㈠ 五年級上冊語文13課自然段意思,我很急的，晚上了......急急急！嗚嗚
本文通過回憶「我」11歲時隨父親去釣鱸魚的事，說明誠實守信、遵紀守法是人面對種種誘惑時應該把握的道德准則。全文共11個自然段，按內容可分為兩部分。
第一部分（第1～10自然段），回憶「我」11歲時隨父親去釣魚的事。
第一層（第1~3自然段），寫11歲時，「我」隨父親在鱸魚捕撈開放日的前一天傍晚去釣魚，我釣到了一條好大的鱸魚。
第二層（第4～10自然段），寫父親讓「我」把魚放了，「我」非常不理解，心情沮喪極了。
第二部分（第11自然段），寫釣魚這件事對「我」的一生產生的深遠影響。
㈡ 五年級上冊語文1到13課，按課文內容填空必考段落是什麼(在背的裡面選）
一、第一組課文的主題是（ ）。
《竊讀記》的作者是台灣著名女作家（ ），代表作是《 》。課文的中心句是:我很（ ），也很（ ）——這種竊讀的滋味。
（）打開書，一頁，兩頁，我像一匹（），（）地讀著，我很（ ），也很（ ）-----這種（）的滋味。我快樂是因為（ ），我懼怕是因為（
).我總會想起國文老師鼓勵我們的話：（ ）！從這可以看出「我」對讀書的（）和對知識的（）。
在「我愛閱讀」的綜合性學習活動中，我們開展了（ ）和（ ）兩項學習活動。
《小苗與大樹的對話》文體是（ ），「大樹」是指（ ）老爺爺。季老先生告訴苗苗，讀書要（ ）貫通，（ ）貫通，（ ）貫通，想寫好文章，只有（ ），用杜甫的話說就是（ ）。
《走遍天下書為侶》的作者是（ ）國作家（ ）。課文中作者把一本書比作（ ）、（ ）和（ ）。
所以，我願意坐在自己的船里，（ ）地讀那本書。（ ）我會（ ），故事中的人（），作家為什麼要寫這個故事。（），我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來（）我最（）的一些片段，並問問自己（ ），我還會再讀（ ）部分，並從中找到我以前（）的東西。做完這些，我會把書中學到的東西（ ）。（），我會想像作者是什麼樣的，他會有怎樣的（）……一本你喜愛的書就是（ ），也是一處（）。一本你喜愛的書就是（），也是（）。
《我的「長生果」》作者是（ ），作者以親身經歷告訴我們：作文，首先構思要（ ），其次，作文要寫（ ）。
二、第二組課文的主題是（ ）。
《泊船瓜洲》作者是（ ）的（ ）。詩中傳頌千古的名句是（ ），（ ），此句表達了詩人
）。《秋思》的作者是（ ）朝的（ ）。最能表達詩人矛盾心情的詩句是（ ），（ ）。詩人抒情方法是（ ）。這首詩表達了作者（ ）。《長相思》是一首（ ），（ ）是詞牌名。作者是被稱為「滿清第一詞人」的（ ）。山一程，（），（），（）。風一更，（），（），（）。
我還能默幾句表達思鄉的詩句：
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《梅花魂》的作者是（ ）。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：1、教「我」讀唐詩宋詞。2、（ ） ；3、無法回國而哭泣；4、（ ）
5、臨別贈「我」手絹。
《梅花魂》中魂的意思是（）。旁的花，大抵是（ ），她卻不一樣，（ ），愈是（ ），花開的（ ），（ ）。她是最有（ ）、最有（ ）、最有（ ）的！他們不管經歷（ ），不管受到怎樣的（ ），從來都是（ ），不肯（ ）。他們就像（）一樣。一個中國人，無論在怎樣的（）里，總要有梅花的（）才好。
《桂花雨》的作者是（ ）。
《小橋流水人家》作者是（ ），課題出自元代著名劇作家（ ）的散曲《 》。
「推敲」這個典故的主人公是（ ）和（ ），相關詩句是（ ），（ ）。
三、第三組課文的主題是（ ）。
我們了解的四種說明方法是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
鯨類中體型最大的是（ ），目前僅存不到（ ）頭。鯨的生活習性包括鯨的進食、（ ）、( )、鯨的生長。鯨是哺乳動物的原因是：鯨用（ ）呼吸，鯨是（ ）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。
鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是（），沒有（），主要吃（）；一類是（），有（），主要吃（）。
《松鼠》的作者是（ ）國著名的博物學家、作家（ ），他用40年的時間寫出了36冊的巨著《自然史》。松鼠是一種（）的小動物，（），（），很討人（）。
《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網防盜玻璃、（ ）、（ ）、（ ）、「吃音」玻璃。「時時勤拂拭，（ ）。」
《森林報》不是（ ），而是（ ）。它是蘇聯著名科普作家（ ）的代表作。
四、第四組課文的主題是（ ）。
《釣魚的啟示》給「我」的啟示是：道德只是個簡單的（ ）與（ ）的問題，（ ）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（ ）的教育的話，就會獲得道德實踐的（ ）和（ ）。課文中「我」心情變化的過程是：得意——（ ）——（ ）——無奈（依依不捨）。
當我一次次面臨（）的時候，就會想起父親曾（）我的話：（），34年前那個（）的夜晚，給我留下了（）和（）。
《通往廣場的路不止一條》：（ ）。（ ）也是一樣。（）你發現這條路不能到達（）的話，就可以走（）。
《落花生》的作者是台灣著名作家（ ），筆名（ ）。課文的主要內容用小標題可以概括為種花生、（ ）、（ ）、（ ）。其中（ ）是重點描寫。課文的中心句是：「那麼，人要做（ ）的人，不要做（ ）的人。
我們姐弟幾個都很高興，（ ），（ ），（ ），（ ），沒過幾個月，（ ）收獲了。花生它雖然（ ），可是（ ），所以人要做（ ），不要做（ ）。
《珍珠鳥》的作者是著名作家（ ）,課文的中心句是（ ）。成語故事「水滴石穿」的主人公是（ ），現在比喻學習或者做事只要有（ ），( ),就能戰勝困難，取得成功。
㈢ 五年級下冊語文第13課打電話共有幾個自然段
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㈣ 小學5年級語文上冊第13課釣魚的啟示課文分段怎麼分
第一段（第1～3自然段）：「我」和父親在鱸魚開放日前的一個傍晚去釣魚，「我」回釣到一條又大又漂亮的魚。答
第二段（第4～9自然段）：父親看到捕撈鱸魚的時間還不到，讓「我」把魚放回湖裡，「我」企求父親，可是父親態度很堅決，「我」只好放回鱸魚。
第三段（第10～11段）：34年後，功成名就的我，從自身成長的經歷中深深體會到「從小從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量」的道理。
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㈤ 小學原蘇教版五年級上冊13課中的第二自然段最後的省略號省略了什麼內容
索溪峪的山美
㈥ 五年級上冊語文第13課《少年中國說》第二自然段都是四字成語嗎
是的。《少年中國說節選》的第二自然段裡面都是四字成語。
㈦ 五年級語文上冊第13課的最後一自然段在全文中的作用是什麼
總結全文
㈧ 五年級語文上冊13課的每段段意
1.交代了來時間、地點及人物
2.「我」和父自親在河邊釣魚
3.「我」釣到一條大鱸魚
4.父親讓我把魚放回湖中
5.我很難過，對父親的話不理解
6.寫了周圍環境以及對父親的乞求
7.在父親的不容爭辯中把魚放走
8.34年後的感悟
9.那晚的啟示
，從而點明課文主旨