊語文16課珍珠鳥

『壹』 五年級上冊語文16課珍珠鳥 珍珠鳥是一種膽小的鳥，文中它是如何越來越信賴「我」呢

這個問題從文章中間就可以分析出來
作者也就是文章中的「我」為珍珠鳥做了很多
①「 掛在」、「用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋」使小鳥舒適安全，體現我的愛護。
②「很少扒開葉蔓瞧」，「決不掀開葉片」，「不睜眼去驚動」體現我的尊重——尊重他們的生存空間。
由此可見，作者不僅小心翼翼對待小珍珠鳥，而且細致入微的呵護、尊重小鳥。這也是後文中小鳥信任我的基礎。

隨著對「我」的信任，珍珠鳥的變化如下
①從小珍珠鳥的活動范圍擴大（8段）
②活動內容越變越新（11段）
③接觸時間越來越長，和作者已經難舍難分。（13段）
④信任程度越來越深，還敢睡在作者的肩頭。

『貳』 五年級上冊語文第十六課珍珠鳥講述了什麼事所有的主要內容所有都是

講述了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後到與人融為一體的經過。本文通過描寫「我」與珍珠鳥親近和交往的過程，展示了人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。告訴人們：人與動物之間、人與人之間應該在愛和尊重的基礎上，彼此信任，共同創造一個美好的世界。

《珍珠鳥》結構分析

文章極為有序地展露了「我」和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系的形成過程。鳥兒由「怕人」到「信賴」人是文章的敘事線索。課文的敘述即是在線索的牽引下，圍繞珍珠鳥這一描寫對象的特點展開的。

第一部分（1—5段） ：寫 「我」為珍珠鳥布置一個舒適又溫暖的巢。

第二部分（6—16段）：寫珍珠雛鳥與「我」由疏遠到親近的感情交流過程。

(2)五年級上冊語文16課珍珠鳥擴展閱讀：

創作背景：

馮驥才原本是畫家，對中國畫頗有造詣，「文革」期間因歷受磨難，有感而發，轉而進行文學創作。

此文寫於1984年1月，最初發表在1984年2月14日的《人民日報》上。此後，《青年文摘》及諸多的散文選本、散文鑒賞集或散文欣賞辭典中，都收進了它。它擁有廣泛的讀者，也產生了廣泛的影響。當時正值「改革開放」的第一個「五年計劃」後期，這篇以「信賴」為主題的短小散文能受到如此多的青睞，足以說明其內容和形式的獨具一格。

『叄』 人教版五年級上冊語文第16課略讀課文珍珠鳥的主要內容

《珍珠鳥》一文主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜回人、近人、答親人、愛人，最後到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了「信賴，往往創造出美好的境界」的感慨。文章從對「人與鳥」的關系的敘述中，啟發學生在「人與動物」和諧共存方面作深入思考。

『肆』 五年級上冊語文16課珍珠鳥告訴我們的啟示是什麼意思

信賴，往往能創造出美好的境界。
只要信賴一個人或是動物，就會有意想不到事情發生。他，她或是它都會把你當成一個值得信賴的好朋友。

『伍』 五年級上冊語文課本第十六課《珍珠鳥》講述的主要內容是什麼

主要講作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最後到與人融為一體的經過.從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,並由衷地發出了「信賴,往往創造出美好的境界」的感慨.

『陸』 五年級語文，第16課珍珠鳥

C B E D A

『柒』 五年級上冊語文方法知道叢書16課《珍珠鳥》第四大題答案

小珍珠鳥對作者非常信賴，小珍珠鳥的信賴是對作者美好的境界，生活也是一樣。

『捌』 五年級上冊16課珍珠鳥預習

１、學習生字新詞。理清文章脈絡，能連貫地說出課文的主要內容。 ２、能正確流利地朗讀課文。３、品味文章的語言，學習文章細致生動的描寫。教學重難點1、認識珍珠鳥與「我」從害怕到親近、信賴的過程，並感受作者的寫法。2、理解「信賴，往往創造出美好的境界」的含義。教學准備 1、學生自學課文生字詞；2、相關課件。教學時數 1課時教學過程一、創設情境，導入新課1、播放課件，學生欣賞畫面。師激情導讀：我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們人類的好朋友，人的存在，使鳥兒有了依託，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節課，讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌──著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。二、明確要求，初讀課文１、師：請學生默讀「閱讀提示」。２、師歸納、梳理閱讀要求：出示大屏幕： ⑴用比較快的速度默讀課文。 ⑵畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發生變化的語句。⑶說說你對「信賴，往往創造出美好的境界」這句話的理解。3、學生根據閱讀提示中的「三個閱讀要求」開始自學課文。4、學生小組合作探究，教師巡視輔導。（１）珍珠鳥在作者照料與呵護下發生哪些變化。（２）理解「信賴，往往創造出美好的境界」這句話。三、全班討論交流１、珍珠鳥在作者照料與呵護下發生變哪些化？⑴一開始躲進吊蘭叢中。⑵漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅「我」。一點點熟悉了。⑶小傢伙只在籠子四周活動。⑷隨後在屋子裡飛來飛去（落在櫃頂上書架上撞燈繩跳到畫框上）。⑸漸漸地膽子大了，落在書桌上：⑹蹦到杯子上、低下頭喝茶。⑺跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦。⑻啄「我」顫動地筆尖：⑼友好地啄兩下「我」的手指：⑽扒在我的肩頭睡著了。２、同學們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什麼：⑴小鳥膽子越來越大，越來越和我親近、人鳥相親……⑵作者喜歡小鳥，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式……⑶人離不開鳥，鳥離不開人）3、教師小結： 作者尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對珍珠鳥付出了愛，同時作者也得到了愛的回報。作者卻以愛心和行動譜寫了一曲人與動物的愛的贊歌！4、同學們，鳥和人雖然不能進行語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動與作者進行著情感的交流，表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動的是哪一處？5、看課本插圖，配樂朗讀。邊聽邊想像鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。6、師：在作者眼裡，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多麼美好的境界呀！你能試著這幅圖起個名字嗎？請寫在插圖的旁邊。7、學生動筆起名，寫後集體交流：教師適時評價，贊美有創意的名字。8、理解「信賴，往往創造出美好的境界」的含義：齊讀課文最後一句：信賴，往往創造出美好的境界。⑴談談你對這句話的理解。⑵談話：人與鳥竟能達到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應該怎麼做？（互相信任。互相尊重，互相理解。要寬容，和睦相處。……）⑶試著仿照作者的這個內心感受，寫一句有關信賴方面你自己的格言。四、總結全文是呀，人與人之間應互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。這就是《珍珠鳥》給我們的啟示。 五、布置作業 １、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。２、回憶自己的生活中，親身經歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。附： 16、珍珠鳥 大鳥信賴探腦袋 珍珠鳥────────────人屋裡飛小鳥愛喝茶水啄筆尖肩頭睡

『玖』 五年級上冊語文16課(珍珠鳥)。揭示出什麼哲理

信賴，是萬物與萬物創造美好的基本