六年級上冊語文選讀課文

1. 看戲 人教版語文六年級上冊選讀課文大本答案

本文主要描寫了梅蘭芳用自己的身姿和歌聲出動了在場的每一個觀眾。表現了梅蘭芳是個技藝高超、熱情的藝術家。

2. 概括六年級上冊的語文書後面的8篇選讀課文。急急急！！

1：本文具體描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風光，介紹了大興安嶺為國家建設所作出的貢獻，點明了人與山林的關系日益密切，字里行間流露出作者老舍先生對大自然的熱愛之情，以及對建設者的崇敬之意。
2：錢學森從小就十分愛國，他為了報效祖國，努力學習，當他學有所成的時候，動盪的社會卻沒有他施展才華的機會，於是，他留學美國。數年之後，他聽說新中國成立了，就義無返顧地要回國，美國人為了不讓他回國，使盡種種手段想要打消他回國的念頭，最終錢學森還是回到了祖國的懷抱。
3：敘利奧為了幫助父親減輕家裡的負擔，每天夜裡12點偷偷起來幫父親抄寫簽條。雖然忍受著學習下降以及被父親誤解的雙重壓力，仍然默默地堅持著。直到一本掉落在地的書使父親明白了事情的真相！
4：隨著社會的發展，越來越多的人集中在城市。空氣的污染很大，城市的花草樹木維護著空氣的芳香。這篇課文按發現問題，解決問題的順序講了樹木花草對城市的重要作用，闡明了「城市之肺」給人們帶來歡樂和健康，說明了綠化城市的重要性。
5:主要內容是寫劉伯承在一次戰斗中被打傷了右眼，在要摘除壞死的眼珠時他拒絕使用麻醉劑，因為他需要的是一個清醒的大腦來指揮千軍萬馬，所以堅持不用麻醉劑。他忍著巨大的痛苦，成功地完成了這次手術.
6：熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養了我們。祖國曾經遭受的屈辱，告訴我們落後就會被挨打！
7：曾經在一個營地，有一條叫「黑子」的軍犬，它極其聰明。訓導員為了測驗這條狗的反應能力，決定採用一個特殊的辦法。當黑子知道這是一場騙局之後，精神委頓，甚至不再信賴所有人。於是訓導隊員沒辦法，只好忍痛安排它退役。
8：本文主要描寫了梅蘭芳用自己的身姿和歌聲出動了在場的每一個觀眾。表現了梅蘭芳是個技藝高超、熱情的藝術家。 主要寫了「我」在劇院觀看由梅蘭芳同志創作的戲劇。表現了「我」對戲劇的熱愛以及對梅蘭芳同志的深深敬意！

3. 關於六年級上冊語文書的選讀課文《軍神》

不算，那個寫的是劉伯承不怕痛苦堅持不用麻醉劑做手術的。主要是為了以後共產黨的發展。如果你要的話。初一的哥哥可以幫你。 尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！今天，我演講的題目是《中華兒女報效祖國》。

我雖然不是詩人，但我會用漂亮的詩句贊揚我美麗的祖國；雖然不是學者，但我希望用深邃的思想洞察我的祖國；雖然不是歌手，但希望用我動聽的嗓音歌唱我的祖國。我雖然只是一名小學生，但我要在腦海中采擷如花的詞彙、捕捉如泉的靈感，構築心中最美好的詩篇；要用真摯充沛的感情，唱出心中最優美的頌歌——我愛我的祖國。

在鄧世昌的「致遠」艦上，我看到祖國象一團火，在狼牙山五壯士的身上體現出了他們那濃厚的愛國主義情懷；在黃繼光為戰友擋住子彈的一剎那體現出視死如歸、舍已救人的美好品質，在祖國媽媽的臉上我看到了中國飽受屈辱的歷史。中國人是不可辱的，中國人將為國而生，為國而戰，甚至為國而死。

祖國是什麼？祖國是安陽殷墟的片片甲骨，祖國是蜿蜒起伏的萬里長城，祖國是圓明園斷壁殘垣學生的嘆息，祖國是神七升天萬眾矚目的自豪，祖國是我心中一顆最明亮的星星。

祖國在哪裡？祖國在清晨樹葉的雨露里，祖國在農民大伯的汗水裡，祖國在藍天飛舞的白鴿翅膀里，祖國更在每一個龍的傳人心中。

祖國在進步，世界在發展，一切美好的憧憬已經展現在我們眼前。把握機遇，努力向前，讓中華五千年的浩然正氣在青春的火焰中閃現。讓神州五千年的雄健國魂在青春的火焰中升騰，讓我們爆發出全部的激情，貢獻所有的潛能，為了祖國母親繁榮富強，為建設富強而美麗的新中國而努力拚搏，共同奮斗吧！

4. 六年級上冊語文選讀課文《軍神》的課內閱讀題及答案

1、沃克醫生第一次問劉伯承名字時，劉伯承說了個劉大川的假名，這是專因為什麼？

答：深知屬自己是袁世凱懸賞捉拿的要犯和對沃克醫生的為人不了解。

2、沃克醫生為劉伯承檢查病情後，立即斷定你是軍人的理由是什麼？

答：沃克曾當過軍醫。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮定。

3、沃克醫生一直以你來稱呼劉伯承，然而最後按中國人的習慣連用兩個您來稱呼劉伯承，這是因為？

答：了解劉伯承的身份後，表示由衷的崇敬。

4、舉例說明劉伯承有哪些優秀品質？

答：堅強的意志，高度的事業心，鎮定樂觀的精神，機智，善於識人。

(4)六年級上冊語文選讀課文擴展閱讀

課文簡析：

1、課文先寫沃克醫生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發現這個「郵局職員」是個軍人；接著寫沃克給劉伯承做手術，劉伯承拒絕用麻葯。最後寫手術後沃克對劉伯承的欽佩。

2、課文按事情發展的順序並通過人物對話、神態的描寫，表現人物的品質。課文這樣寫，是以沃克醫生神態、情緒的變化來襯托劉伯承的堅強意志品質。

5. 小學六年級語文上冊選讀課文第7課課文的內容

20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千隻左右的鹿在林間出沒，凶惡殘忍的狼是鹿的大敵。
美國總統西奧多•羅斯福很想讓凱巴伯森林裡的鹿得到有效的保護，繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，並決定由政府雇請獵人去那裡消滅狼。
槍聲在森林中震盪。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發出慘叫，一命嗚呼。經過25年的獵捕，有六千多隻狼先後斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸（豹子）也被獵殺了很多。
得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的「寵兒」。在這個「自由王國」中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，總數超過了十萬只。十萬多隻鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光後又啃食大樹的樹皮…..一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。
災難終於降臨到鹿群頭上。先是飢餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數只鹿消失了蹤影。兩年之後，鹿群的總量由十萬只？減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。
羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護神！盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿後，就可以將森林中的總數控制在一個合理的程度，森林也就不會被鹿群糟蹋得 面目全非。同時，狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而羅斯福下決心要保護的鹿，一旦數量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。也就是說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首。
這與人們對狼和鹿的認識似乎是相悖的。在任何一個民族，凡是以動物為題材的童話，狼幾乎永遠擔著一個欺負弱小的惡名，如中國「大灰狼」的故事和西方「小紅帽」的故事。而鹿則幾乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護。羅斯福保護鹿群的政策，就是根據這種習慣的看法和童話的原則制定的。

6. 六年級上冊選讀課文，主要內容

那個你是不需要看的

7. 人教版六年級上冊語文選讀課文第四篇主要內容及第三單元全部課文和主要內容

單元主題：真情

一、教材分析

本組教材圍繞「生活處處有真情」這一主題，共編排了四篇課文，《窮人》《唯一的聽眾》是精讀課文，《別餓壞了那匹馬》《用心去傾聽》是略讀課文.圍繞本組主題，口語交際安排了辯論：「講誠信與善意的謊言」，旨在引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。本組習作要求學生寫一寫體現人們互相關愛的事情，也能到學生善於用敏銳的雙眼發現真情，體會到人間處處有真情。「課外書屋」向學生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗「綠山牆的安妮」作品，引導學生從文學作品中發現人間真情，熏陶學生的情操。

二、單元整體目標

1學會十八個生字，正確讀寫生詞。

2、理解文中重點詞句，讀懂課文，有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。

3、通過本組課文學習，共同感受真情的美好，並讓愛在學生的心靈深處紮根。

4、在讀懂課文，體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境，人物心理活動等方面的描寫，抒發了美好情感。

5、《窮人》理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們能可自己受苦也要幫助別人的美德。

6、《別餓壞了那匹馬》理解課文內容，體會殘疾青年樂於助人的美好品質，和「我」對殘疾人深深的感激之情。

7、《唯一的聽眾》理解課文內容，引導學生從老教授的言行與「我」的心理、行動變化兩方面感受老人對「我」的愛護、鼓勵，以及「我」對她的敬佩、感激之情。

8、《用心靈去傾聽》理解課文內容，懂得用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福，體會「我」對蘇珊的深切懷念之情。

三、學情分析

本單元中的《窮人》時代背景使學生理解課文有一定難度。《用心靈去傾聽》中的「問訊處」，農村孩子理解也有一定難度。學習這兩篇課文時，需要老師作必要的介紹，幫助學生理解課文內容。本單元的四篇課文，篇幅都較長，雖然高年級學生閱讀能力不斷提高，具有一定的分析、概括、歸納能力，但要在有限的課時內學好這幾篇文章，需要加強提高學生的默讀速度和能力的訓練。

四、訓練重點

本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學時要引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈特別注意有關人物的言行、心理活動及環境描寫的句子， 了解這些語句對表現人物品質的作用。

8. 誰知道小學6年級上冊選讀課文的內容

教學目標：

1．學會本課10個生字，認識「楷、瞞、懊」3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

2．初讀課文，理清文章的脈落。

教學過程：

一、揭示課題，了解文章的作者。

1．齊讀課題，質疑、解疑。

什麼是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？

（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）

2．了解本文的作者。

課文選自《愛的教育》一書。作者是義大利作家亞米契斯。1866年參加義大利反對奧地利統治的民族解放戰爭，後來曾加入義大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

二、初讀課文，學習本課的生字新詞。

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀准字音。

（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯繫上下文的辦法進行自學。

（3）認識生字，掌握字形。

2．指名讀課文。

（1）理解課文中的詞語。

一味：單純地、一個勁兒地。

迸出：指由內而外地、突然地、不能抑制地發出。

瞟：斜著眼睛看。

懊悔：做錯了事或說錯了話，心裡後悔不該這樣。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。

三、再讀課文，理清文章的脈絡。

1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什麼事？

（小敘利奧為了幫助父親養活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。）

2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你劃分出本文的段落層次。

3．學生匯報。

課文分為三部分。

第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）

第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）

第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

四、分組分部分熟讀課文。

五、布置作業

1．練習有感情地朗讀。

2．認真書寫本課的生字新詞。

第二課時

教學目標：

1．理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。

2．領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、整體感知

1．分角色朗讀課文，讀後請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？

2．學生自讀課文。

3．討論交流，鼓勵學生發表各自的見解。

（體諒父母、愛家人的孩子。）

二、帶著問題讀課文

你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會後出聲地讀出來。

三、突出重點內容，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

1．敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

句子①

敘利奧雖然不說什麼，心裡很快活。他想：「爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！」從「心裡很快活」體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。「就這樣做下去吧！」說明他要幫父親抄下去的決心很大。

句子②

每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

從「每天十二點」體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

句子③

敘利奧出世以來第一次挨罵，心裡很難受……敘利奧重新振作起來，心裡暗暗對自己說：「唉，還是繼續做下去。白天多用點功，夜裡仍舊工作吧！」

從「心裡很難受，繼續做下去，仍舊工作」去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心裡真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續做下去的決心。

句子④

敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心裡卻很歡喜。

從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

句子⑤

「啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！」敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心裡反復說：「哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！」

從「懇求」體會出敘利奧的心裡非常難受，委屈。

從「更重要，對，這樣做對！」體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

句子⑥

又過了兩個月，敘利奧繼續夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

從「夜夜」體會到敘利奧這樣工作，對於一個孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

句子⑦

可是一到十二點鍾，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家裡的兩角錢一樣。於是他忍不住仍舊爬起來。

追問：你是怎樣理解「好像睡著不起來，就是……偷用了家裡的兩角錢一樣？」

（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不幹，就是對這個家的不負責任。）

句子⑧

敘利奧聽了心裡像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼裡已經沒有他這個人了。「啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。……

追問：請你想像體會，什麼是刀割一樣？從中你體會到了什麼？

（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那麼愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）

2．敘利奧受到父親的責罵、冷落後是否停止了工作呢？

（沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）

追問：敘利奧為什麼要偷偷地做？不告訴父親呢？

（因為父親無論如何也不會答應。「不要。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鍾頭，我也不願意佔用你的時間。「父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）

3．敘利奧是在什麼情況下幫助父親工作的？

家裡的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：「我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！」

敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。

4．事情的結果怎麼樣呢？請你認真讀25—30自然段，想像一下當時的情景。

（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）

四、總結，體會文章中所表達的情感。

敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不願意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

五、作業

1．分角色表演課文最後一部分內容。

2．預習《向命運挑戰》一課。

附：板書設計

教案點評：

本文的教學應該把握兩個重點：一是體會文中的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育；二是領悟心理描寫對表現人物思想品格的作用。教師通過讓學生查閱背景資料，幫助學生理解課文內容。課上布置思考題，小組間合作學習，相互交流學習心得，培養學生的合作學習能力。同時教師引導學生自悟、分組交流，找出人物心理變化的線索，體會人物內心的感受，領悟文章中人物體恤父母，右家庭責任感的崇高品質。