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B. 六年級語文下冊教學計劃
1． 每天早上6：20起床，用10分鍾將頭天要背的課文溫習1—2遍，7：00從家出發。
2． 上課認內真聽講，積極發言，做好筆記容。
3． 認真仔細寫作業，不對答案，認真對待每一門課。
4． 寫完作業後，復第二天上課的內容。
5． 對於副課及歷史、地理、生物每學完一習當天的內容並預習課後，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完後，再去找答案，並及時背過。
6． 對於主課及數學（代數、幾何）、語文、英語、物理和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優化設計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，並要做練習題，寫時仍不能抄答案，寫完後可交老師批改或對照答案，找出錯誤及時糾正。
7． 遇到不懂得要及時問老師或問同學，弄明白。
8． 每天晚上聽30分鍾英語，訓練自己的聽力。
9. 把所有課程學習鞏固好,達到能考個好高中的成績.
加油吧!相信我自己!
C. 人教版語文六年級下冊 教學計劃
上新啦：
歲月不居，時節如流。轉眼間，孩子們即將迎來小學畢業。願我們珍惜時間，在小學最後的這個學期繼續為孩子們打下扎實的基礎，讓他們滿載著收獲、充滿信心地走進下一階段。為了讓孩子們最後一個學期的學習更有效率和效果，為了使教學工作有計劃、有步驟、有目標地實施，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎，特製訂本學期教學工作計劃。
一、學生情況分析
這學期本人帶1個班，共有學生47人，其中，男生23人，女生24人。通過5年半的學習，大部分達到了課程標準的要求，自覺性較高，能主動參與到學習中來。
班上每個人有各自的性格特點、興趣愛好，再加上生活背景、學習環境、成長經歷、世界觀等的不同，造就了學生各方面的差異。有的孩子學習領悟能力比較突出，喜歡閱讀，積極探索，善於獨立思考。有一部分孩子雖然基礎知識部分通過積累能夠過關，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般。也有個別孩子，由於基礎薄弱，前期積累不足，加上學習方法不夠科學，學習效果還有待提升。尤其在寫作方面，部分孩子動筆前的構思還不夠，作文缺乏創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。
因此，我們一定要注意並重視這些不同，改革教法、注重學法。加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師要適時加以點撥，根據學生不同的類型，設計使用不同的學習方法，使學生各方面才能都能夠得到充分發展。
本學期，我將更有計劃性地、有針對性地、有的放矢地培養教育好每一個孩子，同時，注重能力培養和個性發展，充分挖掘他們的潛力。通過思想教育、學習目標教育、提高學習的自信心和興趣等方式，引導孩子們合理地學習與復習，提高語文素養和語文學習的能力，奠定良好的語文基礎。
二、教材分析
2021春新人教版部編本六年級下冊語文教材以雙線組織單元，加強了單元整合。設計了「民風民俗」「外國名篇名著」「人間真情」「體會人物品質」「科學精神」「難忘小學生活」等六個專題。在六組專題之後，安排了一組「古詩詞背誦」，提供了10首供學生讀背的古詩詞。和前面幾冊一樣，在教材的最後，安排有寫字表和詞語表。
全冊共安排課文17篇，其中，精讀課文12篇，略讀課文5篇。每組專題基本由「導語」「課例」「口語交際」「習作」「語文園地」五部分組成。部分課文後面安排了「閱讀鏈接」。共安排口語交際3次，分別是「同讀一本書」「即興發言」「辯論」。5次習作，除第六單元外，其他每個單元都安排了一次習作，另外還安排了兩次小練筆：一次是學習了《臘八粥》一課後，讓學生照樣子寫一種最喜歡的食物；一次次是在學習了《真理誕生於一百個問號之後》以後，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排「語文園地」4次，「交流平台」「詞句段運用」「日積月累」是固定欄目，另有「書寫提示」「快樂讀書吧」穿插其中。另外，與本套其他各冊教材不同的是，古詩詞並沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之後，集中安排了一組「古詩詞背誦」。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。
教材強化閱讀，構建了三位一體的閱讀體系：
……
教科書在「快樂讀書吧」中對學生進行必要的閱讀方法的提示，這些方法是：
……
在習作上，編排了專門的習作單元：
……
詳細內容及教學進度表，請見網路文庫：【原創】2021部編人教版語文六年級下冊教學計劃及進度表
D. 小學語文六年級下冊教學計劃
部編人教版最新：
【原創】2021部編人教版小學語文六年級下冊教學計劃及進度表
歲月不居，時節如流。轉眼間，孩子們即將迎來小學畢業。願我們珍惜時間，在小學最後的這個學期繼續為孩子們打下扎實的基礎，讓他們滿載著收獲、充滿信心地走進下一階段。為了讓孩子們最後一個學期的學習更有效率和效果，為了使教學工作有計劃、有步驟、有目標地實施，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎，特製訂本學期教學工作計劃。
一、學生情況分析
這學期本人帶1個班，共有學生47人，其中，男生23人，女生24人。通過5年半的學習，大部分達到了課程標準的要求，自覺性較高，能主動參與到學習中來。
班上每個人有各自的性格特點、興趣愛好，再加上生活背景、學習環境、成長經歷、世界觀等的不同，造就了學生各方面的差異。有的孩子學習領悟能力比較突出，喜歡閱讀，積極探索，善於獨立思考。有一部分孩子雖然基礎知識部分通過積累能夠過關，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般。也有個別孩子，由於基礎薄弱，前期積累不足，加上學習方法不夠科學，學習效果還有待提升。尤其在寫作方面，部分孩子動筆前的構思還不夠，作文缺乏創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。
因此，我們一定要注意並重視這些不同，改革教法、注重學法。加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師要適時加以點撥，根據學生不同的類型，設計使用不同的學習方法，使學生各方面才能都能夠得到充分發展。
本學期，我將更有計劃性地、有針對性地、有的放矢地培養教育好每一個孩子，同時，注重能力培養和個性發展，充分挖掘他們的潛力。通過思想教育、學習目標教育、提高學習的自信心和興趣等方式，引導孩子們合理地學習與復習，提高語文素養和語文學習的能力，奠定良好的語文基礎。
二、教材分析
2021春新人教版部編本六年級下冊語文教材以雙線組織單元，加強了單元整合。設計了「民風民俗」「外國名篇名著」「人間真情」「體會人物品質」「科學精神」「難忘小學生活」等六個專題。在六組專題之後，安排了一組「古詩詞背誦」，提供了10首供學生讀背的古詩詞。和前面幾冊一樣，在教材的最後，安排有寫字表和詞語表。
全冊共安排課文17篇，其中，精讀課文12篇，略讀課文5篇。每組專題基本由「導語」「課例」「口語交際」「習作」「語文園地」五部分組成。部分課文後面安排了「閱讀鏈接」。共安排口語交際3次，分別是「同讀一本書」「即興發言」「辯論」。5次習作，除第六單元外，其他每個單元都安排了一次習作，另外還安排了兩次小練筆：一次是學習了《臘八粥》一課後，讓學生照樣子寫一種最喜歡的食物；一次次是在學習了《真理誕生於一百個問號之後》以後，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排「語文園地」4次，「交流平台」「詞句段運用」「日積月累」是固定欄目，另有「書寫提示」「快樂讀書吧」穿插其中。另外，與本套其他各冊教材不同的是，古詩詞並沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之後，集中安排了一組「古詩詞背誦」。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。
教材強化閱讀，構建了三位一體的閱讀體系：
……
教科書在「快樂讀書吧」中對學生進行必要的閱讀方法的提示，這些方法是：
……
在習作上，編排了專門的習作單元。
更多詳細內容及進度表，請見網路文庫：【原創】2021部編版小學語文六年級下冊教學計劃及進度表
但願有用，望採納。